Корнилова Н.В. В помощь библиотекам

Подождите немного. Документ загружается.

В помощь библиотекам 2010/38

Междуречье

в крае насчитывалось 30 детских садов, то в 1938 году –

уже 265. Это создавало хорошие предпосылки для квали-

фицированной подготовки к школьной жизни всё боль-

шего количества детей.

Представляется очевидным, что успешное решение в

короткий исторический период широкомасштабных задач

повышения образовательного и культурного уровня на-

селения страны стало одним из существенных факторов

быстрого роста экономического и военного потенциала

СССР и победы советского народа в Великой Отече-

ственной войне.

В помощь библиотекам 2010/38

Междуречье

Учитель учителей Вячеслав Евгеньевич

Введенский.

Фокин Валерий Валентинович, сотрудник МУК

«Междуреченский районный художественно-

краеведческий музей»

Думается, не совсем справедливо, что в тени славы

видного русского учёного с мировым именем Николая

Евгеньевича Введенского до недавнего времени терялась

активная и деятельная фигура его младшего брата Вячес-

лава Евгеньевича, 1855 года рождения.

Жизненный путь Вячеслава Введенского лишь в пер-

вой его части – в детстве и ранней юности – был повто-

рением пути старшего брата: домашнее обучение, затем

духовная семинария. Окончив курс духовной семинарии

в Вологде, Вячеслав Евгеньевич три года, с 1875 по 1878,

был сельским учителем в Вологодском уезде, в Новлен-

ском и Березниковском земских училищах, после чего

поступил в Петербургский университет.

Возникает резонный вопрос: почему же, думая продол-

жать образование, Вячеслав Введенский не стал учиться в

университете сразу же по окончании курса семинарии, как

это бывало в большинстве случаев? Точного ответа мы не

знаем, хотя сопоставление дат и событий в жизни братьев

Введенских наводит на некоторые умозаключения.

Итак, в 1875 году Вячеслав Введенский оканчивает

Вологодскую духовную семинарию. Зная о его неорди-

нарности, о его способностях, которые проявились позд-

нее, разумно предположить, что он всё же делал попытку

поступить в университет. Но в приёме ему было отказа-

но. Уточним ещё раз, что это лишь предположение, так

как документами на этот счёт мы не располагаем. Однако

вспомним, что его старший брат Николай, примкнувший

чуть ранее к революционно настроенному движению на-

родничества, активно участвует в студенческих сходках,

выезжает в деревню «просвещать» крестьян в духе статей

Маркса, и в итоге попадает в число «неблагонадёжных»

граждан. В 1874 году Николай Введенский подвергнут

аресту и три года, пока идёт следствие, он находится в

тюрьме.

В помощь библиотекам 2010/38

Междуречье

Могло ли университетское начальство в момент на-

чинающегося политического брожения в стране принять

на учёбу брата «опального» студента? Кто мог поручить-

ся, что младший брат не пойдёт по стопам старшего и

не продолжит нести «смуту» в народные массы? Вполне

допустимо, что всё это послужило причиной трёхлетней

задержки поступления Вячеслава Введенского в Петер-

бургский университет.

В 1877 году за недоказанностью обвинения освобож-

дается из-под стражи Николай Введенский и продолжает

учёбу в университете у знаменитого учёного и экспери-

ментатора Ивана Михайловича Сеченова. На следующий

год дорога в университет открывается и для Вячеслава.

Теперь в Петербургском университете учатся двое Вве-

денских – первокурсник Вячеслав и выпускник Нико-

лай. Оба, чтобы свести концы с концами и обеспечить

себе приемлемый уровень жизни в столице, подрабатыва-

ют частными уроками.

Здесь уместно обратиться к воспоминаниям Павла

Назариевича Дьякова, которые были опубликованы под

заглавием «Автобиографические записки» в нескольких

номерах приложения к «Вологодским епархиальным

ведомостям» за 1912-1914 годы. Об этих «Записках»

участники чтений слышали в моём докладе на прошлых

чтениях. Вновь сопоставляя даты и делая допустимые

предположения, мы можем расценить один из эпизодов

в жизни шуйского священника Павла Дьякова, изложен-

ный в его «Записках», как встречу и беседу автора с бра-

тьями Введенскими.

Павел Назариевич описывает то, как в конце 70-х го-

дов у него в доме гостили по пути к родительскому очагу

«двое университетских юношей», достаточно критично

настроенных к власти и порядкам в тогдашней России

второй половины 19 века. Умудрённый жизненным опы-

том 50-етний настоятель Троицкого храма в Шуйском,

как описано в воспоминаниях, пытается убедить моло-

дых людей в бесполезности их «хождения в народ». Ведь

добиться, чтобы тёмная масса крестьянства жила и дей-

В помощь библиотекам 2010/38

Междуречье

ствовала в духе революционных идей народников, можно

только тогда, когда каждый из этой массы будет не толь-

ко слушать новомодных проповедников, но и мыслить

так же, как они. А это возможно при большой просве-

щённости крестьянского сообщества, которой в те годы

не было, да и быть не могло.

Из истории мы знаем, что движение народников, пы-

тавшихся просвещать неграмотные массы одновременно с

критикой правящего царского режима, было этим режи-

мом уничтожено арестами, тюрьмами, ссылками и казня-

ми. Нужно заметить, что Николай Введенский, три года

проведший в тюремной камере и впоследствии находив-

шийся под надзором полиции, по выходе из заключения

отошёл от народовольцев, занялся наукой и в 1879 году

успешно окончил Петербургский университет.

Перипетии в жизни старшего брата послужили, ви-

димо, уроком и для Вячеслава, который без эксцессов

закончил в 1882 году полный курс университета со сте-

пенью кандидата естественных наук. Во время учёбы

он не только давал частные уроки, но и подрабатывал

литературно-публицистическим творчеством. Его статьи,

например, «К вопросу о преобразовании волостных су-

дов» и «Имеют ли выкупные платежи право на разру-

шение общины?» и другие были напечатаны в журнале

«Русская мысль» в 1881 и 1882 годах под псевдонимом

В.Е. Денский.

К моменту, когда Вячеслав Введенский заканчивает

университет, Николай Евгеньевич уже активно занима-

ется научной деятельностью. Он работает в лаборатории

у Сеченова, в летнее время выезжает перенимать опыт в

университетские лаборатории Германии, Австрии, Швей-

царии. К 1884 году Николай Евгеньевич заканчивает

диссертацию и получает магистерскую степень. Но стезя

учёного не привлекает его младшего брата. В 1883 году

Вячеслав Евгеньевич Введенский по назначению попечи-

теля Санкт-Петербургского учебного округа выезжает в

Тотьму и приступает к работе в качестве учителя приго-

товительного класса в Тотемской учительской семинарии.

В помощь библиотекам 2010/38

Междуречье

С этого времени жизнь Вячеслава Евгеньевича вновь и до

конца жизни становится связанной со сферой народного

просвещения.

Середина XIX века, особенно период после отмены

крепостного права в 1861 и земской реформы 1864 года,

характеризовался сменой уклада местной жизни, мест-

ного самоуправления. Созданные уездные земства стали

уделять больше внимания грамотности населения, повсе-

местно в волостных центрах, как мы можем судить по

содержанию первого доклада, открывались земские учи-

лища. Это потребовало дополнительного числа учителей.

В 60-70 е годы 19 века по стране создавались учительские

институты и педагогические курсы, а также учительские

мужские семинарии и женские прогимназии. Их целью

было – дать педагогическое образование молодым людям

разных сословий, желающим посвятить себя учительской

деятельности в начальных училищах.

Впервые в Тотемском земском собрании вопрос об от-

крытии в Тотьме учительской семинарии ставился ещё в

1870 году. Но первое решение земства по этому поводу

было отклонено, однако год спустя, в декабре 1871 года

вышло высочайшее одобрение мнения Государственного

Совета Российской империи об открытии новых учебных

заведений, в том числе об учреждении в городе Тоть-

ма Вологодской губернии семинарии для приготовления

учителей начальных народных училищ. Напомню теперь,

что в 1883 году учителем в Тотемскую учительскую се-

минарию был направлен окончивший Петербургский

университет Вячеслав Евгеньевич Введенский, 27 лет от

роду.

Правда, спустя пять лет, в 1888 году, по личной его

просьбе Введенского переводят на должность помощника

правителя дел конторы Гатчинского сиротского институ-

та. Затем он служит в Витебском и Санкт-Петербургском

губернских правлениях, где занимает должности инспек-

тора народных училищ.

Возвращение В.Е. Введенского в Тотьму произошло

в 1900-м году, когда он был назначен директором учи-

В помощь библиотекам 2010/38

Междуречье

тельской семинарии. Здесь же он преподавал педагогику

и дидактику. Кроме конкретных обязанностей по руко-

водству учебным заведением, Введенскому поручаются

многочисленные внештатные должности руководителя

или члена руководящего органа целого ряда уездных и

городских, говоря современным языком, общественных

формирований, например, попечительского совета Тотем-

ской Петровской ремесленной школы, попечительского

совета Тотемской женской гимназии, Тотемского обще-

ства «Помощь» и других.

В 1902 году Введенский получает от руководства учеб-

ного округа важное предложение – занять должность

директора народных училищ Санкт-Петербургской гу-

бернии, но, желая работать в своём родной уезде, он от-

казывается от этого высокого поста.

За заслуги в деле народного просвещения и активную

деятельность на общественном поприще Вячеславу Ев-

геньевичу Введенскому в 1904 году присваивается чин

статского советника, а в 1905 году по выслуге лет он

был произведён в чин действительного статского совет-

ника с присвоением 4-го класса и, соответственно, титула

потомственного дворянина. И это пока единственный из-

вестный нам случай, когда уроженец Митрополья, сын

сельского священника Леонтьевского прихода становится

обладателем дворянского звания.

Надо вспомнить теперь применительно к рассказу о

нашем земляке ещё несколько полезных деяний В.Е.

Введенского, связанных непосредственно с его малой ро-

диной – селом Иванищево Шуйской волости, где оста-

вались жить его родственники – брат и сестра, где было

немало близких ему людей.

В самом конце XIX века, а именно в 1898 году, ста-

раниями братьев Николая и Вячеслава Введенских при

школе в Иванищеве была открыта первая в Шуйской

волости общедоступная библиотека с книгами для уче-

ников местной школы и взрослых грамотных жителей

прихода. Спустя время, в 1912 году, братья Введенские

предприняли ещё одну акцию, на сей раз в пользу сво-

В помощь библиотекам 2010/38

Междуречье

их малоимущих земляков. Они создали «Евгеньевское»,

по имени своего отца, общество воспомоществования

жителям Леонтьевского Кочковского прихода деревень

Иванищевского общества Шуйской волости Тотемского

уезда. Выдача пособий бедным семьям и беспроцентных

ссуд малоимущим, забота о больных и сиротах, помощь

в получении образования и навыков ремесла – вот толь-

ко некоторые из множества конкретных задач, решаемых

Евгеньевским обществом. К сожалению, после 1917 года

общество, лишившееся материальной поддержки со сто-

роны наиболее владетельных и финансово обеспеченных

членов, прекратило своё существование.

Замечу, что обо всём этом мне уже довелось фрагмен-

тами говорить перед уважаемой аудиторией летом 2007

года на первых Введенских чтениях, проходивших в год

155-летия Николая Евгеньевича Введенского в Шейбух-

товском поселении. Но круг участников чтений ежегодно

несколько меняется, поэтому меня утешает то, что для

многих из участников сегодняшнего заседания рассказ о

педагоге, учителе учителей Вячеславе Евгеньевиче Вве-

денском был внове.

По ряду архивных и музейных документов мы знаем,

что в учебных заведениях для детей в Шуйской волости,

а позднее – всего Междуреченского района, работало не-

мало учителей, окончивших Тотемскую учительскую се-

минарию, где с 1900 по 1917 год директорствовал наш

земляк. Думается, что и моих старших родственников –

деда Константина Марковича, окончившего в 1918 году

Шуйское земское народное училище, возможно, и бабуш-

ку Клавдию Ивановну, учившуюся в Шуйском женском

училище в 1912-14 годах, могли учить школьным пре-

мудростям выпускники Тотемской учительской семина-

рии, ученики Вячеслава Евгеньевича Введенского. Почти

наверняка выпускники семинарии, а позднее Тотемского

педагогического училища работали в 30-40 е годы ХХ

века в Шуйской и Шейбухтовской школах, где учились

мои родители София Константиновна и Валентин Васи-

льевич. Таким путём, несколько опосредованно, я пы-

В помощь библиотекам 2010/38

Междуречье

таюсь проследить нить, которая связывает нас, жителей

района XXI века, с нашим земляком, трудившимся на

вологодской земле столетие назад.

Кроме общественного признания заслуг В.Е. Введен-

ского, этого замечательного человека не обошли и госу-

дарственные награды того времени. Он был награждён

несколькими медалями, орденом Святой Анны 3 степени

и орденом Святого Станислава 3 и 2 степеней. Думается,

всё вышесказанное о Вячеславе Евгеньевиче Введенском

ставит его на равную ступень с его братом Николаем Ев-

геньевичем. Один добился высот на научном поприще,

другой – в области народного просвещения. И я вновь

хочу озвучить мысль, высказанную на первых чтени-

ях 2007 года: надо продолжить уже начатую работу по

подготовке необходимых документов и решить вопрос о

присвоении имени братьев Введенских Междуреченской

районной библиотеке.

В помощь библиотекам 2010/38

Междуречье

Роль учителя в обществе

Стратегия современной образовательной политики на-

правлена на формирование человека и гражданина, инте-

грированного в современное ему общество, нацеленного

на совершенствование этого общества. Ключевая роль в

решении этой задачи отводится учителю. Учитель дол-

жен не только давать знания, но и формировать новую

систему ценностей, историческую память народа, пере-

дать весь накопленный опыт следующим поколениям.

Хочу подчеркнуть, что повышение престижа профес-

сии «учитель» задача не только государства, но и дело

каждого учителя.

Тема моего выступления «След на земле» посвящена

памяти моей учительницы Петровцевой Глафиры Ири-

нарховны. Я считаю, что её опыт, вклад в развитие обра-

зования района, в воспитание подрастающего поколения,

в исследование истории Междуречья поучителен и инте-

ресен для современного учительства.

Цель моего выступления – на примере педагогической

деятельности Петровцевой Г.И., учителя истории 50-70-х

годов Шуйской средней школы, отличника народного

просвещения, – показать общественную значимость пе-

дагога.

След на земле

ЗАЙЦЕВА Любовь Сергеевна, учитель истории

Шуйской средней общеобразовательной школы

Междуреченского муниципального района

Самым важным явлением в школе, самым

поучительным предметом, самым живым

примером для ученика является сам учитель.

Он — олицетворенный метод обучения,

само воплощение принципа воспитания.

Адольф Дистервег (немецкий педагог)

В помощь библиотекам 2010/38

100

Междуречье

Петровцева Г.И. – учитель

Глафира Шамарина – выпускница Шуйской средней

школы 1941 года. Ей, как и её сверстникам, рано при-

шлось повзрослеть. В годы войны Глафира Иринархов-

на, несмотря на молодость, работала на ответственных

должностях: секретарём председателя сельсовета, затем

секретарём райкома комсомола.

Закончилась война, и можно было подумать об учёбе и

будущей профессии. Решено: если выбирать профессию,

так только – учителя. Ну, а любимый предмет, – конеч-

но, история. Стать преподавателем, похожим на люби-

мого учителя, директора Шуйской школы в 40-е гг. А.В.

Смирнова, открывать мир тем, кто ещё не знаком с ним

– давняя мечта Глафиры Иринарховны.

Учиться заочно и одновременно работать непросто, но

упорства Глафире Иринарховне было не занимать. И вот

на руках диплом учителя истории, где круглые пятёрки и

направление на работу в родную Шуйскую школу.

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить

то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаёшь»,

– сказал историк XIX века В.О. Ключевский. Глафира

Иринарховна очень любила свой предмет и дети чувство-

вали это. Уроки истории Глафиры Иринарховны – это

уроки жизни. Если это тема «Коллективизация», то рас-

крытие её шло на примере образования колхозов в нашем

районе, и, конечно, следовал рассказ о 25-тысячнике Т.Г.

Надсадном, одном из междуреченских Героев Социали-

стического труда. Подвиги солдат Великой Отечествен-

ной войны и первоцелинников мы знали не по учебнику,

а из рассказов наших земляков. Сегодня, когда за плеча-

ми немалый педагогический опыт, понимаю, как непро-

сто было учителю истории работать в условиях жёсткой

идеологии, но не могу упрекнуть свою учительницу.