Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности

Подождите немного. Документ загружается.

151

плексных реабилитационных центров для разнообразного, разнопланового

социально-психогического и медико-экологического реабилитационного об-

служивания населения.

Нами было проведено пилотажное исследование, в котором принимали

участие две группы: экспериментальная и контрольная. В первую группу

вошли граждане, которые относятся к категории пострадавших от Черно-

быльской катастрофы (обоего пола). В контрольную группу вошли люди,

которые

не имели никакого личного отношения к проблемам, связанным с

аварией на ЧАЭС.

Результаты исследований. Наиболее интересными, на наш взгляд, ока-

зались результаты диагностики подростков обеих групп.

Статистически обработанные данные позволяют утверждать, что дети

«Чернобыльцев» (отметим, что они лично не сталкивались с радиационной

проблемой потому, что родились в г. Николаеве) проявляют высший уровень

невротизации, что свидетельствует о выраженной эмоциональной возбу-

димости, в результате чего появляются негативные переживания, тревож-

ность, напряженность, раздражительность. Они безынициативны, что в

свою очередь, формирует переживания, связанные с неудовлетворением

желаний. У них преобладает эгоцентрическая личная направленность, ко-

торая приводит к ипохондрической фиксации на соматических ощущени-

ях и личным недостаткам, им тяжело общаться, они социально робки, и

зависимы от мнения окружающих. Контрольная группа показала низкий или

средний уровень невротизации, что указывает на хорошую способность со-

циализации подростков.

При и измерении ригидности в ходе эксперимента в двух группах, была

установлена значительная разница в полученных результатах. Как известно

ригидность является чертой личности, единодушно отнесенной психологами

к числу важнейших. У «чернобыльских

» детей она была достаточно ограни-

чена, вплоть до полной неспособности в изменении намеченной человеком

своей программы деятельности в условиях объективно требующих ее пере-

стройки. Исследуемая группа отличалась от контрольной тенденцией к со-

хранению своих установок, стереотипов, способов мышления и неспособно-

стью изменить личную точку зрения, без длительной посторонней помощи.

Особенно

интересными и полезными нам показались статистически об-

работанные результаты диагностики уровня социальной фрустрованости,

то есть степени недовольства социальными достижениями в основных ас-

пектах жизни. Отметим, что обоснованность критериев в контрольной

группе в 2 раза ниже, чем в группе подростков, родители которых пострада-

ли от аварии на ЧАЭС.

152

В ходе исследования было отмечено, что у подростков-«Чернобыльцев»,

очень разные по своему проявлению расстройства психологических состоя-

ний имеют, похоже, одну и ту же механику: отсутствует нормальная связь

между интеллектом и эмоциями. Интеллект вследствие реакции на пораже-

ние мозга в результате стресса, интоксикации, травмы и т.д. не оценивает

должным образом

внешние и внутренние действия, не обнаруживает их зна-

чимости для индивида. Его управляющие команды не включают адекватные

эмоциональные программы и наработанные при жизни стереотипы эмоцио-

нального поведения. Вместо адекватных эмоциональных программ и стерео-

типов автоматически все время вступает в действие один и тот же стереотип,

свойственный данной личности. Ее поведение

становится неадекватным, оно

не обусловлено изменениями, связанными с видимыми причинами.

Проведенное эмпирическое исследование подтвердило наше предполо-

жение о расширении действия «Чернобыльского синдрома» на подростков,

которые родились уже после аварии на ЧАЭС.

Следовательно, основной проблемой экстремальных ситуаций является

адаптация. Анализ этапов психической переадаптации, реадаптации и деза-

даптации позволили обнаружить неприспособленность современного челове

ка к экстремальным ситуациям. Непредсказуемая, внезапно возникающая си-

туация, сильно отличающаяся от нормальных условий жизни, застает челове-

ка врасплох. Чем больше это отличие, тем сильнее психическая напряжен-

ность, которая выражается в обременительных переживаниях, в субъектив-

ном замедлении хода времени, в развитии психических заболеваний.

Нами были рассмотрены психогенные факторы, действующие на

чело-

века в экстремальных ситуациях. При жестком и длительном действии пси-

хогенных факторов, а также при отсутствии мероприятий профилактического

характера этап психической переадаптации заменяется этапом неустойчивой

психической деятельности. На этом этапе появляется ряд необычных психи-

ческих состояний, которые характеризуются эмоциональной мобильностью и

нарушением ритма сна, бессонницей.

Мы показали, насколько неустойчивой оказалась

психика человека по

отношению к «Чернобыльскому синдрому». Статистические данные позво-

ляют нам говорить о ситуации, которая сложилась, как о катастрофической.

Молодежь, которая не принимала участие в ликвидации последствий аварии

на ЧАЭС, демонстрирует психологические изменения, которые наблюдаются

у ликвидаторов катастрофы. Потенциально здоровое население чувствует се-

бя неизлечимо больным, становится безынициативным, с

преобладанием

пессимистических настроений.

Выводы. Население Николаевской области, Украины, как и многих дру-

гих государств, страдает от экологического и психологической кризиса, вы-

153

званного не только событиями на ЧАЭС, но и серьезными социальными и

экономическими изменениями, которые стали причиной роста безработицы,

обнищания населения, понижения качества предоставления медицинских ус-

луг и т.д. Эти факторы еще больше обостряют экопсихологический кризис в

районах, пострадавших от аварии на ЧАЭС, более того, иногда просто не-

возможно отделить психологические

последствия Чернобыльской катастро-

фы от психологических последствий, вызванных распадом социальной и эко-

номической системы.

Мы совсем не пытаемся уменьшить важность проблемы «Чернобыля»,

однако для улучшения психологического состояния этой категории людей

нам необходимо пересмотреть и свою позицию общения и помощи им. Госу-

дарство должно начать соответствующую разъяснительную работу среди по-

страдавшего

населения с целью предупреждения еще большего проникнове-

ния радиофобии и разнообразных страхов в сознание общества.

Необходимо коренным образом пересмотреть и перестроить помощь го-

сударства потерпевшему населению. Необходимо информировать, разъяс-

нять, ситуацию, которая сложилась, ведь нельзя допустить, чтобы физически

здоровая нация чувствовала себя безнадежно больной. Для этого нужно уде-

лить особенное внимание

помощи пострадавшим от катастрофы в Чернобыле

и профилактике потенциальных «чернобыльцев», а также вопросам экопси-

хологического образования и воспитания.

1. Аверинцев С.С. Архетипы // Мифы народов мира. – Энциклопедия. В 2-х т. – М.:

Сов. Энцикл., 1980. – Т. 1.

2. Александровский Ю.А. Психогении в экстремальных условиях. – М.,1991.

3. Билявский Г.О., Фурдуй Р.С. Основи екологических знаний. – К.: Либідь, 1995.

4. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. – М.: Наука, 1981.

5. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М.: Наука, 1983.

6. Корольчук М.С., Крайнюк В.М. Социально-психологическое обеспечение профес-

сиональной деятельности в обычных и экстремальных условиях. – К.: Ніка-Центр, 2006.

7. Кьеркегор С. Страх и трепет. – М.: Республика,1993.

8. Льовочкіна А.М. Екологическая психология: Навчальний посібник. – К.: Міленіум

2003.

9. Рудомино-Дусятська О.В. Екологческая психология. Навчальний посібник

інституту післядипломної освіти Київського національного університету ім. Т. Шевченка.

– Киев, 2001.

10. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. – М.: Политиздат, 1991.

11. Мельников В.А. Практикум по основам психологии. Учебное пособие для студен-

тов медицинского института. – Симферополь: «Сонат», 1997.

12. Скребець В.О. Екологическаяна психология: Навч. посібник. – К.:МАУП, 1998.

13. Толстоухов А.В., Хилько М.И. Екобезопасное развитие: поиски стратегии. – К.:

«Знання України», 2001.

154

ОСОБЕННОСТИ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ У ЛИЦ

ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ

ПЕРФЕКЦИОНИЗМА

Д.И. ЖУКОВА, О.В. РЫЧКОВА

В последнее десятилетие в зарубежной клинической психологии и психиатрии

интенсивно дискутируется связь депрессивного реагирования с «перфекциониз-

мом» – дисфункциональной личностной чертой, предполагающей стремление

личности устанавливать чрезмерно высокие стандарты и как следствие – невоз-

можность испытывать удовлетворение от результатов своей деятельности. В на-

шей работе мы рассматриваем автобиографическую память как психическое со-

ставляющее, тесно связанное с образом «Я». Депрессивные и перфекционистские

установки важные составляющие части личностной организации человека. В на-

шей работе мы выявили особенности автобиографической памяти у лиц юноше-

ского возраста с высоким уровнем перфекционизма.

Ключевые слова: автобиографическая память, перфекционизм, депрессия.

Первые теоретические разработки в области перфекционизма были сде-

ланы в середине прошлого столетия социальными психоаналитиками

K.Horney (1997) и A.Adler (1995). В настоящее время многие ученые убежде-

ны в том, что чрезмерное стремление к совершенству сопряжено с хрониче-

ским субъективным дискомфортом, высоким риском психических рас-

стройств и сниженной продуктивностью деятельности (A. Beck, 1987;

S. Blatt, D. Quinlan, 1982; 1995; P. Hewitt, G. Flett, 1991; R. Frost, R. Heinberg,

1993; А.Б. Холмогорова,

Н.Г. Гаранян, 1988). Популяционные исследования

и немногочисленные исследования перфекционизма в клинических выборках

продемонстрировали его связь с расстройствами аффективного спектра: де-

прессиями, тревожными расстройствами, нарушениями пищевого поведения

(A. Beck, 1979; E. Bibring, 1977; S. Blatt, 1995; K. Halmi, S. Sunday, 2000;

M. Minarik, A. Ahres, 1996). В исследованиях студенческой популяции выяв-

лена связь перфекционизма с переживаниями безнадежности и суицидальной

готовностью (M. Hollender, 1965; P. Hewitt, J. Newton, 1997). В ряде работ

продемонстрировано деструктивное влияние перфекционизма на

продуктив-

ность деятельности; установлена его тесная связь с избегающим поведением

в форме прокрастинации, т.е. откладывания начала деятельности (C. Sadler,

L. Sacks, 1993). По данным многолетней программы Национального институ-

та психического здоровья США, сравнивающей эффективность трех видов

краткосрочного лечения депрессии (фармакотерапия трициклическим анти-

депрессантом, когнитивно-бихевиоральная психотерапия, интерперсональная

психотерапия), дисфункциональная личностная черта перфекционизм обо-

значена

как «главный деструктивный фактор, снижающий эффективность

всех видов проводившегося лечения» (S. Blatt, D. Quinlan, P. Pilkonis, 1995).

155

В нашей работе мы рассматриваем автобиографическую память как пси-

хическое составляющее, тесно связанное с Образом Я. Депрессивные и пер-

фекционистские установки важные составляющие части личностной органи-

зации человека. Следует отметить, что в психологии назрела потребность в

объяснении и описании закономерностей отражения личностей с высоким

уровнем перфекционизма «хроники своей жизни», «своей истории

», «своей

судьбы». Динамика отражения отдельного автобиографического события и

«истории жизни в целом» на осознаваемом или неосознаваемом уровне, ус-

ловия их взаимопереходов и трансформаций, их вклад в формирование реф-

лексируемой и нерефлексируемой составляющих отношений субъекта к сво-

ему прошлому дает возможность рассмотреть психологическую структуру

перфекционизма. Доказано, что структурно-функциональной единицей орга

низации материала в автобиографической памяти является «автобиографиче-

ское событие», выступающее в зависимости от целей и условий воспроизве-

дения в различных формах: «яркий момент жизни – эпизод», «важное собы-

тие жизни» (и его особый вариант «переломное событие»), «характерное для

личности событие», «жизненный период», «личностная эпоха» (Нурко-

ва В.В., 2000). Таким образом, можно

не только проследить связь перфек-

ционизма с депрессией, но и рассмотреть феномен перфекционизма с пози-

ций теории мотивации достижения, соотнести это понятие с длительно суще-

ствующими в науке (мотив «стремление к успеху», мотив «избегания неуда-

чи»; уровень притязаний, защитные тактики целеполагания). Клинические

наблюдения показывают, что лицам с высоким уровнем перфекционизма

присущи

выраженный страх пред ошибкой и неудачей, преимущественная

ориентация на блестящий результат при невозможности получать удовольст-

вие от процесса деятельности (D. Hamachek, 1978), что позволяет предполо-

жить доминирование мотива избегания неудачи и активацию защитных так-

тик целеполагания. Важный пробел зарубежных исследований перфекцио-

низма заключается в отсутствии экспериментальных подходов к анализу это-

го феномена.

Таким

образом, мы видим необходимость изучения особенностей авто-

биографической памяти у лиц юношеского возраста с высоким уровнем пер-

фекционизма.

Методика. В исследовании принимало участие 120 лиц юношеского

возраста, из которых было выбрано 30 лиц с высоким уровнем перфекцио-

низма и 10 лиц с низким уровнем перфекционизма. В ходе исследования на-

ми были использованы следующие методики

: 1) опросник депрессивности

Бека (Beck Depression Inventory – BDI); 2) опросник перфекционизма Гара-

нян Н.Г., Холмогоровой А.Б.; 3) автобиографическое интервью Нурко-

вой В.В.; 4) метод экспертной оценки рассказов. Обработка полученных ре-

зультатов производилась с помощью пакета статистических программ SPSS

for Windows, Standard Version 19.0, Copyright SPSS Inc., 2010.

156

Результаты

При рассмотрении уровня депрессии в выборке студентов, мы получили

следующие результаты: у 41,4% лиц юношеского возраста отсутствует

депрессивные симптомы; 54,3% испытуемых имеют умеренно выражен-

ную степень депрессии; у 2, 9% испытуемых наблюдается критический

уровень депрессии и у 1,4% всей выборке - явно выраженная депрессивная

симптоматика.

Полученные данные отражены в рисунке 1.

В качестве симптоматических особенностей депрессии в исследуемой

группе следует отметить, что у лиц с явной выраженной депрессивной сим-

птоматикой (вегетативной и психосоматической) помимо тоски, тревоги,

страха, скуки, нередко на первый план выступает так называемый дисфори-

ческий фон настроения, при котором преобладает раздражительность с гнев-

ливостью, злобностью

и агрессией. При этом вспышки ярости, активного со-

противления с драчливостью, грубостью, бранью, как правило, провоциру-

ются извне и чередуются с периодами слезливости и подавленности. Тяже-

лое, мрачное, угрюмое, безрадостное настроение с отсутствием удовольствия

от любого вида деятельности, брюзгливым недовольством собой и окру-

жающими, всем миром, враждебностью нередко выступает в

сочетании с

замкнутостью, напряженностью, малодоступностью, ворчливостью.

Рис. 1. Выраженность уровня депрессии в выборке (в %)

Анализируя данные опросника перфекционизма Гаранян Н.Г., Холмо-

горовой А.Б. мы пришли к следующим выводам: лица с высоким и низ-

ким уровнем перфекционизма составляют по 7,1 % от всех испытуемых в

выборке учащихся (большая часть которых составляют лица мужского

157

пола). И 85,8 % лиц юношеского возраста обладают средним уровнем пер-

фекционизма.

Следовательно, выраженность этих трех уровней развития перфекцио-

низма у лиц юношеского возраста представлена в рисунке 2.

Рис. 2. Выраженность уровней перфекционизма у лиц юношеского возраста (в %)

Как известно из литературы, лица с высоким уровнем перфекционизма

имеют чрезмерно высокие личностные стандарты, постоянное самооценива-

ние и цензурирование собственного поведения, мышление в терминах «все

или ничего», которое допускает только два варианта выполнения деятельно-

сти – полное соответствие высоким стандартам или полный крах. У таких

лиц будет наблюдаться постоянное стремление к совершенству

. Высокий

уровень перфекционизма предполагает нереалистичные стандарты не только

для себя, но и для значимых людей из близкого окружения, ожидание люд-

ского совершенства и постоянное оценивание других. Как полагают многие

авторы, перфекционизм таких людей порождает частые обвинения в адрес

других людей, дефицит доверия и чувство враждебности по отношению к

людям. Кроме

того, у лиц будет фиксироваться перманентные сомнения от-

носительно качества выполнения деятельности, восприятие родителей как

чрезмерно критикующих и делегирующих очень высокие ожидания к ним.

Проведя корреляционный анализ показателей опросников, мы получили

о существовании статистически достоверной корреляции общего показателя

перфекционизма с показателями депрессии. Это говорит о том, что лица

юношеского возраста, имеющие

умеренную и ярко выраженную депрессив-

ную симптоматику, будут характеризоваться как лица, обладающие чертами

перфекционизма.

158

Между отдельными параметрами перфекционизма и депрессией также

выявлены множественные корреляционные связи. Самые высокие корреля-

ционные связи фиксируются между депрессией и такими когнитивными по-

казателями перфекционизма как: восприятие людей как делегирующие высо-

кие требования, селектирование информации о неудачах, поляризованное

мышление, высокие стандарты при ориентации на полюс самых успешных,

контроль над чувствами. Кроме того, было выявлено отсутствие корреляции

между депрессией и показателями: завышенные притязания и требования к

себе и чрезмерное требование к другим людям.

Это говорит о том, что у молодых людей, страдающих депрессией будут

наблюдаться такие особенности мышления, которые допускают только два

варианта выполнения деятельности – полное соответствие высоким стандар-

там или полный крах; чрезмерно высокие стандарты, которые, как им кажет-

ся, требуют от них окружающие, и которым они стремятся соответствовать;

будет наблюдаться постоянное стремление к совершенству, с постоянной

ориентацией на авторитетных лиц.

Относительно исследования особенностей автобиографической памяти у

лиц юношеского возраста с высоким уровнем перфекционизма, проведенного

методом экспертной оценки рассказов, нами были выделены и описаны сле-

дующие критерии: образ Я; Я – идеальное; образ другого; ведущая потреб-

ность (цель) автора; успех – неуспех в достижении поставленной цели; реак-

ция собственного Я

на успех или неуспех; механизмы психологической за-

щиты; чувства; способ совладания с чувствами; возраст автора в период опи-

сываемого события. Таким образом, были получены и систематизированы

следующие результаты:

– в качестве значимых и ярких событий выступают события раннего

подросткового возраста, связь с переживанием успеха и неуспеха;

– параметры эмоциональности искажены в

сторону преобладания отри-

цательного характера;

– завышенные, по сравнению с индивидуальными возможностями, стан-

дарты деятельности и цели;

– поляризованное мышление – дихотомическая, «черно-белая» оценка

результата собственной деятельности;

– негативное селектирование – преимущественная сосредоточенность на

неудачах и ошибках при игнорировании реальных удач и достижений;

– персонализация – перманентные сравнения себя с другими людьми

при ориентации на

полюс «самых успешных и совершенных»;

159

– восприятие других людей как делегирующих чрезмерно высокие ожи-

дания;

– чрезмерные требования к другим и завышенные ожидания от них.

Обсуждение и выводы. В итоге, проведя исследование особенностей

автобиографической памяти у лиц юношеского возраста, мы получили, что

для склонных к депрессии лиц юношеского возраста характерен высокий

уровень перфекционизма. А также у лиц

юношеского возраста с высоким

уровнем перфекционизма и склонностью к депрессии имеются особенности

автобиографической памяти в виде: в качестве значимых и ярких событий

выступают события раннего подросткового возраста, связь с переживанием

успеха и неуспеха; параметры эмоциональности искажены в сторону преоб-

ладания отрицательного характера; завышенные, по сравнению с индивиду-

альными возможностями, стандарты

деятельности и цели; поляризованное

мышление – дихотомическая, «черно-белая» оценка результата собственной

деятельности; негативное селектирование – преимущественная сосредото-

ченность на неудачах и ошибках при игнорировании реальных удач и дости-

жений; персонализация – перманентные сравнения себя с другими людьми

при ориентации на полюс «самых успешных и совершенных»; восприятие

других людей как делегирующих

чрезмерно высокие ожидания; чрезмерные

требования к другим и завышенные ожидания от них.

1. Нуркова, В.В. Зеркало с памятью. Культурный феномен фотографии / В.В. Нур-

кова. - М.: РГГУ, 2006.

2. Нуркова В.В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памя-

ти личности.– М.: Изд-во УРАО, 2000.

3. Перфекционизм, депрессия и тревога // Московский психотерапевтический жур-

нал. – 2001. – № 4. - С. 18-49 (соавт. Н.Г. Гаранян, А.Б. Холмогорова).

4. Thompson C.P., Skowronski J.J., Larsen S.F., Betz A.L. Autobiographical Memory:

Remembering What and Remembering When. Lawrence Erlbaum Associates, Inc, Publishers,

Mahwah, New Jersey 1996.

160

ОБУЧЕНИЕ В ПОЗДНЕМ ВОЗРАСТЕ КАК СТРАТЕГИЯ

ПРЕОДОЛЕНИЯ ВОЗРАСТНОГО КРИЗИСА

(на примере пожилых людей, обучающихся в ВНШ ДВГТУ)

Н.А. КАРЕПОВА

В статье рассмотрены понятие старости и психологического старения, факторы,

влияющие на модель прохождения кризиса пожилого возраста, стратегии преодо-

ления кризиса. Также приведены результаты опроса пожилых людей, учащихся в

Высшей Народной Школе ДВГТУ.

Ключевые слова: Старость, старение, кризис старения, стратегии совладания,

геронтообразование, новое смысловое пространство жизни.

В связи со значительным увеличением продолжительности жизни в со-

временном обществе число престарелых граждан стремительно растет:

именно потому изучение особенностей пожилого возраста становится все бо-

лее актуальным. В возрастной психологии существует точка зрения, что жиз-

ненный путь человека надо делить на возрастные периоды. Большинство

психологов выделяют детство – зрелость – старость. При

этом старение по-

нимается как процесс, а старость как его результат.

Ю.Б. Тарнавский отмечает, что пожилой возраст и переход к старости –

крайне «критичный период времени» Он требует всех сил личности, чтобы

приспособится к окружающей обстановке [15, с. 51] А.Г. Лидерс предлагает

рассматривать кризис старения в узком и широком смысле: в узком

смысле

слова – как переход от второго зрелого возраста к пожилому возрасту, а в бо-

лее широком – кризис старения как сам пожилой возраст [12, С. 855-862].

Собственно психологическое старение можно рассматривать в 2 аспек-

тах: с точки зрения влияния старения на психические познавательные про-

цессы, и с точки зрения влияния старения на личностные характеристики.

Хотя психологический словарь определяет старение как инволюционные

изменения организма и психики [11], возрастное развитие и продолжитель-

ность жизни определяются балансом двух процессов: наряду с разрушитель-

ным процессом старения развертывается процесс «антистарения», направ-

ленный на поддержание жизнеспособности организма, так называемый «ви-

таукт» (лат. vita – жизнь, auctum – увеличивать). Этот термин был предложен

выдающимся украинским

физиологом и геронтологом В.В. Фролькисом.

Представления об антистарении (витаукте) получили широкое распростране-

ние, что способствовало развитию теорий активности в пожилом возрасте.

И.И. Лихницкая отмечала, что организм пожилого человека благодаря

витаукту, способен до некоторой степени компенсировать уменьшение фи-

зиологических резервов, и что механизм такой компенсации заключен в на-