Курсовая работа - Воспитательно - образовательная работа с дошкольниками при организации режимного процесса - утреннего приема детей
Подождите немного. Документ загружается.
На 2 вопрос ( Настраиваете ли Вы ребенка на позитивное общение со
взрослыми детьми в детском саду? ) 83,3 %– да, 16,7 %– нет.
На 3 вопрос ( Как Вы думаете, чем любит играть Ваш ребенок утром? ) 50%
- ни чем; 16,7 %- ждет друзей; 16,7% - завтракает; 16,6% - общается с детьми
взрослыми.
На 4 вопрос ( В какие игры любит играть Ваш ребенок утром? ) 50% - в
подвижные; 16,7% – в настольные; 16,6 %– не любит играть; 16,7% - в подвижные
и настольные.
На 5 вопрос( Ваше любимое занятие в условиях семьи? ) 16,7% - читать,
рассказывать, приучать к домашнему хозяйству; 16,7% - читать, приучать к
домашнему хозяйству, играть; 16,7% - читать, приучать к домашнему хозяйству и
собирать пазлы, играть в домино, рисовать, лепить. Летом любит с папой кататься
на велосипеде, каруселях; 16,7% - читать, рассказывать. Приучать к домашнему
хозяйству, играть; 16.6% - приучать к домашнему хозяйству; 16.6% - читать,
рассказывать. Приучать к домашнему хозяйству. Приучать следить за одеждой,
обувью, ходить в парк, лес, играть.
Проанализировав данные, можно сделать вывод, что большинство
родителей занимаются со своими детьми и в курсе того, чем занимается их
ребенок в детском саду.
Также была проведена беседа с воспитателями детского сада № 40 «
Сказка» города Славгорода о важности утреннего приема детей. Воспитатели:
Татьяна Николаевна ( 2 младшая группа; Безматенная Валентина Владимировна
( подготовительная группа); Магаляс Вера Ивановна ( средняя группа. ( смотри
приложение ). Вывод : воспитатели хорошо знают методику проведения утреннего
приема детей, заинтересованы в их хорошем настроении и здоровье. Жаль, что не
все педагоги отвечали полным ответом. Анкета была предложена на несколько
дней.
Исходя из выше перечисленного, в приложение нами были внесены:
Примерные конспекты по организации утреннего приема детей разных
возрастных группах:
22
– Таблица по проведению утреннего приема детей в разных возрастных
группах;
– Диаграммы, отражающие анкеты с родителями, беседы с воспитателями и
детьми.
– Анализ исследования по вопросу воспитательно – образовательной работы
с дошкольниками при организации утреннего приема детей подтверждает
значимость и актуальность для современной дошкольно – образовательной
практики, рассматриваемой проблемы.
23
2.2.Список литературы
1. Грохольский, Г. Г Двигательная активность детей дошкольного возраста:
методические рекомендации / Г. Г. Грохольский. – Минск: Высшая школа, 1992. –
44с.
2. Запорожец, А.В. Основы дошкольной педагогики / А.В. Запорожец, Т.А
Маркова. – М.:Просвещение, 1980-48с.
3. Кенеман, А.В Теория и методика ФВ детского дошкольного возраста: учебник /
А.В Кенеман, Д.В. Хухлаева. – М.: Просвещение, 1985 – 271с.
4. Матвеев, А.П Методика ФВ с основами теории: учебное пособие / А. П
Матвеев, С. Б. Мельников. – М.: Просвещение, 1991 – 191с.
5. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка / Э. Я. Степаненкова,. – М.: Академия, 2001. – 368с.
6. Буре, Р. С. Воспитатель и дети: пособие для воспитания детского сада / Р. С.
Буре, Л. Ф. Островская.. – М.: Просвещение., 1987. – 322с.
7. Зебзеева, В. А. Организация режимных процессов в ДОУ. – М.:ТЦ Сфера, 2007.
– 80с. – (Библиотека руководителя ДОУ).
8. Богина Т. П., Терехова Н. Т. Режим дня в детском саду. М., 1987. с. 74 – 77.
9. Змоеновский, Ю. Ф. Режим – важнейший фактор укрепления здоровья
ребенка // Дошкольное воспитание. 1978. №7. с.56 – 63.
10. Зуйкова, М. Б. Режим – путь к здоровью // Укрепление ДОУ. 2006.№1. с.60 -70.
11. Тонкова – Яшпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного
возраста. М., 1978.
12. Злановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми. М., 1989.
13. Злановский , Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми // Дошкольное воспитание.
1988.№2. с. 68 – 73; №3 с. 56 – 63.
14. Радуга: Прогр.и метод. Руководство по воспитанию, развитию и образованию
детей 5-6 лет в дет. Саду / Т.Н. Доронова, В.В Гербова, Т.И. Гризик и др.;
Сост.Т.Н. Доронова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1997. – 271 с.
24
15. Радуга: Прогр. И руководство для воспитателей первой младшей группы дет.
Сада / Т.Н. Доронова, В.В Гербова, С.Г. Якобсон и др.; Сост. Т.Н. Доронова. – М.:
Просвещение, 1993. – 224с.
16. Радуга: Прогр. и руководство для воспитателей сред. Группы дет. Сада / Т.Н.
Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик и др.; Сост. Т. Н. Доронова. –
М.:Просвещение, 1994. – 208 с.
17. Грохольский, Г. Г Двигательная активность детей дошкольного возраста :
методические рекомендации / Г.Г. Грохольский. – Минск: Вышейшая школа, 1992. –
44 с.
18. Запорожец, А.В. Основы дошкольной педагогики / А.В. Запорожец, Т. А
Маркова. – М.: Просвещение, 1980 – 48 с.
19. Кенеман, А.В Теория и методика ФВ детского дошкольного возраста : учебник
/ А.В Кенеман, Д.В. Хухлаева . – М.: Просвещение, 1985 – 271 с.
20. Матвеев, А. П Методика ФВ с основами теории : учебное пособие / А.П
Матвеев, С. Б. Мельников . – М. : Академия , 2001. – 368 с.
21. Буре, Р.С. Воспитатель и дети: пособие для воспитания детского сада / Р.С.
Буре, Л.Ф. Островская .. – М.: Просвещение., 1987. – 322 с.
25
2.3. Примерные конспекты – сценарии режимных процессов
( в помощь воспитателю)
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Первая половина дня
ПРИЕМ ДЕТЕЙ
1. Общение воспитателя с детьми.
2. Создание условий для организации самостоятельной деятельности.
3. Формирование культурно – гигиенических навыков.
***
Воспитатель. Здравствуйте, мои солнышки! Как у вас дела?
Дети. Хорошо.
Воспитатель. Дети, сегодня к нам пришли гости. Угадайте кто?
Уши длинные,
Хвост короткий,
Прыгает, скачет
И под кустом прячется.
Вы угадали кто это?
Дети. Зайчик.
Воспитатель. Правильно! А кто видел зайчика? Какого он цвета? Что он
ест? К нам пришел зайчонок Коська и хочет с вами поиграть.
Давайте поиграем! Повторяем за Коськой.
Зайка серенький сидит,
26
И ушами шевелит.
Вот так, вот так,
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять.
Нужно зайке поскакать.
Вот так, вот так,
Нужно зайке поскакать.
Кто–то зайку испугал,
Зайка – прыг - и убежал.
Какие молодцы! Умеете прыгать и скакать.
Коська. Вы знаете, дети, я собрался в гости. А как вести себя - не знаю. А
вы знаете?
Дети. Да! Надо умыться, причесаться, надеть чистую и красивую одежду.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Воспитатель. Молодцы, дети, правильно. Ты запомнил, Коська?
Коська. Спасибо, дети! А можно я осмотрю вашу группу? Ой, как много
красивых игрушек, и кубики, и конструктор. Дети, я морковку потерял пока шел к
вам в гости. Она мне очень нужна.
27
Воспитатель. Коська, не расстраивайся, найдем, а пока мы тебе морковку
нарисуем. Правда, дети?
Дети рисуют. Воспитатель подходит к каждому ребенку.
А Маша соберет морковку из мазаики! Зайка, нравится тебе наша работа?
Коська. Да, такие красивые морковки получились. С удовольствием их съел бы. А
у меня как раз есть картинки. Где нарисована морковка, только без верхушки.
Дорисуете ее?
Воспитатель. Возьмите карандаши и помогите зайке.
Дети рисуют, а зайка Коська их хвалит.
Коська. Вот, молодцы, теперь я буду любоваться вашими рисунками.
Воспитатель. Зайка, посмотри, сколько у тебя морковок!
Коська. Но они не настоящие. А у меня в огороде растет настоящая
маленькая морковка. За ней надо ухаживать. А у вас, дети, есть растения? И вы за
ними ухаживаете?
Дети. Да, нас есть растения! Мы их поливаем, стираем пыль с листьев.
Посмотри.
Дети показывают как надо поливать растения.
Коська. Теперь я знаю, как надо поливать мою морковку в огороде.
Стук в дверь.
Воспитатель. Кто же к нам стучится? ( Вносит куклы) Дети, к нам в гости
пришли Даша и Маша. У них разгорелся спор, кто из них аккуратнее. ( У одной
куклы испачкано лицо и ручки, другая чистая.) Дети, а вы как считаете?
Дети. Маша аккуратная.
28
Воспитатель. Почему?
Дети. Маша чистая, а у Даши грязные руки и лицо.
Воспитатель. Правильно! Аккуратная Маша. Но ты, Даша, не расстраивайся,
мы тебя умоем и причешем, ты будешь такая же красивая, как Маша.
А водичка булькает,
А водичка пенится,
Дашенька помоется,
Причешется, оденется.
Коська. Дети, вы заметили, что девочка с нами даже не поздоровались? А
что надо сказать, когда приходишь в гости?
Дети. Здравствуйте.
Коська. Молодцы!
Воспитатель. Зайка Коська нам принес интересную сказку. Послушайте:
« В одной маленькой стране жили люди. Которые ни с кем не здоровались. Все
ходили хмурыми, а над домами висели серые тучи. Но однажды приехал туда
клоун. Он был веселым и всегда смеялся. А самое главное, он всем желал здоровья
и говорил: « Здравствуйте». Клоун научил всех здороваться, и люди стали добрее
и ласковее. И теперь над страной всегда светит яркое солнце».
Мы тоже всегда будем здороваться, и все станут добрее.
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Первая половина дня
ПРИЕМ ДЕТЕЙ
1. Общение воспитателя с детьми.
2. Организация самостоятельной деятельности детей.
3. Формирование культурно- гигиенических навыков.
29
***
Воспитатель. Здравствуйте, дети! Посмотрите какая картинка стоит на
мольберте. Что на ней изображено? У каждого человека есть дом, в котором живет
его семья. Кто где живет? Сколько комнат в доме? Есть ли своя комната? Кто
живет в многоэтажных домах? Где лежат у вас игрушки? По состоянию вещей в
комнате можно многое узнать о хозяине квартиры. По состоянию вещей в комнате
можно многое узнать о хозяине квартиры. Если в комнате чисто, одежда и вещи
лежат на своих местах, то в этом доме – прилежная аккуратная хозяйка. Скажите,
какая хозяйка этой комнаты? А кто у вас убирает комнату? Помогаете ли вы маме,
бабушке убирать квартиру? Как это вы делаете? Какие предметы используются во
время уборки? Послушайте загадку: два братца пошли на реку купаться. ( Ведра.)
А еще что можно для уборки.
Дети отвечают.
Молодцы, очень хорошо, что вы помогаете родителям в уборке квартиры. А
знаете, дети, выполняя трудную работу, можно петь песенку. Например, такую:
Как по комнате пойду,
С пола грязь всю подберу,
Пыль из всех углов достану,
И работать не устану.
Дети, скажите, что еще следует делать? чтобы в доме был порядок?
Дети. Разложить на свои места одежду, игрушки, книги.
Воспитатель. Так какой человек может называться аккуратным? Дети,
приглядитесь, аккуратно ли в группе стоят игрушки?
Дети отвечают.
30
Дети, а вы знаете, что аккуратным может называться человек с красивой
прической.
Предлагаю провести конкурс « Мисс аккуратность». Первое конкурсное
задание называется « Самая красивая прическа».
Дети приводят свои прически в порядок, а воспитатель оценивает прически,
отмечая самые аккуратные и красивые звездочками.
А это задание нам прислал Мойдодыр. Помните, из какой сказки этот герой?
Послушайте сказку о зубной щетке и потом ответьте на вопросы.
« Жила – была Зубная Щетка в золотом футлярчике. Каждое утро она на свои
красивые волосы накладывала густую зубную пасту. У этой Зубной Щетки было
иного друзей – это и мыло, и мочалка, и другие щетки. Она очень радовалась
тому, что девочка всегда чистила зубы, а затем аккуратно укладывала щетку в
золотой футлярчик».
Дети, кто знает, почему девочка так бережно обращалась с зубной щеткой?
Дети. Потому что щетка помогала ей чистить зубы!
Воспитатель. Скажите, пожалуйста, а для чего нужно чистить зубы?
Дети. Чтобы они были чистыми, здоровыми и не болели.
Воспитатель. Молодцы. Кто расскажет, как правильно чистить зубы?
Дети отвечают.
Теперь у нас конкурс загадок.
Я буду загадывать, а вы отгадывать. За каждый правильный ответ получите
звездочку. Дети, вы помните, что сначала надо выслушать загадку, а затем взять
картинку отгадку. Отвечать не выкрикивая.
Хвостик из кости
А на спинке щетинка. ( Зубная паста.)
Белые звери стоят у двери. ( Зубы.)
31