Генова Н.М. Выпускная квалификационная работа

Подождите немного. Документ загружается.

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА. Предлагаемые об-

стоятельства … это фабула пьесы, ее факты, события, эпоха, время и ме-

сто действия, условия жизни, наше актерское и режиссерское понимание

пьесы, добавления к ней от себя, мизансцены, постановка, декорации и

костюмы художника, бутафория, освещение, шумы и звуки и прочее и

прочее, что предлагается актерам принять во

внимание при их творчестве.

«Предлагаемые обстоятельства», как и само «если бы», являются

предположением, «вымыслом воображения».

(Станиславский. 1954. Т. 2. С. 61, 62)

ПРОБЛЕМА. Теоретический или практический вопрос, требую-

щий разрешения.

(Локшина. С. 222)

ПРОЛОГ. Вступление к чему-либо, начало чего-либо; вступи-

тельная часть литературного или музыкального произведения.

(Локшина. С. 223)

ПСИХОГИГИЕНА ТВОРЧЕСКОГО

ТРУДА. Режиссеры и ак-

теры имеют дело в искусстве с очень тонким инструментом. Режиссеры

и актеры играют. Как говорит Гамлет, «на душе»; они должны поэтому

относиться к своему инструменту с очень большой заботой, принимая

все меры к тому, чтобы репетиционная, творческая обстановка была аб-

солютно здоровой, а если обстановка будет

здоровой, можно с успехом

строить текущий спектакль, с успехом растить коллектив театра.

(Попов. 1980. С. 148)

РАБОТА НАД СПЕКТАКЛЕМ. Это прежде всего отбор вырази-

тельных средств, поиск художественного единства во имя раскрытия

«сверхзадачи» произведения. Ведущим в этом процессе является режис-

сер.

(Гончаров. С. 147)

РАЗВЯЗКА. Заключительный момент в развитии действия худо-

жественного произведения.

(Лит.: Справ. материалы. С. 146)

РЕЖИССЕР. Художественный руководитель театральной или

кинематографической постановки, эстрадного представления.

Режиссер является творческим руководителем театрального кол-

лектива, конденсатором его творческой энергии. Для этого он должен

знать свой коллектив, изучать его, быть авторитетным педагогом и учи-

телем.

(Локшина. С. 237; Попов. 1980. С. 280)

РЕЖИССЕРСКИЕ ЭКСПЛИКАЦИИ. Творческая программа

постановщика, с которой он выходит на коллектив. В зависимости от

творческого метода театра, существуют два вида режиссерской экспли-

кации: а) абстрактно-теоретическая; б) конкретно-практическая. Приме-

ром абстрактно-теоретической экспликации служит некое импрессиони-

стское ощущение спектакля, сложившееся у режиссера после прочтения

пьесы, когда конкретное сценическое решение постановки еще не выра-

ботано и лишь смутно представляется режиссеру. Поэтому, излагая свои

представления о будущей постановке, режиссер часто не представляет

себе

их сценической реализации.

Приступая к работе с актерами над спектаклем, режиссер должен

иметь у себя конкретный план постановки, т. е. начинать с конкретно-

практической режиссерской экспликации.

(Попов. 1980. С. 78–79)

РЕЖИССЕРСКОЕ РЕШЕНИЕ. Реализовать замысел – значит

найти, открыть, придумать решение. «Замысел, – говорил Г. Товстоно-

гов, – неосуществленное решение. Решение – овеществленный замысел».

(Рехельс. С. 83, 90)

РЕЖИССУРА. Режиссура сегодня есть синтез человеческих и

общечеловеческих проявлений. Мизансценические навыки сами по себе

мало что стоят. Только смелые и глубокие вторжения в смежные искус-

ства превращают режиссера в мастера.

(Захаров. С. 4–5)

РЕКВИЗИТ. 1. Предметы быта, вещи, используемые в театраль-

ном представлении или в киносъемках. 2. Обязательные данные, которые

соответствии с установленными требованиями должны содержаться в

правильно составленном и оформленном документе.

(Локшина. С. 239)

РЕЦЕНЗИЯ. Критическая оценка научного, художественного и

т. п. произведения, спектакля, концерта, кинофильма; статья в газете,

журнале, содержащая такую оценку.

(Локшина. С. 245)

СВЕРХЗАДАЧА. Это не умозрительная, только умом раскрытая

цель, а прежде всего плешивая, взволновавшая актера

мысль автора,

мысль, вызвавшая живой, горячий отклик в сердце актера.

Это цель, на которую направлен темперамент спектакля.

Передача на сцене чувств и мыслей писателя, его мечтаний, мук и

радостей является главной задачей спектакля. Условимся называть эту

основную, главную, всеобъемлющую цель. Притягивающую к себе без

исключения задачи, вызывающую творческое стремление двигателей

психологической

жизни и элементов самочувствия артисто-роли, сверх-

задачей произведения писателя.

(Попов. 1979. С. 334; Станиславский. 1957. Т. 4. С. 332–333)

СИМВОЛ. 1. Предмет, действие и т. п., служащее условным обо-

значением какого-либо понятия, идеи, явления. 2. Условное обозначение

какой-либо величины, принятое в той или иной науке.

(Локшина. С. 258)

СИМВОЛИКА. 1. Условное, символическое значение, приписы-

ваемое чему-либо. 2. Совокупность каких-либо символов.

(Локшина. С. 259)

СИНТЕЗ. 1. Метод исследования какого

-либо явления в его един-

стве и взаимной связи частей, обобщение, сведение в единое целое дан-

ных, добытых анализом. 2. Единство, целостность каких-либо связанных

между собой предметов, явлений.

(Локшина. С. 259)

СИСТЕМА СТАНИСЛАВСКОГО. Результатами исканий всей

моей жизни является так называемая моя «система», нащупанный мною

метод актерской работы, позволяющий

актеру создавать образ роли, рас-

крывать в ней жизнь человеческого дух и естественно воплощать ее на

сцене в красивой художественной форме.

«Система» моя распадается на две главные части: 1) внутренняя и

внешняя работа артиста над собой, 2) внутренняя и внешняя работа над

ролью. Внутренняя работа над собой заключается в выработке психиче-

ской

техники, позволяющей артисту вызывать в себе творческое само-

чувствие, при котором на него всего легче сходит вдохновение. Внешняя

работа над собой заключается в приготовлении телесного аппарата к во-

площению роли и точной передаче ее внутренней жизни. Работа над ро-

лью заключается в изучении духовной сущности драматического произ-

ведения, того зерна, из

которого оно создалось и которое определяет его

смысл, как и смысл каждой из составляющих его ролей.

Система Станиславского – самая реалистичная система в творче-

стве, потому что она строится по законам самой жизни, где существует

нерасторжимое единство физического и психического, где самое слож-

ное духовное явление выражается через последовательную цепь кон-

кретных физических действий.

(Станиславский. 1962. С. 486; Товстоногов. С. 237)

СПЕКТАКЛЬ. Для меня всегда сочинение.

Спектакль – та равнодействующая, которая объединяет авторское,

режиссерское, актерское понимание жизни.

…Стройная, органически связанная система образов, вскрываю-

щих идею произведения. Отдельный сценический образ реализуется че-

рез богатое, многообразное сценическое поведение, а, следовательно, весь

спектакль имеет чрезвычайно сложную режиссерско-

актерскую форму.

Это мировосприятие, идейно-художественная позиция режиссера,

помноженная на пьесу, ее конфликт. Замысел его рождается от столкно-

вения – слияния творческих индивидуальностей драматурга и режиссера.

(Захаров. С. 11; Лобанов. С. 66; Попов. 1980. С. 76; Рехельс. С. 52)

СТИЛЬ. 1. Совокупность признаков, характеризующих литерату-

ру, изобразительность и декоративное искусство, архитектуру, музыку

определенного времени и направления со стороны

идейно-художествен-

ных особенностей, отличительных черт, проявляющихся в творчестве

писателя, художника и т. д., а также в их отдельных произведениях.

2. Приемы использования средств языка. 3. Приемы, методы какой-либо

работы, деятельности; манера поведения.

(Локшина. С. 271)

СЦЕНИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР. Сценический характер я пони-

маю как свойства самого актера, сконцентрированные под прессом

пред-

лагаемых обстоятельств и переходящие в результате этого в новое каче-

ство – в характер действующего лица. Личность исполнителя, пусть опо-

средованно, не прямым путем, непременно должна быть выражена в сце-

ническом создании. Даже если актер играет человека, во многом себе

противоположного, он сам должен быть виден.

(Гончаров. С. 332–333)

СЦЕНИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ.

Найти сценическое решение того

или иного произведения – значит воплотить в сценических формах непо-

вторимость авторского взгляда на жизнь, найти тот ракурс, в котором

находились предмет и действительность в глазах автора.

Это значит найти адекватное решение, на языке театра – обнару-

жить меру условности, природу чувств, свойственную данному автору и

данному произведению.

(

Товстоногов. С. 176)

СЮЖЕТ. 1. Событие или ряд связанных между собой и последо-

вательно развивающихся событий, которые составляют содержание ху-

дожественного произведения и в которых развиваются характеры дейст-

вующих лиц. 2. В изобразительном искусстве – предмет изображения.

(Локшина. С. 276)

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Полная сосредоточенность всей ду-

ховной и физической природы. Она захватывает не

только зрение и слух,

но все пять чувств человека. Она захватывает, кроме того, и тело, и

мысль, и ум, и волю, и чувство, и память, и воображение. Вся духовная и

физическая природа должна быть устремлена при творчестве на то, что

происходит в душе изображаемого лица.

(Станиславский. 1954. Т. 1. С. 302)

ТЕАТРАЛЬНАЯ ЭТИКА. …Это не только моральный кодекс

поведения актеров и режиссеров в работе, но одновременно и условия

для их всестороннего творческого раскрытия, художественного форми-

рования и технологического вооружения.

(Попов. 1980. С. 362)

Этика – учение о нравственности. Она вырабатывает правильные

нравственные устои, которые помогают оберегать человеческую душу от

растления и регулирует взаимоотношения

отдельных людей и целых го-

сударств между собой.

Артистическая этика – узкопрофессиональная этика сценических

деятелей. Ее основы те же, что и у общественной этики, но они должны

быть приспособлены к условиям нашего искусства.

(Станиславский. 1982. С. 276, 280)

ТЕМА. То, что положено в основу, главная мысль литературного

произведения, основная проблема, поставленная в нем художником

Социальный заказ времени.

(Гончаров. С. 103; Слов. лит. терминов. С. 495)

ТЕМП. 1. Быстрота движения; степень быстроты в исполнении

какого-либо дела, задания; скорость с которой протекает какое-либо яв-

ление. 2. Степень скорости исполнения музыкального произведения; оп-

ределяется терминами.

(Локшина. С. 280)

ТРАГЕДИЯ. 1. Драматическое произведение, в основе которого

лежат непримиримые жизненные конфликты

, борьба общественных сил,

столкновения характеров, страстей, чаще всего оканчивается гибелью

героя. 2. Большое несчастье с гибельными последствиями.

(Локшина. С. 286)

ТРАГИКОМЕДИЯ. 1. Драматическое произведение, совмещаю-

щее трагический и комический элементы. 2. Происшествие, положение, в

которых к печальному примешивается смешное.

(Локшина. С. 286)

ТРАДИЦИЯ. Отличная вещь, если ее понимать, как исторически

сложившуюся

мудрость. Традиция – вреднейшая штука, если понимать

ее как свод правил, приемов решений. Традиция легко переходит в

штамп, а уважение к прошлому – в пренебрежение к настоящему. Очень

часто традиция превращается в своеобразную решетку между классиком

и зрителем. А режиссеры бегают перед этой решеткой или позади нее, не

рискуя убрать ее вовсе. «Режиссер

свято хранит традиции», – говорят

они в том случае, когда театр смотрит на классика через решетку, как на

божество, боясь тронуть руками. «Режиссер в плену традиций», – пишут

критики после такого спектакля… Нет ничего зазорного в следовании

хорошей традиции. В ее пределах заключена масса возможностей для

проявления личного, индивидуального, неповторимого.

(Товстоногов. С. 116–117)

УСЛОВНЫЙ ТЕАТР. Условный метод полагает в театре четвер-

того творца – после автора, актера и режиссера; это – зритель. Условный

театр создает такую инсценировку, где зрителю своим воображением,

творчески приходится дорисовывать данные сценой намеки.

Условный театр

таков, что зритель ни одной минуты не забывает,

что перед ним актеры, которые играют, что перед ними зрительный зал, а

под ногами сцена, а по бокам – декорации. Как в картине: глядя на нее,

ни на минуту не забываешь, что это – краски, полотно, кисть, а вместе с

тем получаешь высшее и просветленное

чувство жизни. И даже часто

так: чем больше картина, тем сильнее чувство жизни.

(Мейерхольд. С. 164)

ФАБУЛА. Последовательность изображения событий, фактов,

поступков героев в художественном повествовании.

(Локшина. С. 298)

ФАНТАЗИЯ. 1. Творческое воображение, создание новых обра-

зов на основе прошлых восприятий. 2. Мечта, выдумка, нечто неправдо-

подобное. 3. Музыкальная пьеса в свободной

форме.

(Локшина. С. 299)

ФАНТАСМАГОРИЯ. 1. Фантастические картины и фигуры, по-

лучаемые при помощи различных оптических приспособлений. 2. Приз-

рачное, фантастическое представление о чем-либо, бредовые видения,

нечто нереальное. 3. Причудливое, удивительное превращение, измене-

ние.

(Локшина. С. 299)

ФАНТАСТИКА. 1. Представления, мысли, образы, созданные

воображением. 2. Литературное или художественное произведение, ки-

нофильм и

т. д. с воображенными отсутствующими в действительности

образами и сюжетами, а также совокупность таких произведений.

(Локшина. С. 300)

ФАРС. 1. Легкая комедия, вид театрального представления, ши-

роко развивающийся в средневековых западноевропейских городах, в

позднейшем понимании – комедия или водевиль грубоватого, часто иг-

ривого содержания. 2. Шутовская выходка, грубая шутка.

(Локшина. С. 300)

ФЕЕРИЯ

. 1. Представление, большей частью с фантастическим

сюжетом, эффектной постановкой, роскошными декорациями костюма-

ми. 2. Волшебное сказочное зрелище.

(Локшина. С. 302)

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ФОРМА СПЕКТАКЛЯ. Это гармониче-

ское сочетание звуковой (интонация, тембр, ритм, шумы, музыка) и зри-

тельной (линии, цвет, свет, движение, ритм, мизансцена) сторон спектакля.

Наиболее наглядно художественная форма спектакля обнаружива-

ет себя в мизансценах.

(Рехельс. С. 356)

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ СПЕКТАКЛЯ. Зало-

гом художественной ценности спектакля является прежде всего точ-

ность

, стройность и ясность режиссерского замысла.

(Попов. 1979. С. 356)

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ВЫМЫСЕЛ. Одна из важнейших осо-

бенностей художественного творчества, связанная со способностью пи-

сателя представить, вообразить то, что могло бы быть в действительно-

сти. Изображая судьбы людей, характерное для них, типическое, писа-

тель не всегда встречает в самой жизни человека, воплощающего черты

времени, или находит ситуацию, в которой может проявиться характер

его героя. На основе своего знания жизни писатель может представить

себе такого человека или вообразить такие обстоятельства, в которых

герой мог бы оказаться.

Последовательный и полный отказ от вымысла ставит писателей

на границу собственно-художественного творчества с иными формами

литературной деятельности (философия

, эстетика, документ, информа-

ция, публицистика), а то и выводит за пределы словесного искусства в

строгом смысле; художественность без участия вымысла, по словам

М. Горького, «невозможна, но существует…». Вместе с тем вымысел не

является произвольным фантазированием; он имеет определенные гра-

ницы. Вымысел предстает в литературе либо как домысливание мифоло-

гических и

исторических источников или жизненных прототипов… либо

в виде активной трансформации преднаходимого материала и демонстри-

рования полета воображения с помощью условных форм.

(Лит.: Справ. материалы. С. 38; Лит. энцикл. словарь. С. 71)

ЦЕПЬ СОБЫТИЙ. Это уже путь к постановочному решению,

составная часть режиссерского замысла. Нельзя построить событий вне

сквозного действия пьесы. Стало быть

, замысел и решение постановки,

которые реализованы в последовательном, точном развитии конфликтов,

переходящих из одного в другой, – это и есть то, за чем в спектакле бу-

дут следить зрители.

(Товстоногов. С. 242)

ШКОЛА РУССКОГО СЦЕНИЧЕСКОГО ИСКУССТВА.

К.С. Станиславский продолжил, развил и научно обосновал рациональ-

ную школу русского сценического искусства. Это искусство перевопло-

щения артиста в образ на основе подлинного человеческого переживания.

Глубокая эмоциональность нашего искусства, лишенная какой бы

то ни было сентиментальности, проникнутая волей и мужеством, являет-

ся бесценным качеством нашего театра.

(Попов. 1980. С. 375, 377)

ШОУ. Представление, зрелище, преимущественно эстрадного ха-

рактера.

(Локшина. С

. 327)

ЭКСПОЗИЦИЯ. 1. Часть литературного произведения, в которой

характеризуется среда, обстановка, предшествующая началу действия.

2. В музыкальном произведении – первоначальное изложение основной

темы или тем. 3. В музеях или на выставках – размещение в определен-

ной системе выставляемого для показа экспонируемого материала.

(Локшина. С. 334)

ЭПИЛОГ. Заключительная часть повествовательного или драма-

тического литературного произведения,

кинофильма и т. п.

(Локшина. С. 343)

ЭТЮД. 1. В изобразительном искусстве – произведение, испол-

няемое художником, скульптором с натуры; обычно служит подготови-

тельным материалом при работе над картиной, скульптурой. 2. Музы-

кальная пьеса, преследующая педагогические цели (усвоение какого-

либо технического приема); небольшое музыкальное произведение вир-

туозного характера, например этюды Шопена. 3. Литературный, научный

или философский очерк.

(Локшина. С. 348)

2. Образцы оформления вузовской документации

по дипломной работе

Образец оформления титульного листа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского

Факультет культуры и искусств

Кафедра режиссуры

Л.В. БЕСКРОВНАЯ

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

по специальности «Режиссура театрализованных

представлений и праздников»

Руководитель:

Рецензент:

Консультант:

Допущен к защите

«18» марта 2005 года

Омск–2005

Кафедра режиссуры

ЗАЯВКА

на дипломную работу

Прошу закрепить за мной

тему дипломной работы____

Сведения о студенте:

Фамилия, имя, отчество (полностью)

курс и группа____

координаты: адрес, телефон

Сведения о докладах, статьях, рефератах, курсовых работах,

контрольных работах, разработках, выполненных в учебном про-

цессе студентом ранее

(дата)

Подпись студента

ПРОТОКОЛ

комиссии по приему дипломного театрализованного

представления, подготовленного и поставленного

выпускником отделения режиссуры театрализованных зрелищ

факультета культуры и искусств ОмГУ

_________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

за период с____________200__ г. по ____________ 200 г.

студент подготовил________________________________________

_________________________________________________________

(указать полное наименование коллектива и адрес учреждения,

при котором он создан и работает)

и представил к защите сценарий дипломного театрализованного

представления____________________________________________

(название сценария, чему посвящено представление)

Просмотрев представленный к защите сценарий театрализо-

ванного представления, комиссия отмечает:

_________________________________________________________

(дать оценку идейной направленности, художественной ценности

представления, оригинальности режиссерского решения, оформления

и других особенностей представления)

И принимает сценарий дипломного театрализованного пред-

ставления с оценкой_______________________________________

(отлично, хорошо, удовлетворительно)

Председатель комиссии:_______________________________

_________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество, должность, место работы и подпись)

Члены комиссии: 1.

(ф. и. о., должность, место работы, подпись)

_________ 200____г.

Социально-творческий заказ

с предварительной сметой расходов

на проведение праздника

№

п/п

Наименование расходов

Сумма

(тыс. руб.)

Примечание

1 Оборудование сценических

площадок

10 000 по счету

2 Художественное оформление

сценических площадок

7 000

-»-

3 Радиомашина 3 600 -»-

4 Транспорт 14 000 -»-

5 Изготовление реквизита 4 000 -»-

6 Призы 3 000 -»-

7 Прокат костюмов 6 000 -»-

8 Запись фонограммы 5 000 -»-

9 Оплата коллективам 20 000 -»-

10 Реклама 10 000 -»-

11 Свето-звуковая аппаратура 4 000

12 Заработная плата 75 000

по трудовому

соглашению

13 Начисление на заработную

плату

21 000

Итого расходов: 182 600 рублей (Сто восемьдесят две тысячи

шестьсот рублей)

СОЦИАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ЗАКАЗ

на__________________________________________________

200_ г.

1. Заказчик__________________________________________

(наименование учреждения и его местонахождение)

поручает____________________________________________

(наименование и местонахождение культпросвет учреждения)

осуществить ________________________________________

_________________________________________________________

(наименование социально значимой работы или мероприятия, их объем и качество)

2. Сроки выполнения заказа____________________________

3. Сметная стоимость работы или мероприятия в целом и по

основным разделам, а в необходимых случаях и поэтапная ее

стоимость________________________________________________

_________________________________________________________

4. Источники финансирования и порядок финансирования

_________________________________________________________

5. Материальная и иная ответственность исполнителя______

_________________________________________________________

6. Другие условия____________________________________

К заказу прилагаются программа работ, сценарий мероприя-

тия или творческая заявка сценариста, утвержденная заказчиком

смета расходов на проведение работ или мероприятия, другие до-

кументы, определяющие условия выполнения заказа:___________

_________________________________________________________

Юридические адреса сторон и реквизиты:

ЗАКАЗЧИК ИСПОЛНИТЕЛЬ

Подписи сторон:

3. Порядок формирования творческих программ.

Оформление заявок на реализацию творческих проектов

Заявки на реализацию творческих проектов принимаются отде-

лом территориальных программ, техническим отделом комитета по

культуре и искусству области, а также центрами комитета, которые

формируют соответствующие своему профилю сводные заявки для

дальнейшей передачи в отдел территориальных программ (не менее

трех экземпляров).

К рассмотрению принимаются заявки с заполнением всех ука-

занных разделов.

Заявки

должны быть напечатаны на машинке или набраны на

компьютере.

Приоритетом пользуются те заявки, в которых обозначены про-

блемы, уже решаемые на местах, а также те, в которых предусмотре-

но использование возможно более широкого круга источников фи-

нансирования: бюджет областной, местный, спонсорская помощь го-

сударственных и негосударственных структур, благотворительные

взносы, создание

фондов и иное.

Для качественной подготовки заявки провести опрос работников

подведомственных учреждений с целью анализа проблемной ситуации,

для этого необходимо подготовить опросный лист, где четко разъяс-

нить цель опроса и значение его результатов для дальнейшей работы.

Образец опросного листа

Уважаемый коллега!

В настоящее время дефицит средств в сфере культуры вынуждает

особо тщательно анализировать разумность и эффективность тех или иных

вложений. Но есть проблемы, решение которых нельзя откладывать. По-

этому остро стоит необходимость конкретного их формулирования и изы-

скания средств на их решение с привлечением не только государствен-

ных бюджетных, но и иных

источников финансирования. Для ясного

понимания этой ситуации нам необходимо знать ваше мнение.

Просим ответить на следующие вопросы:

1. На решение каких проблем культуры нашего района необходи-

мо сегодня расходовать дефицитные средства?

Укажите, пожалуйста, весь список актуальных проблем культуры.

2. Выделите, пожалуйста, 5 наиболее острых и значимых проблем.

Пронумеруйте их по значимости от 1

до 5, где 1 – наиболее значимая

проблема.

Благодарим вас за помощь!

100

К опросному листу может быть приложен список программ, при

этом опрашиваемый должен дать свои предложения по формированию

проблемных групп, решение которых возможно через предлагаемые про-

граммы.

Важным этапом подготовки заявки к участию в конкурсе является

анализ ее формы и содержания, для этого рекомендуется использовать

следующую схему:

1. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

Сформулирована ли система?

Опишите трудности развития сферы культуры в данной местности.

Каково значение проблемы?

Оцените те последствия, к которым может привести отказ от ре-

шения данной проблемы.

2. АНАЛИЗ ЦЕЛИ

Ради чего осуществляется проект?

Определите, каковы будут изменения в сравнении со сложившейся

ситуацией?

3. АНАЛИЗ СРЕДСТВ

Какие виды деятельности предлагаются для достижения цели?

Есть ли среди них новые?

Опишите, что собираетесь делать.

Достижима ли цель на основе этой деятельности?

Опишите по этапам и в общем конкретные результаты.

4. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Насколько широк круг участников программы?

Определите, насколько эффективно сотрудничество и достаточно

ли ваших с партнерами усилий?

Указаны ли источники ресурсного обеспечения?

Перечислите все источники программ.

Требуется ли создание организаций?

Разработайте и опишите организацию и реорганизацию старых.