Мешкова Н.Н., Федорович Е.Ю. (сост.) Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии

Подождите немного. Документ загружается.

Манипулирование предметами

141

Убедительный пример намеренного использования предметов во время устра-

шающих демонстраций — описанное ранее употребление Майком пустых 15-ли-

тровых канистр из-под керосина. Майк научился держать перед собой две, а иног-

да даже три пустых канистры из-под керосина, громыхая ими во время своих

демонстраций. Этот прием оказал такое устрашающее действие на его соперников,

что через четыре месяца он превратился из самца низкого ранга среди 14 самцов

в бесспорного лидера; физической атаки со стороны Майка не было отмечено ни

разу. Весьма впечатляющим было то спокойствие, с которым он выбирал канис-

тры перед началом спектакля. После того как и нам досталось несколько ударов,

мы спрятали канистры, и тогда Майк стал прилагать все усилия, чтобы завладеть

чем-нибудь еще из нашего имущества. А когда мы полностью обезопасили свои

вещи от его набегов, он в течение нескольких месяцев занимался тем, что осо-

бенно часто таскал и швырял природные предметы.

Хлестание, размахивание и нанесение побоев

О хлестании (whipping) говорят тогда, когда шимпанзе хватает растущую вет-

ку или деревцо и начинает энергично раскачивать его вверх и вниз, ударяя при

этом жертву. Во время одного затянувшегося иерархического конфликта между

Майком и Голиафом хлестание было единственной формой агрессивного взаи-

модействия между соперниками. Наблюдатели видели, как самцы хлестали са-

мок, которые отказывались подставляться для спаривания; иногда самцы-сопер-

ники хлестали спаривающихся самца и самку. В начале наших исследований

шимпанзе иногда хлестали и меня, агрессивно реагируя на мое присутствие.

Термин размахивание (Hailing) используется тогда, когда шимпанзе берет пал-

ку или пальмовую ветвь (иногда даже обламывает их с дерева) и, как правило,

стоя на двух ногах, машет своим оружием в сторону противника. Это весьма эф-

фективный способ устрашения: взрослый павиан-самец может проигнорировать

угрожающие жесты «безоружного» взрослого самца шимпанзе, но скорее всего

отступит в случае приближения самки или даже подростка-шимпанзе, размахи-

вающих большой палкой.

Если отломанная палка или пальмовая ветвь используется для избиения

противника, мы называем это «нанесением ударов» (clubbing). За 6 лет (с 1977 по

1982) из 188 эпизодов, в которых наблюдалось размахивание, 22% окончились

нанесением побоев.

Келер (Kohler, 1925) приводит еще один способ использования палки в каче-

стве оружия, который мы не наблюдали в Гомбе. Шимпанзе из его колонии ис-

пользовали палки или куски проволоки, чтобы наносить колющие удары по ни-

чего не подозревавшим людям, собакам или курам. Иногда шимпанзе специально

приманивали курицу поближе, бросая ей кусочек хлеба (еще один пример ору-

дийной деятельности!), а когда злополучная птица попадала в пределы досягае-

мости, наносили внезапный удар. Иногда эта операция проводилась совместными

усилиями: один шимпанзе бросал хлеб, а другой работал палкой.

Метание в цель

Помимо ненаправленного швыряния предметов во время демонстраций шим-

панзе бросают камни или палки по определенным целям, таким как свои же

сородичи, павианы, люди или представители многих других видов. Направленное

метание может осуществляться движением сверху вниз или снизу вверх: более

142

Джейн Гудолл

крупные снаряды чаще бросают снизу и иногда обеими руками. Шимпанзе метко

целятся, но снаряды часто не долетают до намеченного объекта.

Организация подкормки в Гомбе явно повлияла на наблюдаемую частоту и

эффективность (в смысле выбора орудий) метания в цель; по крайней мере это

можно сказать о взрослых самцах. <...>

Увеличение числа бросаемых снарядов в период интенсивной подкормки ба-

нанами (1966—1969 гг.) отражает как возросшее напряжение, связанное со скоп-

лением взрослых самцов в месте подкормки, так и конкуренцию за обладание

бананами не только среди самих шимпанзе, но и между шимпанзе и павианами.

Когда конкуренция и скученность пошли на убыль, необходимость бросать пред-

меты стала реже возникать у самцов (хотя, как мы увидим, некоторые подростки

продолжали часто применять этот прием).

Метание камней, как и размахивание палкой,— весьма эффективный метод

устрашения. Правда, шимпанзе редко используют оружие во время серьезных схва-

ток (наказанием обычно служит укус, удар, пинок ногой), но, бесспорно, быва-

ли случаи, когда использование палок или камней, наводя страх на жертву, пре-

пятствовало превращению агрессивных инцидентов в еще более жестокие стычки.

Половозрелые самцы больше бросают предметы, чем размахивают или бьют

ими, а половозрелые самки склонны больше размахивать, чем бросать. Неполо-

возрелые самки, по наблюдениям, бросали предметы и наносили ими удары с

такой же частотой, как и взрослые, а неполовозрелые самцы явно были первыми

по части использования оружия.

Ситуации, в которых использовалось «оружие»

<...> За исключением этого года, когда между шимпанзе и павианами отмеча-

лась ожесточенная конкуренция за обладание бананами на станции подкормки,

взрослые самцы шимпанзе бросали предметы и размахивали ими чаще всего в

адрес своих сородичей. Половозрелые самки бросали предметы чаще в павианов,

но размахивали ими обычно в адрес.сородичей. Для неполовозрелых самцов суще-

ственных отличий не обнаружено; высокая частота бросков по людям в 1968 году

отличала одного подростка — Флинта. За годы наблюдений было зафиксировано

очень мало случаев использования предметов в качестве оружия самками. <...>

Молодые шимпанзе могут начать размахивать предметами или бросать их во вре-

мя игры с детенышами павианов, когда те начинают убегать, а шимпанзе — им

вслед устраивать демонстрации, угрожающе размахивая палками или швыряя камни.

Эту форму поведения описывают как агрессивную игру, причем степень агрессии

зависит от возраста и пола участвующих в ней шимпанзе, и ее оценивают по

реакции их партнеров-павианов.

Взрослые самцы бросают камни в соперников во время конфликтов из-за до-

минирования, а в самок и детенышей — во время других агрессивных инцидентов.

Самцы-подростки швыряют камни в самок, чтобы усилить свои устрашающие

демонстрации. Именно при таких обстоятельствах были брошены 35% из 129 пред-

метов Атласом и Фрейдом — двумя молодыми самцами в возрасте от 8 до 10 лет,

которые стремились запугать более взрослых самок. Способ оказался весьма эф-

фективным: в 32 из 44 случаев самки удалялись или демонстрировали подчинение.

Иногда молодому самцу было достаточно просто взять камень и начать им разма-

хивать, даже не бросая, чтобы добиться подчиненного поведения молодой самки.

Старшие по возрасту или по рангу самки, увидев, что молодой самец тянется за

камнем или держит его в руке, иногда подходили й отбирали оружие. Только три

Манипулирование предметами

143

раза (за весь период исследований) мы наблюдали, как самец, увернувшись от

камня, пущенного в него другим самцом, подбирал снаряд и швырял его обратно.

Некоторые шимпанзе были больше других склонны бросать камни в людей.

<...> В Боссу шимпанзе тоже бросали предметы в людей, наблюдавших за их пове-

дением. Они брали ветки и обычно швыряли их движением, направленным снизу

вверх, хотя сами сидели в этот момент на дереве. Взрослые самцы хорошо справля-

лись с задачей и бросали крупные снаряды до 120 см длиной и 3,2 кг весом,

которые иногда попадали в людей. Все эти инциденты «фактически представляли

собой серьезные атаки против авторов» (Sugiyama, Котап, 1979).

Подростки иногда бросают предметы или размахивают ими при встрече с ящери-

цами и другими мелкими созданиями. Фифи и Гремлин обе шли за медленно ползу-

щими змеями примерно на протяжении 10 метров, размахивая при этом ветками и

время от времени хлеща ими по рептилиям. Молодые шимпанзе в экспериментах

Келера пользовались палками для исследования небольших животных, таких как

ящерицы и мыши; если одно из этих созданий делало быстрое движение в сторону к

шимпанзе, палка становилась оружием и жертва получала сильный удар.

Начиная с 1970 года мы четыре раза видели, как шимпанзе бросают крупные

камни во взрослых кустарниковых свиней:

1) я уже описывала, как самец-подросток Атлас разогнал группу свиней, ко-

торые оттеснили его с семейством от полянки с опавшими плодами;

2) во время охоты взрослый самец Майк швырнул камень величиной с дыню

во взрослую свинью, защищавшую своего детеныша (Plooij, 1978); снаряд был,

вероятно, пущен для того, чтобы заставить жертву побежать (с этой же целью

шимпанзе иногда размахивали предметами);

3) Хамфри, стоя во весь рост, швырнул камень весом, по нашей оценке, не

менее 5 кг во взрослую свинью, которая встретилась на его пути;

4) группа матерей с детенышами встретила кабана, который захрюкал и бро-

сился на них. Все самки ринулись на деревья, но восьмилетний Фрейд остался

внизу, демонстрируя свою силу и швыряя в кабана камни и ветки, пока тот

(может быть, из-за присутствия наблюдателей) не убежал прочь.

Во время одной охоты на павианов шесть участвовавших в ней самцов шимпанзе

бросили множество камней в павианов-самцов, которые кидались на охотников. <...>

Взрослеющая самка-подросток Гремлин отломила и бросила большой сухой сук в

павиана, угрожавшего ее матери (которая только что отняла у этого павиана убитую

им добычу). Обе самки в описанном эпизоде энергично размахивали предметами.

Два необычных инцидента, связанных с метанием, произошли с одним и тем

же взрослым самцом Хуго. В первом из них он сделал целую серию бросков, ис-

пользуя крупные (до 15 см) камни, в направлении мертвого Рикса — самца,

который упал с дерева и сломал себе шею; ни один из бросков не достиг цели

(Teleki, 1973а). Во втором эпизоде Хуго встал во весь рост, чтобы бросить неверо-

ятно большой камень (весивший, по нашей оценке, более 5 кг) в неподвижно

лежавшего Годи, который стал жертвой агрессивной стычки между сообществами.

Если бы камень попал в цель, он нанес бы серьезные повреждения.

Кортландт (Kortlandt, 1962, 1963, 1967) и его коллеги (Albrecht, Dunnett, 1971)

провели ряд полевых экспериментов с чучелом леопарда, которое помещали в

том месте, куда шимпанзе приходили кормиться плодами папайи (в Бенине) или

грейпфрутами (в Боссу). Голова леопарда благодаря электрическому устройству

могла двигаться из стороны в сторону. Многие взрослые шимпанзе устраивали

вокруг чучела демонстрации, часто волоча за собой палки, размахивая ими или

144

Джейн Гудолл

швыряя их. Нередко по леопарду наносили удары. На основании этих наблюдений

Кортландт предположил, что шимпанзе могут пользоваться палками как дубин-

ками при встречах с леопардами.

В природных условиях отмечено очень мало столкновений шимпанзе с крупными

хищниками. Имеется четыре сообщения о встречах с леопардами, все они произош-

ли в Танзании — две в Гомбе (Goodall, 19686; Pierce, 1975), одна в бассейне реки

Касакати (Izawa, Itani, 1966; Itani, 1970) и одна в Махале (Nishida, 1968). Только в

двух случаях были использованы палки, причем для устрашения, а не как дубинки.

В Гомбе самка-подросток Хони-Би, сидевшая на дереве, отломила и швырнула вет-

ку в хромого леопарда, когда он проходил под ней. Молодой самец в Махале бросал

небольшие ветки и кусочки засохшей лианы в леопарда, находившегося внизу в

кустарнике, но был, казалось, не слишком обеспокоен его присутствием.

Имеются два сообщения о встречах шимпанзе со львами. Одна из них произошла

недалеко от Кигомы в 1950-х годах, и в ней использовались палки в качестве снаря-

дов. Ее наглядно изобразил мне местный житель, танзаниец Мзее Мбришо. Пять

взрослых шимпанзе кричали и бросали ветки вниз, в молодого льва, который убе-

жал при появлении Мбришо и его спутников. Второй эпизод произошел в районе

Угалла на юго-западе Танзании. Кано (Капо, 1972) натолкнулся на группу примерно

из 15 шимпанзе, возбужденно кричавших. Внезапно из кустарника под ними выско-

чил лев (которого встревожило появление Кано, так же как и последнего — появле-

ние льва!). Было 11 часов утра, но шимпанзе все еще находились на деревьях, где

ночевали; очевидно, они не осмеливались спуститься на землю.

ДРУГИЕ СИТУАЦИИ

Если детеныш не сумеет перепрыгнуть вслед за матерью с одного дерева на

другое, он продвигается по ветке, насколько возможно, а затем останавливается

и начинает хныкать. Иногда вернувшаяся мать обнаруживает, что ей не дотянуть-

ся до своего отпрыска. Ознакомившись с ситуацией, она залезает на другую ветку

так, чтобы достать кончик той ветки, где сидит детеныш, ловко подтягивает ее

поближе и держит в таком положении, пока детеныш не переправится через этот

мост. Строго говоря, это нельзя считать орудийной деятельностью; однако наряду

со многими примерами использования предметов во время игры (см. ниже) такие

действия указывают на понимание связей между вещами.

Детеныши, играя в одиночестве, часто используют различные предметы, про-

являя высокую степень изобретательности по части утилизации внешних объек-

тов. Веточки с растущими на них плодами, клочки кожи или шерсти от давно

убитой добычи, высоко ценимые лоскутки ткани — все эти трофеи можно заки-

нуть за плечи или «спрятать в карманах», т.е. зажать между шеей и плечом или

между бедром и животом. Камешки и мелкие плоды можно «гонять» ногой по

земле, перебрасывать из одной руки в другую или подкидывать невысоко в воз-

дух, а потом снова хватать рукой.

Иногда большой камень или короткий толстый сук шимпанзе использует для

того, чтобы пощекотать себя — и эти действия тоже можно считать примером ору-

дийной деятельности. К ним особенно склонны самки детского или подросткового

возраста: они засовывают предметы в особо чувствительные к щекотке места — между

плечом и шеей или в пах — и трут ими там. Эта процедура может длиться до 10 минут

и часто сопровождается громким смехом. Иногда инструмент для щекотания захва-

тывается в гнездо, и игра продолжается там. Две маленькие самки (постарше и по-

Манипулирование предметами

145

младше) щекотали себе палочками гениталии, смеясь при этом. А три детеныша-

самца, как мы неоднократно наблюдали, переносили на небольшие расстояния камни

или плоды (однажды — даже кусок засохшего помета), клали их на землю и терлись

о них, делая движения, как при копуляции. Интересно, что все они были членами

одного семейства (Гоблин, Джимбл и Гетто); научиться друг у друга они не могли,

так как в каждом случае эта форма поведения появлялась у одного брата спустя

много времени после ее исчезновения у другого.

Очень популярной игрушкой служат орехи Strychnos. Их можно переносить на

небольшие расстояния, катить по земле или тереться о них телом. Упомяну один

поразительный случай: Фрейд в возрасте семи лет играл так с орехом и не только

подбросил его вверх почти на метр, но и опять поймал. Следующие пять минут он

потратил на то, чтобы повторить свое достижение, но безуспешно — орех откаты-

вался, и он трижды поднимал его с земли.

Иногда в начале игры или в самом ее разгаре один из детенышей отламывал

веточку с листьями или подбирал какой-нибудь другой предмет, например кусок

пальмового листа; зажав его во рту или в руке, он подбегал к одному из партне-

ров и тотчас отбегал назад. Тот пускался за ним вдогонку, иногда пытаясь отнять

предмет, — получалось нечто вроде «перетягивания каната».

КУЛЬТУРНЫЕ ТРАДИЦИИ

В таблице 1 перечисляются примеры орудийной деятельности, наблюдаемые в

разных местах обитания шимпанзе. Следует подчеркнуть, что это не полный пе-

речень типов такой деятельности, а лишь сводка тех форм поведения, которые

приходилось наблюдать. Только в Гомбе и Махале (группа К) шимпанзе, привык-

шие к человеку, изучались в течение достаточно длительного периода, чтобы

можно было с некоторой уверенностью сказать, что были зарегистрированы все

обычные виды действий с орудиями. И все-таки мы имеем уже известное пред-

ставление о разнообразии предметов, используемых как орудия, и целей, для

достижения которых они применяются. Формы орудийной деятельности варьиру-

ют в пределах от малоэффективного протыкания или раздавливания термитов в

их древесных гнездах до тщательного выбора, подготовки и умелого введения

подходящего предмета внутрь термитника; от обмакивания в воду единственного

листа в неизмененном виде до извлечения влаги с помощью «губки» из скомкан-

ных листьев; от разбивания плода с твердой скорлупой о неподвижную поверх-

ность без применения орудия до того изощренного поведения, которое демонст-

рируют «щелкунчики» из Таи. Предметы могут быть использованы в том виде, как

они есть, или модифицированы, чтобы лучше соответствовать своему назначе-

нию. Их можно подобрать в том месте, где они в дальнейшем будут применяться,

а можно принести из другого места, нередко издалека, так что шимпанзе, выби-

рая орудия, не имеет перед глазами конечной цели.

Во всех достаточно долго изучавшихся популяциях были отмечены такие виды

пищи, которые, по крайней мере в некоторые месяцы года, было бы трудно или

невозможно добьпь без помощи орудий. В Гомбе шимпанзе до 20% времени, затрачивае-

мого на кормежку в ноябре, проводили, выуживая термитов, а самки занимались

этим в течение всего года. По-видимому, термиты поедаются в большом количестве

также в Сенегале и в Мбини (Рио-Муни). В Махале шимпанзе добывают древесных

муравьев почти ежедневно, сеансы длятся в среднем около 30 мин, и за это время

удается поймать от 200 до 2000 особей (Nishida, Hiraiwa, 1982). В Таи они разбивают

10 Зак. 3056

146

Джейн Гудолл

орехи Coula с ноября по март; пик приходится на декабрь, когда они занимаются

этим чуть ли не весь день. Орехи Panda шимпанзе разбивают с января по октябрь (с

пиком в феврале — апреле), а орехи Parinari — с июня по октябрь. Таким образом,

нет такого месяца, когда они не использовали бы метод «молота и наковальни», а в

течение четырех месяцев применяют его весьма интенсивно (Boesch, Boesch, 1983).

Техника выуживания термитов в Гомбе и Сенегале — на противоположных

концах ареала шимпанзе — по-видимому, сходна, если судить по применяемым

орудиям. С другой стороны, приемы, используемые в Мбини, сильно отличаются.

Способы ужения у шимпанзе в Гомбе и в Махале (группа К) кажутся очень схо-

жими, хотя насекомые, которые служат добычей, здесь и там разные. Шимпанзе

в Таи и в Боссу, разделенные расстоянием около 200 км, используют в качестве

молотков камни. Существуют некоторые отличия в технике; кроме того, шимпан-

зе в Боссу разбивают орехи масличной пальмы, а в Таи — нет, хотя эти орехи там

имеются (Boesch, Boesch, 1983). До сих пор, однако, нет сведений о том, чтобы

шимпанзе восточных районов использовали камни в качестве молотков, несмот-

ря на обилие (по крайней мере в Гомбе) камней и твердых плодов.

Эти различия, как я уже писала ранее (Goodall, 1970, 1973), можно сопос-

тавить с разнообразием культурных традиций. После того, как в данном сооб-

ществе утвердился какой-то технический прием, он, вероятно, сохраняется

почти неизменным на протяжении бесчисленных поколений

. Конечно, между

сегодняшними молодыми шимпанзе в Гомбе и представителями предыдущего

поколения нет явных различий по части орудийной деятельности. Молодые

шимпанзе осваивают принятые в сообществе способы использования орудий в

раннем детстве — в результате социального облегчения, наблюдения, подра-

жания и практики, включающей немало проб и ошибок (Goodall, 1973). Спо-

собность овладевать теми или иными действиями путем научения играет роль,

которая сходна с ролью генетически закрепленного поведения у более низко-

организованных животных: то и другое обеспечивает преемственность некото-

рых форм поведения, в том числе и с использованием предметов в качестве

орудий (Marais, 1969; Киттег, 1971).

На формирование орудийной деятельности в данной популяции, несомненно,

влияет и окружающая среда (McGrew, Tutin, Baldwin, 1979). Высокий годовой уровень

осадков в Мбини означает, например, что термиты продолжают трудиться над свои-

ми гнездами в течение большей части года, поэтому в стенках термитника — влаж-

ных и пористых — легко проделать отверстия. В Гомбе и Сенегале поверхность тер-

митных холмиков в сухой сезон становится очень твердой, и шимпанзе не могут

взломать их и проникнуть внутрь. Поэтому в Мбини шимпанзе более изобретательны

— они добывают термитов путем вскрытия гнезд. В то же время трудно объяснить

действием каких-то особых факторов среды некоторые другие различия, например,

то, что в Гомбе шимпанзе ловят муравьев-эцитонов, а в Махале — древесных мура-

вьев, или использование камней как молотков в одних местах, но не в других. Мы,

вероятно, должны признать, что решающую роль играют отдельные особи, которые

становятся в мире шимпанзе «изобретателями колеса».

Известно, что в неволе шимпанзе иногда решают задачу путем инсайта—вне-

запного «постижения» ситуации. Один четкий пример мы наблюдали и в Гомбе.

В гранитных наковальнях, используемых «щелкунчиками» в Таи и Боссу, обнаружены уг-

лубления, которые указывают на то, что их употребляли очень долгое время (Sugiyama, Koman,

1979; Boesch, Boesch, 1983).

Манипулирование предметами

147

Взрослый самец Майк боялся брать банан из моих рук. Он угрожал мне, тряся

пучком травы. И вдруг конец одной травинки коснулся банана. Он выпустил из

рук траву, сорвал растение с тонким стеблем, но тотчас бросил его и отломил от

другого растения довольно толстую палочку. Затем он ударом сбил банан на зем-

лю, поднял его и съел. Когда я вынула второй банан, он сразу же воспользовался

орудием. Этот способ решения задачи не имел для шимпанзе Гомбе особого зна-

чения, так же как и изобретенное Майком использование листьев для сбора фе-

калий, чтобы не запачкать руки (поскольку шимпанзе редко ели свой помет).

Суть, однако, в том, что шимпанзе способны к действиям подобного рода и,

однажды достигнув цели определенным способом, почти наверняка смогут по-

вторить найденный прием. А так как шимпанзе необычайно любопытны, с при-

стальным вниманием наблюдают за каждым необычным поступком и могут учить-

ся, наблюдая за поведением других, новые действия могут быть восприняты и

другими членами группы.

Натолкнуться на новый способ использования орудий могут скорее всего дете-

ныши. Маленький детеныш, однажды овладев какой-то формой поведения (на-

пример, выуживанием термитов), часто пробует применять его в новых ситуаци-

ях. Так, Флинт якобы «извлекал термитов» из шерсти ноги своей матери — нельзя

сказать, чтобы это было полезное новшество! Однако тот же самый детеныш,

когда ему было четыре года, использовал метод «выжимания», чтобы достать

воду из древесного дупла. Сначала он слизывал капли воды с кончика травинки,

которую засовывал в дупло; при многократном повторении травинка постепенно

сминалась, пока ее конец не превратился в миниатюрную губку. Это был именно

тот род действий, который ранее мог привести к первоначальному «изобрете-

нию» губки для питья. (Возможно, именно детеныш пытался повторить действия

матери по сбору смолы, выбрав для этого неудачное место — скажем, гнездо

термитов, — и в результате впервые добыл насекомых тем малоэффективным

способом, который наблюдается в Гвинее.)

Детеныши более склонны к исследовательской деятельности, нежели взрос-

лые, и их поведение более пластично. За двухлетний период палки использова-

лись в Гомбе для обследования дупел деревьев в 11 случаях: 8 раз их держали

детеныши и 3 раза — самки-подростки. Интересный случай произошел с детены-

шем старшего возраста самцом Уилки, когда тот сунул палку в гнездо муравьев и

оттуда появилась масса разъяренных черных насекомых. Уилки отошел подальше.

Наблюдавшая за ним мать тотчас приблизилась к гнезду и принялась есть муравь-

ев. Вероятнее всего, это были древоточцы, любимая пища «муравьедов» Махале.

Нетрудно понять, как подобного рода исследовательское поведение может при-

вести к появлению нового вида орудийной деятельности в сообществе. Малень-

кие детеныши (особенно те, которые родились первыми и не имеют братьев и

сестер, так что должны сами развлекать себя, пока матери заняты кормежкой)

часто играют с муравьями, следят за ними, когда те ползают по стволу вверх и

вниз, давят их или протыкают тоненькими прутиками.

Единственный случай использования камня в качестве молотка был отмечен в

Гомбе тогда, когда детеныш Флинт многократно пытался расплющить им какой-

то находившийся на земле объект (вероятно, насекомое). Флинт наносил также

по насекомым удары деревянной палкой. Таким образом, у шимпанзе Гомбе уже

есть предпосылки для выработки навыков разбивания орехов, и использование

ими камней как молотков в будущем представляется вполне возможным. Как уже

говорилось <...>, самки в Гомбе тратят намного больше времени, чем самцы, на

148

Джейн Гудолл

поиски и поедание термитов (а также, возможно, муравьев-эцитонов), поэтому

они чаще пользуются орудиями в связи с кормежкой. Однако пока не было дан-

ных о том, что они более умело обращаются с орудиями. В связи с этим интересны

недавние исследования в Таи, где выяснилось, что самки не только разбивают

орехи чаще, чем самцы, но и проявляют при этом больше ловкости (Boesch,

Boesch, 1981). Эти половые различия особенно важны в связи с закреплением

определенных типов орудийного поведения в данном сообществе. Самки прово-

дят много времени, употребляя предметы в качестве орудий; поэтому их детены-

ши, которым в будущем предстоит пользоваться орудиями, имеют достаточно

времени для освоения необходимых навыков. Кроме того, у шимпанзе именно

самки обычно переходят из одного сообщества в другое; тем самым они не только

обогащают генофонд соседней группы, но и могут способствовать расширению

репертуара технических приемов, передаваемых как «культурное» наследие. Если

самка принесет с собой новый вид орудийной деятельности, то, как минимум,

передаст его собственным потомкам, положив начало распространению этого

вида деятельности в новой группе. Если исследования, которые сейчас ведутся

или только организуются, будут продолжены, мы узнаем намного больше о типах

орудийной деятельности, распространенных в разных частях ареала, и в конце

концов, возможно, сумеем проследить, как возникают и передаются новые тех-

нические приемы внутри сообществ и между ними.

Джейн Гудолл

СОЦИАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ

ПРИОБРЕТЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ

Детеныш шимпанзе появляется на свет без врожденных реакций, которые могли

бы определять его поведение в сложных социальных ситуациях. Конечно, многие

звуки, жесты и позы, которыми шимпанзе выражают свои настроения, закоди-

рованы генетически, однако тому, как и когда следует использовать их, он дол-

жен еще учиться (Menzel, 1964). Обучение происходит методом проб и ошибок,

благодаря социальному облегчению, наблюдению и подражанию, а также путем

проверки полученных знаний на практике. Знания приобретаются не сразу, и

шимпанзенок часто ошибается, нередко при этом подвергаясь наказанию.

Социальные взаимодействия во всем их многообразии окружают шимпанзенка

с самого его рождения. Вначале, однако, его вряд ли можно рассматривать как

самостоятельную особь: он — часть целого, в которое входит и его мать. Мать

формирует и смягчает первые взаимодействия детеныша с другими животными.

Когда он неверной походкой приближается к мирно отдыхающему взрослому

самцу, мать наблюдает за ним, но контакту не препятствует. Если же самец при

этом ощетинивается и проявляет иные признаки беспокойства или недовольства,

мать устремляется к шимпанзенку и уносит его с собой. Когда к детенышу подхо-

дит другой малыш и затевает с ним спокойную игру, мать обычно не вмешивает-

ся; но если чужак ведет себя слишком грубо, она забирает своего отпрыска или

угрожает его партнеру по игре, а иногда и обоим. В этот период своей жизни

шимпанзенок постепенно узнает признаки, по которым можно определить пол,

возраст, характер и настроение окружающих его животных. Свое собственное се-

мейство — мать, братьев и сестер — он, конечно, знает лучше всех других.

Когда шимпанзенок становится постарше, мать все чаще разрешает ему об-

щаться с другими животными, и у него появляется больше возможностей самому

испробовать те формы поведения, которые раньше он мог только наблюдать. Иногда

шимпанзенок наталкивается со стороны других особей на мягкий отпор, а его

бдительная мать, как правило, вызволяет его из тех ситуаций, где ее детенышу

грозит слишком серьезное наказание. Следует заметить, что взрослые шимпанзе

относятся к малышам большей частью весьма терпимо. Нередко первый серьез-

ный отпор шимпанзенок получает от собственной матери, а она, как правило,

особенной жестокости к нему не проявляет. Так растет самоуверенность шимпан-

зенка, а вместе с ней и знания.

ПРЕДВИДЕНИЕ ПОСЛЕДСТВИЙ ПОВЕДЕНИЯ

Шимпанзе (подобно всякому высшему млекопитающему) изменяет свое поведе-

ние в зависимости от пола, возраста и индивидуальных особенностей животного, с

которым он взаимодействует. Понятно, что он отдает себе отчет и в характере своих

взаимоотношений с этим животным, и в том, как следует с ним держаться — уве-

ренно или осторожно. Если бы молодой самец не осознавал возможных последствий

Гудолл Дж. Шимпанзе в природе: поведение. М.: Мир, 1992. С. 584—589 ( с сокр.).

150

Джейн Гудолл

своего спаривания с самкой на глазах старших соперников, он не старался бы сначала

увести эту самку в укромное место; и он не делает этого, если вышестоящих самцов

поблизости нет. В некоторых случаях шимпанзе способны даже вычленять из после-

довательности поведенческих актов отдельные компоненты, которые нужно пода-

вить или скрыть, чтобы не вызвать неудовольствия сородичей более высокого ранга.

Ясно и то, что шимпанзе тонко понимает взаимоотношения других особей и

возможный исход их взаимодействий. Пример, описанный выше — случай

тройственного взаимодействия, в котором участвовали Цирцея, Пуч и Хаксли.

Пуч начала угрожать Цирцее только после появления Хаксли. По-видимому, она

не только была уверена в защите старого самца в случае необходимости, но и

понимала, что Цирцея, будучи ниже Хаксли по рангу, вряд ли причинит ей зло

в присутствии ее союзника. И Цирцея, несомненно, отдавала себе отчет в союз-

ническом характере взаимоотношений между Пуч и ее покровителем.

Более высокие когнитивные способности обнаруживает шимпанзе в том случае,

когда он со стороны наблюдает за взаимодействием двух или большего числа других

животных и, не будучи участником событий, показывает своим поведением, что их

исход ему известен. Приведем следующий пример. В 1975 году Фрейд часто бывал груб

с другими шимпанзятами во время игры. Когда, как нередко случалось, от его грубостей

начинал визжать маленький Проф, поднималась суматоха, в которой участвовали

все члены обоих семейств (сестра Профа угрожала Фрейду, Фрейд кричал, Фифи

угрожала Пом, Пэшн бежала на помощь к Пом). Дважды подобные события заканчи-

вались дракой между Фифи и более высокопоставленной Пэшн (которая одерживала

верх). После того, как позже в тот год у Фифи родился малыш, она обычно старалась

избегать подобных конфликтов. В двух случаях мне приходилось видеть, как она вста-

вала и быстро уходила прочь, как только в игре между Фрейдом и Профом назревала

ссора. Вероятно, она понимала, что вскоре начнутся беспорядки, и если она оста-

нется, то скорее всего примет в них участие. (В одном случае ее предчувствие оправ-

далось; во втором случае Фрейд прекратил игру и последовал за матерью.) Точно

так же поступила и другая самка с маленьким детенышем, когда ее сын-подросток

Атлас начал угрожать Пом, расхаживая вокруг нее с камнями и палками. Иначе

вышла из положения Тепель — самка из арнхемской колонии шимпанзе. Когда ее

отпрыск начал ссориться во время игры с приятелем, Тепель озабоченно взглянула

на сидевшую рядом мать второго шимпанзенка, а затем направилась к наиболее

высокопоставленной самке колонии, которая в то время спала. Растолкав ее, Тепель

жестом указала ей на ссорившихся шимпанзят. Доминантная самка сделала в их сто-

рону несколько шагов и продемонстрировала сдержанную угрозу, восстановив тем

самым мир (de Waal, 1982).

Еще более, сложное поведение обнаруживали порой шимпанзе арнхемской коло-

нии, когда нарушалась устойчивость иерархии среди самцов. Возбуждение членов

колонии после агрессивных столкновений оставалось высоким до тех пор, пока сам-

цы-соперники не мирились. В таких случаях самки брали на себя роль посредниц.

Бывало, например, что два враждебно настроенных самца расходились в разные

стороны и сидели, избегая встретиться взглядом. Спустя некоторое время к одному

из них подходила взрослая самка, недолго его обыскивала и принимала позу подставле-

ния. После того как самец осматривал ее генитальную область, она начинала мед-

ленно двигаться по направлению ко второму самцу; первый самец, следуя за сам-

кой, продолжал время от времени обнюхивать ее зад. Самка садилась между двумя

самцами, и оба принимались ее обыскивать. Когда она вскоре осторожно удалялась,

соперники продолжали обыскивать... друг друга! Все взрослые самки колонии в раз-