Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности

Подождите немного. Документ загружается.

131

бегать всего, напоминающего о травме, неспособность выразить себя устно

или письменно, вспышки гнева и агрессии, эмоциональных выбросов.

В структуре интеллекта отмечается преобладание конкретного, практи-

чески ориентированного мышления, неумение актуализировать свои знания

застревание на мыслях, ослабление воображения.

Кроме того, отмечается динамика состояний: они развиваются, изменя-

ются во времени, проходя вполне определенные стадии

. Актуальность пси-

хогенно сформированной симптоматики сохраняется.

Таким образом, говоря о посттравматическом стрессе, мы имеем в виду,

что человек пережил травмирующее событие, которое глубоко затронуло его

психику. Это событие так резко отличается от всего предыдущего опыта или

причинило настолько сильные страдания, что человек ответил на него бур-

ной отрицательной реакцией. Нормальная

психика в такой ситуации, естест-

венно, стремится смягчить дискомфорт: человек, переживший подобную ре-

акцию, коренным образом меняет свое отношение к окружающему миру,

чтобы жить стало хоть немного легче. Авария на АПЛ «Нерпа» стала силь-

ным травмирующим событием для членов экипажа. Ситуационный стресс,

возникший в результате аварийной ситуации оказал дезорганизующее воз-

действие

преимущественно на эмоциональную сферу личности обследуемых,

вызывая чувство тревоги. Механизмы когнитивной защиты не обеспечивают

внутреннюю переработку имеющихся негативных эмоций, что обусловлива-

ет наличие эмоционального дистресса. В таком состоянии с большой степе-

нью вероятности возможно развитие невротических и психосоматических

нарушений, возрастает склонность к импульсивному поведению в условиях

проблемной ситуации. Причем эмоциональные

нарушения в форме невроти-

ческого симптомокомплекса и повышенного уровня тревожности были диаг-

ностированы нами уже на третий день после катастрофы, что даёт основания

предполагать возможность диагностики стрессового расстройства уже в пе-

риод острой реакции. Что, в свою очередь, позволит своевременно оказать

психологическую помощь более эффективно, применяя адекватные формы

помощи.

1. Назарова И.Э. Личность и травма (Текст) / И.Э. Назарова. – М.: Наука, 1998.

2. Психология деятельности в экстремальных условиях: учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений / [В.П. Непопалов, В.Ф. Сопов, А.В. Родионов и др.; под ред.А.Н.

Блеера]. – М: Издательский центр «Академия», 2008.

3. Тигранян Р.А. Стресс и его значение для организма (Текст) / Р.А. Тигранян. – М.:

Наука, 1998.

4. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса (Текст) /

Н.В. Тарабрина. – СПб.: Питер, 2001.

132

КРИЗИС СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЫ ПРИ ОБОСТРЕНИИ

БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМЫ У РЕБЕНКА

И СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ

М.А. БИЛЕЦКАЯ, М.И. БУРЛАКОВА

В статье рассматриваются особенности защитно-совладающего поведения при

обострении бронхиальной астмы у ребенка (на индивидуально-личностном и на

системном семейном уровнях). Предлагаемые модель семейной психотерапии и

программа семейной психокоррекции способствуют увеличению периодов ремис-

сии заболевания, снижению семейной тревоги и оптимизации внутрисемейных

отношений.

Ключевые слова: дети с бронхиальной астмой, семейный кризис, защитно-

совладающее поведение, семейный копинг, семейная психотерапия и психокор-

рекция.

Недостаточность знаний о роли психологических и социальных факто-

ров в генезе бронхиальной астмы (БА) в детском возрасте, частое отсутствие

эффективности традиционных лекарственных средств, понимание важности

психотерапии в комплексном лечении заболевания, несомненно, делают дан-

ную проблему важной в настоящее время [1], [3]. Нормально функциони-

рующая семья, в которой воспитывается больной ребенок, обладает саноген-

ной функцией [7]. В свою очередь, дисфункциональные отношения в семье,

патологизирующий стиль семейного воспитания могут способствовать обо-

стрению заболевания, которое, несомненно, является стрессом для ребенка и

всей семьи в целом [2]. Остается малоизученным вопрос о том, как членам

семьи удается преодолевать напряжение и справляться с беспокойством в та-

кой трудной и даже критической

жизненной ситуации, как обострение тяже-

лого хронического заболевания у ребенка [4], [5]. Такие семьи нуждаются в

психотерапевтической, психокоррекционной работе, в ходе которой членами

семейной системы могут быть выработаны необходимые навыки адаптивно-

го взаимодействия с больным ребенком, что поможет снизить напряжение,

семейную тревогу, а увеличить периоды ремиссии заболевания [6]. Таким

образом, изучение данной проблемы

в настоящее время, несомненно, являет-

ся актуальным.

Целью исследования было изучение структуры защитно-совладающего

поведения в семьях детей с БА, разработка модели психотерапии и психо-

коррекционной программы. Всего исследовано 300 человек. Основная груп-

па: 50 семей (150 человек) – 50 детей 9-11 лет с атопической формой БА

среднетяжелой степени тяжести и 100 родителей; контрольная группа – 50

семей условно здоровых

детей.

133

Методы исследования: клинико-биографический: наблюдение, беседа,

семейный анамнез; психодиагностический: опросник копинг-стратегий

N.M. Ryan-Wenger, адаптированный Н.А. Сиротой и В.М. Ялтонским, «Ко-

пинг-тест» R. Lazarus, адаптированный Т.Л. Крюковой, опросник «Индекс

жизненного стиля» R. Plutchik – H. Kellerman – H. Coute, адаптированный ла-

бораторией клинической психологии СПб НИПНИ им. В.М. Бехтерева,

«Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES-3) Д. Олсона,

адапти-

рованная М. Перре; статистический.

Результаты исследования и их обсуждение

Клинико-биографический метод. В результате наблюдения за семьями

детей 9-11 лет, страдающих бронхиальной астмой, было обнаружено, что в

большинстве случаев в процессе всей беседы мать находилась рядом со сво-

им ребенком, обнимала его или держала за руку, что может свидетельство-

вать о

наличии симбиотической связи с ребенком, что характерно для взаи-

моотношений между членами «психосоматических» семей. Отец сидел либо

с другой стороны от ребенка, либо был немного устранен от жены с ребен-

ком, что может свидетельствовать о дистанцировании от проблемы заболева-

ния. В процессе беседы также было обнаружено, что большинство матерей,

рассказывая

о себе и ребенке, употребляли в речи местоимение «мы» («мы

заболели», «нам пришлось», «мы ходили» и так далее), в чем также может

выражаться симбиотическая связь с ребенком. Отцы в беседе принимали ма-

ло участия, однако, нередко, их мимика выражала сосредоточенность внима-

ния, выражение лица было серьезным, что может говорить о способности

са-

мообладания. В беседе было отмечено, что в большинстве случаев уходом за

больным ребенком занимается мать. Она следит за его самочувствием, вы-

полняет рекомендации специалистов, строго следует назначениям врачей-

пульмонологов, соблюдает режим дня и диеты, необходимые больному ре-

бенку, проводит с ним дыхательную гимнастику и прочие лечебные меро-

приятия. Все

это может говорить о наличии симбиотической связи с ребен-

ком и повышенном уровне протекции в воспитательном процессе. Отец, в

свою очередь, чаще отстранен от процесса ухода за больным ребенком. Не-

редко, отцы объясняют это тем, что у них остается мало времени на семью,

из-за загруженности на работе, что может свидетельствовать

о наличии у от-

цов детей с БА такой психологической защиты, как рационализация. Около

60% отцов больных бронхиальной астмой детей, были военнослужащими,

что может объяснять дисциплинированность семьи, о которой нередко сооб-

щают дети. Анамнестические данные свидетельствуют о том, что в большин-

стве случаев (до 80%) заболевание началось в возрасте до 5 лет. У

1/5 мате-

рей были преждевременные роды (на 8-м месяце). Приступы удушья нередко

возникают у ребенка еженедельно или чаще. Около 60% больных детей на-

134

ходятся на гормональной терапии и ежегодно госпитализируются в связи с

тяжестью соматического состояния. Обострение заболевания часто провоци-

руется конфликтами в семье, трудностями взаимоотношений с учителями и

сверстниками, а также повышенной физической и умственной нагрузкой.

Данные анамнеза, метода включенного наблюдения и интервью доказывают,

что «идентифицированным пациентом» в семье является больной ребенок, а

астматический приступ – симптом семейной системы, выполняющий морфо-

статическую функцию. Таким образом, обострение заболевания является

кризисным этапом в семьи. Поэтому важно рассмотреть те способы поведе-

ния, которые помогают семьям детей с БА преодолеть возникающие трудно

сти, связанные с болезнью. Дети с БА чаще используют единичные копинг-

стратегии, основным содержанием которых является телесный контакт и от-

ношения привязанности («обнимаю, прижимаю, глажу кого-нибудь из близ-

кого»: основная группа 92% детей; контрольная – 56%; р<0,01), уход от об-

щения, погружение в свой внутренний мир («остаюсь один»: 66% и 35%;

р<0,01) или диады

малоэффективных неадаптивных стратегий, основное со-

держание которых – обдумывание ситуации и обращение к Богу с просьбой

ее разрешить («думаю об этом»: 56% и 31%; р<0,01) - «молюсь»: 21% и 10%;

р<0,05). Здоровые дети используют в трудной ситуации комплексы копинг-

стратегий, помогающие гибко решать возникающие трудности (р<0,01).

Матери детей с БА используют такие способы совладания со стрессом,

как

«планирование решения проблемы» (11,5±2,2 – матери детей с БА;

10,02±2,01 – матери здоровых детей; р<0,01) и «положительная переоценка»

(13,74±4,03; 11,64±2,29; р<0,01). Однако, по сравнению с матерями здоровых

детей, им труднее принимать ответственность (6,66±1,83; 8,14±1,51; р<0,01).

Несоответствие между высоким значением планирования решения, а также

положительной переоценки и сниженным уровнем принятия ответственности

может свидетельствовать о малоадаптивности их копинг-поведения.

Для отцов больных детей характерны такие копинг-стратегии, как «кон-

фронтация»

(10,02±1,25; 8,8±1,47; р<0,01), «дистанцирование» (11,82±1,22;

9,78±1,64; р<0,01) и «самоконтроль»

(14,1±1,43; 11,58±2,54; р<0,01). Также

отмечено значимое снижение по шкале «положительная переоценка»

(11,54±1,31; 12,74±1,58; р<0,01), по сравнению с отцами здоровых детей. По-

лученные данные свидетельствуют о том, что отцы устраняются из зоны

конфликта. Таким образом, данные копинг-стратегии являются малоадаптив-

ными.

Для матерей детей с БА характерным является такой механизм психоло-

гической защиты, как «интеллектуализация»

(5,24±1,17; 4,14±1,06; р<0,01),

что может быть обусловлено стремлением логически объяснять причины

135

возникновения приступов бронхиальной астмы у ребенка («надышался пы-

лью», «объелся сладкого», «добегался»).

Для отцов больных детей характерными психологическими защитами

являются «реактивные образования»

(3,26±1,15; 1,92±1; р<0,01), а также

«компенсация»

(3,38±1,65; 2,42±1,14; р<0,01). Так, отец ребенка с БА, испы-

тывая свою несостоятельность в уходе за ним, в заботе о состоянии его здо-

ровья, присваивает себе качества главы семьи, полностью ее содержащей и

материально обеспечивающей. Однако для отцов детей с БА также были по-

лучены значимые различия по шкалам: «отрицание» (3,6±0,75; 4,62±1,33;

р<0,01), «регрессия» (2,42±1,24; 3,68±1,92; р<0,01), «

проекция» (5,68±2,35;

8,1±1,79; р<0,01) и «замещение» (2,06±1,13; 3,68±1,77; р<0,01). Это может

быть обусловлено отрицанием факта тяжести заболевания, заменой решения

такой нелегкой проблемы, как болезнь ребенка, на решение более простых

проблем (например, починить машину), а также приписыванием своей несо-

стоятельности в плане заботы о ребенке и переносом своих отрицательных

эмоций на других людей, чаще на

жену. «Отрицание», «регрессия», «проек-

ция» и «замещение» выражены у отцов здоровых детей значимо сильнее

(р<0,01).

И для матерей, и для отцов детей с БА, характерен такой параметр се-

мейной адаптации, как «дисциплина в семье» (6,32±1,43; 5,22±1,11; р<0,01–

матери; 6,82±1,75; 5,54±1,07; р<0,01 – отцы), что может быть обусловлено

необходимостью постоянного контроля за самочувствием больного ребенка,

отслеживанием

динамики его состояния методом пикфлоуметрии, соблюде-

нием диет и режима дня в целом. Также для матерей и отцов больных детей

выявлены значимые различия по следующим параметрам семейной сплочен-

ности: «эмоциональная связь»

(9,84±1,95; 12,96±0,92; р<0,01 – матери;

11,66±1,93; 13,4±0,85; р<0,01 – отцы), «семейные границы» (7,22±1,54;

8,12±0,89; р<0,01 – матери; 7,22±1,38; 8,56±0,95; р<0,01 – отцы) и «совмест-

ное время» (3,56±0,83; 4,24±0,71; р<0,01 – матери; 3,6±0,94; 4,42±0,49; р<0,01

– отцы). Для матерей детей с БА также значимыми являются параметры се-

мейной сплоченности «интересы и отдых» (7,32±1,23; 7,96±1,71; р<0,05) и

семейной адаптации «семейные роли» (9,26±1,68; 10,48±1,61; р<0,01), а для

отцов, в свою очередь, «лидерство» (5,98 ± 0,95; 7,04±0,96; р<0,01). Однако

данные параметры в семьях здоровых детей выражены сильнее.

Сплоченность в семьях детей с БА является разделенной (низко сбалан-

сированной), а для семей здоровых детей – объединенной (сбалансирован-

ной) (35,94±3,93; 40,82±4,21 – матери, р<0,01; 37,82±3,3; 41,76±1,98 – отцы,

р<0,01). Это может быть обусловлено тем, что в семьях детей с БА мать

практически полностью сосредоточена на самочувствии больного ребенка

меньше времени уделяет мужу. Отец, в свою очередь, большое количество

136

своего времени посвящает работе и в меньшей степени заботится о ребенке, в

то время как мать нуждается в его помощи.

При анализе корреляционных матриц и плеяд было отмечено, что для

родителей детей с БА центральным звеном во взаимосвязях семейной спло-

ченности и адаптации и способов совладания со стрессом является дисцип-

лина

в семье. Вокруг нее выстраивается целый ряд взаимосвязей с копинг-

стратегиями. Так, для матерей детей с БА высоко значимые положительные

связи наблюдаются между параметром семейной адаптации «дисциплина» и

такими копинг-стратегиями, как «принятие ответственности» (r=0,398;

р<0,01), «самоконтроль» (r=0,449; р<0,01) и «положительная переоценка»

(r=0,444; р<0,01). Это может означать, что чем больше матери детей с

БА

способны регулировать свои чувства и действия, а также оценивать ситуа-

цию с положительной стороны, чем больше они признают свою роль в про-

блеме (обострение БА у ребенка) и попытке ее решения, тем выше уровень

дисциплины в семье.

У отцов детей с БА «дисциплина» также связана с ко-

пингом «самоконтроль» (r=0,510; р<0,01), но и с копингом «планирование

решения проблемы» (r=0,335; р<0,05). Это может говорить о том, что чем

больше отцы детей с БА регулируют свои чувства и действия и чем больше

они способны к анализу проблемной ситуации, тем выше становится уровень

дисциплины в семье. В контрольной группе взаимосвязей с «дисциплиной»

выявлено не было.

У отцов детей с БА также выявлены взаимосвязи параметров семейной

сплоченности и адаптации с такими способами совладания, как «дистанциро-

вание» и «бегство-избегание» (р<0,01), что может говорить о том, что отцы

больных детей стремятся отделиться от значимой ситуации (

обострение БА у

ребенка) и избежать проблем, связанных с ней (уход за больным ребенком).

Все это может свидетельствовать о малоадаптивности семейного копинга.

При анализе результатов контрольной группы было обнаружено, что ряд

параметров семейной сплоченности и адаптации составляют взаимосвязи с

копинг-стратегией «поиск социальной поддержки» (р<0,01), чего не наблю-

далось в основной

группе. И это может свидетельствовать, о том, что семьи

здоровых детей склонны более гибко решать возникающие трудности.

В настоящее время подчеркивается актуальность интегративного подхо-

да в психотерапевтической работе с семьями. Комплексное лечение детей с

БА должно основываться на принципах психосоматической терапии: систем-

ности, «клиники терапии», индивидуальности, опосредованности, принцип

отношений, принцип

среды и гуманизма [3]. На основе принципов семейной

системной психотерапии, биопсихосоциальном подходе и теории адаптивно-

го копинг-поведения М.П. Билецкой была разработана модель краткосрочной

«ромбовидной» векторной семейной психотерапии, целью которой является

137

обеспечение адаптивного функционирования семейной системы в момент

обострения психосоматического расстройства, выявление и использование

саногенного эффекта семьи для выздоровления или длительной ремиссии за-

болевания ребенка [1].

Психотерапевт изменяет равновесие в семейной системе, подготавливая

ее к изменениям. Это может приводить к усилению симптома на первых ша-

гах психотерапии, поэтому при проведении семейной психотерапии необхо

димо провести ряд сессий с детской и родительской подсистемами отдельно.

Это помогает снизить семейную тревогу, возросшую в начале перестройки

семейных ролей, а также снизить тревогу и напряженность идентифициро-

ванного пациента, который, включаясь в «детскую работу» (адаптивные

стратегии совладания), может эмоционально отреагировать свои проблемы.

Данная модель семейной психотерапии предусматривает проведение лечения

по направлениям, условно обозначающим ромб: На I этапе проводится рабо-

та с семьей, как с системой: активное вовлечение семьи в работу, заключение

психотерапевтического контракта, осознание членами семьи внутрисемейной

напряженности и закрепление мотивации на дальнейшую психотерапевтиче-

скую работу. На II этапе

с целью снижения напряженности связей во внутри-

семейной структуре и реконструкции границ каждой подсистемы принято

решение о проведении ряда психотерапевтических сессий по векторам дет-

ской и родительской подсистем. На III и IV этапах психотерапия проводится

с семьей, как системой в целом. Содержанием III этапа

является реконструк-

ция семейных отношений и выработка адекватного совладающего поведения

в период обострения заболевания. Этап IV

– поддерживающий, итоговый;

происходит отсоединение психотерапевта от семьи.

Принципы и техники психотерапии: семейная психотерапия, семей-

ная арт-терапия, ролевые игры, семейная дискуссия, психогимнастика [1].

Основываясь на данной модели психотерапии, для семей детей с брон-

хиальной астмой М.И. Бурлаковой была разработана психокоррекционная

программа, целью которой является снижение риска возникновения при-

ступов бронхиальной

астмы путем обучения членов семьи адаптивному по-

ведению как во время обострения заболевания у ребенка, так и в периоды

ремиссии.

Данная цель достигается с помощью следующих задач:

1) Осознание важности родителями роли семьи в формировании брон-

хиальной астмы у ребенка.

2) Расширение понимания своих взаимоотношений с ребенком.

3) Обучение эффективному взаимодействию

ребенка и родителя.

4) Овладение техниками релаксации и методами дыхательной гимна-

стики.

138

Реализация данной программы осуществляется посредством следующих

методов и техник: семейное консультирование, элементы рациональной

психотерапии, элементы арт-терапии, техники телесно-ориентированной те-

рапии, дыхательная психогимнастика.

Психокоррекционная программа рассчитана на 20 часов и включает в

себя 4 блока: начальный – диагностический; информационный; реконструк-

тивный; заключительный.

Диагностический

: семейное консультирование: первичная психодиагно-

стика родителей и ребенка, формирование мотивации на работу.

Информационный

: информирование семьи о заболевании и о важности

поддержания адекватных взаимоотношений с ребенком в период обострения.

Реконструктивный

: семейная психокоррекция, отработка навыков адап-

тивного взаимодействия с ребенком, а также техник релаксации, снижающих

риск возникновения приступов БА. Проводятся упражнения дыхательной

гимнастики.

Заключительный

: вторичная психодиагностика, даются рекомендации

по поддержанию оптимального состояния здоровья ребенка; отсоединение

психолога от семьи. Эффективность «ромбовидной» векторной семейной

психотерапии и психокоррекционной программы для семей детей с БА под-

тверждена клинико-психологическими методами исследования [2].

Выводы:

1. Дети 9-11 лет, страдающие бронхиальной астмой, чаще используют

единичные копинг-стратегии, основным содержанием которых является те-

лесный

контакт и отношения привязанности, уход от общения, погружение в

свой внутренний мир или диады малоэффективных неадаптивных стратегий,

основное содержание которых – обдумывание ситуации и обращение к Богу

как Высшей силе с просьбой ее разрешить.

2. Матери детей 9-11 лет, страдающих бронхиальной астмой, использу-

ют такие способы совладания со стрессом (обострение БА), как «

планирова-

ние решения проблемы» и «положительная переоценка», однако, им труднее

принимать ответственность. Несоответствие между высоким значением пла-

нирования решения, а также положительной переоценки и сниженным уров-

нем принятия ответственности может свидетельствовать о малоадаптивности

их копинг-поведения. Для отцов характерны – «конфронтация», «дистанци-

рование» и «самоконтроль» и снижение «положительной переоценки», что

свидетельствует об

их устранении из зоны семейного конфликта. Для мате-

рей детей с БА характерен такой механизм психологической защиты, как

«интеллектуализация» («рационализация»), а для отцов характерными явля-

ются психологические защиты «реактивные образования» и «компенсация».

139

Полученные данные могут свидетельствовать о малоадаптивности защитно-

совладающего поведения родителей детей с БА.

3. В семьях, где дети страдают бронхиальной астмой, выявлен разделен-

ный (низко сбалансированный) уровень семейной сплоченности и такой па-

раметр семейной адаптации, как «дисциплина в семье», что свидетельствует

о неадаптивности семейного копинга на системном семейном уровне.

4. Выявленные

значимые взаимосвязи свидетельствуют о том, что на

системном семейном уровне родители больных детей пытаются справляться

с семейным стрессом, вызванным обострением заболевания у ребенка, за

счет такого параметра адаптивности семьи, как дисциплина.

5. Разработаны и апробированы модель психотерапии и психокоррекци-

онная программа, направленные на оптимизицию внутрисемейных отноше-

ний, снижение рецидивов заболевания

ребенка и закладывающие основы са-

ногенетических механизмов семьи ребенка с бронхиальной астмой.

Практические рекомендации. В системе комплексного лечения детей с

БА следует проводить семейную психотерапию (психокоррекцию), которая

позволяет увеличить периоды ремиссии заболевания ребенка, снизить семей-

ную тревогу, а также оптимизировать внутрисемейные отношения.

1. Билецкая М.П. Краткосрочная «ромбовидная» векторная семейная психотерапия.

– СПб.: СПб ГПМА, 2006.

2. Билецкая М.П., Шендрик М.И. Дисфункциональные и саногенетические меха-

низмы функционирования в семьях детей с бронхиальной астмой // Саногенетические ме-

ханизмы при психогенных и эндогенных расстройствах: материалы ежегод. науч.-практ.

симп. / под ред. В.И. Курпатова; СПб мед. акад. последипл. образ. – СПб.: СПбМАПО,

2009. – С. 8-15.

3. Исаев Д.Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические

расстройства у детей. – СПб.: Речь, 2005.

4. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненные

трудности и совладание с ними. – СПб.: Речь, 2005.

5. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных

кризисов. – СПб.: Речь, 2007.

6. Шендрик М.И., Билецкая М.П. Мишени семейной психотерапии детей с бронхи-

альной астмой // Рождение и жизнь: Материалы международной конференции по клини-

ческой психологии детства / Под общей редакцией проф. В.А. Аверина, проф. А.Н. Кор-

нева / СПб: Изд. СПбГПМА, 2010. – С. 116-118.

7. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. 4-е изд. –

СПб.: Питер, 2008.

140

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ТРУДОВЫХ МИГРАНТОВ

УКРАИНЫ В ИНОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ

Е.Е. БЛИНОВА

В статье представлены результаты эмпирического исследования психологической

адаптации трудовых мигрантов Украины в инокультурной среде. В качестве ос-

новных критериев психологической адаптации рассматриваются состояние физи-

ческого здоровья, психологическое благополучие, удовлетворенность межлично-

стными отношениями.

Ключевые слова: трудовая миграция, психологическая адаптация, психоло-

гическое благополучие.

Этнокультурная адаптация рассматривается как сложный, многосторон-

ний процесс знакомства, приспособления мигрантов к новым условиям жиз-

ни. Н.Г. Лебедева определяет этнокультурную адаптацию «как процесс и ре-

зультат взаимодействия этнических групп как единых и целостных субъектов

межгруппового взаимодействия и взаимовосприятия» [4, c. 272].

Среди основных научных подходов к проблеме адаптации нужно отме-

тить теоретические

и экспериментальные исследования психической, психо-

логической и социально-психологической адаптации Г.А. Балла, Ф.Б. Бере-

зина, М.С. Корольчука, А.А. Налчаджяна; работы по изучению адаптации в

условиях общественных трансформаций К.А. Абульхановой-Славской,

Л.І. Анцыферовой, А.В. Брушлинского, Е.П. Головахи, О.А. Донченко,

Л.Е. Орбан-Лембрик

, Н.В. Паниной, Т.М. Титаренко и др. [1; 2; 3; 6; 7; 8; 9].

Процесс приспособления мигранта к новым культурным условиям

страны пребывания, рассматривается как процесс аккультурации.

Л.Е. Орбан-Лембрик выделяет основные научные подходы в исследовании

аккультурации:

– с точки зрения культурного научения (главное внимание уделяется со-

циальной психологии межкультурных контактов и процессам, связанным с

усвоением

культурно-специфических навыков, необходимых для выживания

и преуспевания в новом социальном окружении);

– с учетом стресса и его преодоления (подход, связанный с психологи-

ческими моделями стресса, применяется для изучения перемещения в другую

культуру и адаптации в ней) [6, c.409].

Сначала исследования адаптации иммигрантов в инокультурной среде

касались, прежде всего, возникновения патологических феноменов (невроти

ческие и психосоматические расстройства, преступное и девиантное поведе-

ние и т.п.), поскольку первыми обратили внимание на случаи неадаптиро-