Ліфарева Н.В. Психологія особистості
Подождите немного. Документ загружается.
тей.
3. Загальні і спеціальні здібності.
4. Розвиток здібностей
5. Взаємозв'язок і взаемокомпенсація різних здібнос-
Варіант Б
1. Тестова контрольна робота № 5 «Соціалізація особистості та періодизація її розвитку» (дод. 6).
2. Визначення Щ (коефіцієнта інтелектуальних здібно
стей).
Теми рефератів
1. Виховання обдарованих дітей. Умови для розвитку здібностей.
2. Для обраної мною професії необхідно мати такі
здібності. Думаю, що я маю... , тому що... Мені здається,
потрібно розвивати ..., тому що ...
3. Здібності, задатки й індивідуальні відмінності людей.
4. Я гадаю що N - геній, тому що...
5. Для того, щоб особистість розвивалася гармонійно, необхідно...
Література
1. Айзенк Г. Проверьте свои способности. - М., 1992.
2. Ботин Г.И. Уровни и компоненти речевой способности человека. Уч. пос. - Калинин, 1975.
3. Бодалев А.А. Психология личности. - М., 1988.
4. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М., 1995.
6. Готсдинер А.Л. К проблеме многосторонних способностей // Вопросьі психологии. - 1991. -
№4. - С. 82.
7. Лейгес А.С. Способности и одаренность в детские годьі. -М., 1984.
8. Мелхорн Г., Мелхорн X. Гениями не рождаются.Общество и способности Человека. - М.,
1989.
9. Новак 3. Вопросьі изучения и диагностики развития вербальной способности учащихся //
Вопросьі психологии. - 1983., - № 3. С. 46.
10. Норман Д-А. Память и научение. - М., 1985 Одаренньїе дети. - М., 1991. Способности и
склонности. Комплексньїе исследования. - М., 1989.
11. Хеллер К.А., Перлет К. Лонгитюдньїе исследования одаренности // Вопросьі пеихологии. -
1991. - № 2. - С. 120.
12. Чудновский В.9. Воспитание способностей и формирование личности. - М., 1986.
13. Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М., 1979.
Додаток 6
Контрольна робота № 5
на тему «Структура особистості.
Соціалізація особистості та її періодизація»
1. До біологічно обумовленої підструктури особистості відносять:
а) знання;
б) відносини;
в) темперамент;
г) усі відповіді правильні.
2. До соціально обумовленої підструктури особистості відносять:
а) конституцію тіла;
б) переконання;
в) вік і стать;
г) усі відповіді неправильні.
3. Шляхом навчання і виховання можна змінити:
а) тип нервової системи;
б) темперамент;
в) характер;
г) усі відповіді правильні.
4. Стадія індивідуалізації відповідає:
а) підлітковому віку;
б) періоду юності;
в) зрілому віку;
г) усі відповіді правильні.
5. До структури особистості входять:
а) інтереси і схильності;
б) темперамент, задатки і характер;
в) спонукання і мотивація;
г) усі відповіді правильні.
6. Особистість - це:
а) людина яка активно опановує і цілеспрямовано перетворює природу, суспільство і себе;
б) людина, яка має унікальне динамічне співвідношення просторово-часових орієнтацій;
в) людина, яка має потребнісно-вольові переживання, змістовну спрямованість, свободу
самовизначення у вчинках і міру відповідальності за їх наслідки;
г) усі відповіді правильні.
7. Творчий потенціал особистості - це:
а) набута нею в процесі соціалізації система ціннісних орієнтацій;
б) набуті нею і самостійно вироблені вміння і навички, здібності до творення або руйнації;
в) міра і форма її товариськості;
г) усі відповіді правильні.
8. У підлітковому віці:
а) відбувається бурхливе фізіологічне зростання і статеве визрівання;
б) наново постають всі критичні минулі моменти;
в) створюється центральна форма егоідентичності;
г) усі відповіді правильні.
9. До великих вікових криз:
а) відносять тільки кризу підліткового віку;
б) відносять стадію переходу до старості;
в) належать всі переходи від одного періоду до іншого;
г) усі відповіді неправильні.
10. Правильно виховувати - це:
а) пильно контролювати все життя дитини;
б) дозволяти рости їй самостійно, абсолютно не втручаючись;
в) карати за провинності, щоб вона боялася зробити помилку;
г) усі відповіді неправильні.
11. Правильно виховувати - це значить:
а) формувати в дитини базову довіру до світу;
б) розвивати в дитині впевненість у своїх силах, самостійність, спокій, активність;
в) допомагати в опануванні нових знань і вмінь, у са-
морозкритті:
г) усі відповіді правильні.
12. Підлітковий вік характеризується:
а) реакцією групування з ровесниками;
б) реакцією емансипації;
в) реакцією гіперсексуальності;
г) усі відповіді правильні.
13. Юнацький вік характеризується:
а) становленням самосвідомості;
б) формуванням світогляду;
в) прагненням до самостійності;
г) усі відповіді правильні.
14. Усвідомлення і формування ставлення до зароджу ваної сексуальності характеризується:
а) реакцією опозиції;
б) реакцією захоплення;
в) реакцією компенсації;
г) усі відповіді неправильні.
15. Становлення самосвідомості включає в себе:
а) відкриття свого внутрішнього світу;
б) усвідомлення незворотності часу, що призводить до пошуків сенсу життя;
в) формування цілісного уявлення про себе: зовнішніх, морально-психологічних, інтелектуальних
вольових якостей;
г) усі відповіді правильні.
16. Формування особистості здійснюється у сфері:
а) діяльності;
б) спілкування;
в) самосвідомості;
г) усі відповіді правильні.
17. Рівень розвитку особистості визначається:
а) зрілістю структури «Я»;
■
б) здатністю встановлювати контакти;
в) здатністю до активної діяльності;
г) усі відповіді неправильві.
18. Що об'єднує і відрізняє поняття:
а) «людина» - це...
б) «індивід» - це...
в) «індивідуальність» - це...
г) «особистість» - це...
