Федоров А.В.(и др.) Научно-образовательный центр Медиаобразование и медиакомпетентность

Подождите немного. Документ загружается.

211

6. Основная цель НОЦ: осуществлять продвижение медиаобразования сре-

ди учителей, учащихся на всех уровнях обучения, а также в обществе в целом.

7. Основные задачи НОЦ:

- содействовать взаимодействию между медиаобразовательными организация-

ми в различных штатах Австралии, а также в Новой Зеландии для свободного

обмена идеями;

- активно распространять информацию о медиаобразовании среди обществен-

ности;

- информировать организации, входящие в состав CAMEO, о последних ново-

стях в сфере медиаобразования;

- оказывать помощь школьникам и студентам в развитии медиаобразователь-

ных умений и навыков;

- содействовать созданию медиаобразовательных ассоциаций в тех штатах/тер-

риториях, где подобные ассоциации отсутствуют, и оказывать им спонсорскую

поддержку;

- поддерживать связь с другими австралийскими и международными медиаоб-

разовательными организациями.

8. Определение медиаобразования, на которое опирается деятельность НОЦ:

В целом совпадает с определением ЮНЕСКО: «Медиаобразование (media

education) связано со всеми видами медиа (печатными и графическими, звуковы-

ми, экранными и т.д.) и различными технологиями; оно дает возможность людям

понять, как массовая коммуникация используется в их социумах, овладеть спо-

собностями использования медиа в коммуникации с другими людьми; обеспечи-

вает человеку знание того, как: 1) анализировать, критически осмысливать и со-

здавать медиатексты; 2) определять источники медиатекстов, их политические,

социальные, коммерческие и/или культурные интересы, их контекст; 3) интер-

претировать медиатексты и ценности, распространяемые медиа; 4) отбирать со-

ответствующие медиа для создания и распространения своих собственных меди-

атекстов и обретения заинтересованной в них аудитории; 5) получить возмож-

ность свободного доступа к медиа, как для восприятия, так и для продукции.

Медиаобразование является частью основных прав каждого гражданина любой

страны мира на свободу самовыражения и права на информацию и является ин-

струментом поддержки демократии. Медиаобразование рекомендуется к внедре-

нию в национальные учебные планы всех государств, в систему дополнительно-

го, неформального и образования в течение всей жизни человека» [UNESCO, 1999].

9. Основные теоретические концепции медиаобразования, на которые

опирается НОЦ: теория медиаобразования, сориентированная на формирова-

ние «критического мышления», социокультурная, практическая теории.

10. Перечень базовых блоков модели медиаобразования в НОЦ:

целевой (ориентация на формирование критического мышления, критичес-

кой автономии личности), констатирующий, содержательный (изучение, ана-

212

лиз медиатекстов, обучение самовыражению при помощи медиа), развитие прак-

тико-деятельностных умений с опорой на анализ медиатекстов, результативный

(повышение уровня медиакомпетентности аудитории).

11. Организационные формы, применяемые в НОЦ: лекции, спецкур-

сы, семинары, конференции, различные программы и мероприятия.

12. Методы, используемые в НОЦ: по источникам полученных знаний:

словесные (лекция, рассказ, беседа, дискуссия); наглядные (иллюстрация и де-

монстрация медиатекстов); практические (выполнение различного рода зада-

ний практического характера на материале медиа). По уровню познавательной

деятельности: объяснительно-иллюстративные (сообщение педагогом опреде-

ленной информации о медиа, восприятие и усвоение этой информации аудито-

рией); репродуктивные (разработка и применение педагогом различных упраж-

нений и заданий на материале медиа для того, чтобы учащиеся овладели при-

емами их решения), проблемные (проблемный анализ определенных ситуаций

или медиатекста с целью развития критического мышления); исследовательс-

кие (организация исследовательской деятельности учащихся).

13. Основные разделы содержания медиаобразовательной программы

НОЦ (касающиеся изучения таких ключевых понятий медиаобразования как

«идеология медиа», «агентства медиа», «категории медиа», «технологии медиа»,

«язык медиа», «репрезентации медиа», «аудитория медиа» и др.):

- медиаобразовательные задания, интегрированные в базовые курсы школы/вуза;

- медиаобразовательные задания автономного характера для школ/вузов.

14. Области применения медиаобразовательных программ, разработан-

ных в НОЦ: автономное и интегрированное медиаобразование в учебных и

внеучебных учреждениях различных типов.

***

1. Название научно-образовательного центра (НОЦ) в области медиа-

педагогики: Организация «Австралийские медиапедагоги» (Australian Teachers

of Media – ATOM)

2. Год создания, место расположения НОЦ: Середина 1960-х, штаты Вик-

тория, Квинсленд, Новый Южный Уэльс, Западная Австралия, Территория фе-

деральной столицы, Тасмания (Victoria, Queensland, New South Wales, Western

Australia, Australian Capital Territory, Tasmania).

3. Источники финансирования НОЦ: со стороны различных учреждений

(QANTM College, Queensland University of Technology, Screen Australia Digital

Learning, Videopro Business Centre, Australian Film, Television and Radio School).

4. Руководство НОЦ: Дерек Уикс (Derek Weeks) (Квинсленд), Роджер Дан-

скомб (Roger Dunscombe) (Виктория) и др.

5. Целевая аудитория, на которую ориентирован НОЦ: учителя и пре-

подаватели медиа, студенты, аспиранты, докторанты.

213

6. Основная цель НОЦ: Повышение квалификации медиапедагогов, а так-

же уровня медиаграмотности и технической подкованности студентов.

7. Основные задачи НОЦ:

- обмен опытом между педагогами из различных учебных заведений;

- содействие развитию и распространению медиаобразования в Австралии и во

всем мире;

- развитие способностей аудитории к критическому мышлению/критической

автономии личности;

- развитие способностей аудитории к восприятию, оценке, пониманию, анализу

медиатекстов;

- обучение аудитории творческому самовыражению с помощью медиа.

8. Определение медиаобразования, на которое опирается деятельность

НОЦ, в целом совпадает с определением ЮНЕСКО.

9. Основные теоретические концепции медиаобразования, на которые

опирается НОЦ: теория медиаобразования, ориентированная на формирова-

ние «критического мышления»; практическая теория, социокультурная теория.