пропуски гласных, многочисленные орфографические ошибки. Чтением
владеет значительно лучше. Читает целыми словами, медленно, с
единичными ошибками и удовлетворительным пониманием. Задачи в два
действия решает при оказании организующей помощи взрослых. С
примерами справляется лучше (сложение и вычитание в пределах 100, с еди-
ничными ошибками). Таблицу умножения знает слабо.
Из анамнеза: второй ребенок в семье. Старшая сестра учится хорошо.
Родители здоровы. Отец в детстве испытывал трудности в усвоении письма.
Мальчик от второй нормальной беременности, вторых быстрых родов.
Закричал после отсасывания слизи. Масса тела — 3500 г. На первом году
перенес пневмонию и стафилококковый энтероколит; после 1 года —
краснуху и ветряную оспу. Сидел с 6 мес., ходил с 1 года, первые слова — с 1
года 2 мес., фразы — с 2,5 лет. Посещал ясли и детский сад. К логопеду впер-
вые обратились в 8,5 лет. По характеру обидчивый, с неустойчивыми
интересами. В последний год стал более вспыльчивым, раздражительным.
При клиническом исследовании производит впечатление эмоционально
незрелого, легковесного. При упоминании о трудностях в«учебе замыкается.
Отвлекаем. Недостаточна способность к концентрации и распределению
внимания. Речь чистая, грамматически правильная. Словарный запас беден.
В беседе и при описании сюжетных картинок использует короткие
упрощенные фразы. Фонематическое восприятие не нарушено. Правильно
различает слова-паронимы. Фонематические представления сформированы
слабо. При подборе картинок на п, б, с, ш допускает ошибки: в группу
картинок на с включил «замок», в группу на ш — «щуку». Фонематическим
анализом владеет, но допускает единичные ошибки. Слово «карточка»
проанализировал следующим образом: к, а, р, т, ч, к, а. Запас знаний
ограничен: многих профессий не знает, мало смог рассказать о типичных
признаках весны и осени. Обобщающими понятиями владеет. Сравнение
несложных понятий проводит правильно («кукла — девочка», «мяч —
арбуз», «дерево — бревно»); в более сложных («стекло — доска», «озеро —