Генова Н.М. Выпускная квалификационная работа

Подождите немного. Документ загружается.

6. Каковы факторы и доля участия в реализации вашего бу-

дущего представления других людей и учреждений?

Попробуйте определить:

– основной событийный ряд представления (праздника);

– ведущие предлагаемые обстоятельства.

Кратко опишите и обоснуйте замысел своего будущего пред-

ставления: тема, сквозное действие, идея, зерно.

Попытайтесь определить жанр будущего представления. Не-

обходимо подчеркнуть, что обнаружение

жанра – индивидуальное

режиссерское ощущение главной проблемы будущего театрализо-

ванного представления и ощущение тех эмоциональных особен-

ностей, для которых данная интонация изложения окажется по-

нятной, современной, единственно правильной.

После определения жанровой особенности представления

возникает вопрос, связанный с поиском сценического решения.

Поиск решения представления – глубоко индивидуальный

процесс выбора меры условности будущего праздника, вещест

венно-художественной среды и ощущения тональности «природы

чувств». Рождение сценического решения свидетельствует о скач-

ке, переходе в новое качество образного материала, накопленного

и переработанного режиссером. Вдумчивый и сложный процесс

анализа, личный опыт, поиск ассоциаций предшествует соверше-

нию такого скачка. Только при огромной работе воображения и

устремленности становится возможным, чтобы возникший

в соз-

нании образ, не переставая быть жизненным (в том смысле, что он

рождается из жизни, является отражением жизни, ее следствием,

ее продуктом), выражал отношение к ней и служил целям воздей-

ствия на нее.

Решение охватывает все выразительные средства представ-

ления.

Если решение лежит вне психологии людей, их взаимоот-

ношений – это

не решение. Таким образом «открытие», «изобре-

тение» решения должно лежать в «плоскости» человеческих взаи-

моотношений.

1. Что послужило толчком к нахождению решения?

а) жанр, стиль, пространство, ассоциации и т. д.;

б) условия, возможности.

2. Опишите решение будущего представления.

3. Определите степень и качество включения зрительного за-

ла (стадиона, площади) в сценическую жизнь.

4. Опишите сценическую, пространственно-образную харак-

теристику среды.

Определяющим требованием в выборе решения должно стать

возбуждение воображения зрителя через сочетание жизненного и

художественно-неожиданного. Основной критерий – это образ-

ность и эмоциональность.

Дайте анализ

психолого-педагогического аспекта решения.

Представьте в рисунках и чертежах художественное оформ-

ление праздника.

Помните о том, что художественное оформление не может

существовать само по себе, а только во взаимодействии со всем

комплексом режиссерско-постановочных средств праздника.

Важно найти образное, зрительное выявление характеристи-

ки среды, выражающее внутреннее течение жизни представления.

Определите меру

условности, фактуру, основные детали.

Совместно с художником отработайте декоративно-пласти-

ческую схему праздника, определите световую партитуру празд-

ника (принцип смены мест действия, динамичность развития де-

корации).

Опишите, как условия площадки (ее преимущества, недос-

татки) повлияли на формирование замысла праздника и поиск

принципов оформления.

Сделайте анализ своей предварительной работы (что удалось,

что нет?).

Попытайтесь описать атмосферу праздника, ее место и роль

в системе художественно-образных обобщений.

Атмосфера всегда есть результат событий, которые проис-

ходят в представлении, а также результат оценок, отношение к

происходящему. Атмосфера – результативная категория, она зави-

сит не только от того, что происходит, но и от того, как происхо-

дит

. Необходимо помнить, что атмосфера, являясь одним из выра-

зительных средств сценического искусства, не может быть иллю-

страцией места и времени действия.

Определите основные факторы, определяющие атмосферу

(взаимодействие человека со средой, предлагаемые обстоятельст-

ва, события, поиск характерных ритмов времени и др.).

Атмосфера – воздух времени и места действия. Поиск необ-

ходимо направить через сегодняшние ассоциации, и только тогда

возможен контакт между сценой и зрительным залом. Необходимо

найти образный эквивалент для выражения процессов и

проблем

сегодняшней действительности через метафору, символ в опреде-

лении атмосферы.

Опишите развитие атмосферы, характер развития (в зависи-

мости от событий, предлагаемых обстоятельств, сквозного дейст-

вия) на конкретных примерах (1–2 эпизода).

Попытайтесь ощутить темпо-ритм будущего представления,

его место и роль в системе художественно-образных обобщений.

Темпо-ритм праздника вырастает из эмоционального «зер

на», определяется характером взаимоотношений. Действие всегда

строится по восходящей линии. Сценический темпо-ритм – это

показатель психологической и эмоциональной жизни. Там, где

возникают действия, возникает соответственный им темпо-ритм.

Нет действия, нет темпо-ритма. Необходимо нащупать темпо-

ритм праздника, так как неточность может привести к искажению

идейного содержания, смещению акцентов, даже

жанра.

Опишите темпо-ритм через ассоциацию.

Продумайте пластическое решение праздника, его место и

роль в системе художественно-образных обобщений.

Художественное оформление праздника предопределяет его

пластическое решение.

Сформулируйте принцип пластического решения (опишите

опорные мизансцены, основной эмоциональный пластический мо-

тив). Необходимо помнить и знать, что это неразрывно развиваю-

щиеся одна за другой мизансцены

. Через него режиссер воплоща-

ет и утверждает свое отношение к происходящему, выражает свои

мысли, материализует сверхзадачу, которая обретает эмоциональ-

но-зрелищную заразительность. Через пластическое решение рас-

крывается жанр, организуется атмосфера, темпо-ритм.

Дополнительные вопросы для самостоятельного изучения

в процессе подготовки сценарно-режиссерской работы

1. Место и роль, воспитательные возможности праздника в

современной этнокультурной ситуации.

2. Действие – основное выразительное средство зрелищного

искусства.

3. Режиссерское искусство С.М. Эйзенштейна.

4. Массовый праздник как психолого-педагогическое явле-

ние.

5. Элементы актерского мастерства.

6. Режиссерское искусство М.А. Захарова.

7. Историко-документальная драматургия.

8. Создание художественного образа театрализованного

праздника.

9. Режиссерское искусство Макса Рейнхарда.

10. Элементы драматической композиции.

11. Мизансцена – язык режиссера.

12. Режиссерское искусство А.А. Гончарова.

13. Массовый праздник как социальное и культурное явле-

ние.

14. Режиссер и его функции.

15. Режиссерское искусство А.В. Эфроса.

16. Русские народные гуляния в России конца XIX – начала

XX веков.

17.

Режиссерское искусство Питера Брука.

18. Условный театр и его основные принципы.

19. Музыка как одно из важнейших выразительных средств в

режиссуре массовых зрелищ.

20. Режиссерское искусство Ю.П. Любимова.

21. Народные представления и празднества в эпоху Петра I.

22. Композиция к драме. Композиционное построение сцена-

рия массового театрализованного представления.

23. Режиссерское

искусство Г.А. Товстоногова.

24. Русский площадный театр и скоморошество на Руси в X–

XVIII веках.

25. Режиссерское искусство Н.П. Охлопкова.

26. Режиссерское искусство М.Н. Кедрова.

27. Массовые праздники средневекового города и эпохи Воз-

рождения.

28. Режиссура массового праздника на открытом воздухе.

Жанры и формы произведения на открытом воздухе.

29. Режиссерское искусство А.Я. Таирова.

30. Монтаж – основной творческий метод режиссера массо-

вых зрелищ. Функции, возможности и значение метода монтажа в

создании театрализованного представления.

31. Праздники эпохи

феодализма.

32. Режиссерское искусство В.Э. Мейерхольда.

33. Режиссура театрализованного концерта.

34. Праздничная и обрядовая культура у древних народов.

35. Основные направления и перспективы развития празд-

ничной и обрядовой культуры в настоящее время.

36. Принципы режиссуры документального театра. Синтез

документального и художественного материала в режиссуре мас-

сового представления.

37. Режиссерское

искусство Е.Б. Вахтангова.

38. Творчество Н.В. Петрова.

39. Зрелищность и эмоциональная заразительность – основ-

ное требование к режиссуре массового праздника.

40. Театрализованное представление, использующее прием

«зримая песня».

41. Характер эволюции традиционной праздничной и обрядо-

вой культуры народов нашей страны в современный период.

42. Празднества Древней Греции и Древнего Рима.

43. Учение К.С. Станиславского о сверхзадаче.

44. Понятие «праздник» и «представление». Сущностная ха-

рактеристика современного праздника.

45. Театрализованная ярмарка. Особенности режиссуры и ор-

ганизационно-постановочной работы.

46. Режиссерское искусство Вл.И. Немировича-Данченко.

47. Проблемы теории и практики современного публицисти-

ческого театра.

48. Театрализованное зрелище (представление) на воде. Ху-

дожественные

особенности постановки.

49. Режиссерское искусство К.С. Станиславского.

50. Профессиональная характеристика современного специа-

листа-режиссера массовых зрелищ.

51. Социальный конфликт – предмет изображения в драма-

тургическом произведении. Понятие «основной конфликт» произ-

ведения.

52. Режиссерское искусство Б.Н. Петрова.

53. Организационно-постановочные проблемы режиссуры

массового праздника. Документация, необходимая для реализации

художественного замысла.

54. Режиссерское искусство И.Г. Шароева.

55. Пластика театрализованного

представления. Мизансцена

как пластический образ сущности события. Постановка массовых

сцен в театрализованном представлении.

56. Особенности драматургии массовых праздников и пред-

ставлений.

57. Значение художественного слова в режиссуре массовых

театрализованных представлений и праздников. Искусство чтеца в

условиях массовых действий.

58. Особенности режиссуры представлений на стадионе.

59. Роль научно-исследовательской деятельности в

профессии

режиссера.

Глава 5. ПОЛОЖЕНИЕ О ВЫПУСКНОЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ

(ДИПЛОМНОМ СЦЕНАРНО-РЕЖИССЕРСКОМ ПРОЕКТЕ)

Выпускная квалификационная работа (дипломный сценар-

но-режиссерский проект) является важнейшей составной частью

итоговой аттестации выпускников отделения «Режиссура театра-

лизованных представлений и праздников».

В дипломном сценарно-режиссерском проекте должны быть

проявлены профессиональные качества сценариста и режиссера,

свободно владеющего навыками и умениями, полученными как в

учебном процессе, так

и в процессе самостоятельной творческой

деятельности выпускника.

Требования к дипломному сценарно-режиссерскому проекту

Выпускная квалификационная работа включает в себя три

взаимосвязанные части самостоятельной деятельности выпускника:

1) сценарий театрализованного представления или праздни-

ка по одной из тем, предложенных кафедрой, либо по теме, опре-

деленной самим выпускником;

2) разработку режиссерско-постановочного проекта, сделан-

ного на основе сценария;

3) творческий отчет о практической режиссерско-постано-

вочной деятельности.

Требования к дипломному сценарию

Дипломный сценарий представляет собой оригинальную ав-

торскую работу выпускника. Он должен подтвердить владение

студентом-выпускником полным объемом знаний, профессио-

нальными навыками и умениями по предмету «Основы драматур-

гии и сценарное мастерство», приобретенными за годы обучения.

Дипломный сценарий является высшей (по сравнению с преды-

дущими курсовыми сценарным работами) ступенью драматурги-

ческого творчества студента. Поэтому не допускается вынесение

на защиту сценариев, выполненных студентом в процессе обуче-

ния на I–III курсах, равно как и других сценариев, написанных на

уровне требований программ начальных курсов (это не исключает

использования в дипломном сценарии отдельных удачных фраг-

ментов из той или иной

предыдущей работы).

Студенту-выпускнику предоставляется право самому выбрать

тему дипломного сценария, отстаивать свои отраженные в нем

идейные позиции и взгляды, за исключением тех, которые проти-

воречат положениям Конституции Российской Федерации или рас-

ходятся с идеалами гуманизма, общечеловеческой морали и нрав-

ственности.

Дипломный сценарий должен отвечать следующим требова-

ниям:

А. Иметь

общественную значимость и современное звучание

темы, свидетельствующие: о способности автора сценария ориен-

тироваться в реалиях и проблемах современной действительности,

о понимании им интересов и запросов его будущей аудитории.

Б. Выявить умение выпускника:

– работать с архивными и библиографическими источника-

ми, необходимыми для подбора фактического (документального)

материала по теме сценария;

– использовать в

сценарии материалы, связанные с историей

и современной жизнью того или иного коллектива, той или иной

общности людей, которым посвящена тема данного праздника, или

программировать в сценарии выступления на празднике (в пред-

ставлении) реальных героев будущего праздника (представления);

– включать в единое праздничное действие (в представле-

ние) фрагменты из произведений различных видов

искусства (те-

атр, кино, литература, музыка, и др.), проявив при этом свою эру-

дицию и художественный вкус;

– программировать в сценарии праздника (представления)

формы активизации будущего участника праздника, вовлечение

его в праздничное действо;

– выстроить сценарий как целостное драматургическое про-

изведение, обладающее четкой композиционной структурой, в ко-

торой каждый эпизод или фрагмент является неотъемлемой ча-

стью целого, работает на общую идею сценария и занимает в ком-

позиции свое, наиболее целесообразное место;

– выбрать для воплощения основной мысли (идеи) сценария

и будущего праздника (представления) наиболее яркую жанровую

форму, найти сценарный ход – сквозной композиционный прием,

позволяющий скрепить разнообразные по содержанию

и жанру

фрагменты (эпизоды) в единое идейно-художественное целое.

2. Требования к режиссерско-постановочному проекту

Дипломный режиссерско-постановочный проект – это син-

тез теоретических и практических знаний, умений и навыков вы-

пускника, полученных им за все годы обучения по предмету «Ре-

жиссура театрализованных представлений и праздников», по всем

функциональным специальностям и специальным предметам. По-

этому в данной работе должны разумно сочетаться

творческая фан-

тазия режиссера с логично выстроенным действием, раскрываю-

щим тему и идею сценария, а режиссерское решение базироваться

на реальной основе постановочных и организационных способно-

стей самого режиссера, на знании возможностей сценической пло-

щадки, мастерства исполнителей и предполагаемых финансовых

затратах на данный проект.

В целях оказания квалифицированной помощи и осуществ-

ления

эффективного контроля за выполняемой работой, за каж-

дым выпускником закрепляется руководитель дипломного проек-

та. Руководитель назначается из числа педагогов кафедры и осу-

ществляет свою деятельность с момента назначения и до защиты

дипломного проекта. Одновременно решением кафедры назнача-

ется официальный рецензент дипломного проекта. Назначение

руководителя дипломного проекта и рецензента производится по

окончании экзаменационной сессии на 9-м семестре.

На защиту дипломного режиссерско-постановочного проек-

та представляются:

а) режиссерская экспозиция (экспликация замысла);

б) режиссерско-постановочная разработка дипломного сце-

нария;

в) монтажный лист;

г) макет, планировки сценического пространства, эскизы;

д) фото-, видеоматериалы, афиша и иная печатная продук-

ция, позволяющая более объективно представить и оценить про-

деланную работу;

е) протокол комиссии по приему дипломной работа, если

она была представлена, или протокол поставленной работы во

время прохождения дипломной практики;

ж) рецензия.

3. Требования к практической режиссерско-постановочной

деятельности

Практическая режиссерско-постановочная деятельность со-

стоит из нескольких взаимосвязанных частей, отражающих про-

фессиональную практическую подготовку выпускника, а именно:

а) учебные режиссерские разработки, выполненные по про-

грамме «Режиссура» за все годы обучения;

б) внеучебные практические работы;

в) режиссерско-постановочная работа по реализации на прак-

тике

дипломного сценарно-режиссерского проекта.

Решающим в оценке практической режиссерско-постановоч-

ной деятельности выпускника является постановка, выполненная в

ходе дипломной практики.

В случае, если выпускнику в силу объективных причин не

удалось осуществить постановку дипломного сценария, он обязан

представить другую постановку, выполненную во время прохож-

дения дипломной практики.

Критерии оценки

дипломного режиссерско-

постановочного проекта

1. Художественно-постановочные критерии:

а) оригинальность режиссерского воплощения сценария;

б) наличие яркого, зрелищного режиссерско-постановочного

приема и образного решения;

в) логическая и темпо-ритмическая разработанность действия;

г) разнообразие мизансцены и оригинальность пластических

решений;

д) конструктивное решение сценического пространства;

е) создание и использование сценических деталей, костюмов,

конструкций и др., а также их возможная трансформация в про-

цессе развития действия;

ж) использование новых видов и форм в режиссуре театра-

лизованного представления или праздника.

2. Организационно-технические критерии:

а) полнота оформления и представления документов и дру-

гих официальных материалов, вынесенных на защиту;

б) умение выпускника отстаивать свой дипломный режис-

серско-постановочный проект;

в) использование аудио-визуальных и иных технических

средств при защите.

При защите дипломного режиссерско-постановочного про-

екта Государственная аттестационная комиссия принимает во вни-

мание ту оценку, которая поставлена в протоколе приема диплом-

ного режиссерско-постановочного проекта, и рецензию.

Для оценки практической режиссерско-постановочной дея-

тельности выпускниками должны быть представлены:

1. Краткий творческий отчет выпускника о практической

режиссерско-постановочной деятельности с указанием даты, места

проведения и названия.

2. Документы, подтверждающие авторство внеучебных прак-

тических режиссерско-постановочных

работ.

3. Акт приема постановки дипломного сценарно-режиссерс-

кого проекта или акт приема иной режиссерско-постановочной ра-

боты, выполненной на дипломной практике, с приложением сце-

нария и его режиссерской разработки.

4. Творческая характеристика, составленная руководителем

курса с учетом оценки всех учебных работ за все годы обучения.

5. Фото-, видеоматериалы, афиша и др

., подтверждающие

его режиссерско-постановочную деятельность студента.

Государственная аттестационная комиссия выставляет атте-

стационную оценку за сценарно-режиссерский проект по совокуп-

ности ответов на три составные части квалификационной работы.

Методические рекомендации по разработке

дипломного режиссерско-постановочного проекта

1. Режиссерская экспозиция (замысел)

В данном разделе, при свободном изложении замысла, ре-

комендуется четко определить и сформулировать:

а) режиссерскую сверхзадачу, раскрыть и обосновать ее;

б) определить сквозное действие и назвать событийный ряд,

по которому оно развивается;

в) раскрыть основной принцип режиссерского образного ре-

шения;

г) дать характеристику основных выразительных средств, ис-

пользованных для воплощения замысла (декорационно-художест-

венное оформление, трансформирующиеся образные детали, му-

зыкальное, цветовое и световое оформление, принцип мизансце-

нирования).

2. Режиссерская разработка замысла

Для режиссерской разработки замысла используется второй

экземпляр литературного сценария, где на обратной (чистой) сто-

роне каждой страницы фиксируются:

а) пластическое решение каждого эпизода и всего праздника

или представления (основные планировки и мизансцены);

б) разработка и развитие сквозного действия (указать основ-

ные события и действенные факты, определяющие его

развитие в

каждом эпизоде; дать образное название каждому куску и эпизоду,

которое бы раскрывало сущность происходящего в данном куске,

эпизоде);

в) постановочные эффекты, которые используются в данном

куске, эпизоде (световые, проекционные, музыкально-шумовые и

т. д.).

3. Монтажный лист

Монтажный лист составляется в процессе работы по уста-

новленной форме (см. приложение), и один экземпляр или выпис-

ка представляется к защите как документ, фиксирующий весь ход

театрализованного представления или праздника.

Порядок защиты дипломного сценарно-режиссерского проекта

1. На защиту дипломного проекта отводится 30 минут, из

них: 15 минут – на доклад автора дипломного проекта и 15 минут –

на вопросы членов Государственной аттестационной комиссии и

ответы на них.

2. Выступая с докладом и защищая дипломный проект, не-

обходимо умело использовать эскизы, схемы, макеты, фотогра-

фии, слайды, фонограммы, афиши и др. иллюстративные материа-

лы

, способствующие более глубокому раскрытию и пониманию

значимости и художественной ценности постановки театрализо-

ванного представления.

3. На защите дипломного проекта обязательно присутствие

его руководителя.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акимов Н.П. Театральное наследие. Л.: Искусство, 1978. Т. I.

С. 54–127.

2. Алексеев-Яковлев А.Я. Русские народные гуляния. Л.: Искус-

ство, 1948.

3. Андроников И.Л. Я хочу рассказать вам... М., 1971.

4. Ардов В.Е. Разговорные жанры эстрады и цирка. М., 1967.

5. Асеев Б.Н. Русский драматический театр XVI–XVIII вв.

М.,

1959.

6. Бармак А.А. Художественная атмосфера. М.: Искусство, 1989.

7. Барро Ж.Л. Размышление о театре. М., 1963.

8. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культу-

ра Средневековья. М.: Наука, 1965.

9. Белинский В.Г. О драме и театре: Избр. ст. и высказывания.

М., 1948.

10. Белкин А.А.

Русские скоморохи. М.: Наука, 1973.

11. Белоусов Я.И. Праздники старые и новые. Алма-Ата, 1974.

12. Беспятов Е. Театр под открытым небом // Народный театр.

1948. № 34.

13. Блок В.Б. Диалектика театра. М., 1983. С. 64–68.

14. Брабич В.М., Голетнева Г.С. Зрелища Древнего мира. М.:

Искусство, 1977.

15. Брудный В.И.

Обряды вчера и сегодня. М., 1965.

16. Брук П. Пустое пространство. М., 1976, С. 84–109.

17. Бумин П.Д. Происхождение и сущность христианских празд-

неств и обрядов. Ижевск, 1981.

18. Велихова Н.А. Охлопков и театр улиц. М., 1970.

19. Виноградов-Мамонт Н.Г. Красноармейское чудо. Л., 1972.

20. Владимиров С.В. Драма. Режиссер

. Спектакль. Л., 1972.

21. Волков Н. Искусство массового действия // Современный те-

атр. 1929. № 36.

22. Гегель В. Эстетика. М., 1968.

23. Герцен А.И. Об искусстве. М., 1954.

24. Гончаров А.А. Режиссерские тетради. М.: ВТО, 1980. С. 127.

25. Горчаков Н.М. Режиссерские уроки Е.Б. Вахтангова. М.: Ис-

кусство, 1957. С. 75–80.

26. Горчаков Н.М. Режиссерские уроки К.С. Станиславского. М.:

Искусство, 1957. С. 97–173, 210.

27. Горький А.М. Об искусстве: Сб. ст. М., 1940.

28. Давыдов Б.Н. Рассказ

о прошлом. М.; Л., 1962.

29. Дмитриев Ю.А. Гуляния и другие формы массовых зрелищ.

Российская художественная культура конца XIX – начала XX вв. М.,

1968. С. 248–261.

30. Дмитриев Ю.А. Эстрада и цирк глазами влюбленного. М.,

1971.

31. Добролюбов Н.А. Избранные литературно-критические ста-

тьи. М., 1948.

32. Ершов П.М. Режиссура как

практическая психология. М.,

1972.

33. Ершов П.М. Технология актерского мастерства. М., 1959.

С. 9–307.

34. Жигульский К. Праздник и культура. М.: Наука, 1985.

35. Завадский Ю.А. Об искусстве театра. М., 1965.

36. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М., 1972. С. 13–

297.

37. Зыкина Л. Песня. М., 1975.

38. Кнебель О.М

. Действенный анализ пьесы и роли. М.: Искус-

ство, 1982. С. 5–110.

39. Кнебель О.М. О том, что мне кажется особенно важным. М.,

1971. С. 44–76, 81.

40. Кнебель О.М. Поэзия педагогики. М., 1976. С. 297–298, 302–

339.

41. Кристи Г. Воспитание актера школы Станиславского. М.:

Искусство, 1968. С. 26–297.

42. Кузнецов Е.М. Из прошлого русской

эстрады. М., 1958.

43. Кузнецов Е. Под открытым небом // Вестн. театра. 1920.

№ 71, 72, 73, 80.

44. Куролетов А. Праздник молодости (Всесоюзный VIII фести-

валь молодежи). М., 1957.

45. Лобанов А.М. Документы, статьи, воспоминания. М.: Искус-

ство, 1980. С. 123–124, 375–390.

46. Лук А.Н. О чувстве юмора и остроумии. М., 1956.

47. Луначарский А.В. О театре и драматургии. М., 1958.

48. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явле-

ние М., 1978.

49. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явле-

ние. М., 1976.

50. Малочаевская И.Б. Метод действенного анализа в создании

инсценировки. Л., 1988. С. 7–47.

51. Массовое действо: Сб. ст. / Под

ред. Н. Подвойского. М.,

1929.

52. Массовые праздники и зрелища. М.: Искусство, 1961.

53. Маяковский В.В. Театр и кино. М., 1954.

54. Мейерхольд В.Э. Статьи, письма, речи, беседы. М., 1968.

С. 218–220, 246–294, 500–512.

55. Михайлова А.М. Образ спектакля. М.: Искусство, 1978. С. 23–

46.

56. Морджанишвили К.А. Воспоминания, статьи и доклады.

Тбилиси, 1958.

57. Мочалов Ю.А. Композиция сценического пространства. М.:

Просвещение, 1981. С. 6–16, 22–41, 124–188.

58. Набатов И.С. Заметки эстрадного сатирика. М., 1957.

59. Некрылова А.Ф. Русские народные праздники, увеселения и

зрелища (конец XVIII – начало XX в.). М.: Искусство, 1984.

60. Немирович-Данченко В.И. Из прошлого. М.: Худож. лит.,

1983. С. 14–24, 26–46.

61. Немирович-Данченко В.

И. О творчестве актера. М.: Искусст-

во, 1984. С. 148–166, 189–200, 212–234.

62. Новицкая Л.П. Уроки вдохновения. М.: ВТО, 1984. С. 222–

360.

63. Образцов С.В. Актер с куклой. М., 1938.

64. Петров Н.В. 50 и 500. М., 1960.

65. Пискатор Э. Политический театр. М., 1939.

66. Поламишев А.М. Действенный анализ пьесы. М.: ВТО, 1984.

С. 11–40, 140–163, 186–221.

67. Поламишев А.М. Событие – основа спектакля. М.: Советская

Россия, 1977. С. 3–109.

68. Померанец Л. Праздник и культура // Декоративное искусст-

во. 1968. № 10.

69. Попов А.Д. Спектакль и режиссер. М., 1972. С. 392–396.

70. Попов А.Д. Творческое наследие. М., 1979. С. 305–504.

71. Прокофьев В.С. Как поставить спектакль. М., 1962. С. 5–18,

24–48.

72. Пудовкин В.И. Собр. соч.: В 3 т. М., 1974.

73. Радлов Л. Искусство массовых празднеств. Революция в ис-

кусстве // Искусство и массы. 1929. № 516.

74. Радлов С. Театр площадей и набережных // Рабочий театр.

1936. № 8.

75. Режиссерское искусство сегодня: Сб. ст

. М., 1962.

76. Ремез О.Я. Азбука режиссуры. М.: Искусство, 1976. С. 64–86.

77. Роллан Р. Театр французской революции: Собр. соч. В 14 т.

М., 1958. Т. 14. С. 114–158.

78. Рудницкий К.Л. Режиссер Мейерхольд. М., 1969.

79. Русская советская эстрада. Очерки истории. М., 1975–1981.

80. Рюмин Е.Н. Массовые празднества. М.; Л., 1927.

81. Савушкина Н.

И. Русский народный театр. М., 1976.

82. Салтыков-Щедрин М.Е. О литературе и искусстве. М., 1953.

83. Сапетов Н.К. Театр – средство эстетического воспитания.

М.: ВТО, 1965. С. 14–26.

84. Сахновский-Панкеев В.А. Драма. Композиция. Сценическая

речь. Л., 1969. С. 116–121.

85. Смирнов–Сокольский С.П. Сорок пять лет на эстраде. М., 1976.

86. Смышляев В. О массовом театре // Вестн. театра. 1920. № 54.

87. Соколова В.К. Весенне-летние календарные обряды русских,

украинцев и белорусов. М., 1978.

88. Станиславский К.С. Искусство переживания: Собр. соч. М.,

1952.

89. Строева Н.М. Режиссерские искания К.С. Станиславского.

М., 1977.

90. Суханов И.В. Обычаи, традиции и

преемственность поколе-

ний. М., 1976.

Т. 4. С. 247, 192–229, 237, 342–348.

Т. 5. С. 461–476.

Т. 6. С. 255–258, 317–319.

91. Таиров А.И. Записки режиссера. М., 1969. С. 68–93.

92. Терещенко А. Быт русского народа. СПб., 1818.

93. Товстоногов Г.А. Зеркало сцены. Л.: Искусство, 1984. С. 3–20.

94. Товстоногов Г.А. О жанре // Клуб и художественная самодея-

тельность. 1985. № 22. С. 14–21.

95. Товстоногов Г.А. О профессии режиссера. М.: ВТО, 1965.

С. 124–195, 261–283.

96. Туманов И.М. Высокая тема художника // Театр под откры-

тым небом. М., 1969.

97. Туманов И.М. Режиссура массового праздника и театрализо-

ванного концерта. Л., 1974.

98. Туманов И.М. Сценарий и режиссерский план массового

представления в честь 40-летия ВЛКСМ

// Массовые театрализован-

ные представления. М., 1963.

99. Тьерсо М. Празднества и песни французской революции. Пг.,

1917.

100. Уварова Е.Д. Как поставить спектакль. М.: Советская Рос-

сия, 1962. С. 42–53.

101. Уварова Е.Д. Эстрадный театр: миниатюры, обозрение, мю-

зик-холлы. М., 1982.

102. Утесов Л.О. Спасибо, сердце! М., 1978.

103. Фамницын А

.С. Скоморохи на Руси. СПб., 1889.

104. Фильмы Чаплина. М., 1972.

105. Фрадкин И.М. Бертольт Брехт. М., 1965.

106. Хайченко Г.А. Русский народный театр конца XIX века. М.:

Наука, 1975. С. 14–29.

107. Хмелев К. Театр на площади // Советское искусство. 1937.

№ 8.

108. Цехновцер О.В. Празднества революции. Л., 1931.

109. Чаплин Ч.

Моя биография. М., 1966.

110. Черкасов Н.К. Записки советского актера. М., 1953.

111. Чернышевский Н.Г. Эстетика и литературная критика: Избр.

ст. М., 1951.

112. Шаляпин Ф.И. Литературное наследие. Статьи, высказыва-

ния, письма. М., 1957.

113. Шкловский В. Эйзенштейн. М., 1973.

114. Щепкин М.С. Записки, письма. Воспоминания современни-

ков. М., 1952.

115. Эйзенштейн С.М. Избр. произведения: В 6 т. М., 1964.

116. Янковский М.О. Оперетта. М.; Л., 1937.

117. Ярон Г.М. О любимом жанре. М., 1963.

118. Яхонтов В.Н. Театр одного актера. М., 1958.

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Краткий словарь-справочник

театрально-литературных терминов и понятий

Студент-дипломник должен свободно владеть профессиональным

понятийным аппаратом. С этой целью авторами был разработан данный

словарь-справочник, в котором использован опыт Е.В. Шангиной (Шан-

гина Е.В., Шубин С.В. Сценарий как литературная основа массовых

праздников и театрализованных постановок. Омск, 2004). В нем пред-

ставлены театральные термины, которые могут оказаться

полезными как

для начинающих, так и для опытных деятелей современного самодея-

тельного театра: актеров, режиссеров, художников и др.

Театральное искусство в своей терминологии использует множе-

ство понятий, заимствованных из литературоведения, поэтому авторам

показалось закономерным и естественным назвать словарь театрально-

литературным.

Словарь-справочник поможет ответить на вопросы, связанные с

пониманием самых разных

явлений, проблем, процессов современного

театра, расширить диапазон творческих знаний в сфере искусства.

Работая над постановкой дипломного спектакля, режиссер и актеры

вынуждены обращаться к самой разнообразной справочной литературе,

поэтому соединение наиболее употребляемых театральных терминов

воедино кажется авторам целесообразным.

Основными источниками для отбора театральных терминов по-

служили теоретические труды известных деятелей театра:

К.С. Станис-

лавского, В.И. Немировича-Данченко, В.Э. Мейерхольда, А.Д. Попова,

М.О. Кнебель, А.А. Гончарова, Г.А. Товстоногова и др. Авторы сочли

уместным включить в словарь-справочник статьи из литературоведче-

ского, психологического словарей, а также из словаря русского языка

С.И. Ожегова и краткого словаря иностранных

слов.

Источники лексикографического материала

• Гончаров А.А. Режиссерские тетради. М., 1980. (Гончаров)

• Захаров М.А. Контакты на разных уровнях. М., 1988. (Захаров)

• Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского,

М.Г. Ярошевского. М., 1985. (Крат. психол. слов.)

• Литература: Справочные материалы: Книга для учащихся /

С.В. Тураев, Л.И. Тимофеев, К.Д. Вишневский и др. М., 1989. (Лит.:

Справ. материалы)

Здесь и далее в скобках приводятся условные сокращения названий источни-

ков лексикографического материала, принятые в данном словаре-справочнике. –

Ред.