Генова Н.М. Выпускная квалификационная работа

Подождите немного. Документ загружается.

Федеральное агентство по образованию

Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского

Факультет культуры и искусств

Н.М. Генова, Т.Н. Паренчук

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Учебно-методическое пособие

Рекомендовано

Учебно-методическим объединением

высших учебных заведений Российской Федерации

по образованию в области народного художественного творчества,

социально-культурной деятельности и информационных ресурсов

для студентов, обучающихся по специальности

053300 – Режиссура театрализованных представлений и праздников

Изд-во Омск

ОмГУ 2005

УДК 378

ББК 74.58я73

Г 345

Рецензенты:

д-р филос. наук, проф. Томского политехнического

университета Н.П. Кириллов;

канд. пед. наук, проф. Омской государственной академии

физической культуры А.В. Литмонович

Генова, Н.М.

Г 345 Выпускная квалификационная работа: учеб.-метод. пособие

/ Н.М. Генова, Т.Н. Паренчук. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. –

104 с.

ISBN 5-7779-0580-3

Учебно-методическое пособие, разработанное в соответствии с тре-

бованиями Государственного образовательного стандарта нового по-

коления, содержит характеристику истории и теории празднично-об-

рядовой культуры в современном контексте, их использования в прак-

тике социально-культурной сферы и адресовано прежде всего студен-

там-дипломникам, которые должны овладеть теорией режиссуры, на-

выками сценарно-режиссерской

работы, понять социальную природу

праздника, его роль как психолого-педагогической системы.

Особое место в книге отводится процессу выполнения и защиты

выпускной квалификационной работы. Продемонстрирован ряд уме-

ний и навыков: активное включение в различные формы научно-ис-

следовательской деятельности; умение работать с этнографическими

источниками, осуществлять полевые исследования, использовать раз-

личные методики

социального исследования; владение терминологией

и понятийным аппаратом, предметом и объектом исследования, а так-

же навыками работы со справочно-библиографической литературой.

Для студентов, обучающихся по специальности 053300 «Режиссу-

ра театрализованных представлений и праздников».

УДК 378

ББК 74.58я73

ISBN 5-7779-0580-3 © Омский госуниверситет, 2005

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение .......................................................................................................... 4

Глава 1. К ВОПРОСУ ВЫБОРА ТЕМЫ И ПОСТАНОВКИ

ПРОБЛЕМЫ ................................................................................................... 7

Глава 2. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД СОДЕРЖАНИЕМ

ИССЛЕДОВАНИЯ....................................................................................... 17

Глава 3. ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЩИТЕ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ.............. 27

Глава 4. СЦЕНАРНАЯ И РЕЖИССЕРСКО-ПОСТАНОВОЧНАЯ

РАБОТА (ДИПЛОМНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ)........................................ 34

Глава 5. ПОЛОЖЕНИЕ О ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

РАБОТЕ (ДИПЛОМНОМ СЦЕНАРНО-РЕЖИССЕРСКОМ

ПРОЕКТЕ)..................................................................................................... 47

Список рекомендуемой литературы .......................................................... 54

Приложения................................................................................................. 59

1. Краткий словарь-справочник

театрально-литературных терминов и

понятий......................................... 60

2. Образцы оформления вузовской документации

по дипломной работе ................................................................................... 89

3. Порядок формирования творческих программ. Оформление заявок

на реализацию творческих проектов .......................................................... 99

ВВЕДЕНИЕ

На протяжении всех лет обучения по специальности «Ре-

жиссура театрализованных представлений и праздников» студент

формирует свое представление о профессии.

Работая над этюдом, эпизодом, курсовым представлением,

каждый студент постепенно создает образы своего авторского

произведения.

Режиссер театрализованных зрелищ – профессия уникаль-

ная. Необходимость и значение ее непреходящи.

Человек рождается с потребностью в

празднике (зрелища-

обряды возникли с появлением первых людей на земле). У всех

народов мира есть свои обрядовые элементы, доказывающие по-

требность людей определенным образом «обставить» и приход

человека в эту жизнь, и уход из нее. И абсолютно всем обрядам и

праздникам, даже личным и семейным, присуще стремление к

зрелищности, к наибольшей

эмоциональной выразительности и

желанию обнародовать событие.

Праздник – явление многогранное. Оно охватывает все сто-

роны жизни человека, являясь неотъемлемой, органической ча-

стью всей его жизнедеятельности.

Народные празднества и массовые зрелища – это яркое вы-

ражение чувств, эмоций, настроения, особенно в момент единения

людей, осознание своей значимости, гордости за свой народ, де-

монстрация

красоты тела, силы духа и чувства собственного дос-

тоинства (яркий пример – празднества Древней Греции и Рима).

Театрализованные зрелища, представления, мистерии, обря-

довые действа – это проявление философии народа (праздничная и

обрядовая культура Индии, Китая и др.).

Многолюдные пышные шоу, феерии, коронации, парады,

митинги, триумфальные шествия, демонстрации, манифестации –

это сильнейшее орудие пропаганды и

популяризации политики

той или иной власти, формирования общественно-политического

сознания и активности народа (например, во время революцион-

ных преобразований, в период правления Сталина), выражение

позитивного или, наоборот, критического отношения народа к

власти (смеховая культура народов).

Народная праздничная и обрядовая культура – это гарант

сохранения этноса, его уникальности и национальной особенно-

сти, передачи правил морали

, нравственности и народного права

(все праздники русского народного календаря). Праздничное, об-

рядовое действо изначально и возникало как средство, язык обще-

ния древнего человека с природой. Может быть, сегодня это един-

ственный путь возвращения к ее законам, путь ее нового познания

и слияния с нею.

Праздник – это раскрепощение, сброс отрицательной энер

гии, заражение добрым настроением, возможность проявления

индивидуальных способностей, реализация всем присущей по-

требности быть красивым и привлекательным, кому-то нравиться,

потребности в общении, в доставляющем радость отдыхе, в ощу-

щении счастья. Исследователи утверждают, что после любого

праздника у человека появляется желание сделать что-нибудь

приятное ближнему, красивое, доброе для семьи

и т. д., в общем,

сделать счастье «своими руками». Вливаясь в общий праздник,

человек становится просто веселым (карнавалы, гуляния, маскара-

ды, ярмарки).

Какое разнообразие и множество форм! Стадионное пред-

ставление, водная феерия, воздушное шоу, концерты, фестивали,

народные игрища и т. д. Они не подлежат жесткой классифика-

ции. Перечень их будет продолжаться

, пока будет жить творче-

ская мысль и человеческая фантазия. И все они привлекают свои-

ми большими возможностями эмоционального воздействия, мно-

жеством самых разных выразительных средств. Какой студент не

мечтает о постановке, например, водной феерии с фейерверками и

фонтанами или огненного драматического представления. Ведь

были же они у нас в средневековой

России, при Петре I, после ре-

волюции. И почти каждый студент задается вопросом: почему в

Рио-де-Жанейро, к примеру, во время карнавалов практически все

население выходит на улицу, ведь там такие же люди и, в принци-

пе, те же проблемы?

Необходимо помнить, что праздник – это явление конкрет-

но-историческое. Оно зависит от множества факторов – политиче-

ских, экономических, социальных и т. д.

В разные исторические эпохи происходит смещение акцен-

тов в содержании праздничной и обрядовой культуры народа, ха-

рактер ее проявления меняется, она может принимать разные

формы, но исчезнуть не может никогда

Поэтому так важно для режиссера театрализованных пред-

ставлений и праздников умение работать с научно-исследователь-

ским материалом, историческими, этнографическими источника-

ми, находить общий язык и пути совместной деятельности с со-

циологами, психологами, политологами. Понимание исторической

сущности праздника и постоянный анализ современной социаль-

ной и этнокультурной ситуации интересов и потребностей совре-

менного человека – необходимое условие для реализации любой

творческой задумки.

Первая самостоятельная работа режиссера, выпускника ву-

за – это свидетельство его умения увидеть особенное в сегодняш-

нем времени, найти ему яркое зримое воплощение и создать си-

туацию, при которой было бы возможно свободное, радостное

общение людей и желание творить.

Только тогда в конце

работы будет возможна такая простая

фраза, которая произносится периодически на разных языках и в

самых разных уголках света: «А потом весь народ вышел на улицу

и гулял всю ночь!».

Кроме практической творческой деятельности, студенту-ди-

пломнику необходимо продемонстрировать и свой уровень владе-

ния теорией режиссуры, вопросами развития современной празд-

ничной

и обрядовой культуры. На это направлена теоретическая

часть работы дипломного проекта выпускника вуза культуры и

искусства.

Роль теоретической работы выпускника исключительно

важна, так как она должна заложить фундамент всей его сценарно-

режиссерской работы как во время осуществления дипломного

проекта, так и в процессе самостоятельной профессиональной дея-

тельности.

Глава 1. К ВОПРОСУ ВЫБОРА ТЕМЫ

И ПОСТАНОВКИ ПРОБЛЕМЫ

Выбор темы обусловлен характером той практической дея-

тельности, к которой готовит себя будущий режиссер.

Профессиональная деятельность режиссера театрализован-

ных представлений и праздников невозможна без понимания со-

циальной природы праздника, его многофункционального значе-

ния, его роли как психолого-педагогической системы, по-особому

влияющей на разные слои населения и

возрастные группы.

Пренебрежение знанием предпосылок зарождения празднич-

ной культуры, ее эволюционного развития и прямой зависимости

от этого выразительных режиссерских средств и постановочных

эффектов помешало состояться профессиональной деятельности

многих творческих личностей, имеющих богатую фантазию и во-

ображение, оригинальное образное мышление.

Дипломная работа в данном случае представляет собой глу-

бокую теоретическую научно-методическую

разработку одной из

актуальных проблем в области истории и теории режиссуры теат-

рализованных представлений и народных праздников. Являясь

результатом научно-исследовательской и практической деятель-

ности на протяжении всего обучения в вузе, она готовит выпуск-

ника к самостоятельной творческой работе на уровне современ-

ных идейно-художественных задач режиссуры. Поэтому в ходе

выполнения и защиты дипломной работы выпускник должен про-

демонстрировать ряд умений и навыков:

– овладение методикой исследования, активное включение в

работу различных форм научно-исследовательской деятельности,

использованных в учебном процессе при подготовке студенческих

конференций, контрольных и курсовых проектов, умение работать

с этнографическими источниками, осуществлять полевые иссле-

дования, опрос, наблюдение, анкетирование, рецензирование,

тес-

тирование и др.;

– свободное владение терминологией и понятийным аппара-

том предмета исследования, понимание функциональной сущно-

сти и практической значимости теоретических выводов и понятий;

– умение работать не только непосредственно с источника-

ми по теме, но и со справочно-библиографической литературой.

Выпускник вуза – будущий специалист должен знать, как,

куда и к каким информационным каналам следует

обратиться при

разработке той или иной темы или в поиске материала. Владение

справочным аппаратом библиотечных фондов, музеев, архивов

есть одно из необходимых качеств режиссера, свидетельствующее

о его профессионализме.

Литература, необходимая для изучения праздничной обря-

довой культуры, разнообразна и носит, как правило, многоаспект-

ный характер, поэтому при ее использовании есть опасность

от-

клониться от основной темы. Студенту необходимо всегда соот-

носить содержание цитаты с планом собственной работы и кон-

спектировать действительно необходимые, соответствующие его

главной мысли фрагменты.

Дипломная работа студента по теории режиссуры должна

продемонстрировать осознанное использование и понимание им

роли различных областей знаний (этнографических источников,

исторических, материалов, фактов и документов, отражающих

общественные явления и события). Ибо без этого нельзя понять

сущности праздника как явления комплексного, в котором нашли

отражение история, быт, психология людей, нельзя постичь его

синкретического характера и полифункционального значения.

При любом аспекте изучения праздничной обрядовой куль-

туры существенно важным фактором будет оставаться то, что она

(эта культура), с одной

стороны, способна развиваться только на

основе развития богатейшего опыта прошлого, с другой стороны,

она сама является вечным источником народного творчества, дви-

гателем развития искусств и культуры в целом.

Но, главное, любая научно-исследовательская работа, в том

числе и студенческая, предполагает факт новизны, новый ориги-

нальный взгляд на проблему, выявление спорных

точек зрения,

нерешенных задач, выход в современную практику.

Главная задача выпускника вуза заключается в том, чтобы

свои теоретические знания, научную, творческую работу направ-

лять на решение современных задач своего региона. Без ориента-

ции в сложившейся социокультурной ситуации, видения путей и

новых направлений в развитии праздничной и обрядовой культу-

ры, изучения духовных потребностей современников выполнение

дипломной работы будущего режиссера, как

и осуществление всей

его последующей деятельности, невозможно.

Процесс возрождения народных календарных праздников

диктует необходимость изучения законов использования традиции

в современной практике, поиска фактического традиционного ма-

териала по календарной обрядности, осмысления народных обра-

зов, символов в новом контексте. Кроме изучения исторического

материала, это направление предполагает активность творческой

фантазии режиссера рассмотрение общественных

и исторических

аспектов праздничной культуры, предполагает осмысление осо-

бенностей ее развития в условиях конкретного региона, его этни-

ческой специфики. В каких формах праздника сегодня возможно

внедрение традиционных элементов быта, одежды, кухни, правил

поведения людей и какими средствами (с помощью игры, разви-

тия ремесел, устного народного творчества) это может быть осу-

ществлено

? В этих вопросах выпускник должен хорошо ориенти-

роваться. Например, в такой многонациональной области, как Ом-

ская, будущему специалисту необходимо знать специфику этно-

культурной ситуации своего региона, притом что численность ос-

новных национальных групп области выглядит в процентном со-

отношении к общему составу населения примерно следующим

образом: русские – 80,2 %, немцы – 6,3 %, украинцы – 4,9 %, каза-

хи – 3,5 %, татары – 2,3 %, белорусы – 0,5 %, чуваши – 0,3 %, ев-

реи – 0,25 %, эстонцы – 0,2 %.

Всего же в области проживает более 100 национальностей.

Какое многообразие народных традиций! Однако автор сценария,

режиссер должен представлять, насколько сложна предстоящая

работа. В данном случае надо обратить внимание, например, на то

что в культуре русских Сибири выявлено довольно много отличий

от культурно-бытовых явлений, присущих

русским европейской

части страны.

Каждый регион имеет свои отличительные черты. Повы-

шенная нравственность, мужество, ответственность, например,

свойственны сибирякам. Кроме того, этнографы выделяют особый

сибирский антропологический тип русского народа, а языковеды

также выявляют своеобразие в говорах, что не может остаться за

рамками исследования, если работа имеет региональный аспект.

Одним словом, знать, сколько народностей проживает в регионе

каковы особенности их истории, быта, культуры, какие этниче-

ские процессы происходят сегодня, – необходимо.

Мысль режиссера должна работать как в направлении изу-

чения, развития и возрождения отдельных национальных культур,

так и в направлении укрепления межнациональных контактов по-

средством праздника, особенно среди детей и подростков. Эта за-

дача очень сложная, поэтому подходить

к ней нужно деликатно,

грамотно, опираясь на научные выводы этнографов, на современ-

ные исследования по национальным вопросам, следовательно, бу-

дущий режиссер должен «дружить» с историей, владеть основами

этнографии.

Наше время характеризуется многочисленными фактами,

доказывающими падение нравственного уровня в обществе, раз-

рушение моральных устоев, утрату взаимоуважения, почитания

старших и т. д. Поиски

путей сдерживания этого негативного про-

цесса должны стать личной гражданской заботой будущего спе-

циалиста по организации свободного неформального общения

людей друг с другом. Любой праздник – это состояние души. Что

происходит с нашими душами сегодня? Что на душе у детей и

стариков? Как обрести хоть какое-нибудь душевное равновесие,

смысл или

хотя бы относительный покой? Наша профессия играет

не последнюю роль в разрешении этой проблемы. Напрашивается

вывод о том, как важно в данном случае быть психологом.

Будущий специалист в своей дипломной работе должен об-

наружить знание теоретических основ театрального наследия (за-

коны режиссуры едины).

Массовый праздник и театрализованное зрелище вобрали в

себя

весь арсенал выразительных средств, творческих принципов

и методов, рожденных в различных видах искусства и воплощен-

ных великими мастерами.

Бессмертный метод монтажа С. Эйзенштейна, давший тол-

чок бурному расцвету кинематографа, получивший всемирную из-

вестность как «русский монтаж», лег в основу драматургии и ре-

жиссуры зрелища. И он (метод) будет жить до тех пор, пока суще-

ствует человеческая способность к восприятию, сопоставлению и

анализу различных явлений, фактов, документов, предметов и т

. д.

Возможность рождения оригинального авторского произве-

дения посредством тончайшего соединения, безукоризненно орга-

ничного синтеза документа и художественного материала демон-

стрирует нам творчество В. Яхонтова.

«Много света, радости, грандиозности, заражаемости, во-

влечение публики в действие...» Как близки нам эти задачи! Это

писал В. Мейерхольд о своей театральной программе и стремился

ее реализации в поиске самых разных выразительных средств.

Концертные номера, цирковые трюки, песни, пляски, музыка, пла-

стика, свет, цвет – казалось, он пробовал все, лишь бы достичь

того драгоценного эффекта – «возбуждения в зрителях радости

бытия»

Б. Брехт умышленно «прервал» последовательное, непрерыв-

но развивающееся действие (как взаимодействие героев) и «выска-

зывал» свою, авторскую точку зрения на происходящие события.

Как же не хватает современным зрелищам романтизма, лег-

кости формы и чистоты мысли, доброты искусства, которые про-

поведовали В.Э. Мейерхольд, Е.Б. Вахтангов. Последний доказал,

с какой

силой и ясностью может выражать правду жизни услов-

ный, контрастный язык представления.

Без осмысления учения К.С. Станиславского профессио-

нальная деятельность вообще невозможна, так как любое творче-

ство цементирует то, ради чего оно замысливается, без четкого

представления пути к конкретной цели. А творческое самочувст-

вие и правильное поведение необходимо артисту на

любой сцене,

будь то театральные подмостки или стадион.

Каждый период времени имеет свой позитивный опыт.

Нельзя выбросить из теории режиссуры и не использовать в

практике богатейший арсенал творческих идей и сценарно-режис-

серских находок, рожденных в советский и так называемый за-

Мейерхольд В.Э. Статьи, письма, речи, беседы. М.: Иск-во, 1968.

стойный период, результаты теоретических поисков и художест-

венные достижения современных теоретиков и практиков режис-

суры – И.М. Туманова, Б.И. Петрова, И.Г. Шароева, Д.М. Генкина,

Э.В. Вершковского, А.И. Чечетинова, О.Л. Орлова, В.П. Байкова.

Это режиссеры, творческие находки которых нашли свое отраже-

ние в зрелищной культуре

других стран мира.

Немаловажное место в режиссерской профессии занимает

представление о развитии технической мысли в нашей стране,

эволюции оформительского искусства, современных возможно-

стях использования технических средств, звуковой, световой, пи-

ротехнической аппаратуры и т. д. Режиссер должен найти «свою

боль», иначе творчества не будет.

В заключении этого раздела необходимо подчеркнуть, что

процесс осмысления темы своей будущей дипломной работы не-

возможен за «голым» столом. Необходимо активизировать про-

цесс мышления, расширить свои возможности для более глубоко-

го проникновения в круг обозначенных проблем. Для этого необ-

ходимо «напитать» свои мысли возможно большей информацией.

Успешность профессиональной деятельности дипломника

связана с умением обновлять материал, совершенствованием на-

выков

исследовательской работы. В связи с этим возникает по-

требность в выявлении новых публикаций соответствующей от-

расли знания, в обращении к информационным ресурсам библио-

теки. Именно с этой целью Е.В. Андрейченко, М.В. Ступникова

составили рекомендации для выпускников кафедры режиссуры

ОмГУ «Информационно-библиотечное обеспечение сферы куль-

туры и искусств», которыми

студенту-дипломнику на данном эта-

пе работы следует воспользоваться.

Под информационными ресурсами по культуре и искусству

понимается поступающая в учреждения культуры извне и само-

стоятельно производимая научная и профессиональная информа-

ция, организованная в фонды документов, базы данных, имеющая

социальную значимость и готовая к использованию.

Основной массив информационных ресурсов сосредоточен в

научных

специализированных библиотеках.

В настоящее время все региональные службы располагают

локальными фондами неопубликованных документов (НД) и ма-

лотиражных изданий (МИ). Это неопубликованные документы,

официальные материалы (нормативно-правовые документы, инст-

рукции), информационные документы, отражающие результаты

практической деятельности управления культуры, негосударствен-

ных учреждений культуры, а также материалы совещаний, семи-

наров, круглых столов, представленные в виде малотиражных из-

даний (сборников, информационных, методических пособий).

Информационная система по культуре и искусству в России,

несмотря на всю сложность перемен в

обществе, продолжает дей-

ствовать и развиваться. Основным источником текущей информа-

ции по вопросам культуры и искусства являются издания, которые

готовит информационный центр по проблемам культуры и искус-

ства (Росинформкультура). Информкультура через систему посо-

бий обеспечивает информационные потребности специалистов

(научных работников, преподавателей, аспирантов, специалистов-

практиков, студентов специальных учебных заведений), связанные

состоянием и тенденциями развития отечественной и зарубеж-

ной культуры.

Информкультура выпускает реферативно-библиографические

и аналитические информационные издания начиная с 1973 года.

Выходят следующие серии реферативно-библиографических

сборников:

– «Социокультурная деятельность в сфере досуга»;

– «Культура. Культурология»;

– «Зрелищные искусства»;

– «Эстетическое воспитание».

Сведения о документах, размещенные в сборниках, пред-

ставлены в виде аннотаций (

краткого изложения) или рефератов

(развернутого изложения основного содержания).

«Социокультурная деятельность в сфере досуга. Рефера-

тивно-библиографическая информация»

Сборник выходит с 1974 года, периодичность – 6 номеров в

год. Цель издания – оперативное информирование о новой литера-

туре по следующей тематике: социально-культурная деятельность

в сфере досуга, народно-самодеятельное творчество, традицион-

ная обрядовая и

праздничная культура, управление социокультур-

ной деятельностью. При отборе материалов учитывается научно-

исследовательская, в отдельных случаях научно-популярная лите-

ратура, ученая, справочная, авторефераты диссертаций, периоди-

ческие издания «Клуб», «Встреча», «Народное творчество», «Пе-

дагогика».

«Культура. Культурология. Реферативно-библиографическая

информация»

Цель издания – информировать специалистов о новой отече-

ственной и зарубежной литературе по теории и истории культуры,

культурной политике, проблемам культурных межнациональных

отношений, культурным традициям

. Материал сгруппирован по

разделам: «Культура отдельных социально-демографических, по-

ловозрастных, национальных и других групп общества», «Культу-

ра массовая и элитарная», «Руководство и управление культурой,

культура управления», «Кадры работников культуры».

«Зрелищные искусства. Реферативно-библиографическая

информация»

Материал сгруппирован по разделам: «Театр. Театроведе-

ние», «Эстетическое воспитание средствами театра», «Театр и ли-

тература.

Театр и драматургия», «Искусство театра», «Театр и фо-

тоискусство», «Массовые зрелища и театрализованные праздни-

ки», «Кадры театральной отрасли. Специальное театральное обра-

зование», «Танец. Хореография», «Цирк», «Эстрада».

«Эстетическое воспитание. Реферативно-библиографичес-

кая информация»

Материал сгруппирован по разделам: «Эстетическое воспи-

тание конкретными видами искусства» (в том числе средствами

театра), «Кадры в

области эстетического воспитания», «Специаль-

ное образование», «Методики, программы по эстетическому вос-

питанию», «Декоративно-прикладное искусство».

Выходят следующие серии аналитических изданий:

– «Культура в современном мире: опыт, проблемы, реше-

ния»;

– «Соотечественники: русская культура вне границ»;

– «Панорама культурной жизни Российской Федерации»;

– «Панорама культурной жизни стран СНГ и Балтии»;

– «Панорама культурной жизни зарубежных стран»;

– «Наука о культуре: итоги и перспективы».

Аналитическая информация представлена в виде научно-ин-

формационных и информационных сборников, аналитических и

реферативных обзоров. Современное состояние отдельного вопро-

са, проблемы, а иногда и отрасли в

целом характеризуется на ос-

нове аналитико-синтетической обработки статей, трудов, мате-

риалов научных конференций, совещаний, опубликованных за по-

следние 3–5 лет в отечественной литературе. Авторами обзоров

являются ведущие ученые или высококвалифицированные спе-

циалисты в области культуры и искусства, научные сотрудники

Информкультуры. В этих сборниках помещаются краткие сведе-

ния о новейших достижениях,

открытиях, фактах, симпозиумах,

конференциях.

В поиске информации по культуре и искусству, наряду с

информацией на традиционных носителях, используются элек-

тронные базы данных (БД, CD-ROM, Интернет). В совокупности

новые электронные технологии наиболее полно представлены в

Омской государственной научной библиотеке им. Пушкина. Пре-

жде всего это электронный каталог (ЭК), в него включается ин-

формация

о книгах, нотных изданиях, проекционных и видеома-

териалах, звукозаписях и изоизданиях. Литература по культуре и

искусству в ЭК занимает около 6 % от общего количества инфор-

мации. Уникальны краеведческие базы данных, связанные с Ом-

ской областью. Краеведческий каталог включает более 400 тыс.

библиографических записей. Культура и искусство занимает 25 %

от общего объема информации по

краеведению. Кроме того, это

краеведческая фактографическая БД «Летопись края», которая

включает хронику дат и событий Омской области. Это и компью-

терные фильмы о Государственном музее, Эрмитаже, информация

о музеях-заповедниках Кижи и Соловки. Диск «APT. «История

искусств» содержит более тысячи шедевров мирового искусства,

начиная с Древнего Египта и до наших дней.

Для

работы с электронными изданиями в информационно-

библиографическом отделе ОГОНБ создан сектор информации на

электронных носителях, куда поступают все виды электронных

документов.

Дальнейшие перспективы информационного обеспечения

пользователей библиотеки связаны с использованием информа-

ции, представленной в сети Интернет (Интернет-центр при отделе

автоматизации). Наличие поисковых систем (Яndex, Rambler) рас-

ширяет поисковые возможности специалиста. Определенные сай-

ты и страницы в Интернете посвящены отдельным театрам, их ре-

пертуару (Государственный

академический Малый театр, Ленком

и др.), отдельным актерам и режиссерам, их биографии и творче-

скому пути (театр Романа Виктюка, Максим Суханов), интересны

сайты о вузах России, где представлена информация о факульте-

тах, их учебно-методических разработках, проводимых и плани-

руемых конференциях, симпозиумах, что является актуальным в

работе специалистов, территориально отдаленных

от центральной

России.

Достаточно высок интерес потенциальных пользователей к

фактографическим сведениям, связанным с конкретными собы-

тиями в культурной жизни: выставками, ярмарками, театральными

гастролями, конкурсами, проходящими как в нашей стране, так и

за рубежом. В связи с этим Информкультура приступила к форми-

рованию фактографической базы данных «Культурная жизнь Рос-

сии», «Организации и

учреждения культурно-досуговой сферы

России», «Стипендии и гранты для специалистов культуры и ис-

кусства» и др. (БД на CD-ROM, Интернет).

Глава 2. ЭТАПЫ РАБОТЫ

НАД СОДЕРЖАНИЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ

Представив себе круг проблем будущего исследования, сту-

денту важно правильно, не теряя лишнего времени, организовать

работу с источниками.

В процессе работы с литературой и отбора материала для

дипломной работы студенту будет полезна информация, данная в

методических рекомендациях, разработанных Е.М. Смирновым

Цель этого этапа работы – в выборе конкретного материала.

Он начинается с отбора необходимой литературы, ее конспекти-

рования и реферирования.

Сначала осуществляется выборочное выявление близких по

теме изданий и публикаций, которые используются для определе-

ния собственного направления исследования. Затем – полное вы-

явление всей литературы за определенный период времени в це-

лях

ее глубокого и многоаспектного изучения. Хронологические

рамки обусловливаются темой.

Важным источником библиографической информации в

данном случае являются монографии, сборники научных статей,

диссертации. Помещенные в них списки литературы отличает, как

правило, полнота и наличие сведений о работах, появившихся

давно, но до сих пор не утративших своего научного значения.

Все просмотренные источники могут

фиксироваться в рабо-

чей тетради. Их список обязательно приводится в окончательном

варианте дипломной работы.

Каждый выявленный документ фиксируется на карточке.

На карточках указывается также источник сведений. Кар-

точки располагаются по алфавиту фамилий авторов и заглавий,

нумеруются. Они составляют рабочую картотеку «Выявленная ли-

тература». С ее помощью определяется круг дополнительно про-

Смирнов Е.М. Дипломная работа. Омск, 2001.

сматриваемых источников. Картотеку целесообразно сохранять и

после защиты дипломной работы.

В процессе работы над выбором материала следует соста-

вить словарь ключевых понятий: их необходимо выявить с воз-

можной полнотой по разным источникам, которые будут исполь-

зоваться в дипломной работе.

Конспектирование отобранной литературы и реферирование

источников в целях удобства дальнейшего их использования

луч-

ше осуществлять на одной стороне листа, обязательно указывая

страницу документа и его порядковый номер по картотеке.

Вместе с тем интересно привлечение разных точек зрения

по теме дипломной работы, высказанных в опубликованных ис-

следованиях за определенный период времени. Помните, что при

изучении необходимо постоянно соотносить содержание докумен-

та с программой (

планом) работы и конспектировать наиболее

существенные, действительно необходимые фрагменты, отвечаю-

щие поставленным в дипломной работе задачам.

Обзор со списком использованной литературы проверяет

руководитель. На этой стадии возможно уточнение формулировок

темы, цели и задач работы. Выводы по обзорной части должны

включать оценку степени изученности темы, методической осна-

щенности избранного для изучения направления

библиотечно-

библиографической работы, а также содержать изложение про-

блемных аспектов исследования.

Здесь или в специальном разделе дипломной работы можно

дать обобщенную характеристику выявленной литературы, опре-

делить степень изученности темы. Рекомендуется использование

такого исследовательского метода, как контент-анализ (или его

элементов).

В обзоре должны найти отражение все существующие

взгляды на рассматриваемые

вопросы, независимо от личной кон-

цепции автора.

Особое внимание должно быть уделено новым сведениям, в

частности новым достижениям, новым путям решения проблемы.

При написании дипломной работы студент продолжает ос-

ваивать, закреплять и систематизировать полученные за весь пе-

риод обучения знания и умения, а также приобретает навыки ис-

следовательской работы. Основная цель работы – самостоятельное

проведение микроисследования с использованием различных ме-

тодов при решении теоретических проблем и задач практической

деятельности.

В процессе работы с материалом студент должен руковод-

ствоваться следующими принципами:

– полное выявление литературы по проблеме;

– определение степени изученности ее отдельных аспектов;

– формулирование цели, задач, гипотезы, определение сово-

купности методов и т. д.;

– создание на базе литературных источников описательной

модели явления, избранного в качестве объекта исследования;

– создание реальной модели изучаемого объекта (обобще-

ние, оценка и изложение полученных данных);

– на основе сравнения идеальной и реальной моделей опре-

деление путей совершенствования конкретного направления раз-

вития праздничной культуры.

В данном

случае обязательно соблюдать основные требова-

ния к выполнению дипломной работы:

1) комплексный характер темы;

2) осознанное владение терминологическим аппаратом;

3) обоснованный выбор и конкретное использование различ-

ных исследовательских методов, в совокупности способствующих

многоаспектному видению проблемы;

4) обстоятельное рассмотрение предшествующего опыта изу-

чения темы;

5) самостоятельность и завершенность проведенной работы.

Заканчивая работу с литературой

и распределяя материал по

файлам, дипломнику важно на основе изученных источников по-

дойти к точному формулированию цели теоретической работы и

определению конкретных задач. В данном случае целесообразно

руководствоваться материалами, представленными в одном из по-

следних, подробно разработанных методических пособий по вы-

полнению дипломной работы, которое подготовлено ведущими пре-

подавателями Московского государственного

университета куль-

туры и искусств.

Цели выпускной квалификационной (дипломной) работы:

1. Систематизация, закрепление и обобщение теоретических

и практических знаний по специальности, применение этих зна-

ний в решении конкретных научных, практических и творческих

задач.

2. Закрепление и развитие навыков ведения самостоятель-

ной работы; овладение методами научного исследования; выра-

ботка умения синтезировать в единичном комплексе элементы

фундаментальных знаний, самостоятельных

научных суждений.

3. Подтверждение профессиональной готовности к решению

практических задач.

4. Выявление уровня знаний и степени подготовленности

студентов для дальнейшей самостоятельной профессиональной

работы.

Задачи, решаемые студентом в ходе выполнения выпуск-

ной квалификационной (дипломной) работы:

1. Обоснование актуальности и значимости выбранной темы

исследования.

2. Теоретическое осмысление современного состояния объ-

екта исследования за определенный

период времени, адекватное

применение методов научного познания.

3. Обобщение материалов, полученных в результате прове-

денного исследования и формирование логически обоснованных

выводов.

4. Обоснование значимости для социокультурной практики

рекомендаций и предложений, разработанных в дипломном иссле-

довании.

Методы исследования

Авторы данного пособия представляют методы работы над

дипломным исследованием, которые принято разделять на три

большие группы:

1. Методы эмпирического исследования (наблюдение, срав-

нение, измерение, эксперимент).