Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии

Подождите немного. Документ загружается.

Выявление и учет сенситивных пе-

риодов развития функций организма

способствует созданию благоприят-

ных адекватных данному периоду

условий эффективного обучения и

сохранения здоровья ребенка, по-

скольку высокая чувствительность

определенных функциональных сис-

тем должна быть, с одной стороны,

использована для эффективного це-

ленаправленного воздействия, спо-

собствующего их прогрессивному раз-

витию, и, с другой стороны, неадек-

ватность внешнесредовых факторов

может привести к нарушению разви-

тия организма.

Особенности взаимодействия ор-

ганизма и среды отражены также в

понятии критические периоды

развития. Принято считать, что кри-

тическим является только ранний

постнатальный период, характеризу-

ющийся интенсивным морфо-функ-

циональным созреванием, когда из-за

отсутствия средовых воздействий

функция может не сформироваться.

Например, при отсутствии опреде-

ленных зрительных стимулов в ран-

нем онтогенезе восприятие их в даль-

нейшем не формируется. То же отно-

сится к речевой функции (известный

пример детей-волков).

Вместе с тем все дальнейшее ин-

дивидуальное развитие организма -

процесс нелинейный. Оно сочетает

периоды эволюционного (постепен-

ного) морфо-функционального созре-

вания и периоды «революционных»,

переломных скачков развития, кото-

рые могут быть связаны как с внутрен-

ними (биологическими) факторами

развития, так и с внешними (соци-

альными) факторами. В отличие от

сенситивных периодов, характеризу-

ющихся повышенной чувствитель-

ностью отдельных функций, эти пе-

риоды отличаются существенными

качественными преобразованиями,

одновременно происходящими в раз-

ных физиологических системах и

мозговых структурах, определяющих

формирование психических процес-

сов. Морфо-функциональные пере-

стройки основных физиологических

систем на этих этапах развития

обусловливают напряжение гомеос-

татических механизмов, увеличение

энерготрат, высокую чувствительность

к совокупности факторов внешней

среды, что позволяет отнести эти

периоды к категории критических.

Несоответствие средовых воздействий

особенностям и функциональным воз-

можностям организма на этих этапах

развития может иметь особо пагубные

последствия.

Рассматривая вопросы возрастной

периодизации, необходимо иметь в

виду, что границы этапов развития

весьма условны. Они зависят от этни-

ческих, климатических, социальных и

других факторов. Кроме того, «ак-

туальный» физиологический возраст

часто не совпадает с календарным

(паспортным) в связи с различиями

темпов созревания организма и усло-

вий его развития. Отсюда следует, что

при изучении функциональных и

адаптивных возможностей детей

разного возраста необходимо обра-

щать внимание на оценку индивиду-

альных вариантов развития. Только

сочетание возрастного и индивиду-

ального подхода к изучению особен-

ностей функционирования ребенка

может обеспечить разработку адекват-

ных гигиенических и педагогических

мер, способствующих нормальному

здоровью и прогрессивному развитию

организма и личности ребенка.

Проверь себя

1. Каковы основные задачи возрастной пси-

хофизиологии?

2. Охарактеризуйте основные закономернос-

ти онтогенетического развития.

3. Системогенез, биологическая надеж-

ность - какова их роль в обеспечении адаптив-

ного развития организма?

4. Каковы современные представления о

возрастной норме?

Мозг как многоуровневая структура

в ходе индивидуального развития

созревает неравномерно. Во

внутриутробном периоде одновре-

менно с закладкой и развитием ос-

новных жизненно важных органов

первыми начинают формироваться

отделы мозга, где расположены не-

рвные центры, обеспечивающие их

функционирование (продолговатый

мозг, ядра среднего и промежуточного

мозга). К концу внутриутробного

периода у человека определенной

степени зрелости достигают первич-

ные проекционные поля. К моменту

рождения уровень зрелости структур

мозга позволяет осуществлять как

жизненно важные функции (дыхание,

сосание и др.), так и простейшие

реакции на внешние воздействия -

принцип минимального и достаточ-

ного обеспечения функций. Зако-

номерный ход созревания структур

мозга в пренатальном периоде обеспе-

чивает нормальное индивидуальное

развитие, его нарушения приводят к

ближайшим и отдаленным небла-

гоприятным последствиям, проявля-

5. На чем базируется периодизация разви-

тия? Назовите ее основные принципы.

6. Что такое сенситивные и критические

периоды развития?

7. Охарактеризуйте факторы, определяю-

щие возрастные и индивидуальные особеннос-

ти развития организма? Обоснуйте необхо-

димость их учета в практике воспитания и

обучения.

Созревание мозга

ющимся в отклонениях от нормы

нервно-психического статуса и пове-

дения ребенка.

В постнатальном периоде продол-

жается интенсивное развитие мозга, в

особенности его высших отделов -

коры больших полушарий.

Нейронная организация коры больших

полушарии в онтогенезе

В развитии коры больших полу-

шарий выделяются два процесса -рост

коры и дифференцировка ее нервных

элементов. Наиболее интенсивный

рост ширины коры и ее слоев

происходит на первом году жизни,

постепенно замедляясь и прекращаясь

в разные сроки - к 3 годам в про-

екционных, к 7 годам в ассоциативных

областях. Рост коры происходит за

счет расширения межнейрональ-ного

пространства (разрежение клеток) в

результате увеличения волокнистого

компонента - роста и разветвлений

дендритов и аксонов -

Раздел II. Возрастная психофизиология

Глава 11. Созревание мозга

и развития клеток глии, осуществля-

ющей метаболическое обеспечение

развивающихся нервных клеток, ко-

торые увеличиваются в размерах.

Процесс дифференцировки нейро-

нов, начинаясь также в раннем пост-

натальном онтогенезе, продолжается в

течение длительного периода инди-

видуального развития, подчиняясь как

генетическому фактору, так и

внешнесредовым воздействиям.

Первыми созревают афферентные и

эфферентные пирамиды нижних слоев

коры, позже - расположенные в более

поверхностных слоях. Постепенно

дифференцируются различные типы

вставочных нейронов. Раньше

созревают веретенообразные клетки,

переключающие афферентную

импульсацию из подкорковых

структур к развивающимся пира-

мидным нейронам. Звездчатые и

корзинчатые клетки, обеспечивающие

взаимодействие нейронов и цир-

куляцию возбуждения внутри коры,

созревают позже. Заканчиваясь воз-

будительными и тормозными синап-

сами на телах нейронов, эти клетки

создают возможность структуриро-

вания импульсной активности ней-

ронов (чередование разрядов и пауз),

что является основой нервного кода.

Дифференцировка вставочных ней-

ронов, начавшаяся в первые месяцы

после рождения, наиболее интенсивно

происходит в период от 3 до 6 лет. Их

окончательная типизация в пере-

днеассоциативных областях коры от-

мечается к 14-летнему возрасту.

Функционально важным фактором

формирования нейронной орга-

низации коры больших полушарий

является развитие отростков нерв-

ных клеток - дендритов и аксонов,

образующих волокнистую структуру.

Аксоны, по которым в кору посту-

пает афферентная импульсация, в

течение первых трех месяцев жизни

покрываются миелиновой оболочкой,

что существенно ускоряет по-

ступление информации к нервным

клеткам проекционной коры.

Вертикально ориентированные

апикальные дендриты обеспечивают

взаимодействие клеток разных слоев

коры и в проекционной зоне они со-

зревают в первые недели жизни, до-

стигая к 6 мес. третьего слоя. Дорастая

до поверхностных слоев, они

образуют конечные разветвления.

Базальные дендриты, объединяю-

щие нейроны в пределах одного слоя,

имеют широкие разветвления, на

которых образуются множественные

контакты аксонов других нейронов.

Рост базальных дендритов и их раз-

ветвлений увеличивает воспринима-

ющую поверхность нервных клеток.

Специализация нейронов в про-

цессе их дифференциации и увеличе-

ние количества и разветвленности

отростков создают условия для объ-

единения нейронов разного типа в кле-

точные группировки - нейронные

ансамбли. В нейронные ансамбли

включаются также клетки глии и раз-

ветвления сосудов, обеспечивающие

клеточный метаболизм внутри ней-

ронного ансамбля.

В формировании ансамблевой орга-

низации в онтогенезе выделяют каче-

ственно различные этапы (рис. 19).

К моменту рождения вертикально

расположенные пирамидные клетки в

близких слоях и их апикальные

дендриты создают прообраз колонки,

Рис.19. Возрастные преобразования ансамблевой организации коры больших полушарий от рождения до 20

лет. Схема построена на основе результатов морфологического исследования мозга человека. 1 - 9 - разные

возрастные группы: 1 - новорожденные; 2-3 мес. жизни; 3 б мес; 4 - 1 год; 5 3 года; 6 5-6 лет; 7 - 9-10; 8 -

12-14; 9 - 18-20 лет.

объем горизонтально расположенных

волокон и плотность капиллярных

сетей, окружающих ансамбль. Это

способствует дальнейшему развитию

межнейрональной интеграции в оп-

ределенных областях коры.

К 9-10 годам усложняется струк-

тура отростков интернейронов и пи-

рамид, увеличивается разнообразие

ансамблей, формируются широкие

горизонтальные группировки, вклю-

чающие и объединяющие вертикаль-

ные колонки.

В 12-14 лет в нейронных ансамблях

четко выражены разнообразные

специализированные формы пира-

мидных нейронов, высокого уровня

дифференцировки достигают интер-

которая у новорожденных бедна меж-

клеточными связями.

1 год жизни характеризуется

увеличением размеров нервных клеток,

дифференциацией звездчатых

вставочных нейронов, увеличением

дендритных и аксонных разветвлений.

Выделяется ансамбль нейронов как

структурная единица, окруженная

тонкими сосудистыми разветвлениями.

К 3 годам ансамблевая организация

усложняется развитием гнезд-ных

группировок, включающих разные типы

нейронов.

В 5-6 лет, наряду с продолжающейся

дифференциацией и специализацией

нервных клеток, нарастает

Раздел П. Возрастная

психофизиология

нейроны; в ансамблях всех областей

коры, включая ассоциативные кор-

ковые зоны, за счет разветвлений

отростков удельный объем волокон

становится значительно выше удель-

ного объема клеточных элементов.

К 18 годам ансамблевая организа-

ция коры по своим характеристикам

достигает уровня взрослого.

Закономерности структурного

созревания .мозга

Основная закономерность в ха-

рактере созревания мозга как много-

уровневой иерархически организо-

ванной системы проявляется в том,

что эволюционно более древние струк-

туры созревают раньше. Это просле-

живается в ходе созревания структур

мозга по вертикали - от стволовых об-

разований, обеспечивающих жизненно

важные функции, к коре больших

полушарий. По горизонтали развитие

идет от проекционных отделов,

включающихся в обеспечение эле-

ментарных контактов с внешним ми-

ром, к ассоциативным, ответственным

за сложные формы психической

деятельности.

Для развития каждого последую-

щего уровня необходимо полноценное

созревание предыдущего. Так, для

созревания проекционной коры

необходимо формирование структур,

через которые поступает сенсорно-

специфическая информация. Для

развития в онтогенезе ассоциативных

корковых зон необходимо формирова-

Проверь себя

1. Каковы основные закономерности струк-

турного созревания мозга?

ние и функционирование первичных

проекционных отделов коры. Так, на-

рушение в раннем возрасте проекци-

онных корковых зон приводит к недо-

развитию областей более высокого

уровня (вторичные проекционные и

ассоциативные отделы). Этот принцип

развития структур мозга в онтогенезе

Л.С. Выготский обозначил как на-

правление «снизу вверх».

Следует подчеркнуть, что позже

созревающие структуры не просто

надстраиваются над уже существую-

щими, а оказывают влияние на их

дальнейшее развитие. Так, при ис-

следовании активности отдельных

нейронов было показано, что только

после созревания проекционной кор-

ковой зоны нейроны релейного ядра

таламуса приобретают зрелого типа

специализированную реакцию на

афферентный стимул.

Сформированная многоуровневая

организация мозга носит иерархи-

ческий характер. Ведущую роль в

осуществлении психических процес-

сов приобретают высшие отделы коры

больших полушарий, управляющие

подчиненными им структурами более

низкого уровня. Такой принцип

иерархической организации структур

зрелого мозга Л.С. Выготский

обозначил как направление «сверху

вниз».

Длительный и гетерохронный ха-

рактер созревания структур мозга

определяет специфику мозговой орга-

низации психических процессов в

различные возрастные периоды.

2. Перечислите основные этапы созрева-

ния нейронного аппарата коры и дайте их ха-

рактеристику.

Новорожденный ребенок

Функциональное состояние ново-

рожденного во многом зависит от

протекания беременности и определяет

как переход к новым условиям

существования при родах, так и даль-

нейшее прогрессивное развитие орга-

низма. К стрессогенным факторам при

рождении и встрече с новой средой

обитания относятся: перепад

температуры на 12-16°, действие

гравитационных сил, усиленная аф-

ферентная стимуляция - световая,

звуковая, тактильная. Ко всем этим

факторам должен приспособиться

новорожденный организм. О его со-

стоянии судят по ряду признаков,

характеризующих психомоторное

развитие. Оценивается скорость на-

ступления и интенсивность первого

крика, свидетельствующего о вклю-

чении в деятельность дыхательной

системы ^характеристика мышечного

тонуса, лаличие и выраженность ряда

безусловных рефлексов, имеющие-

приспособительное значение, связанное

с удовлетворением основных

биологических потребностей таких, как

защитные (зажмуривание, мигание),

пищевые (сосание) и др. В период

новорожденности выражены и

рефлексы, свойственные животным

(атавистические). Это рефлексы

Бабинского (отведение большого паль-

3 Лси.хофичиплогия ребенка

ца ноги при раздражении подошвы),

хватательный рефлекс, настолько

сильный, что ребенок может удерживать

собственный вес, и другие. Он

необходим для многих детенышей

животных, цепляющихся за шерсть

матери при ее передвижениях и

прыжках. Эти рефлексы быстро угасают

в первые месяцы жизни. В период

новорожденности отсутствует

свойственное более старшему возрасту

состояние относительного покоя как

оптимального фона для восприятия

информации. Кратковременно

присутствуют чередующиеся с

состоянием сна периоды активного

бодрствования, связанные с принятием

пищи, манипуляциями взрослого

(туалет, переодевание) или дис-

комфортом. В ЭЭГ соответственно

отсутствует характерная для состояния

покоя ритмическая синхронизированная

активность. ЭЭГ новорожденного в

основном представлена группами

медленноволновых колебаний

подкоркового генеза. Кратковременным

периодам пробуждения соответствует

низкоамплитудная полиморфная

электрическая активность («плоская»

ЭЭГ).

Вместе с тем уже с периода ново-

рожденности внешнесредовые фак-

торы начинают играть ведущую роль в

психическом развитии ребенка,

обеспечивая контакты с внешним

Психофизиологическая характеристика

младенческого и раннего возраста

Раздел II. Возрастная психофизиология

12. Психофизиологическая характеристика раннего возраста

миром и удовлетворяя потребность в

ощущениях, с которой новорожден-

ный появляется на свет.

Внешнесредовые воздействия под-

разделяются на два больших класса -

специфические воздействия на органы

чувств (зрительной, слуховой,

тактильной и других модальностей) и

надмодальные воздействия со сто-

роны окружающих людей и прежде

всего матери. От формирования связи

и взаимоотношений с матерью су-

щественно зависит характер развития

ребенка. Физиологическая связь с

матерью во время внутриутробного

периода не должна полностью пре-

рваться с его появлением на свет -это

обеспечивается процессом грудного

вскармливания, которое, по мнению

специалистов, должно начаться как

можно раньше. Роль грудного

вскармливания обосновывается

следующими моментами:

1. Молозиво, выделяющееся сразу

после рождения и предшествующее

появлению молока, содержит не

только необходимые пищевые ком-

поненты, но обладает и антисептичес-

кими свойствами, что необходимо как

ребенку, так и матери (профилактика

мастита);

2. При кормлении выделяются гор-

моны пролактин и окситоцин, прово-

цирующие молокообразование и со-

кращение матки соответственно, что

продлевает период лактации и создает

оптимальное состояние у матери;

3. Выделяющиеся при кормлении

эндорфины обеспечивают положи-

тельно эмоциональное взаимодей-

ствие в диаде мать - ребенок. В этом

взаимодействии важная роль также

принадлежит тактильной информации,

получаемой ребенком о прикос-

новения к телу матери. Телесный

контакт с матерью особо важен для

аффективного развития ребенка.

Среди внешнесредовых воздействий

разной модальности для когнитивного

развития наиболее значима зрительная

стимуляция, поскольку у человека

основным информационным каналом,

создающим образ внешнего мира,

является зрительный.

Морфологические данные пока-

зывают, что к моменту рождения

зрительная проекционная кора имеет

наибольшую по сравнению с другими

корковыми зонами ширину. Миграция

клеток в корковую пластинку

осуществилась на 4-6-м лунных

месяцах. Определенной степени

развития достигают пирамиды нижних

слоев (V и IV). Менее развиты, но уже

функционируют, непирамидные

веретенообразные нейроны, которые

воспринимают афферентную посылку

и передают ее пирамидным клеткам.

Дендриты - тонкие и слабо ветвящиеся.

На телах еще окончательно не

дифференцированных и не достигших

конечного размера клеток отмечается

относительно малое количество

синапсов (1/6 от количества у

взрослого), образованных концевыми

окончаниями аксонов.

Созревший к моменту рождения

морфологический субстрат обеспечи-

вает поступление зрительной инфор-

мации в кору больших полушарий. Об

этом свидетельствует наличие био-

электрической реакции на вспышку

света - вызванного потенциала (ВП). ВП

новорожденного имеет простую

двухфазную позитивно-негативную

форму (рис. 20). Начальная позитив-

ность свидетельствует о том, что ин-

формация поступает, так же как во

ТОПОГРАФИЯ И ПАРАМЕТРЫ ЗРИТЕЛЬНЫХ ВП НОВОРОЖДЕННЫХ

А Б

Рис.20. Зрительные вызнанные потенциалы новорожденного А схема локализации

отведений в полях 17-19 (I, От, 01) и за ее пределами (Р). Б - соответствующие вызванные ответы. Видно, что

максимальная амплитуда ВП наблюдается в первичной проекционной зоне, вне ее ответ не регистрируется. В

усредненные значения амплитудно-временных параметров позитивно-негативного ВП, зарегистрированного в

первичном проекционном поле (сплошная линия) и во вторичных полях (пунктир).

взрослом мозге, в IV слой, наиболее

развитый в сенсорных зонах, и адре-

суется через созревшие к этому вре-

мени переключательные вставочные

нейроны пирамидам нижних слоев

зрительной коры. Ответ регистриру-

ется строго локально в зрительной

проекционной области - в поле 17, что

подчеркивает модальную специ-

фичность основного комплекса ВП

новорожденного. Характерной осо-

бенностью коркового ответа на зри-

тельный стимул является его дли-

тельная латентность (150-160 мс по

сравнению с 40-50 мс в зрелом мозге),

что отражает замедленность прихода

информации в кору по еще не

миелинизированным зрительным пу-

тям и определяет низкие оперативные

возможности реагирующей системы.

Какие же операции начинают осу-

ществляться с поступающей в кору

зрительной информацией?

Важной для развития восприятия

является рано сформированная чув-

ствительность зрительной систе-

мкВ

-10

140^180^20 260 мс

мы новорожденного к движущимся

объектам. Движение входит также в

число высокоэффективных возбу-

дителей внимания, двигательными

компонентами которого являются как

скачкообразные саккадические, так и

прослеживающие движения глаз -

более совершенная форма глазодви-

гательной активности. Реакция на

движение запускается наиболее рано

созревающими рецепторами сетчатки,

находящимися на ее периферии, и

совершенствуется до 6-месячного

возраста. С первых дней жизни отме-

чаются только горизонтальные сле-

дящие движения, сначала хаотичные, к

1 мес. содружественные, что говорит о

возникновении бинокулярной

фиксации объекта. Глазные движения

могут быть опосредованы как

подкорковым зрительным центром -

передним двухолмием, так и корой

больших полушарий. В период

новорожденности преобладает

подкорковая регуляция глазодвига-

тельной активности. Уже на ранних

Раздел II. Возрастная психофизиология Глава 12. Психофизиологическая характеристика раннего возраста

этапах онтогенеза глазные движения

как компонент внимания обеспечи-

вают обнаружение объекта и удержа-

ние его в поле зрения, продлевая та-

ким образом контакт ребенка с

предметом.

Функционирование канала обна-

ружения движущегося объекта бази-

руется на созревающей структурной

основе и имеет свои особенности.

Движение предмета в поле зрения

воспринимается клетками нижних (IV

и V) слоев зрительной коры -

детекторами движения. Поскольку

созревание нервных элементов идет в

направлении от глубины к поверхно-

сти, эти слои раньше включаются в

деятельность. Процессы, развертыва-

ющиеся на этом уровне, имеют невы-

сокую разрешающую способность, не

могут обеспечить детального воспри-

ятия предмета, а создают только об-

щее представление о нем. Само движе-

ние предмета, когда все его отдельные

части перемещаются в одном направ-

лении и с одинаковой скоростью, как

бы способствует их первичной интег-

рации, объединению в единый недиф-

ференцированный образ объекта.

На основе включения зрительного

канала начинают строиться и ком-

муникативные отношения.

С первых часов и дней жизни уста-

навливается контакт «глаза в глаза».

Лицо матери оказывается высоко

значимым, выраженно предпочита-

емым и рано распознаваемым по

сравнению с неживыми предметами

раздражителем. Отсутствие реакций

ребенка на лицо матери насторажи-

вает и требует консультации детского

невролога.

Раннее узнавание лица матери ба-

зируется на многих биологических и

физиологических факторах. Прежде

всего здесь действует, помимо зри-

тельной, целый комплекс разномо-

дальной информации - звуковой (го-

лос), тактильной (телесный контакт,

руки матери), обонятельной (запах).

Кроме того, в лице сочетаются при-

знаки, известные как эффективные

возбудители внимания, такие как

сложность конфигурации, упорядо-

ченность черт, движение (обычно мать

склоняется к ребенку или поднимает

его к себе). Значимость движения

подтверждается тем, что

новорожденные даже при низкой ос-

троте зрения преимущественно следят

за тем движущимся изображением,

которое больше всего напоминает

рисунок лица. Изображения, вклю-

чающие измененное положение черт

лица, контуры без деталей не были

столь эффективны.

На коммуникацию направлен и во-

кализационный компонент поведения

новорожденного. Первая экспрессив-

ная звуковая реакция - крик - инфор-

мирует мать о состоянии ребенка и

содержит призыв к удовлетворению

базовых потребностей.

Таким образом, уже в период ново-

рожденности закладывается основа

процессов, определяющих развитие

познавательной и коммуникативной

деятельности ребенка.

Первое полугодие жизни

Первое полугодие жизни харак-

теризуется чрезвычайно высокой

чувствительностью к развивающим

воздействиям внешней среды и рас-

сматривается как сенситивный и

критический период онтогенеза.

Существенные изменения претер-

певает процесс зрительного воспри-

ятия.

В первые месяцы жизни постепен-

но развивается способность зритель-

ной фиксации объектов, введенных в

поле зрения и остающихся непод-

вижными. Предметы, отличающиеся

высокой интенсивностью стимуляции,

- яркие, контрастные, звучащие,

сложной конфигурации начинают

привлекать к себе внимание. Об

особенностях восприятия неподвиж-

ных объектов можно судить прежде

всего по характеру движений глаз,

который свидетельствует о том, что

воспринимается не весь предмет, а его

отдельные признаки, в большей

степени наделенные перечисленными

привлекательными хг оактерис-

тиками. Движения концентрируются

около углов, контрастных границ,

выраженной структуры поверхности,

т.е. начинают выделяться отдельные

свойства предмета.

Регистрация ВП на структуриро-

ванное черно-белое изображение -

шахматный рисунок - показала, что их

амплитуда увеличивается по

сравнению с ответом на диффузный

засвет зрительного поля, что указы-

вает на включение процессов выделе-

ния контура и контраста, на наличие

реакции на структуру предъявляемого

объекта, которому адресовались

глазные движения. Шахматные ячейки

разного размера обусловливают

изменение амплитуды начальной

позитивности ВП - компонента, чув-

ствительного к этой характеристике.

Появляющиеся возможности имеют

важное значение для дальнейшего

развития зрительного восприятия. На

основе информации о контрастных

границах, краях, углах подго-

тавливается восприятие структуры и

формы. Появляющаяся бинокулярная

конвергенция, ощущение рас-

стояния до предмета, удаленности его

отдельных частей обеспечивает

восприятие трехмерности, объема (так

называемое стереоскопическое

зрение). Эти процессы требуют более

высокой разрешающей способности

зрительной системы. Начинает

функционировать зрительный канал

опознания объектов с механизмами,

способными осуществлять все более

глубокий и тонкий анализ различных

признаков.

Двух-трехмесячный возраст яв-

ляется важнейшим этапом развития

ребенка первого года жизни. Он ха-

рактеризуется ускоренным совер-

шенствованием появившихся воз-

можностей восприятия и внимания и

новыми качественными преобразо-

ваниями. На это указывают как

структурные и функциональные ха-

рактеристики зрительной системы, так

и поведение ребенка. Изменяется ВП

на зрительный стимул. Существенно

укорачивается его латент-ность как

результат миелинизации зрительных

путей. Это приводит к ускорению

передачи информации в кору больших

полушарий и повышению

оперативных возможностей системы.

Простая двухфазная форма ответа

усложняется, в его состав включаются

дополнительные компоненты, что

отражает усложнение процессов

обработки информации (рис. 21).

С 2-х месяцев жизни начинается

стремительное лавинообразное нарас-

тание количества синапсов. Особенно

сильный синаптогенез приходится на

период от 2 до 4 мес. В результате

расширяется структурная основа для

усиления и обогащения ощущений.

Существенно отметить, что фор-

мирующиеся нейронные системы