Деменева К.А., Журавлева Е.С. и др. Дополнительные материалы по развитию речи
Подождите немного. Документ загружается.
– Конечно, только будьте очень аккуратны. В каждом ящике находится
большое количество карточек. Если вы перевернете ящик, карточки выпадут.
Карточки можно перебирать, но их нельзя вынимать из ящика.
– Я постараюсь делать все очень аккуратно. Но как пользоваться этими
карточками? Я не понимаю, что на них написано.
– Вот смотрите, это пример карточки из каталога. Слева вы видите шифр
и инвентарный номер.
– Зачем они нужны?
– Они нужны для библиотекаря, чтобы он быстро нашел нужную вам
книгу. В нашей библиотеке находится более двух миллионов единиц хранения.
– Неужели? Эта библиотека действительно очень большая.
– Да, это одна из самых больших библиотек в городе. Но центральная
библиотека Москвы, конечно, гораздо больше. В нее присылают книги и
журналы из всех городов нашей страны.
– Я слышал об этом. Значит, я должен сказать шифр и инвентарный
номер библиотекарю, и тогда он даст мне нужную книгу?
– Не совсем так. Видите, на каждом столе в зале каталогов лежат
листочки читательского требования. Если вы их не увидели там, значит, вы
должны попросить их у библиотекаря.
– Зачем нужны эти листочки? В них что-то нужно писать?
– Совершенно верно. Наверху вы пишете свое имя, фамилию и номер
читательского билета. Слева вы пишете шифр и инвентарный номер книги. А
посередине нужно указать имя автора, название книги и год ее издания. Если
вы ищете журнал, имя автора указывать не нужно. Вы должны написать
название журнала, его номер и год издания. Все понятно?
– Да, большое спасибо. Теперь я понял, как нужно заполнять этот листок.
Но, к сожалению, у меня нет читательского билета.
– Тогда обратитесь в комнату напротив, там вам скажут, где вы можете
получить читательский билет.
– Еще раз спасибо! До свидания.
– До свидания.
Диалог 2.
Задание 1. Прочитайте диалог, посмотрите незнакомые слова в
словаре.
Задание 2. Найдите в тексте диалога глаголы совершенного вида.
Напишите для них форму несовершенного вида. Составьте предложения с
глаголами совершенного и несовершенного вида.
Задание 3. Составьте небольшой рассказ о библиотеке: из каких
отделов она состоит, как работает, как можно стать читателем
библиотеки, что для этого нужно, на какой срок и где можно брать книги.
Задание 4. Составьте диалоги, в которых а) студент объясняет
библиотекарю, что потерял читательский билет и хочет получить новый; б)
студент объясняет декану, что ему нужна справка для библиотеки; в)
студент объясняет библиотекарю, что потерял книгу, которую взял на
абонементе; г) студент хочет пройти перерегистрацию в библиотеке; д)
студент рассказывает другу, какие документы нужно собрать, чтобы стать
читателем библиотеки.
– Здравствуйте.
– Здравствуйте.
– Мне нужно получить читательский билет.
– Хорошо, скажите, пожалуйста, свое имя, фамилию и курс.
– Меня зовут Ахмед Аббас, я слушатель подготовительного отделения
для иностранных студентов. Мне сказали, что я могу получить читательский
билет, хотя я не являюсь пока студентом.
– Все правильно, вы можете получить читательский билет. Но для
оформления документов нужна справка из деканата.
– Вот она. Паспорт у меня тоже с собой. Мне его достать?
– Нет, не надо. Достаточно справки. Скажите, сколько вам полных лет?
– Полных лет?
– Да, в России иногда говорят: например, мне девятнадцать с половиной
лет. Это означает, что человеку полных девятнадцать лет, а полгода не
считаются.
– Понятно, значит, мне полных двадцать лет.
– Хорошо. Где вы живете?
– Я живу в общежитии номер пять. Вот мой нижегородский адрес.
– Так, я записала. Мне еще нужны две ваших фотографии.
– Они у меня с собой. Возьмите, пожалуйста.
– Распишитесь вот здесь и вот здесь… Вот ваш читательский билет.
Теперь вы можете пользоваться нашей библиотекой. Не забывайте каждый год
продлевать свой читательский билет.
– Продлевать? То есть я должен каждый год проходить регистрацию?
– Все верно. Через год вам нужно прийти в этот кабинет. Если вы станете
студентом, вы должны принести свой студенческий билет. Я запишу новую
информацию о вас и поставлю печать на читательском билете.
– Я хотел бы узнать, я смогу читать книги только в читальном зале или
мне можно будет брать их домой?
– В нашей библиотеке есть несколько отделов. В зале каталогов вы уже
были: там можно получить информацию о любых книгах и журналах, которые
есть в нашей библиотеке. В читальных залах вы можете получить книги на
несколько часов, с ними вы работаете в специальных читальных залах. Они
очень красивые и удобные.
– А где находятся читальные залы?
– Вам нужно подняться на второй этаж. Там есть два зала – для студентов
и для преподавателей. Вам нужен первый.
– Значит, я не могу пользоваться книгами дома?
– Можете. В нашей библиотеке есть абонемент, он находится в комнате
номер сто пять. Там нужно зарегистрироваться, и после этого вы можете
получить книги на дом.
– Как долго я могу пользоваться этими книгами?
– В абонементе выдают книги на две недели. Потом вы можете продлить
срок использования еще на две недели.
– А что будет, если я не смогу продлить книгу или не принесу ее обратно
вовремя?
– Тогда с вас возьмут штраф. Будьте внимательны. Не теряйте книги и не
отдавайте их другим людям. Книга должна вернуться в библиотеку такой же
чистой, какой была.
– Понятно. Я постараюсь возвращать книги в срок и работать с ними
очень аккуратно.
– Если будут вопросы, обращайтесь. Всего вам доброго!
– Спасибо. До свидания.
– До свидания.
Диалог 3.
Задание 1. Прочитайте диалог, посмотрите незнакомые слова в
словаре. Раскройте скобки, поставьте перед падежными формами предлоги,
если они нужны.
Задание 2. Найдите в тексте диалога глаголы движения, составьте с
ними предложения.
Задание 3. Выберите любое предложение, в котором больше пяти слов.
Поставьте к каждому слову вопрос.
Задание 4. Расскажите, что нового вы узнали о библиотеке. Начните
рассказ с уже известной вам информации.
Задание 5. Составьте диалог, в котором студент просит библиотекаря
в читальном зале принести нужную книгу.
– Здравствуйте.
– Здравствуйте. Вы, кажется, заходили (мы) вчера?
– Да, я вчера был здесь. Помогите, пожалуйста, мне нужно найти (книга).
– Вы знаете автора (эта книга)?
– Нет, не знаю.
– Жаль. У нас есть общий каталог. Если вы знаете автора (книга), вы
можете очень быстро (она) найти.
– Как это сделать?
– Ящики (общий каталог) располагаются по алфавиту. Вы находите
нужный ящик и начинаете искать (карточка) с именем (автор) и названием
книги. Внутри ящика имена авторов и названия книг тоже располагаются по
алфавиту.
– К сожалению, я забыл имя (автор). Я помню только, что (авторы) было
два.
– Эта информация ценная, она поможет вам найти (книга). Вы знаете ее
название?
– Да. "Налоговая политика (Россия) (ХХ век)".
– Вам нужен систематический каталог. (Он) книги располагаются не по
авторам, а по темам. Например, если (вы) интересует скульптура эпохи
Возрождения, вы должны найти ящик, (который) написано "Искусство".
(Верхний ящик) вы можете найти список (все темы) и определить, какая из них
(вы) нужна.
– Как расположены карточки внутри ящика?
– Они расположены по алфавиту, как и (общий каталог). Внутри ящика
вы можете увидеть разделы. Например, (ящик) "Искусство" есть разделы
"Искусство Древнего мира", "Искусство античности", "Искусство Средних
веков", "Искусство Нового времени", "Современное искусство". Благодаря
тематическому делению вы всегда можете найти нужное издание.
– А если я не знаю, какая книга (я) нужна? Как (я) выбрать из всех этих
книг нужную?
– На большинстве карточек есть описание, (которое) можно узнать, какой
теме посвящена книга. Если вы не нашли (карточка) описания, вы можете
подойти (дежурный библиотекарь) и получить (консультация). Но обычно
бывает так: студенты сразу идут (читальный зал), берут книгу и знакомятся
(она). Если книга не подошла, то они отдают (она) (библиотекарь).
– Да, трудно понять что-то (книга), пока не прочитал хотя бы несколько
страниц из нее. Значит, я должен найти (каталог) (нужная карточка), написать
шифр, инвентарный номер, название (книга) и ее автора на листке
читательского требования и потом пойти (читальный зал). А сколько (книга) я
могу попросить (читальный зал)?
– Не больше десяти. (Наша библиотека) много читателей, иногда (они)
нужна одна и та же книга. Мы стараемся давать немного (книга) (один
человек), чтобы он мог эффективно с ними поработать и не помешать при этом
работе (другие люди). Как только вы вернете книги обратно, вы сможете взять
еще столько же.
– Скажите, я получу (книга) сразу, как только отдам листок читательского
требования (библиотекарь)?
– Не совсем так. Посмотрите, пожалуйста, внимательно (инвентарный
номер). Он состоит из цифр и букв. Цифры вам, конечно, ни о чем не скажут, а
вот буквы могут помочь. Видите, здесь после номера есть буквы "чз"? Это
означает, что книга находится (читальный зал) и вы сможете (она) получить в
течение 10 – 15 минут.
– Я нашел (нужная карточка), но там другие буквы – "хр". Что это значит?
– Это значит, что книга находится (хранение), и чтобы ее получить, вам
нужно подождать час.
– А что значит "биф"?
– Это значит, что с книгой вы можете ознакомиться (библиотека)
(исторический факультет). Он находится рядом (площадь) Минина.
– Я все понял, большое спасибо. Теперь я смогу получить (нужная) (я)
(книга).
– Была рада (вы) помочь. До свидания.
– До свидания.
Задание 6. Посмотрите внимательно на образец библиотечной
(каталожной) карточки (рис. 1). Расскажите, что вы узнали о книге, которая
описывается в данной карточке. В какой отдел библиотеки нужно пойти,
чтобы получить эту книгу?
Задание 7. Посмотрите внимательно на образец листка читательского
требования (рис. 2). Заполните его, чтобы получить книгу, которая
описывается в каталожной карточке (рис.1).
78.3я73
Б 20
23156 чз
45875 биф
56873 хр
78.3я73
Бубликова Н.С.
Экономическая ситуация в России в 90-х гг. ХХ века:
Учебное пособие для студентов вузов/ Рец.: М.М.
Роднянская, И.Л. Бармина; МО РФ. – М.: Знание, 2004 – 473
с.: табл. – Прил. 415 – 470.
ISBN 5-8297-0203-7
Учебное пособие знакомит с особенностями экономической
ситуации в России в 90-х гг. ХХ века. Опираясь на
документы, авторы дают подробную характеристику
указанному историческому периоду.
Ключевые слова: экономическая ситуация, экономика
России, экономический спад, финансовый кризис, кризис
банковских систем, инфляция, дефолт.
УДК
ББК 78.3я73
Рис. 5 Библиотечная (каталожная) карточка
Шифр ФИО _________________________________________
Номер читательского билета _____________________
Автор ________________________________________
Название книги ________________________________
______________________________________________
Год издания ________ месяц________ номер________
Подпись читателя ______________________________
Подпись библиотекаря __________________________
Дата
Инвентарный
номер
Рис. 6 Листок читательского требования
Раздел 2. Город
Данный раздел «Город», входящий в состав методического пособия для
студентов-иностранцев естественнонаучного профиля, представляет собой
речевые ситуации на темы ежедневного социально-бытового общения в
условиях реальной языковой среды.
Основная цель раздела – помочь иностранным учащимся общаться на
русском языке, способствовать развитию устной речи, а также познакомить
иностранцев с некоторыми стереотипами речевого поведения в типичных
ситуациях. Раздел состоит из 12 тем, являющихся наиболее актуальными для
речевого общения иностранных граждан в России.
Ситуации общения являются экстралингвистической основой
стилистического оформления речи. Поэтому учебный материал представлен в
виде диалогов между социально-коммуникативными ролями: продавец,
служащий, парикмахер и т.д. Учебно-речевые ситуации задаются в качестве
стимулов к речевому общению, таких как: запрос информации,
информирование, выражение благодарности, побуждение к действию, обмен
мнениями. Для формирования вышеперечисленных речевых навыков и умений
в данном разделе представлены диалоги разных типов, а именно: диалоги
запроса информации, диалоги обмена информацией, диалоги обмена мнениями,
впечатлениями, диалог-унисон, диалог-спор, диалоги разговорного облегчения.
Для того чтобы создать учебно-речевую ситуацию, преподавателю
необходимо обеспечить некоторые необходимые условия:
• осуществить выбор темы актуальной и интересной для участников;
• определить предметное содержание данной темы;
• заблаговременно обеспечить обучаемых необходимым лексико-
грамматическим материалом и навыками использования его в речи на
иностранном языке;
• грамотно выбрать участников общения (учитывая психологические
особенности учащихся и их языковой подготовки).
Тема 1. На остановке
Задания к диалогам 1 – 9.
Задание 1. Прочитайте диалоги, посмотрите незнакомые слова в
словаре.
Задание 2. Объясните значения слов: «местный», «ехать с
пересадкой».
Задание 3. Объясните разницу в значении следующих слов: «остановка»,
«стоянка», «станция».
Задание 4. Скажите, от каких глаголов образованы существительные:
«водитель» и «ведущий». В чём сходство и различие в значении этих слов?
Задание 5. Запомните некоторые формы речевого этикета,
выражающие просьбу:
Скажите, пожалуйста, …
Вы не подскажете, …
Будьте добры, …
Задание 6. Назовите все виды транспорта. Какой вид транспорта вы
используете чаще всего? Расскажите, как вы добираетесь до учёбы. Какие
виды транспорта популярны в вашем родном городе?
Задание 7. Составьте диалоги по аналогии, в которых а) вы только что
приехали в незнакомый город, и вам нужно добраться до какого-нибудь места;
б) вы потерялись в городе и вам нужно добраться до дома; в) вы уже давно
живёте в этом городе, и хорошо его изучили. Помогите иностранцу доехать
до нужного места.
Задание 8. Прочитайте русские пословицы и поговорки, объясните их
значение. Составьте небольшие диалоги, в которых можно было бы их
употребить. Есть ли похожие пословицы в вашем языке?
Тише едешь – дальше будешь.
Язык до Киева доведёт.