Горьковая И.А., Баканова А.А., Маликова Т.В. и др. Технологии психологической помощи в кризисных и чрезвычайных ситуациях

Подождите немного. Документ загружается.

диагностики психических состояний и возможности тестовых методов

диагностики психических состояний и свойств.

Тема 3. Диагностика стрессовых состояний

Включает в себя как теоретические, так и практические навыки

применения методик на оценку стрессовых состояний:

• Диагностика стресса.

• Тревожность, фрустрация, агрессия.

• Эмоциональное выгорание.

• Ресурсы личности.

В теоретической части рассматриваются особенности диагностики

стрессовых состояний, методы оценки уровня выраженности стресса,

результаты воздействия хронических стрессов на личность. Эмоциональное

выгорание и его воздействие на жизнедеятельность человека.

Предлагаемые для обследования методики:

− Методика «Духовный кризис», Приложение 7;

− Методика «Психологическое благополучие личности», Приложение 8;

− Опросник «Синдром эмоционального выгорания» В.Бойко (см.:

Практикум по психологии состояний: Учебное пособие/

под ред. проф.

А.О.Прохорова. СПб.: Речь, 2004.), Приложение 9;

− Опросник, определяющий склонность к развитию стресса (по Т. А. Немчину и

Тейлору), Приложение 10;

− Опросник способов совладания (Адаптация методики WCQ),

Приложение 11;

− Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л.И.

Вассермана;

− Методики на определение уровня тревожности;

− Методика на выявление уровня агрессивности.

В качестве самостоятельной работы студентам предлагается:

• Изучение опорных конспектов по теме;

• Анализ периодической литературы по вопросам изучения стрессовых

состояний;

• Самообследование по методикам, изучающим стрессовые состояния;

• Создание психодиагностического инструментария по диагностики

стресса.

На практических заданиях

предлагается сообщения по проблемам

диагностики стрессовых состояний (на основании прочтения периодической

литературы по изучаемым вопросам).

На практических заданиях преподавателем ставятся вопросы о специфике

диагностики стрессовых состояний, происходит разбор результатов

самообследования.

Тема 4. Особенности диагностики ПТСР

Включает в себя как теоретические, так и практические навыки

применения методик на оценку посттравматических стрессовых расстройств:

• Метод наблюдения и беседы в работе с ПТСР.

• Анкеты и опросники, направленные на диагностику психических

последствий экстремальных ситуаций.

• Изучение диссоциаций.

В качестве самостоятельной работы студентам предлагается:

•

Изучение опорных конспектов по теме;

• Анализ периодической литературы по вопросам изучения ПТСР;

• Самообследование по методикам, изучающим ПТСР;

• Создание психодиагностического инструментария по психологической

диагностике.

На практических заданиях предлагается сообщения по проблемам

диагностики ПТСР (на основании прочтения периодической литературы по

изучаемым вопросам).

На практических заданиях преподавателем ставятся вопросы о специфике

диагностики ПТСР, происходит разбор результатов самообследования.

Методические указания для студентов

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов в рамках данной учебной дисциплины

предполагает:

• самостоятельное ознакомление с научной литературой,

исследовательскими материалами, Интернет-ресурсами по вопросам

стрессовых состояний, ПТСР и психодиагностики;

• создание библиографии по существующей психодиагностической

литературе;

• изучение опорных

конспектов по теме;

• самостоятельный сбор материалами, его систематизацию и анализ с

целью последующего создания мини-брошюры с диагностическим

инструментарием по психодиагностике кризисных состояний;

• самостоятельный анализ одного клиента по всем изучаемым методикам и

составление рекомендаций по результатам исследования;

• самообследование по обсуждаемым в рамках курса методикам, а также

анализ

собственных личностных особенностей и характера переживания

кризисных ситуаций.

Технологическая карта

Наименование курса Уровень

образования

Статус курса в

рабочем

плане (А, В, С)

Количество

кредитов

«Технологии проведения

психодиагностического

исследования кризисных

состояний в чрезвычайных

ситуациях»

Магистратура В 3

Смежные курсы по учебному плану:

«Общая психодиагностика», «Экспериментальная психология», «Экспериментальная

дифференциальная психология», «Психологический практикум».

Виды текущей аттестации аудиторной и внеаудиторной работы

Тема или задание текущей

аттестации

Виды

текущей

аттестац

ии

Аудиторная

или

внеаудитор

ная

Минимально

е количество

баллов

Максимал

ьное

количеств

о баллов

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (проверка остаточных знаний по смежным курсам)

Анализ учебных пособий,

литературы, интеренет-ресурсов

по смежным курсам

Самост.

работа

Внеауд.

работа

5 10

Основные понятия по смежным

дисциплинам

Анкетирова

ние

Аудит.

работа

5 10

Итого: 10 20

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ (проверка знаний и умений по курсу)

Тема или задание текущей

аттестации

Виды

текущей

аттестац

ии

Аудиторная

или

внеаудитор

ная

Минимально

е количество

баллов

Максимал

ьное

количеств

о баллов

Самостоятельный сбор

материалами, его

систематизацию и анализ с целью

последующего создания мини-

брошюры с диагностическим

инструментарием по

психодиагностике кризисных

состояний;

Самост.,

письмен.

работа

Внеауд.,

аудит.

работа

5 15

Самостоятельный анализ одного

клиента по всем изучаемым

методикам и составление

рекомендаций по результатам

исследования;

Самост.

работа,

защита,

участие в

обсуждении

Внеауд.,

аудит.

работа

20 40

анализ собственный личностных

особенностей и характера

переживания кризисных

ситуаций.

Самост.

работа,

защита,

участие в

обсуждении

Внеауд.

работа

10 15

Итого: 35 70

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Тема или задание текущей

аттестации

Виды

текущей

аттестац

ии

Аудиторная

или

внеаудитор

ная

Минимально

е количество

баллов

Максимал

ьное

количеств

о баллов

Создание библиографии по

современным исследованиям в

области диагностики стрессов и

ПТСР

Самост.

работа,

письмен.

работа

Внеауд.,

аудит.

работа

5 10

или

Создание глоссария основных

терминов

Самост.

работа,

письмен.

работа

Внеауд.,

аудит.

работа

5 10

Итого: 50 100

Темы для самостоятельной работы

Создание мини-брошюры с диагностическим инструментарием по

психодиагностике:

1. кризисных состояний подростков;

2. стрессовых состояний у дошкольников в результате насильственных

действий со стороны взрослых и более старших детей;

3. стрессовых состояний у дошкольников в результате переживания утраты

близких;

4. стрессовых состояний у детей и подростков в

результате развода

родителей;

5. лиц, переживших чрезвычайные ситуации техногенного характера;

6. лиц, переживших чрезвычайные ситуации природного характера;

7. лиц, переживших чрезвычайные ситуации социального характера

(террористические акты, нападения и др.).

Материалы к промежуточной и итоговой аттестации

Контроль за уровнем усвоения материала осуществляется на трех уровнях:

• на уровне воспроизводства

полученных знаний (в форме контрольных

вопросов по изучаемым темам);

• на уровне воспроизводства навыков (в форме анализа результатов

диагностики по обсуждаемым методикам собственных личностных

особенностей и характера переживания кризисных ситуаций);

• на уровне ассимиляции полученных знаний, умений и навыков (в форме

презентации брошюры с диагностическим инструментарием и

представление заключения на одного

клиента по результатам

проведенной психодиагностики).

Задание к теме №1 «Теоретические основы психодиагностики»

Ответе на следующие вопросы:

1. Дайте характеристику основным методам психологической

диагностики.

2. Опишите преимущества и недостатки метода наблюдения.

3. Опишите преимущества и недостатки метода интервью

4. Опишите преимущества и недостатки проективных тестов.

5. Опишите преимущества и недостатки лабораторного эксперимента.

6. Дайте характеристику основным понятиям

, применяемым в

психодиагностике.

Задание к теме №2 «Диагностика психических состояний»

Студенты должны представить заключение на одного человека и

самозаключение по анализу психических состояний на основании следующих

методик:

− Методика определения доминирующего психического состояния

− Методика определения актуального психического состояния

− Методика на определение временной перспективы (Зимбардо)

− Методика «Линия жизни

− Методика определения уровня нервно-психического напряжения

− Тест «СР-45» (методика определения склонности к суицидальным

реакциям П.И.Юнацкевича)

− Психодиагностическая методика для определения невротических и

неврозоподобных нарушений (ОНР)

Перечисленные методики не являются строго обязательными; их можно

заменять другими, адекватными заявленной теме.

Задание к теме № 3. «Диагностика стрессовых состояний»

Студентам

предлагается самообследование по предложенным ниже

методикам и составление заключения об особенностях переживания стрессовых

состояний одного человека и по результатам самообследования.

Предлагаемые методики:

− Методика «Духовный кризис»

− Методика «Психологическое благополучие личности»

− Опросник «Синдром эмоционального выгорания» В.Бойко

− Опросник, определяющий склонность к развитию стресса (по Т. А.

Немчину и

Тейлору)

− Опросник способов совладания (Адаптация методики WCQ)

− Методика диагностики уровня социальной фрустрированности

Л.И.Вассермана

− Методики на определение уровня тревожности

− Методика на выявление уровня агрессивности

Перечисленные методики не являются строго обязательными; их можно

заменять другими, адекватными заявленной теме.

Задание к теме № 4. «Особенности диагностики ПТСР»

Студентам на выбор предлагается:

− создание мини-брошюры с диагностическим инструментарием по

психодиагностике кризисных состояний подростков;

− создание мини-брошюры с диагностическим инструментарием по

психодиагностике стрессовых состояний у дошкольников в результате

насильственных действий со стороны взрослых и более старших детей;

− создание мини-

брошюры с диагностическим инструментарием по

психодиагностике стрессовых состояний у дошкольников в результате

переживания утраты близких;

− создание мини-брошюры с диагностическим инструментарием по

психодиагностике стрессовых состояний у детей и подростков в

результате развода родителей;

− создание мини-брошюры с диагностическим инструментарием по

психодиагностике лиц, переживших чрезвычайные ситуации природного

характера;

− создание мини-брошюры с диагностическим инструментарием по

психодиагностике лиц, переживших чрезвычайные ситуации

техногенного характера;

− создание мини-брошюры с диагностическим инструментарием по

психодиагностике лиц, переживших чрезвычайные ситуации социального

характера (террористические акты, нападения).

В качестве дополнительных заданий студентам предлагается составление

библиографии по тематике курса, работа по поиску и предоставлению новых

разработок в

сфере диагностики кризисных состояний в ЧС.

В результате поведения промежуточной аттестации студенты могут

набрать минимум 50 баллов.

Итоговый контроль представляет собой устный зачет.

Вопросы к итоговому зачету по курсу

1. Анализ методик, изучающих типы реакций на фрустрацию.

2. Вегето-соматические проявления психических состояний.

3. Виды диагностики психических состояний.

4. Виды опросников,

направленных на диагностику ПТСР

5. Возможности и ограничения методик, изучающих уровень тревожности

6. Возрастные особенности диагностики психических состояний.

7. Критерии метода наблюдения в контексте диагностики

посттравматического стрессового расстройства.

8. Критерии оценки переживания кризисных состояний.

9. Особенности возможности и ограничения самодиагностики.

10. Особенности изучения уровня агрессии и агрессивности.

11. Особенности когнитивной сферы

лиц, страдающих ПТСР

12. Особенности конативной сферы лиц, страдающих ПТСР.

13. Особенности применения и диагностические возможности методик,

направленных на изучение ПТСР.

14. Особенности применения методик, направленных на изучение

диссоциаций.

15. Особенности применения методики «пиктограмма» для диагностики

ПТСР

16. Особенности эмоциональной сферы лиц, страдающих ПТСР

17. Особенности, возможности и ограничения самодиагностики.

18. Параметры самонаблюдения при диагностики посттравматического

стрессового расстройства.

19. Преимущества и

недостатки психодиагностических методов оценки

кризисных состояний.

20. Проективные методы исследования психических состояний,

возможности и ограничения.

21. Роль временной характеристики в изучении психических особенностей

лиц, переживших травматический стресс.

22. Способы самооценки психических состояний

23. Структура интервью взрослых, направленных на диагностику ПТСР

24. Структура интервью для подростков, направленных на диагностику

ПТСР

25.

Структура интервью для родителей по диагностики ПТСР у детей.

26. Уровень нервно-психической устойчивости, особенности диагностики.

27. Уровни анализа кризисного состояния с точки зрения интегральной

концепции кризиса.

28. Уровни диагностики психических состояний.

Оценка итоговой аттестации: полный ответ на вопрос, с предоставлением

примеров – 30 баллов, частичный ответ – 15 баллов, отсутствие ответа – 0

баллов. Общий

балл по курсу минимум 65 баллов.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ТЕХНОЛОГИИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В КРИЗИСНЫХ

СОСТОЯНИЯХ»

Количество кредитов: 4

Количество часов на дисциплину: 138

Количество аудиторных часов на дисциплину: 40

Количество часов самостоятельной работы: 98

Цель дисциплины: содействие становлению профессиональной

компетентности магистра на основе овладения методами психологического

сопровождения личности в кризисных состояниях.

Задачи дисциплины.

В процессе изучения дисциплины студенты:

Получат знания о психологической проблематике личности в кризисном

состоянии;

2. Будут способны продемонстрировать междисциплинарные знания в

области методологии психологической помощи в кризисных ситуациях;

3. Будут способны проявить свои компетенции в области межличностного

взаимодействия и навыки эффективного общения с другими людьми в

контексте психологической помощи в кризисных и чрезвычайных

ситуациях;

Разовьют компетенцию, связанную с формированием профессиональной

позиции при сопровождении личности в кризисном состоянии;

5. Будут способны продемонстрировать навыки оказания психологической

помощи и самопомощи в критических жизненных ситуациях;

6. Будут способны продемонстрировать навыки подбора адекватных

методов психологического сопровождения в соответствии с

особенностями личности, оказавшейся в кризисной ситуации.

Результаты освоения дисциплины.

После

успешного изучения данного модуля студенты смогут:

− описать основные методы психологической помощи личности в

кризисном состоянии,

− объяснить основные принципы психологического сопровождения

личности в кризисном состоянии,

− применять различные методы психологического сопровождения

личности в кризисном состоянии,

− оценить особенности кризисного состояния личности (например, дать

оценку суицидального потенциала, оценить внутренние ресурсы

личности

− сравнить эффективность использования различных технологий

психологической помощи в зависимости от особенностей кризисной

ситуации и кризисного состояния личности,

− спроектировать (разработать) план психологического сопровождения

личности, переживающей кризисную ситуацию,

− обосновать целесообразность использования того или иного метода

психологической помощи в кризисном состоянии,

− установить приоритеты для подбора адекватного метода

психологического сопровождения в

соответствии с особенностями

личности, оказавшейся в кризисной ситуации.

Тематический план изучения дисциплины

Количество часов

№

п/п

Разделы (темы) дисциплины

Лекц

ии

ПЗ

Самост

оятель

ная

работа

Всего

Тема 1. Введение в проблематику

психологического сопровождения

личности в кризисном состоянии.

Основные понятия и методы.

Тема 2. Технологии психологической

помощи в ситуации насилия

2 4 14 20

Тема 3. Психологическое сопровождение в

ситуации суицидальных намерений

2 4 14 20

Тема 4. Психологическое сопровождение в

ситуации потери и умирания

2 6 18 26

Тема 5. Методы психологической помощи

при посттравматическом стрессе

2 6 20 26

Тема 6. Психопрофилактика вторичной

травматизации помогающих

специалистов

Всего: 138 час., в том числе: 12 28 98

Основное содержание

Тема 1. Введение в проблематику психологического сопровождения

личности в кризисном состоянии. Основные понятия и методы

Понятия «кризис», «кризисная ситуация» и «кризисное состояние» в

отечественной и зарубежной психологии. Клиническая и психологическая

теории кризиса и кризисного состояния. Понимание кризиса как «опасности» и

«возможности». Пусковые механизмы кризиса. Интегральная концепция

кризиса (В.

В. Лукин-Григорьев, 1999; В.В. Козлов, 2003).

Процесс психологического консультирования: основные этапы (Кораблина

Е.П. и др., 2001; Меновщиков В.Ю., 2000; Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г.,

2003). Оценка результативности психологического консультирования, «три

вопроса» для исследования изменений. Основные техники терапевтического

вмешательства (Ягнюк К. В., 2000; Кораблина Е.П., 2001). Индивидуальный

стиль психологического консультирования (E. Nevis, 1990), блоки креативности

консультанта (по Дж. 3инкер).

Кризисная интервенция как метод психологической помощи в

кризисной

ситуации. Модель кризисной эрозии. Цели и задачи кризисной интервенции.

Объектом работы при кризисной интервенции. Основные этапы кризисной

интервенции. Формы психологической помощи, используемые при работе с

кризисными состояниями.

Экстренная психологическая помощь: главные принципы, отличия от

обычной психологической помощи, цели и задачи. Стрессогенные факторы,

вызванные экстремальной ситуацией. Психические реакции при катастрофах.

Стадии

в динамике состояния людей после психотравмирующих ситуаций

(Решетников В.В., 1989). Симптоматика экстремальной ситуации и основные

способы экстренной психологической помощи.

Дебрифинг как групповая форма кризисной интервенции и мера

экстренной психологической помощи. Цель и задачи дебрифинга; особенности

проведения. Основные фазы дебрифинга: вводная фаза, фаза описания фактов,

фаза описания мыслей, фаза описания переживаний

, фаза описания симптомов,

фаза обучения, завершающая фаза. Особенности проведения дебрифинга на

каждой фазе.

Методы самопомощи в кризисных ситуациях: самонаблюдение, ведение

дневника, автобиография, релаксация, работа со своими сновидениями,

медитация.

Тема 2. Психологическое сопровождение в ситуации суицидальных

намерений

Факторы суицидальной опасности: социально-демографические,

медицинские, биографические, а также внешние обстоятельства и внутренние

установки. Основные

аспекты суицидальной ситуации. Признаки

суицидального поведения: ситуационные, поведенческие, когнитивные,

эмоциональные индикаторы суицидального риска, коммуникативные сигналы

суицидального риска. Оценка суицидального риска.

Основные принципы работы по предотвращению суицида: установление

контакта, получение информации, оценка суицидального потенциала, оценка и

мобилизация ресурсов, выработка терапевтического плана. Психологические

стратегии, направленные на снижение риска суицида. Личное отношение

консультанта

к проблеме умирания и суицида.

Консультирование суицидальных клиентов. Консультирование уцелевших

после самоубийства. Возможности групповой кризисной психотерапии и

реориентационного тренинга.