Бильданова В.Р. Психофизиология. Учебно-методический комплекс

Подождите немного. Документ загружается.

Литература

1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных

систем. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 317 с.

2. Психофизиология: учебник для вузов /Под ред. Ю.И. Александрова. —

3-е изд. доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2009. — 464 с.

3. Смирнов В.М., Свешников Д.С., Яковлев В.Н. Физиология высшей

нервной деятельности. — 4-е изд. — М.: Академия, 2006. — 368 с.

4. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности для

психологов и педагогов: учебник для студентов вузов, обучающихся по

гуманитарно-социальным специальностям. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2009. — 463 с.

5. Столяренко Л.Д. Психология: учебник для вузов. — СПб, 2009. — 592 с.

6. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами

нейробиологии. — М., 2003.- 464 с.

Тема 4. Психофизиология памяти и научения

Вопросы

1.История изучения памяти.

2.Теория памяти.

3.Биохимические и молекулярные механизмы памяти.

4.Механизмы научения.

Литература

1. Ладик Б.Б. Психофизиологическая структура личности. — М.: Мед. лит.,

2006. — 352 с.

2. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Психогенетика. — СПб.: Питер,

2008. — 408 с.

3. Мюллер С. Разблокируй свою память: запомни все! — СПб.: Питер,

2008. — 192 с.

4. Немов Р.С. Общая психология: Краткий курс. — СПб.: Питер, 2009. —

304 с.

5. Психофизиология: Учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. —

Изд. 3-е, доп. и перераб. — М.: Питер, 2009. — 464 с.

6. Смирнов В.М., Свешников Д.С., Яковлев В.Н. Физиология высшей

нервной деятельности. — 4-е изд. — М.: Академия, 2006. — 368 с.

7. Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая

нервная деятельность: Учебное пособие для студентов высших учебных

заведений. — М.: Академия, 2003.- 304 с.

8. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности для

психологов и педагогов: учебник для студентов вузов, обучающихся по

гуманитарно-социальным специальностям. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2009. — 463 с.

9. Столяренко Л.Д. Психология: учебник для вузов. — СПб, 2009. — 592 с.

Тема 5. Психофизиология эмоций

Вопросы

1.Эмоции: определение, феноменология, измерение.

2.Развитие базисных эмоций в раннем онтогенезе.

3.Нейроанатомическая и функциональная организация центральных

механизмов эмоций.

4.Биохимическая специфика центральных механизмов эмоций.

Литература

1. Греченко Т.. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и

сенсорных систем. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 317 с.

2. Ладик Б.Б. Психофизиологическая структура личности. — М.: Мед. лит.,

2006. — 352 с.

3. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Психогенетика. — СПб.: Питер,

2008. — 408 с.

4. Психофизиология: учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. —

3-е изд. доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2009. — 464 с.

5. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности для

психологов и педагогов: учебник для студентов вузов, обучающихся по

гуманитарно-социальным специальностям. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2009. — 463 с.

6. Столяренко Л.Д. Психология: учебник для вузов. — СПб, 2009. — 592 с.

7. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами

нейробиологии. — М., 2003.- 464 с.

Тема 6. Возрастная психофизиология

Вопросы

1.Созревание нервной системы в онтогенезе.

2. Созревания мозга как условие психического развития.

3.Возрастные изменения физиологических систем и психики организма.

4.Биологический возраст и старение.

Литература

1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных

систем. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 317 с.

2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и

женщины. — СПб.: Питер, 2007. — 544 с.

3. Ладик Б.Б. Психофизиологическая структура личности. — М.: Мед. лит.,

2006. — 352 с.

4. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Психогенетика. — СПб.: Питер,

2008. — 408 с.

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М.: Высшее образование,

2009. — 460 с.

6. Психофизиология: учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. —

3-е изд. доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2009. — 464 с.

7. Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие

для студ. пед. вузов. — 5-е изд. М.: Академия, 2007. — 432 с.

8. Смирнов В.М., Свешников Д.С., Яковлев В.Н. Физиология высшей

нервной деятельности. — 4-е изд. — М.: Академия, 2006. — 368 с.

9. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной системы:

Учебное пособие. — М.: Академия, 2003.-352 с.

10. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности для

психологов и педагогов: учебник для студентов вузов, обучающихся по

гуманитарно-социальным специальностям. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2009. — 463 с.

11. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами

нейробиологии. — М., 2003.- 464 с.

Тема 7. Новые направления прикладной психофизиологии:

педагогическая психофизиология

Вопросы

1.Психофизиология организации учебного процесса.

2.Психические аспекты адаптации к школе.

3.Понятие работоспособности. Динамика работоспособности в течение

учебного года, учебной недели, учебного дня.

Литература

1. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция,

психопрофилактика: учебное пособие. — СПб.: Питер, 2009. — 368 с.

2. Мюллер С. Разблокируй свою память: запомни все! — СПб.: Питер,

2008. — 192 с.

3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М.: Высшее образование,

2009. — 460 с.

4. Психофизиология: учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. —

3-е изд. доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2009. — 464 с.

5. Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие

для студ пед.вузов. — 5-е изд. М.: Академия, 2007. — 432 с.

6. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности для

психологов и педагогов: учебник для студентов вузов, обучающихся по

гуманитарно-социальным специальностям. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2009. — 463 с.

Тема 8. Новые направления прикладной психофизиологии: социальная

психофизиология

Вопросы

1.Психофизиология алкоголизма и наркомании.

2.Нейронные механизмы действия этанола.

3.Генетические исследования алкоголизма.

4.Опиатные рецепторы. Эндорфины, их функции и роль в лечении.

Литература

1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных

систем. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 317 с.

2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и

женщины. — СПб.: Питер, 2007. — 544 с.

3. Ладик Б.Б. Психофизиологическая структура личности. — М.: Мед. лит.,

2006. — 352 с.

4. Психофизиология: учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. —

3-е изд. доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2009. — 464 с.

5. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и

алкоголизма. — 5-е изд. — М.: Академия, 2009. — 176 с.

6. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности для

психологов и педагогов: учебник для студентов вузов, обучающихся по

гуманитарно-социальным специальностям. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2009. — 463 с.

7. Столяренко Л.Д. Психология: учебник для вузов. — СПб, 2009. — 592 с.

8. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции: учебное

пособие. — СПб.: Питер, 2008. — 256 с.

4.3 ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

Методические указания по выполнению лабораторных работ

Подготовка студентов к лабораторным занятиям по «Психофизиологии»

заключается в самостоятельной работе с учебной, научной и научно-

методической литературой.

По учебному плану на лабораторные занятия отводится 8 часов.

На лабораторных занятиях студенты получают теоретические и

практические знания, умения, навыки для организации и проведения

психофизиологического исследования. При проведении лабораторных занятий

группа делится на подгруппы.

Полученные знания, умения и навыки студенты закрепляют в процессе

выполнения домашних заданий при выполнении психофизиологических

исследованиях, например: студенты получают информацию как измерить

пульс, давление, их нормы для разного возраста, от чего зависят эти параметры,

а дома должны провести измерения у своих родителей, младших братьев,

сестер, тем самым формируют у себя умения и навыки исследования,

наблюдения.

На лабораторных занятиях студенты знакомятся с оборудованием,

материалами, необходимыми для психофизиологических исследований.

Все полученные результаты оформляются письменно в тетрадях с

выводами и представляются преподавателю по окончанию семестра (не менее

за две недели до экзамена).

Цель лабораторных работ получить практические навыки и умения,

овладеть техникой измерений физиологических параметров, освоить методики

определения силы нервной системы, умственного утомления, определения

функционального состояния сердечно-сосудистой системы, определения

функционального состояния дыхательной системы.

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Тема 1. Организация и проведение психофизиологических исследований

Оборудование и инструментарий кабинета психофизиологических

исследований. Рекомендуемые психофизиологические методы исследований.

Требования, предъявляемые при психофизиологическом исследовании.

Порядок обработки полученных данных. Методы определения физического

развития школьников. Оценка психологического здоровья учащихся.

Тема 2. Оценка функционального состояния организма

Определение функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

Определение частоты сердечных сокращений. Определение артериального

давления. Функциональные пробы сердечно-сосудистой системы. Определение

функционального состояния дыхательной системы. Функциональные пробы

дыхательной системы. Определение умственной работоспособности и

утомления центральной нервной системы.

Литература

1. Практикум по психофизиологической диагностике: Учебное пособие для

студентов высших учебных заведений. — М.: Гуманит. изд. центр

«Владос», 2000 г. Авторы: Н.Г. Блинова,Л.Н. Игишева, Н.А. Литвинова,

А.И. Федоров.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ:

1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных

систем. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 317 с.

2. Гуревич К.М. Дифференциальная психология. Избранные труды. —

СПб.: Питер, 2008. — 336 с.

3. Данилова Н.Н. Психофизиология. — М.: Аспект Пресс, 2001.- 373с.

4. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и

женщины.— СПб.: Питер, 2007. — 544 с.

5. Крымская И.Г., Рубан Э.Д. Основы экологии человека: учебное

пособие. — Ростов н/Д: Феникс, 2007. — 351 с.

6. Ладик Б.Б. Психофизиологическая структура личности. — М.: Мед. лит.,

2006. — 352 с.

7. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Психогенетика. — СПб.: Питер,

2008. — 408 с.

8. Немов Р.С. Общая психология: Краткий курс. — СПб.: Питер, 2009. —

304 с.

9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М.: Высшее образование,

2009. — 460 с.

10. Психофизиология: учебник для вузов / Под ред. Ю.И. Александрова. —

3-е изд. доп. и перераб. — СПб.: Питер, 2009. — 464 с.

11. Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие

для студ. пед. вузов. — 5-е изд. М.: Академия, 2007. — 432 с.

12. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и

алкоголизма. — 5-е изд. — М.: Академия, 2009. — 176 с.

13. Смирнов В.М., Свешников Д.С., Яковлев В.Н. Физиология высшей

нервной деятельности. — 4-е изд. — М.: Академия, 2006. — 368 с.

14. Столяренко А.М. Физиология высшей нервной деятельности для

психологов и педагогов: учебник для студентов вузов, обучающихся по

гуманитарно-социальным специальностям. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2009. — 463 с.

15. Столяренко Л.Д. Психология: учебник для вузов. — СПб, 2009. — 592 с.

16. Щербатых Ю.В., Туровский Я.А. Анатомия центральной нервной

системы для психологов. — СПб Питер, 2009. — 128 с.

17. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции: учебное

пособие. — СПб.: Питер, 2008. — 256 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Задачи и упражнения по психологии. Учебно-методическое пособие./

Авт.-сост.- А.Н. Панфилов и др.; научн. ред.Г.Р. Шагивалеева.- Елабуга:

Изд-во ЕГПУ, 2009,176с.

2. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека. СПб.: Питер, 2003. —

384 с.

3. Леонтьев А.Н. Избранные Психологические произведения.В двух

томах.Том 1. Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко, А.А. Леонтьева. М.:

Педагогика 1983.

4. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция,

психопрофилактика: учебное пособие. — СПб.: Питер, 2009. — 368 с.

5. Мюллер С. Разблокируй свою память: запомни все! — СПб.: Питер,

2008. — 192 с.

6. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды.-М.:Педагогика

2000.

7. Практикум по психофизиологической диагностике: Учебное пособие для

студентов высших учебных заведений. — М.: Гуманит. изд. Центр

«Владос», 2000 г. Авторы: Н.Г. Блинова, Л.Н. Игишева,

Н.А. Литвинова, А.И. Федоров.

8 Психофизиология: Учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. —

Изд. 3-е, доп. и перераб. — М.: Питер, 2004.

9. Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая

нервная деятельность: Учебное пособие для студентов высших учебных

заведений. — М.: Академия, 2003.− 304 с.

10. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной системы:

Учебное пособие. — М.: Академия, 2003.− 352 с.

11. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами

нейробиологии. — М., 2003.− 464 с.

5.2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины необходимы: учебные и учебно-

методические пособия: учебники, пособия для самостоятельных работ.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- наглядные пособия (муляжи мозга);

- таблицы (нервная система, нейрон, головной мозг);

- аудио - видеоаппаратура (фильм «Наркомания»).

7. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная внеаудиторная работа является одной из форм

самоорганизации познавательной деятельности студента и решает

разнообразные дидактические задачи: закрепление, углубление, расширение и

систематизацию знаний, полученных в процессе изучения лекционного

материала и самостоятельное овладение учебным материалом.

Самостоятельная работа студентов способствует формированию умений и

навыков самостоятельного умственного труда, профессиональных умений;

развитию самостоятельности мышления, способности к самоорганизации.

Самостоятельная работа требует определенного уровня способности к

самообразованию, навыков работы с учебной и научной литературой

(систематическое чтение, конспектирование, написание реферата, выполнение

практических заданий).

На самостоятельную работу по психофизиологии отводится 50 часов.

Формы организации самостоятельной работы, предложены в учебно-

методическом комплексе и могут быть определены преподавателем

дисциплины.

Руководство самостоятельной работой осуществляется на этапе

выполнения заданий.

Предлагаются следующие формы самостоятельной работы по

психофизиологии:

1. Написание реферата.

2. Конспект первоисточников.

3. Составление словаря по психофизиологии.

4. Выполнение практических заданий.

7.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задание для самостоятельной работы студентам к теме

«Задачи и методологические проблемы психофизиологии»

(лекция)

Задание:

Составить словарь терминов: акцептор результатов действия,

векторная психофизиология, вегетативная нервная система, вызванные

потенциалы, пейсмекерный потенциал, переферическая нервная система,

позитронно-эмиссионная томография мозга, системная психофизиология,

электроэнцефалография, электромиография, электроокулография.

Задания для самостоятельной работы студентам к теме

«Нейрофизиологические основы психических процессов»

(семинар)

Задание

1. Составить словарь терминов: нейрон, синапс, аксон, дендриты,

кора больших полушарий, ретикулярная формация, миндалина, варолиев мост,

ствол мозга, таламус, гипоталамус, гипофиз, эпифиз, лимбическая система,

рецептор, интерорецепторы, экстрорецепторы.

Задание

2.Зарисовать нейрон, описать его строение, функции его отделов.

Задание

3.Зарисовать головной мозг в фронтальном и сагиттальном

разрезе. Указать его основные отделы. Составить таблицу, в которую занести

отдел мозга, где локализуется и их основные функции. В таблицу занести

следующие понятия: лимбическая система, ретикулярная формация,

мозолистое тело, варолиев мост, миндалина, черная субстанция, ствол мозга,

таламус, гипоталамус.

Отдел головного мозга Локализация отдела (где

находится)

За какие функции

отвечает данный отдел

Лимбическая система

Ретикулярная формация

Мозолистое тело

Варолиев мост

Миндалина

Задание 4.При подготовке к семинарскому занятию ответьте на

следующие вопросы:

1. Назовите основные функции продолговатого, среднего,

промежуточного мозга, мозжечка.

2. Назовите основные доли и области коры больших полушарий.

3. Что такое синаптическая щель?

4. Что такое нервное волокно?

Задание для самостоятельной работы студентам к теме

«Организация и проведение психофизиологических исследований

(лабораторное занятие)

На лабораторном занятии студенты выполняют необходимые

антропометрические исследования. На основе полученных знаний, умений,

навыков студенты проводят измерения с людьми разного возраста

(дошкольника, младшего школьника, подростка, взрослого человека).

Задание:

Измерить соматометрические показатели: рост, вес, окружность

грудной клетки у трех испытуемых разного возраста: дошкольника, младшего

школьника, у подростка, старшего школьника, взрослого человека, сравнить с

нормативами. Используя различные формулы, провести соответствующие

вычисления. Указать возраст, пол обследуемого. Сделать выводы о

соответствии полученных измерений стандартным показателям.