Генова Н.М. Выпускная квалификационная работа

Подождите немного. Документ загружается.

2. Методы, используемые на эмпирическом и теоретическом

уровнях исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индук-

ция и дедукция, моделирование).

3. Методы, используемые в теоретических исследованиях

(метод восхождения от абстрактного к конкретному и др.).

Рассмотрим более подробно методы, наиболее часто приме-

няемые при подготовке дипломного исследования.

Среди них отметим наблюдение как важнейший метод

сбора

первичной информации путем непосредственной регистрации со-

бытий и условий, в которых они протекают. Наблюдение может

быть включенным (участвующим) и невключенным (без вмеша-

тельства в процесс). Чтобы наблюдение носило научный характер,

оно должно быть: а) планомерным, б) целенаправленным, в) ак-

тивным, г) систематичным. Другими словами, наблюдение должно

иметь особую программу, инструментарий

(карточки наблюдения,

протоколы, дневники), фиксирующий событие (например, прове-

дение культурно-досугового мероприятия), условия, в которых про-

текало это событие.

Для преодоления ограничений, содержащихся в методе на-

блюдения, необходимо применять его в совокупности с другими

методами – опроса, сравнения, измерения.

Опрос применяется также для сбора первичной информа-

ции. Он предполагает обращение с

вопросами к определенной

группе людей для получения сведений о мнениях, оценках и пред-

почтениях опрашиваемых. Форма опроса может быть письменной

(анкета), устной (интервью), очной или заочной (по почте, по те-

лефону, через прессу). Опросы различаются и по охвату опраши-

ваемых: экспертные и массовые, выборочные и сплошные, по мес-

ту жительства,

работы, отдыха и т. д.

При использовании опроса как метода исследования возни-

кает необходимость его грамотного планирования (обеспечение

репрезентативности выборочных квот, создание группы интер-

вьюеров и анкетеров), квалификационной интерпретации полу-

ченных фактов и сведений.

Как дополнение к перечисленным методам сбора информа-

ции применяется контент-анализ документов и других видов со-

циально

-культурной информации.

Следующим эмпирическим методом, широко используемым

при написании дипломной работы, является сравнение. Этот метод

применяется для сопоставления полученной информации: а) в раз-

личные периоды исторического развития; б) в разных социальных

подсистемах (учреждениях культуры, социальных институтах,

группах населения, территориях, административных единицах);

в) разными авторами или исследовательскими коллективами; г) раз-

ными методами сбора или

измерения полученных данных. Чтобы

метод сравнения был плодотворен, необходимо учитывать предъ-

являемые к нему требования. Сравнению подлежат лишь те явле-

ния, у которых существует объективная общность. Кроме того,

сравнение осуществляется по наиболее важным, существенным

признакам. Применение метода сравнения может быть направлено

на решение описательного (установление и сходства, и различий)

или

аналитического характера (объяснение, предсказание, практи-

ческие рекомендации). В зависимости от этого обстоятельства оп-

ределяются приемы и способы сравнения, анализа и организации

всего исследования в целом.

Эксперимент – это общенаучный метод, основанный на по-

лучении новых знаний в контролируемых и управляемых услови-

ях. В дипломной работе проведение эксперимента предполагает

вмешательство исследователя в процесс

, протекающий в естествен-

ных или в специально созданных, воспроизводящих определенные

стороны действительности условиях, с целью проверки выдвину-

той гипотезы.

Как научный метод эксперимент имеет свою логику и пред-

полагает осуществление контроля за двумя группами событий или

явлений, причем одна рассматривается как экспериментальная,

другая как контрольная.

Различают два вида эксперимента – натуральный (

полевой,

лабораторный) и мысленный (модельный).

Следующая группа методов научного исследования, приме-

няемая на эмпирическом и теоретическом уровнях исследования,

связана с абстрагированием, анализом и синтезом, индукцией и

дедукцией. Эти методы универсальны и определяют научную дея-

тельность студента в работе над дипломом. Обоснование различ-

ных понятий, определений, анализ различных сторон изучаемого

предмета, вычленение его составных частей и соединение их в

единое целое являются необходимыми условиями выполнения

квалификационной работы. В этих случаях и применяются пере-

численные выше методы.

Требования к оформлению дипломных работ

Авторы цитированного выше пособия для выпускников ка-

федры социально-культурной деятельности МГУКиИ подробно

описывают также требования к оформлению дипломной

работы.

Решение перечисленных выше учебно-методических задач

обусловливает выполнение соответствующих требований к выпу-

скной квалификационной (дипломной) работе: теоретическая и

практическая значимость темы дипломного исследования, приме-

нение современной методологии и методов научного познания, сис-

темный подход к решению изучаемой проблемы, наличие творче-

ской основы.

Тема выпускной квалификационной работы должна быть

актуальна, соответствовать

социально-культурной стратегии госу-

дарства, интересам общественных организаций, обществ, различ-

ных компаний и частных лиц в сфере социокультурной деятельно-

сти.

Главным является не просто анализ, обобщение и использо-

вание конкретного материала, а точная постановка наиболее акту-

альных проблем и указание путей их оптимального решения.

Помните, что необходимо проявить умение сочетать

в анализе ис-

торические, социологические, социально-психологические, мето-

дические и экономические стороны исследуемого объекта.

Такой подход дает возможность дипломнику показать не

только теоретическую подготовку в вопросах истории, теории,

методики, технологии, организации, экономики и управления в

области культуры, но проявить свои практические умения.

Оформление дипломной работы – это не обособленный про-

цесс, оно

происходит параллельно с созданием содержания, со-

путствует составлению плана, проведению социологического ис-

следования, экспериментальной работы, поиску архивного мате-

риала и т. п. В этот период определяются формы, характер и объем

иллюстративного материала, который совершенствуется и уточня-

ется на каждом этапе исследования.

Работа печатается на белой бумаге стандартного формата

(А 4). Каждая страница, кроме титульного листа, включая иллюст-

рации, приложения, нумеруется. Рекомендуемый объем работы –

80–100 страниц машинописного текста. Все листы должны быть

скреплены или сброшюрованы в жестком переплете.

Титульный лист оформляется на стандартном

листе и содер-

жит данные университета, факультета, кафедры, название темы,

фамилию, имя, отчество студента, номер группы, фамилию, имя,

отчество, звание, должность научного руководителя и консультан-

та (если таковой имеется).

Оглавление. Следующий лист за титульным содержит оглав-

ление, представляющее развернутый план дипломной работы,

включающий введение, главы, параграфы, заключение, список

использованной литературы,

приложения. Названия глав, пара-

графов должны быть точны и соответствовать содержанию, рас-

крываемому в них.

Основной текст. Первый лист введения, начало каждой гла-

вы и параграфы имеют оглавление в соответствии с заявленным

ранее и печатаются на отдельной странице. В заголовки не вклю-

чают сокращенные слова и аббревиатуры, исключены сокращения

подписях под иллюстративным материалом. В основном тексте

могут быть использованы общеизвестные аббревиатуры, напри-

мер РФ, МГУКИ, ДК.

Ссылки в тексте на отдельные примеры, номера, таблицы,

графики, отдельный иллюстративный материал, приложения ну-

меруются по порядку в пределах каждой страницы. При использо-

вании материала, заимствованного у других авторов, необходимо

прямые высказывания брать в

кавычки и в сноске указывать ис-

точник. Если цитата передается своими словами, то кавычки не

обязательны; в сноске указывается источник, откуда этот матери-

ал был взят.

Графики, схемы, таблицы должны быть органично связаны

с содержанием работы и иметь сквозную нумерацию (например,

«рис. 1», «схема 1» и т. д.). Название подобных материалов поме

щается под иллюстрацией.

Используемая литература является составной частью ди-

пломной работы и своеобразным ключом к источникам, которыми

пользовался дипломник при ее написании. Она позволяет судить о

степени осведомленности в изучаемой проблеме студента как бу-

дущего специалиста.

Список используемой литературы обычно дается в алфавит-

ном порядке. Если обращаются к иностранным источникам, дан-

ным на языке

оригинала, то последние обычно размещаются по

алфавиту после перечня источников на русском языке.

В списке литературы указываются все источники, которыми

пользовался автор исследования, и приводятся следующие сведе-

ния:

¾ для книг – фамилии, инициалы авторов, название книги,

издательство, место и год выпуска, количество страниц;

¾ для статей – фамилии и инициалы

авторов, название ста-

тьи, журнала, газеты или сборника, год издания, номера страниц;

¾ для отчетов – название, организация, место и год выпуска.

Приложения. Эта часть дипломной работы имеет дополни-

тельное иллюстративно-справочное значение, но является необхо-

димой для более глубокого освещения изучаемой темы.

По содержанию приложения очень разнообразны: это могут

быть

копии подлинных документов, выдержки из отчетных мате-

риалов, планы, протоколы заседаний, отдельные положения, уста-

вы.

В приложении студент помещает весь инструментарий, ко-

торый был им использован в работе над исследованием (опросные

листы, вопросы для проведения бесед, интервью, дневники и кар-

точки наблюдений за ходом мероприятия).

Кроме того, прилагается вся менеджерская

и маркетинговая

документация: продюсерские проекты, бизнес-планы, контракты,

договоры, сметы, правовые акты и нормативы. Освещается дейст-

венность системы «паблик рилейшнз» по формированию общест-

венного мнения о производителе социально-культурной услуги,

вскрывается результативность системы, стимулирующий интерес

к объекту конкретной социально-культурной услуги и т. д. Иллю-

стрируются виды и формы рекламной продукции

: реклама в прес-

се, печатная реклама, аудио- и видеореклама, реклама на ТВ, ра-

диореклама, реклама на транспорте, рекламные сувениры, выстав-

ки, ярмарки, почтовая реклама.

В приложении документально подтверждается весь меха-

низм постановочного процесса от творческого замысла крупных

проектов, программ или отдельных мероприятий до их осуществ-

ления: сценарные планы, сценарии (сценарий является необходи-

мым условием оформления приложения к дипломной работе), ре-

жиссерско-постановочные планы, графики

репетиций, эскизы и

фотоматериалы костюмов исполнителей, оформления сцены, зри-

тельного зала, фойе, улицы, аудио-видеопродукция, подтверждаю-

щая деятельность оформителей, светозвукорежиссеров.

Находит освещение и деятельность директора проекта, про-

граммы (подготовка и выпуск распоряжений мэра города или гу-

бернатора о проведении мероприятия, работа с административны-

ми органами и департаментами, трудовыми коллективами, органи-

зациями, заинтересованными в осуществлении проекта, програм-

мы; аренда помещения, техники, реквизита, костюмов).

Письменный отзыв руководителя не касается содержания ра-

боты, а содержит всестороннюю оценку деловых качеств диплом-

ника, проявленных им в процессе работы (степень инициативно-

сти, самостоятельности, обстоятельности, аккуратности, пункту-

альности, склонности к теоретической, или экспериментальной,

или полевой работе, способности к

аналитической деятельности,

исполнительность, трудолюбие).

Отзыв рецензента обязательно должен содержать помимо

общей оценки содержания, личного вклада, обоснованности выво-

дов, также советы по дальнейшему совершенствованию представ-

ленной работы, замечания, предложения.

Глава 3. ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЩИТЕ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Завершенная и оформленная в соответствии с требованиями

работа представляется на кафедру вместе с рецензиями руководи-

теля и рецензента. Отзывы содержат объективную оценку работы.

Они освещают достоинства и недостатки дипломной работы, по-

казывают ее практическое значение, могут включать рекоменда-

ции к ее депонированию или публикации.

Основные результаты дипломной работы можно предвари-

тельно апробировать на научно-практических конференциях, семи-

нарах, на заседаниях круглых столов, в производственных коллек-

тивах. Сведения об этом, а также акт о внедрении рекомендаций

выпускник представляет на кафедру.

Члены Государственной аттестационной комиссии знакомят-

ся с содержанием работы и отзывом до защиты.

Порядок защиты:

–

дипломник выступает с 15–20-минутным устным докла-

дом (кратко, последовательно представляет основное содержание,

выводы и рекомендации);

– председатель комиссии зачитывает рецензии;

– студент отвечает на замечания рецензентов и вопросы при-

сутствующих;

– организуется обсуждение дипломной работы, дискуссия;

– выставляется оценка.

Требования к выполнению и представлению дипломной ра-

боты

1. СТП 1.105–98. Система вузовской учебной документации

Дипломные работы (проекты). Требования к выполнению и пред-

ставлению // Гендина Н.И. Нормативно-методическое обеспечение

учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения

/ Н.И. Гендина, Н.И. Колкова. – Кемерово, 1998. – С. 63–81.

2. ГОСТ 7.32–91. Отчет о научно-исследовательской работе.

Структура и правила оформления. – Введ. 01.01.92. – М.: Изд-во

стандартов. – 15 с.

Методология исследования

3. Гончаров С.С. Введение в логику и методологию науки /

С.С. Гончаров, Ю.Л. Ершов, К.Ф. Самохвалов. – М.; Новосибирск:

Интер-прак: СО РАН. Ин-т математики, 1994. – 225 с. – (Про-

грамма обновления

гуманит. образования в России).

4. Методы исследований в библиотечной теории и практике

/ Науч. ред. В.С. Крейденко. – Л.: ЛГИК, 1991. – 114 с. – (Сб. науч.

тр. Ленингр. гос. ин-та культуры; Вып. 126).

5. Мотылев В.М. Основы количественных исследований в

библиотечной теории и практике / В.М. Мотылев. – Л.: Наука, Ле-

нингр. отд-ние, 1988. – 196

с.

6. Оптимизация научных исследований в области библиоте-

коведения и библиографии. – М.: Библ. совет по естеств. наукам

при Президенте АН СССР, 1989. – 199 с.

7. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология,

программа, методы: Учеб. пособие / В.А. Ядов. – Самара: Самар.

ун-т, 1995. – 331 с.

Аналитико-синтетическая обработка документов

8. ГОСТ 7.1–84. Библиографическое описание документа:

Общие требования

и правила составления. – М.: Изд-во стандар-

тов, 1984. – 76 с.; Изменение № 1 к ГОСТу 7.1–84. Библиографи-

ческое описание документа. Общие требования и правила состав-

ления // Междунар. госстандарты. – 1999. – № 12. – С. 65–67.

9. Библиографическое описание электронных ресурсов: Ме-

тод, рекомендации / РГБ. Межрег. комитет по каталогизации. –

М., 1998. – 40 с.

10. ГОСТ 7.12–93. Библиографическая запись. Сокращение

слов на русском языке.

Общие требования и правила. – Взамен

ГОСТ 7.12–77; Введ. 01.07.95. – М.: Изд-во стандартов, 1995. – 17 с.

11. ГОСТ 7.11–78. Сокращение слов и словосочетаний на

иностранных европейских языках в библиографическом описании.

– Введ. 01.07.79. – М.: Изд-во стандартов, 1981. – 224 с.

12. Составление библиографического описания: Краткие пра-

вила. – 2-е изд., доп. – М.: Кн. палата, 1991. – 220 с.

13. Колкова Н.И. Методика формализованного составления

обзоров / Н.И. Колкова // Гендина Н.И. Информационная культу-

ры личности: диагностика, технология формирования: Учеб.-метод.

пособие. – Ч. 2 / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, И.Л. Скипор. – Ке-

мерово, 1999. – С. 45–88.

14. Леонов В.П. Реферирование и аннотирование научно-тех-

нической литературы / В.П. Леонов. – Новосибирск, 1986. – 175 с.

15. Правила оформления библиографических описаний до-

кументов, библиографических ссылок и цитат // Гендина Н.И. Ин-

формационная культура личности: диагностика, технология фор-

мирования: Учеб.-метод. пособие. – Ч. 2 / Н.И. Гендина, Н.И. Кол-

кова, И.Л.

Скипор. – Кемерово, 1999. – С. 127–135.

16. Соловьев В.И. Составление и редактирование рефератов:

Вопросы теории и практики / В.И. Соловьев. – М.: Книга, 1975.

104 с.

Редактирование

17. Васильева Л.Н. Курс лекций по стилистике русского язы-

ка. Научный стиль речи / Л.Н. Васильева. – М.: Рус. язык, 1976. –

192 с.

18. Мильчин А.Э. Методика редактирования

текста /

А.Э. Мильчин. – М.: Книга, 1980. – 320 с.

19. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное

редактирование научных произведений / М.П. Сенкевич. – М.:

Высш. шк., 1984. – 318 с.

Приступая к выполнению дипломной работы, автору необ-

ходимо представить предмет своего исследования в комплексе.

Зная предпосылки, понимая сущность явления, видя его историче-

ское развитие,

сопоставляя конечную цель и средства выражения,

представляя практическую значимость своей работы, дипломник

может полно и логично раскрыть ее содержание.

Основные этапы работы над сценарием

На первом этапе работы у выпускника должна быть ясная

цель, ответ на вопрос, почему он обратился именно к этой теме, и

четко определенный предмет исследования.

После этого нужно изложить свои мысли в виде лаконичных

тезисов. При этом каждый из них должен поставить конкретную

задачу соответственно будущим

параграфам дипломной работы.

Далее для каждого параграфа целесообразно подобрать аргу-

менты и как можно большее количество примеров. Например, те-

зис звучит так: «В праздничной и обрядовой культуре у разных на-

родов есть одинаковые по смыслу и содержанию элементы, только

они имеют разное образное выражение и протекают в различных

формах». Примерами

могут, служить:

а) символы (символ солнца у русских – блин, у казахов – ла-

ваш, у немцев – горящее колесо, в Греции – колесница и т. д.);

б) народные игры, имеющие одинаковую природу (у татар –

бой мешками, у русских – петухи и др.);

в) детский фольклор (загадки, считалки, страшилки);

г) народные герои в сказках (у русских

– Илья Муромец, у

казахов – Алтаныс, у немцев – Крысолов, у татар – Алдар-Косе).

Примеры, выбранные для работы, – это результат исследо-

вания различных научных источников (описания в литературе или

полевые материалы, собранные самим дипломником). Доказатель-

ством тезисов научно-практического характера могут служить

примеры, которые студент знает из практики.

Примеры и доказательства удобно

выписывать на отдель-

ных листах, используя одну их сторону, формируя таким образом,

пакет по каждому тезису отдельно. Следует обязательно записы-

вать полные данные источника, иначе потом можно забыть, отку-

да взят материал.

На этом этапе работы у студента должна быть сформулиро-

вана тема, определен круг основных проблем и идти активная ра

бота по отбору материала, который необходимо систематизиро-

вать. Надо научиться сразу определять его «на свое место», забра-

сывать в конкретный файл. Материалы в данном случае мы обо-

значили следующим образом: введение, основная часть, выводы.

Во введении фиксируются уже окончательно сформулиро-

ванные цель, задачи и указывается объект исследования. Дается

краткое обоснование выбора темы и ее актуальности. Указывается

степень изученности темы. Обозначаются рамки и характер со-

временной проблемной ситуации.

Задача автора во введении работы – настроить читателя на

правильное восприятие основного содержания и акцентировать

его внимание на главной

мысли.

Основная часть – раскрытие темы диплома – представляет

собой, собственно, аналитическую, компиляционную работу по

тезисам. Необходимо «смонтировать» набранный ранее материал

соответственно развитию логики мысли автора.

Большую опасность составляет переписывание умозаключе-

ний по теме в виде «красивых фраз» (оно, как правило, сводится к

описанию важности той или иной мысли). Это может увести

авто-

ра в сторону от предмета исследования, тогда мысль «потонет», а

работа потеряет смысл.

Выводы нужно делать после каждого рабочего параграфа и

постоянно соотносить их с главной целью работы, учитывать не-

обходимость и важность практической реализации теоретических

выводов.

Если работа над основным содержанием дипломной работы

выполнена верно, добросовестно и в полном

объеме, то над заклю-

чением автору практически не придется долго думать. Появится

желание быстрее зафиксировать то, к чему он сам пришел в про-

цессе работы, донести свою оригинальную мысль относительно

выбранной им для исследования проблемы, доказать ее важность

и практическую значимость. Это объясняется тем, что заключение,

по сути дела, основа

будущего выступления дипломника на пуб-

личной защите своего проекта, первого обнародования, в задачи

которого входит поиск единомышленников и помощников для его

реализации.

Процесс подготовки дипломной работы имеет ряд организа-

ционных правил.

Тему своей работы студент должен согласовать сначала с

художественным руководителем курса. Затем, когда основные па-

раметры, доказывающие ее целесообразность, будут найдены, сту-

дент пишет заявку на кафедру.

Тематика дипломных работ должна определиться к оконча-

нию IV курса (заочное отделение), на дневном отделении – рань-

ше или к началу последнего учебного семестра, но не позднее чем

за полгода до защиты.

Каждый выпускник имеет право на работу с научным руко

водителем. Все вопросы и проблемы, возникающие в процессе

работы, необходимо решать с ним. Научный руководитель опреде-

ляется в зависимости от тематической направленности выбранной

студентом работы.

Также каждый выпускник может обратиться за консульта-

циями по рекомендации руководителя к другим специалистам:

историку, педагогу, этнографу, социологу, психологу и др.

Первую апробацию, в виде

сообщения по теме, работа мо-

жет пройти на учебных семинарах по специальности. Затем на на-

учно-практической студенческой конференции в своем или других

вузах.

По возможности и с одобрения научного руководителя, сту-

дент может стать участником любой городской, областной и т. д.

конференции по данной теме. Если тезисы конференции будут

опубликованы

, это послужит хорошим аргументом в пользу ди-

пломника на защите. После предварительной защиты на кафедре,

что должно быть зафиксировано в решении заседания кафедры,

дипломная работа рекомендуется к защите.

Проверенная руководителем работа печатается на машинке

через 2 интервала. Необходимо соблюдать поля страниц, каждый

новый раздел печатать с новой страницы, выделять названия пара-

графов, соблюдать красные строки, делать сноски, указать литера-

туру, оформить оглавление.

По завершении дипломной работы научный руководитель

пишет на нее отзыв, работа направляется на внешнюю рецензию.

Выпускник вуза защищает свою работу самостоятельно пе-

ред экзаменационной комиссией.

Устное выступление дипломника должно уложиться в 10–15

минут. Кратко, логично представляется основная мысль работы,

основные положения

и их аргументация. Далее автор диплома

должен быть готов ответить на вопросы и замечания по теме своей

работы.

В процессе защиты диплома выпускник может использовать

разный сопутствующий его работе материал (отзывы, публикации,

видеофильмы и т. д.).

Студенты, успешно выполнившие дипломную работу и

оформившие необходимую документацию к защите, освобожда-

ются от сдачи государственного экзамена по специальным дисци-

плинам

Роль теоретической работы выпускника исключительно важ-

на, так как она должна заложить фундамент всей его сценарно-ре-

жиссерской работе как во время осуществления дипломного про-

екта, так и самостоятельной профессиональной деятельности ре-

жиссера.

Глава 4. СЦЕНАРНАЯ

И РЕЖИССЕРСКО-ПОСТАНОВОЧНАЯ РАБОТА

(ДИПЛОМНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ)

Большая теоретическая работа, которая предшествует сце-

нарному и режиссерскому творчеству, является обязательной. Ес-

ли студент проделал ее добросовестно, обобщил и систематизиро-

вал все полученные знания за четыре года обучения в вузе, извлек

практическую помощь из своей научной работы, он способен от-

ветить на главные вопросы, без которых творческая работа будет

бесплодной.

Теперь будущий режиссер твердо знает, о чем сегодня стоит

«ставить», на какую тему говорить со своими ровесниками, с

детьми и т. д. Таким образом, автор определил тему работы (о

чем?). Она должна быть обозначена под цифрой один в диплом-

ном проекте (перед тем, как будет представлен сценарий).

Но относительно

одной и той же темы у разных авторов мо-

гут быть совершенно различные точки зрения. Зримые образы

начнут возникать тогда, когда в сознании режиссера определится

ясная мысль, которая не будет давать ему покоя, пока он «не зара-

зит» ею большое количество людей. Самое ценное и важное в

творчестве режиссера – конек художественного

образа – не удает-

ся, ибо художественный образ есть зримое воплощение мысли ав-

тора (что я хочу сказать?).

Тема и мысль должны быть созвучны времени. Важно знать

и уметь доказать, ради чего нужно сегодня говорить на эту тему.

Убедить родителей и детей в процессе праздника в том, что

совместное действие приносит

удовольствие, радость, удовлетво-

рение жизнью, необходимо ради того, чтобы они сами сознатель-

но стремились к этому и искали формы взаимодействия через

труд, увлечение, творчество... Или убедить в том, что неформаль-

ное, непосредственное общение детей разных национальностей во

время традиционных народных игр и праздников нужно для вос-

питания в детях и сохранения уважения друг к другу, и т. д.

Теперь задача режиссера заключается в том, чтобы вопло-

тить идею, найти ей зримое, увлекательное, «праздничное» выра-

жение.

В данном случае выпускнику нужно раскрыть ассоциатив-

но-художественный образ своего дипломного представления

, най-

ти яркую заразительную форму, в которой протекает (меняется)

настроение, состояние, поведение зрителей и участников.

Но режиссура – искусство воплощения. Если у режиссера

драмы есть основа – пьеса, из которой он извлекает идею автора и

находит ей сценическое воплощение, то творческий процесс ре-

жиссера массовых зрелищ и праздников объединяет две важней-

шие

функции: художественно-образная организация материала

(драматургическое его выражение) и режиссерско-постановочное

воплощение посредством организации сценического действия (в

представлении), а также организации действия массы участников

(в празднике).

Сценарий театрализованного представления (праздника) –

это его литературная основа (пьеса). В основе зрелищного искус-

ства лежит действие. Любое действие имеет свою логику разви-

тия, начало

и конец. Следовательно, сценарий – это драматургиче-

ская основа будущего представления. Понимание этот важного

закона является основным требованием к выпускнику вуза в его

сценарной работе. Он должен уметь объяснить сущность основ-

ных элементов драматургии, раскрыть их функциональную зна-

чимость и практическую роль на примере сценария своего ди-

пломного представления.

Поэтому следующим

важным моментом в защите практиче-

ской дипломной работы будет раскрытие композиционного по-

строения на примере конкретного материала поэпизодно.

Выпускник также должен уметь объяснить понятие «особый

вид драматургии театрализованных представлений и массовых

праздников», при необходимости назвать теоретиков и режиссе-

ров-практиков, первые постановки, в которых появились особен-

ные элементы нового вида драматургии

При создании сценария важно понимать значение эпизода

как основной структурной единицы, органического синтеза доку-

ментального и художественного материала, знать законы распре-

деления материала по эпизодам.

Защищая отдельные эпизоды (передавая их смысл), автор

должен постоянно держать чувство целостности произведения как

единого живого организма, из которого невозможно выкинуть ни

одно его звено. Все

части сценария подчинены единой компози-

ции, устремлены к единой цели. В то же время каждая из них ха-

рактеризуется законченностью, имеет свое внутреннее развитие и

завершение.

Автор и будущий режиссер театрализованного зрелища и

массового праздника должен представить (и разобрать на защите)

свой сценарий и как психолого-педагогическую программу управ-

ления

аудиторией. Вовлечение людей в ситуацию праздника, рас-

крепощение, увлечение, впечатление, заражение, определенное

поведение тоже имеют свою логику развития, свое начало и свой

наивысший эмоциональный всплеск.

Специфика драматургического материала сценария, безус-

ловно, накладывает отпечаток и на форму его воплощения.

В этом плане возможности режиссера массовых праздников

и зрелищ безграничны. Если в режиссуре

театра главное вырази-

тельное средство – актер, его пластика и слово, а музыка, свет,

звук играют вспомогательную роль в создании художественного

образа, то в режиссуре театрализованного зрелища равноправны-

ми компонентами построения действия могут быть абсолютно все

виды искусств: литература, музыка, хореография, цирк, кино, жи-

вопись, архитектура, скульптура и т. д.

арсенал выразительных средств режиссуры зрелища вхо-

дит место действия: природный ландшафт – открытая местность,

лес, горы, скалы, водная акватория, воздушное пространство; спе-

циальные сконструированные или передвижные площадки.

Яркими, сильно воздействующими художественными сред-

ствами в руках режиссера становятся технические средства, новые

световые и звуковые эффекты (машины, самолеты, пароходы, пи-

ротехника, лазерные установки, система

фонтанов и многое дру-

гое).

Главное искусство режиссера зрелищ, постижение тайны

которого делает его творцом, а его постановки оригинальными

художественными произведениями, состоит в умении «высекать»

определенный смысл из сопоставления разных материалов, посре-

ди монтажа документального и художественного материала, раз-

ножанровых видов искусств, различных зримых режиссерских

приемов выразить свою авторскую мысль и, таким образом, во-

плотить ее

в яркую, увлекательнейшую, заразительную, легкую,

«праздничную» форму.

Реализовать такой замысел подвластно только коллективу

творческих людей – единомышленников. Однако во главе творче-

ского процесса должен стоять только один человек – автор сцена-

рия, он же главный режиссер, потому что только ему одному до

конца ведома его сокровенная мысль, которая движет весь про-

цесс

к заведомой цели. В постановочную группу должны войти

художник, музыкальный руководитель, балетмейстер, режиссер по

свету, звукорежиссер, инженеры (в зависимости от характера ис-

пользованных технических средств) и другие специалисты по не-

обходимости.

Определенные навыки работы с постановочной группой при-

ходят с опытом (она не всегда постоянна, в отличие, например, от

театральной),

однако главные позиции выпускник должен знать.

Ни один вид искусства, ни одно выразительное средство или

какой-либо постановочный эффект не используются сами по себе.

Все, что привлечено к режиссуре данного зрелища, привлечено ра-

ди достижения одной цели – раскрытия художественного образа.

Следовательно, задача режиссера – доходчиво объяснить свой за-

мысел, увлечь идеей, заразить

, вызвать желание коллег к сотвор-

честву в создании зримого художественного образа будущего пред-

ставления. Кроме того, режиссер должен уметь четко, ясно и кон-

кретно ставить задачи и выдавать задания всем службам.

Сценарно-режиссерский замысел своего представления ди-

пломнику поможет представить на защите режиссерско-постано-

вочный план.

В нем выпускник должен

не только четко выразить основ-

ную мысль всего представления в целом, но и определить ее в ка-

ждом эпизоде отдельно, раскрыть его образное решение (простран-

ство, свет, звук, цвет, мизансцены, костюмы), назвать основные

выразительные средства, исполнителей. Режиссерско-постановоч-

ный план носит относительно субъективный характер. Его цель

состоит в том, чтобы представить творческий замысел в целом,

ответив на главные вопросы: что, ради чего и как автор хочет ска-

зать? Потому студент может выбрать свободную, близкую ему

форму

представления своего замысла, при этом мысль необходи-

мо выражать точно, лаконично, делая акценты только на основ-

ных, наиболее ярких, по мнению автора, моментах.

Режиссерско-постановочный план прилагается к сценарию.

Свое точное (техническое) выражение режиссерско-поста-

новочная работа находит в другом документе, который является

сигнальным для всех служб во время ведения представления. Он

называется монтажный лист и входит в приложение к дипломной

работе.

Сценарий является основным, обязательным документом в

дипломном проекте. Он должен иметь минимум описания эмо-

ционального воздействия на участников (в виде точки зрения ав-

тора), описания внешних эффектов и действующих лиц.

Сценарий театрализованного представления и праздника –

это четкая фиксация действия и сопровождающих его постано-

вочных приемов.

Сценарий – это литературная основа, следовательно

, в нем

передается весь текст речи героев (в диалоге) и дикторский текст.

Сценарий пишется на одной стороне стандартного листа,

печатается через 2 интервала, соблюдается красная строка. Текст

речи героев печатается с красной строки от авторского текста. Ав-

торская ремарка заключается в скобки. Описание текстов сказок,

игр, конкурсов, примерных выступлений выносятся в

приложение.

Приложение является обязательным, оно отражает всю ор-

ганизационно-постановочную работу режиссера.

Приложение включает в себя большой ряд документов, по

полноте и точности которых можно судить о качестве разработки

всего сценарно-режиссерского замысла, об уровне организацион-

ной подготовки будущего режиссера.

Только когда автор сам ясно представляет, как все будет, он

может

дать ответ на главный и принципиальный вопрос для реа-

лизации замысла: что для этого нужно, когда и кто это приготовит?

От организации всего творческого и подготовительного про-

цесса зависит бóльшая часть успеха.

При разработке сценария и подготовке праздника необхо-

димо освоить навыки в практике составления государственных

региональных программ культуры, касающихся социокультурного

проектирования. Такое представление сегодня имеет форму кон-

кретных социально-творческих заказов и социокультурных про-

грамм, относительно которых достигается содержательная

догово-

ренность между государственными органами культуры и испол-

нителями, независимо от ведомственной подчиненности. По сути,

дела происходит определение источника финансирования.

Приложение должно включать:

1. Сценарный план (точно, подробно, по пунктам выписан-

ный весь событийный ряд представления).

2. Монтажный лист (повременная фиксация действия, сиг-

нал к началу работы всех служб, занятых в

представлении).

3. План подготовки (документ, но которому нужно рассчи-

тать оставшееся время, чтобы все успеть сделать).

4. Предварительный расчет инвентаря и оборудования.

5. Предварительный расчет участников представления.

6. Сетевой график.

7. Социально-творческий заказ. Договор и смету.

По характеру приложения можно судить не только об орга-

низационной работе выпускника в процессе подготовки праздни-

ка, но и об итогах его практической режиссерско-постановочной

дипломной работы.

В приложении могут быть афиша, программа, пригласитель-

ный билет, буклеты, отзывы участников, публикации из газет, фо-

тографии, видеоматериал, проект программы.

В дипломной папке сразу после титульного листа должны

быть помещены отзыв научного руководителя, протокол и харак-

теристика работы от внешнего

рецензента.

Красиво, эстетично и правильно оформленная работа созда-

ет приятное впечатление о ее авторе.

Как и в работе над теоретической частью дипломной рабо-

ты, в начале творческого процесса, связанного с выполнением

сценарно-режиссерского проекта, студенту нужна активная пред-

варительная «разминка». Необходимо «начитаться», «насмотреть-

ся», «нафантазироваться».

Этому посвящен следующий раздел данной работы.

Целесообразно, занимаясь подбором материала для сценария,

ответить на ряд вопросов, как бы видя перед собой будущее ди-

пломное представление.

Дипломный праздник, представление (площадь, стадион,

водная акватория) выявляет степень зрелости, профессиональные

качества специалиста, активную жизненную позицию студента. В

такой

сценарно-режиссерской работе студент сможет весь свой

творческий багаж знаний и навыков, полученных в вузе, раскрыть

умение работать со всеми компонентами праздника, выразить свое

миропонимание и знание проблем современности. В дипломной

работе должна проявиться своя позиция, эмоциональная сверхза-

дача, которой он мог бы увлечь большие массы людей.

Приступая к работе

над праздником, необходимо помнить,

что режиссер праздника не иллюстрирует накопленное и не берет

чужие сценарии. Дипломная работа должна быть поставлена по

законам праздника, но на основе собственного (учитывая местные

законы) творческого видения, опыта автора, с учетом его художе-

ственных особенностей, вкуса и жизненной позиции. Дипломная

работа должна обладать художественной целостностью.

Перед

началом работы над сценарием дипломного представ-

ления, выпускнику целесообразно ответить на ряд вопросов:

1. Какие социальные проблемы для вас наиболее злободнев-

ны, требуют решения? Почему проблемы, волнующие вас, являют-

ся «болевыми точками»? Что, по-вашему, может являться «соци-

альным заказом» на предстоящую работу?

2. Какие жизненные явления волнуют вас сегодня? В

чем

нравственный аспект этих явлений?

3. Кто (что) оказывает прямое влияние на ваш выбор (театр,

органы управления, местные условия, какой-либо коллектив и

т. д.)?

4. Какова идейная направленность вашего дипломного теат-

рализованного представления (праздника)?

5. Каковы особенности театрализованного представления

(праздника)?