Куркина А.С ., Пляскова Е .А. Практика русской речи: Внешность и характер человека

Подождите немного. Документ загружается.

…На лестнице они попрощались . Он спешил куда - то. Но, опустившись

на несколько ступенек, он вдруг снова взбежал наверх и поцеловал Ва-

реньку прямо в губы . А потом она смотрела ему вслед, влюблённо, и ясно,

и торжествующе, как можно только смотреть в новой шляпе, с синей пти -

цей счастья на полях.

Напевая , она вошла к себе в комнату. Ах, если бы быть богатой и каж -

дый день надевать нов… Она остановилась , приоткрыв рот, удивлённая ,

почти испуганная : на столе лежала её синяя шляпа, с синим бантом и си -

ней птицей .

– Господи ! Что же это такое ?

Подбежала к зеркалу. Да! На ней был старый черный колпак! Это то-

гда, сравнивая и примеряя шляпу, она надела эту старую , а когда вошёл

поэт, растерялась и забыла, что на ней надето…

– Значит, ему понравилась я сама, а не шляпа. Как странно! Но почему

же я была так хороша сегодня?

Она села на кровать и задумалась . Блестящая философская теория о

счастье людей , богатых шляпами, покачнулась , рухнула, и нечем было за-

ткнуть оставленное ею пустое место.

Варенька вздохнула, села к зеркалу и стала по очереди примерять

шляпы…

(По Н. Тэффи)

В ) Ответьте на вопросы:

1. Как Варенька собиралась на свидание с поэтом ?

2. Какое значение имела для неё новая шляпка? Докажите это при-

мерами из текста.

3. Что надела Варенька вместо шляпки ? Повлияло ли это на отношение

к ней поэта? Почему?

4. Какие комплименты говорил поэт Вареньке? Почему он сказал , что

она сегодня какая - то особенная ? Что придавало Вареньке смелости и весе-

лья?

5. В чём разница мужской и женской психологии?

6. В чём заключалась Варенькина блестящая теория о счастье людей ?

Почему она рухнула?

7. Объясните высказывание известного модельера Ив Сен - Лорана:

«Самое важное в женской одежде – женщина, которая её носит».

Г ) Обсудите в группе.

Для кого больше имеет значение внешний вид – для женщины или для

мужчины ?

РЕЧЕВАЯ ТЕМА 3: ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА

Лексико-грамматический материал:

лексика и фразеология по теме; образование существительных с

суффиксами -ание, -ение, -ство , -ость; конструкции для описания ха-

рактера человека; конструкции для выражения сравнения; степени

сравнения прилагательных и наречий; полные и краткие прилагатель-

ные.

Конструкции для описания характера человека

У него хороший характер.

У него плохой характер.

У неё сильный характер. = Это человек с сильным характером .

У неё слабый характер. = Она слабохарактерная. = Это человек со

слабым характером .

У него твёрдый характер. = Это человек с твёрдым характером .

У него мягкий характер. = Это человек с мягким характером .

У него волевой характер. = Он волевой человек . = Это человек с

волевым характером .

У неё безвольный характер. = Она безвольный человек . = Это че-

ловек с безвольным характером .

Лексика по теме

Поведение: вежливый, воспитанный, культурный, порядочный, дели-

катный, тактичный, осторожный, любезный, простой , скромный, непо-

средственный, спокойный, сдержанный, подвижный, веселый, грустный,

тихий, молчаливый, разговорчивый, задумчивый, смелый, отважный, сме-

лый, бесстрашный, мужественный, гордый; любопытный, упрямый,

скрытный, замкнутый, робкий, застенчивый, раздражительный, болтливый,

нахальный, грубый, дерзкий, невоспитанный (невежа), сердитый, рассеян-

ный, трусливый, мелочный.

Отношение к людям : благородный, добрый, добродушный, доброже-

лательный, гостеприимный, великодушный, приветливый, требователь-

ный, отзывчивый, чуткий, мягкий, нежный, ласковый, сердечный, внима-

тельный, заботливый, доверчивый, искренний, терпеливый, общительный,

откровенный, человечный; злой , чёрствый, жестокий, завистливый, лице-

мерный, злопамятный, мстительный, язвительный, самолюбивый, само-

уверенный, высокомерный, заносчивый, недоверчивый, обидчивый, жад-

ный, скупой , эгоистичный.

Взгляды на жизнь: честный, прямой , правдивый, справедливый, соз -

нательный, принципиальный, объективный, активный, энергичный, целе-

устремлённый; беспринципный, лживый, легкомысленный, пассивный.

Ум, способности : умный, способный, одарённый, талантливый, гени-

альный, мудрый, сообразительный, остроумный, любознательный; глупый,

ограниченный, тупой , слабоумный, невежественный (невежда ).

Эмоциональная характеристика: впечатлительный, восторженный,

страстный, эмоциональный, жизнерадостный, романтичный, мечтатель-

ный, горячий, ревнивый, сердитый, вспыльчивый; уравновешенный, сухой ,

холодный, трезвый, бесстрастный, бесчувственный.

Отношение к труду: трудолюбивый, сознательный, исполнитель-

ный, деятельный, инициативный, увлечённый, решительный, настойчивый,

упорный, самокритичный, ответственный; небрежный, безответственный,

ленивый.

Лексико-грамматические упражнения

1. Подберите антонимы к следующим словам :

умный, трудолюбивый, воспитанный, разговорчивый, добрый, общи-

тельный, честный, принципиальный, смелый, волевой , активный, эмоцио-

нальный, аккуратный, вспыльчивый, грубый.

2. Подберите синонимы к следующим словам :

умный, воспитанный, молчаливый, замкнутый, грубый, добрый, чут -

кий, жадный, объективный, впечатлительный, бесчувственный, настойчи -

вый, смелый, безвольный, высокомерный.

3. Распределите слова в два столбика . В первый столбик выпишите слова,

которые обозначают положительные качества, а во второй столбик сло-

ва, которые обозначают отрицательные качества:

высокомерный, трудолюбивый, отзывчивый, пассивный, искренний,

небрежный, бесчувственный, дерзкий, мстительный, отважный, терпели-

вый, настойчивый, невежественный, справедливый.

4. Какого человека можно назвать: общительным, дружелюбным, застен -

чивым, деликатным, сдержанным, исполнительным, самокритичным, без -

ответственным, ограниченным, злопамятным, лицемерным, инициатив-

ным, недоверчивым, обидчивым, вспыльчивым, легкомысленным, высо-

комерным, слабым.

Образец : трудолюбивый человек – это человек, который любит тру-

диться .

5. Образуйте от данных прилагательных существительные, обознача-

ющие черты характера:

а) вежливый – вежливость:

воспитанный, тактичный, любезный, скромный, задумчивый, грубый,

дерзкий, невоспитанный, доброжелательный, внимательный, приветливый,

искренний, откровенный, жестокий, жадный, скупой , рассеянный;

б) добродушный – добродуш ие:

великодушный, лицемерный, самолюбивый, легкомысленный, высо-

комерный, трудолюбивый;

в) постоянный – постоян ство :

благородный, гостеприимный, упрямый, нахальный;

г) добрый – добр ота:

простой .

6. Прочитайте шутки . О какой черте характера они говорят ? Разыграй-

те диалоги .

***

Однажды Марк Твен ехал в поезде . Когда в купе вошел контролёр,

Марк Твен стал искать в карманах билет, но не мог его найти . Наконец ,

контролёр, который знал писателя в лицо, сказал :

– Не беспокойтесь . Покажите свой билет, когда я буду идти назад. А

если вы его не найдете, тоже не беда . Это мелочь .

– Нет уж , какая там мелочь , – ответил Марк Твен . – Я обязательно

должен найти этот билет, иначе как я узнаю , куда еду?

***

Однажды знаменитый русский композитор Бородин пригласил к себе

друзей . Гости веселились , пели, танцевали. К концу вечера композитор

поднялся и начал прощаться .

– Куда же вы идете? – удивились гости .

– Извините, мне пора уже домой .

– Но вы же дома! – еще больше удивились гости .

Через минуту все дружно смеялись , вместе со всеми смеялся и Боро-

дин.

Запомните!

Конструкции для описания характера человека.

Он (какой ?) умный, добрый…

У него (какой ?) сильный, твёрдый, … характер.

Он обладает (каким ?) волевым, … характером .

Он обладает (чем ?) выдержкой, умением передавать знания …

Он обладает такими качествами, как (что?) доброжелательность,

решительность, … .

Он отличается (чем ?) твёрдым характером .

Его отличают такие качества, как (что?) тактичность, сдержан -

ность,…

Его отличительными чертами являются (что?) энергичность и

инициативность.

Ему присуща (=свойственна) (что?) требовательность.

Ему присущ (=свойственен) (что?) оптимизм .

Ему присуще (=свойственно) (что?) добродушие.

Ему присущи (свойственны ) такие черты характера (такие каче-

ства), как (что?) справедливость, самокритичность, ...

Он способен (на что?) на быстрые решения, на решительные ша-

ги , на мужественные поступки, на сопереживание, на сочувствие…

Он способен (делать/сделать что?) принимать / принять реше-

ния, нести ответственность за свои ошибки, делать / сделать правиль -

ный выбор , слушать / выслушать чужое мнение.

Он склонен (к чему?) к риску, к быстрым сменам настроения, …

7. а) Прочитайте текст .

Темперамент

Ещё в древности было замечено, что люди отличаются друг от друга

по поведению , в зависимости от индивидуальных особенностей психики .

Древнегреческий врач Гиппократ первым разделил людей на четыре типа,

четыре темперамента: холерический, сангвинический, флегматический и

меланхолический.

Принадлежность человека к одному из четырёх типов темперамента

можно определить по тому, как он реагирует на препятствия в жизни: хо-

лерик препятствия сметает; сангвиник обходит; флегматик часто не за-

мечает; меланхолик перед препятствием останавливается .

Чистых темпераментов не бывает. Каждая личность содержит в себе

все четыре темперамента, но в разной пропорции. Обычно человек имеет

сочетание двух основных темпераментов, один из которых – ведущий, он

более выражен . Второй , дополнительный, проявляется на более глубоком

психофизическом уровне.

Как же влияет темперамент на поведение людей ?

Отличительными чертами холериков являются энергичность и ини-

циативность . Представители этого типа легко овладевают профессиональ-

ными навыками, способны быстро действовать и принимать решения . Но в

то же время холерикам свойственны такие черты , как несдержанность и

нетерпеливость . Они склонны к быстрым сменам настроения . Холерики

нетерпимы к недостаткам других, резки и прямолинейны в отношениях с

людьми, поэтому часто конфликтуют.

Сангвиники отличаются жизнерадостностью и общительностью. Они

легко переживают неприятности и неудачи. Людям этого типа свойствен -

ны такие качества, как любознательность и увлечённость . Они не любят

однообразную и скучную работу. Если работа им нравится , сангвиники ра-

ботают с увлечением . Но если дело перестаёт их интересовать , они быстро

остывают и не доводят работу до конца. Люди с сангвиническим темпера-

ментом склонны переоценивать себя и свои возможности .

Флегматики спокойны , малоподвижны и молчаливы . Они строго при-

держиваются системы в работе и распорядка в жизни. Работают спокойно

и неторопливо. Им присущи такие качества, как последовательность и об -

стоятельность в делах . Флегматики обладают выдержкой и ровны в отно-

шениях с людьми. Они равнодушны к мнению окружающих.

Люди с меланхолическим темпераментом , как правило, застенчивы и

обычно теряются в новой обстановке. Им трудно общаться с малознако-

мыми людьми. Они часто не верят в свои силы и падают духом при неуда -

чах . Меланхоликам свойственны такие качества, как чувствительность , ра-

нимость и впечатлительность . Их очень волнует мнение окружающих.

Люди этого типа отличаются мечтательностью. Они склонны уходить в се-

бя и легко переносят одиночество.

б) Ответьте на вопросы .

1. В зависимости от чего и на какие типы разделил людей Гиппократ?

2. Как называются люди , которые обладают холерическим темперамен -

том ; сангвиническим темпераментом ; флегматическим темпераментом ;

меланхолическим темпераментом ?

3. Какими отличительными чертами обладают холерики , сангвиники ,

флегматики , меланхолики ? Какие свойства темперамента им помогают в

жизни, а какие мешают?

4. Каковы в отношениях с людьми холерики , сангвиники , флегматики ,

меланхолики ? Кому из них легче, а кому труднее общаться с людьми и по-

чему?

5. Где легче и где труднее работать холерику, сангвинику, флегматику,

меланхолику? Докажите свою точку зрения .

в) Определите свой тип темперамента по тесту.

1. Невыдержанны , вспыльчивы .

склонностях.

2. Веселы и жизнерадостны . 19.Сдержанны и терпеливы .

3. Последовательны и обстоятельны

20.Не верите в свои силы.

в делах .

21.Склонны к риску.

4. Стеснительны и застенчивы .

22.Легко переживаете

5. Нетерпеливы . неприятности и неудачи.

6. Часто не доводите дело до конца. 23.Доводите начатое дело до конца

7. Работаете спокойно и неторопливо

24.Чувствуете подавленность и

8. Теряетесь в новой обстановке

растерянность при неудачах .

9. Резки и прямолинейны в отношениях

25.Обладаете быстрой

речью

, со

людьми.

сбив

чивыми интонациями.

10.Склонны переоценивать себя , 26.Быстро включаетесь в новую

свои воз

можности .

работу и бы

стро переключаетесь

11.

Молчаливы и не любите попусту

с одного дела на другое .

болтать .

27.Строго придерживаетесь

12.

Вам трудно общаться

выбранного рас

порядка жизни,

незнакомыми людьми. системы в работе.

13.

Решительны и инициативны . 28.Склонны уходить в себя .

14.Быстро схватываете новое .

29.Неуравновешенны и склонны к

15.

У вас спокойная , равномерная

горячности .

речь , с остановками, без резко

30.С увлечением берётесь за любое

выраженных эмоций, жестикуляции

новое дело.

и мимики . 31.

Равнодушны к одобрению

16.

Легко переносите одиночество. и порицанию .

17.Энергичны .

32.Быстро утомляетесь , вам нужны

18.Неустойчивы в интересах и частые перерывы для отдыха.

33.Часто конфликтуете.

47.Любите аккуратность , порядок

34.Быстро остываете, если дело перестаёт

во всём.

Вас интересовать . 48.Подозрительны , мнительны .

35.Постоянны в своих отношениях и

49.У вас резкие, порывистые

интересах , умеете ждать , ладить с другими. движения .

36.У вас слабая и тихая речь , иногда

50.Работаете быстро, увлечённо,

переходящая в шёпот.

ровно.

37.Нетерпимы к недостаткам других.

51.С трудом приспосабливаетесь к

38.Легко приспосабливаетесь к новой обстановке.

разным об

стоятельствам .

52.Очень обидчивы .

39.Медленно включаетесь в работу

и 53.Настойчивы в достижении

переключаетесь с

одного дела на другое .

поставленной цели.

40.Впечатлительны до слезливости ,

54.У вас громкая , быстрая , чёткая

тревожны .

речь , выразительные жесты , мимика.

41.Обладаете выразительной мимикой .

55.Неактивны , малоподвижны ,

42.Не любите однообразия ,

вялы.

будничную кропотливую работу.

56.Малоактивны в работе.

43.Ровны в отношениях со всеми.

57.Склонны к резким сменам

44.Чрезвычайно восприимчивы к

настроения .

одобрению

и порицанию .

58.Быстро засыпаете и просыпаетесь

45.Способны быстро действовать и

59.Обладаете выдержкой .

прини

мать решения .

60.Стремитесь вызвать у окружаю -

46.Общительны .

щих сочувствие и желание помочь .

Ключ к тесту.

Холерический

темперамент

Сангвинический

темперамент

Флегматический

темперамент

Меланхолический

темперамент

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

13 14 15 16

17 18 19 20

21 22 23 24

25 26 27 28

29 30 31 32

33 34 35 36

37 38 39 40

41 42 43 44

45 46 47 48

49 50 51 52

53 54 55 56

57 58 59 60

г) Ответьте письменно по образцу на следующие вопросы:

Какой из четырёх типов темперамента у вас ведущий, а какой допол -

нительный? Какие качества вам свойственны ? Какие черты темперамента

вам помогают в жизни, а какие мешают?

Образец : По темпераменту я меланхолик и сангвиник. Меланхолический

темперамент у меня ведущий, а сангвинический дополнительный. Как ме-

ланхолику мне свойственна застенчивость , ранимость и мечтательность . Я

склонен уходить в себя и предаваться размышлениям. А как сангвинику

мне присущи жизнерадостность и общительность . Свойственны любозна-

тельность и увлечённость . Безусловно, такие качества, как жизнерадост-

ность , общительность и мечтательность , мне помогают в жизни. А излиш -

няя застенчивость и ранимость мешают.

8. а) Прочитайте текст .

Образ учителя в современном обществе

Каким должен быть учитель? Этот вопрос интересует и учеников , и

родителей . Учитель играет определённую роль в жизни каждого человека.

Он не только даёт знания , но и воспитывает. В школе ребёнок должен по-

лучить верное представление о мире, в который он пришёл для выполне-

ния своей человеческой задачи .

Какими же качествами должен обладать учитель, чтобы служить при-

мером своим ученикам ? Чтобы ответить на этот вопрос, учёные провели

исследование. Они опросили учащихся 6-11 классов, с одной стороны , и их

родителей , с другой стороны (по сто человек из каждой возрастной груп -

пы ). Было задано три вопроса. Первый – «назовите основные качества, ко-

торыми, на ваш взгляд, должен обладать современный учитель». Качества

подразделялись на моральные, личностные, коммуникативные и деловые.

Первый вопрос показал , что из моральных качеств для родителей важ -

нее честность (66%) и справедливость (63%), для учеников – доброта

(72%) и справедливость (63%), менее важны для обеих возрастных групп

строгость , порядочность , понимание и другие качества.

Из личностных качеств для родителей важнее любовь к детям (76%),

интеллигентность (65%), для учеников – любовь к детям (61%), доброже-

лательность (56%), а за ними идут мягкость , искренность .

Из коммуникативных качеств для родителей наиболее важны умение

выслушать (62%), воспитанность (57%), для учеников – умение выслушать

(62%), культура (58%), далее – общительность , умение поддержать разго-

вор .

Из деловых качеств для всех важен профессионализм (100%).

Второй вопрос – «был ли в вашей жизни учитель, который обладал

требуемыми качествами». 71% родителей и 97% учеников ответили «да».

Третий вопрос – «назовите основные положительные и отрицательные

качества, присущие, по вашему мнению , современному учителю».

Из положительных качеств родители назвали строгость (19%), про-

фессионализм и любовь к детям (по 17%), также честность , порядочность и

другие. Из отрицательных – грубость (11%), корысть (10%), непрофессио-

нализм, несправедливость и др . Ученики же из положительных качеств

отметили доброту (51%), справедливость (32%), а также честность , про-

фессионализм и другие. Из отрицательных – непонимание (23%), неспра-

ведливость (14%), злость и корысть .

А как бы вы ответили на эти вопросы ?

(По материалам сборника «Культура общения и её формирование»,

1999.)

б) Ответьте на вопросы и выполните задания:

1. Почему вопрос «каким должен быть учитель» волнует родителей и

учеников?

2. Почему учитель играет огромную роль в жизни каждого человека?

3. Найдите в тексте и выпишите в тетрадь существительные, обозна-

чающие моральные, личностные, коммуникативные и деловые качества

человека, дополните список своими примерами.

4. Какими моральными, личностными, коммуникативными и деловы -

ми качествами должен обладать учитель, по мнению родителей и учени-

ков ?

5. Какие отрицательные качества, по мнению родителей и учеников ,

присущи современному учителю?

6. Чем вы объясните разницу во мнениях родителей и учеников ? Чьё

мнение вы больше поддерживаете и почему?

7. Какими качествами, по вашему мнению , в первую очередь должен

обладать учитель?

8. Какие черты характера мешают учителю в работе?

Для ответов используйте все возможные варианты следующих конст-

рукций:

Он должен быть каким? трудолюбивым, строгим , …

У него должен быть какой? сильный, твёрдый, … характер.

Он должен быть с чем ? с сильной волей и твёрдым характером .

Он должен иметь какой? мягкий, … характер.

Он должен обладать каким? волевым, … характером .

Он должен обладать чем ? выдержкой, умением передавать зна-

ния...

Он должен обладать такими качествами, как что? доброжела -

тельность, решительность, … .

Ему должна быть присуща (=свойственна) что? требовательность.

Ему должен быть присущ (=свойственен) что? оптимизм .

Ему должно быть присуще (=свойственно) что? добродушие.

Ему должны быть присущи (свойственны ) такие черты характера

(такие качества), как что? справедливость, самокритичность, ...

Его характерными чертами должны быть что? человечность,

профессионализм , ...

У него должны быть такие качества, как что? принципиальность,

целеустремлённость, ...

Он должен уметь (делать что?) наблюдать, понимать людей, при-

нимать решения, планировать, ценить людей, оценивать ситуацию , …

Он должен быть способен на что? на быстрые решения, на реши-

тельные шаги, на мужественные поступки, на сопереживание, на со-

чувствие…

Он должен быть способен (делать/сделать что?) принимать /

принять решения, нести ответственность за свои ошибки, делать /

сделать правильный выбор, слушать / выслушать чужое мнение.

9. Обменяйтесь мнением с товарищем , каким должен быть и каким не

должен быть президент, врач, артист , бизнесмен , космонавт , художник.

Обоснуйте свою точку зрения.

Образец :

– Как ты думаешь, каким должен быть воспитатель детского сада?

– По-моему, воспитатель должен , прежде всего, любить детей . У него

должны быть такие качества, как мягкость , чуткость и сердечность .

– Абсолютно согласна с тобой . Но мне кажется , что воспитатель

должен быть ещё очень терпеливым, ведь ему приходится работать с са-

мыми разными маленькими детьми.

– А каких качеств, по- твоему, не должно быть у воспитателя?

– Я считаю , что воспитатель ни в коем случае не должен быть чёр -

ствым, бессердечным.

10. а) Прочитайте выражения, которые используются для обозначения

высокой степени эмоционального состояния:

выплёскивать / выплеснуть эмоции (чувства) из себя – держать всё в

себе;

не сдерживать / не сдержать себя – сдерживать / сдержать себя ;

не сдерживаться /не сдержаться – сдерживаться / сдержаться ;

не держать себя в руках – держать себя в руках ;

выходить /выйти из себя – приходить / прийти в себя ;

взрываться /взорваться– зажимать / зажать себя в кулак;

приступ ревности (злости , ненависти , смеха);

делать что - либо на подъёме (с воодушевлением , с увлечением ).

б) Всегда ли вы сдерживаете свои эмоции? Были ли у вас ситуации,

когда вы не могли себя сдержать?

11. Прочитайте отрывок из интервью с Анастасией Стоцкой. Опишите

её характер . Назовите её положительные и отрицательные черты. Как

вы думаете, кто она по профессии? Объясните свою точку зрения. Мож -

но ли назвать А. Стоцкую эмоциональным человеком и почему? Как вы

думаете, кто она по темпераменту?