Курсовая работа - Воспитательно - образовательная работа с дошкольниками при организации режимного процесса - утреннего приема детей
Подождите немного. Документ загружается.
Тридцать два молотят,
Один переворачивает. ( Язык.)
Дети, кто из вас знает загадки про мыло? Оля, загадывай!
Оля
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. ( Мыло.)
За каждый правильный ответ ребенок получает звездочку.
СТАРШАЯ ГРУППА
Первая половина дня
ПРИЕМ ДЕТЕЙ
1. Общение воспитателя с детьми.
2. Создание условий для организации самостоятельной деятельности.
3. Формирование культурно – гигиенических навыков.
4. Формирование культуры поведения.
Воспитатель. Дети, про какого человека можно сказать, что он вежливый?
Дети. Вежливый человек всегда благодарит за помощь. Здоровается при
встрече, говорит вежливые слова.
Воспитатель. Дети, а когда вас можно назвать вежливыми?
32
Дети. Я Танечке помогала расчесать волосы, и она поблагодарила меня,
сказала « спасибо». Когда у Ромы не получалось застегнуть пуговицу на рубашке,
он подошел к Саше и сказал: « Помоги, пожалуйста».
Воспитатель. Мы используем вежливые слова, когда приходим в детский сад
и когда уходим домой, а также когда встречаемся с друзьями.
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день,
Только выйду за ворота
Всем идущим на работу –
Кузнецу, врачу, ткачу:
« С добрым утром»! – я кричу.
« Добрый день!» - кричу я в след
Всем идущим на обед.
« Добрый вечер!» - так встречаю
Всех домой спешащих к чаю.
А какие волшебные слова вы знаете еще?
Игра « Кто больше назовет волшебных слов?»
В группе тихо звучит мелодия телепередачи « В мире животных».
Воспитатель. Дети, вы узнали эту мелодию?
Дети. Она звучит в телепередаче « В мире животных».
Раздается стук в дверь. Появляется Лесовичок.
Воспитатель. Смотрите, кто к нам пришел в гости.
Лесовичок. Здравствуйте, дети! Я живу в лесу, и звери мои самые верные друзья и
помощники. А каких животных вы знаете?
33
Дети отвечают.
Молодцы, дети! А вы знаете, почему животных из леса называют дикими?
Дети отвечают.
Как они заботятся о себе?
Дети отвечают.
Подумайте и отгадайте, кто это? Кто зимой спит в лесу в берлоге и во сне сосет
лапу?
Дети. Медведь!
Лесовичок. Правильно. А вы знаете, чем интересно это животное? Почему так
называется? Где зимуют медведи? Какие сказки про медведя вы знаете?
Дети отвечают.
Я вижу, вы - настоящие друзья природы.
Дети, посмотрите, какие игры я вам принес. Выбирайте, кто в какую игру будет
играть.
Проводится игра: « Кто где живет», « Зоологическое лото».
Воспитатель. Лесовичок, пока дети играли, мы с Олей и Наташей подготовили
оригинальные « лесные» прически. А теперь, пожалуйста, все проверьте и
поправьте свои прически.
Что мы делаем расческой?
Тане делаем прическу.
Волосок к волоску – коса,
Каждой девочки краса!
Что мы делаем расческой?
Вите делаем прическу.
34
Витя в зеркало глядит:
Нет вихров – приятный вид.
Детям предлагается полюбоваться на прически. Лесовичок оценивает
аккуратность, эстетичность, схожесть с выбранным образом.
Лесовичок. Молодцы, дети, вы все старались. Теперь мы умытые, причесанные и
нарядные. Можем приступить к утренней гимнастике.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
Первая половина дня
ПРИЕМ ДЕТЕЙ
Общение воспитателя с детьми.
Создание условий для организации самостоятельной деятельности.
Формирование культурно – гигиенических навыков.
Формирование навыков культуры поведения.
Воспитатель. Дети, у нас сегодня в гостях Неболейка.
Дети. Здравствуй, Неболейка!
Неболейка. А что означает слово « здравствуй»?
Дети. Это означает, что мы желаем тебе здоровья и рады встрече с тобой.
Воспитатель. Дети. А как еще можно поприветствовать Неболейку?
Дети. Привет, доброе утро, добрый день. Можно пожать руку.
Воспитатель. Вот, Неболейка, сколько еще приветствий знают наши дети. Тебе
приятно? Тот, кто использует в своей речи вежливые слова, называется вежливым
человеком. Давайте соберем из кубиков с буквами для Неболейки волшебные,
добрые, ласковые слова. Посмотрите, как доволен наш Неболейка. Сколько
замечательных слов вы ему подарили.
35
Неболейка. Спасибо! А я тоже приготовил вам сюрприз.
Игра « Что мы видим – мы не скажем, а что делаем – покажем».
Воспитатель. Дети, а как вы догадывались о том, что мы делали? Что помогает
человеку почувствовать и понять окружающий мир?
Дети. Мы познаем мир при помощи органов чувств.
Воспитатель. А какие органы чувств помогали нам в игре?
Дети. Глаза.
Неболейка. А знаете, как на Руси еще называли глаза?
Дети. Очи.
Воспитатель. Рассмотрите свои глаза в зеркале. В центре глаза вы можете увидеть
круглое пятнышко. Это зрачок. Через него лучи света попадают во внутрь глаза и
рисуют уменьшительное изображение того, на что направлен глаз. Радужная
оболочка глаза каждого человека имеет свой цвет. Дима, какого цвета у тебя
глаза? А у тебя, Ваня? А у тебя, Настя?
Дети отвечают.
Природа заботливо оберегает глаза. Ребята, если пот потечет со лба, что остановит
его?
Дети. Брови.
Воспитатель. Конечно, густая изгородь бровей. А если несколько пылинок сядут
на роговицу глаза, что их уберет?
Дети. Веко.
Воспитатель. Поморгайте быстро, потрогайте пальчиками реснички. Веки внутри
влажные. А теперь закройте ладошками глаза. Вы что – нибудь видите?
Представьте, как чувствуют себя люди, у которых нарушена работа зрения. Такая
темнота постоянно окружает слепых людей. Если вы увидите такого человека, что
вы можете сделать для него, чем помочь?
Дети. Перевести через дорогу, помочь сходить в магазин.
Неболейка. Молодцы, вы очень внимательные и добрые дети. И теперь вы знаете,
что зрение надо беречь.
36
Воспитатель. А ты зачем, Неболейка, надел очки?
Неболейка. Очки должны носить те, кому их выписал врач – окулист.
Воспитатель. Как можно беречь зрение?
Дети. Нельзя читать лежа, не нужно долго смотреть телевизор и сидеть близко к
нему, надо постоянно укреплять свое здоровье.
АЛГОРИТМ ПЛАНИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ВНЕ ЗАНЯТИЙ
Первая младшая группа
Утро
ПОНЕДЕЛЬНИК.
Формирование навыка общения ребенка со взрослыми:
- наблюдение за общением родителей и ребенка;
- индивидуальные беседы с родителями;
- воспитание культурно – гигиенических навыков;
- воспитание навыков самообслуживания.
2. Игровая ситуация с куклой:
- обогащение впечатлениями в повседневной жизни;
- формирование новых игровых умений.
3. Наблюдение за воспитателем: показ трудовых действий в уголке природы.
4. Подвижная игра:
- со стихотворным текстом;
- хороводная игра.
5. Пальчиковая гимнастика.
ВТОРНИК.
37
Дыхательные упражнения.
Формирование культурно – гигиенических навыков: игра с куклой (обогащение
впечатлениями, с использованием малых форм фольклора)
Подвижная игра с целью:
- формирование навыка бега;
- формирование навыка прыжков;
- формирование навыка лазанья, подлезания;
- игры – забавы.
4. Речевые игры.
5. Знакомство с предметами домашнего обихода:
- рассматривание реальных предметов;
- дидактическая игра.
СРЕДА.
Дыхательные упражнения.
Наблюдение за действиями воспитателя в уголке природы (использование малых
форм фольклора).
Дидактические игры (с мелким материалом) на развитие мелкой моторики рук.
Подвижная игра на развитие пространственных представлений.
Дидактическая игра на развитие познавательных процессов:
- формирование представлений о человеке;
- формирование представлений о себе.
ЧЕТВЕРГ.
1. Дидактическая игра на серию предметов.
2. Рассматривание картин из жизни детей.
3. Игры – имитации.
4. Дыхательные упражнения.
5. Игры на развитие речевой активности:
- игры на овладение ЗКР;
- на развитие и активизацию словаря;
38
- на освоение структуры простого предложения.
ПЯТНИЦА.
Дидактические игры на развитие познавательных способностей:
- Игры на формирование сенсорных эталонов;
- игры – эксперименты;
- игры – поручения (знакомство с предметами ближайшего окружения);
- игры на классификацию.
2. Трудовые поручения.
3. Сюжетные ситуации:
- с куклой;
- машинками;
- игрушками;
- игрушками – животными.
4. Наблюдение за взрослыми: выполнение трудовых действий по уборке группы.
5. Подвижная игра в кругу.
Вторая младшая
Утро
ПОНЕДЕЛЬНИК.
Индивидуальные беседы из личного опыта:
- социально - нравственное воспитание;
- этика поведения, воспитание культурно – гигиенических навыков.
2. Пятиминутка здоровья:
- логогимнастика;
- фонетическая ритмика.
3. Игра малой подвижности.
4. Формирование элементарных трудовых навыков:
- показ приемов ухода за растениями;
39
- наблюдение за растениями в уголке природы.
5. Индивидуальная работа по развитию сенсорных эталонов:
- восприятие цвета и величины;
- формы и величины;
- формы и цвета;
- звукового окружения.
ВТОРНИК.
Дидактическая игра на восприятие пространства.
Пальчиковая гимнастика.
Пятиминутка здоровья:
- логогимнастика;
- фонетическая ритмика.
4. Дидактическая игра на развитие:
- памяти и внимания;
- мышления.
5. Народная подвижная игра.
СРЕДА.
1.Индивидуальная работа по обучению рассказыванию:
- из личного опыта;
- по сюжетной картине.
2. Дидактическая игра на формирование пространственной логики.
3. Пятиминутка здоровья:
- логоритмика;
- фонетическая ритмика.
4. Настольные игры на развитие мелкой моторики рук.
5. Дидактические игры на развитие:
- фонематического слуха;
- звуковой культуры речи;
- грамматического строя речи;
40
- связной речи (рассказывание, перессказывание)
ЧЕТВЕРГ.
Общение по теме сюжетно – ролевой игры:
- методы обогащения личного опыта детей;
- игровые ситуации.
2. Подвижные игры – забавы.
3. Формирование элементарных трудовых навыков:
- умение выполнять поручения в паре;
- индивидуальные поручения.
4. Дидактические игры на развитие:
- сенсорных эталонов;
- навыков классификации и сериации.
5. Пятиминутка здоровья:
- фонетическая ритмика;
- гимнастика для профилактики нарушений зрения;
- пальчиковая игра.
ПЯТНИЦА.
Дидактические игры на развитие мелкой моторики рук:
- забавные упражнения;
- игры с мячом;
- пальчиковый театр.
2. Пятиминутка здоровья: логоритмика + дыхательная гимнастика.
3. Индивидуальная работа:
- звуковая культура речи;
- разучивание стихотворений.
4. Художественно – поисковая деятельность:
- рассматривание картин;
- рассматривание иллюстраций;
- познавательные игры – эксперименты с цветом;
- самостоятельная художественная деятельность.
41