Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология: Учебник

Подождите немного. Документ загружается.

представляется особо важной в условиях судопроизводства, когда ре-

шается судьба конкретной личности, поэтому необходимо строгое соб-

людение презумпции невиновности для защиты прав человека.

4.1.5. И ндивидуально-психологическ ие свойства

личности

В процессе онтогенеза личность формируется как индивидуальность,

ею приобретаются специфические свойства, выражающие индивидуа-

льное своеобразие человека, опосредуя проявления всех его когнитив-

ных, регуляторных и коммуникативных процессов, все аспекты его со-

циального поведения. К основным индивидуальным свойствам личнос-

ти относятся темперамент, характер, направленность, способности.

1. Темперамент – это сочетание индивидуально-психологических

свойств, которые определяют общую активность и динамику деятельно-

сти субъекта. Согласно классификации Гиппократа–Павлова выделяют-

ся 4 основных типа темперамента: холерический, сангвинический, фле-

гматический и меланхолический. По классификации К.Г.Юнга –

Г.Айзенка выделяются также 4 соответствующих типа: эктраверты вы-

сокотревожный и малотревожный, интраверты малотревожный и высо-

котревожный. Каждый темперамент, по данным И.П.Павлова, имеет

свой основной определенный тип высшей нервной деятельности, опре-

деляемый соотношениями в коре головного мозга характеристик двух

нервных процессов: возбуждения и торможения. В соответствии с этим

выделяются 4 типа нервной системы – основы определенных темпера-

ментов: сильный неуравновешенный (холерик), сильный уравновешен-

ный лабильный (сангвиник), сильный уравновешенный инертный (фле-

гматик) и слабый тип (меланхолик).

Учет свойств темперамента очень важен для профессионального от-

бора людей к тем видам деятельности, где требуется скоростная перера-

ботка информации, распределенность внимания, самоконтроль, стрес-

соустойчивость и другие свойства. Следует помнить, что определяя

энергетические и динамические аспекты деятельности человека, темпе-

рамент не определяет ее конкретное содержание и социальную направ-

ленность. Темперамент является устойчивой природной основой пове-

дения индивида, поэтому следует стремиться не к переделке типа, а к

нахождению для представителя каждого темперамента наиболее подхо-

дящих условий для реализации его качеств, благоприятных для конкре-

тных видов деятельности, так как каждый человек, тренируясь в выпол-

нении определенных профессиональных задач, вырабатывает некото-

рый приемлемый для него темп и стиль деятельности. Однако люди

приходят к этому оптимальному результату за счет нервно-психических

затрат, ибо каждому необходим определенный резерв времени, и все же

в итоге они показывают различную эффективность в отношении разли-

чных видов труда и различные возможности в области обучения, обще-

ния, эмоционально-волевой регуляции Поэтому при индивидуальном

подходе к сотрудникам и партнерам по общению необходимо подбирать

формы деятельности (по напряженности, темпу работы, возможности

стрессовых ситуаций, конфликтов и др.), к которым легче адаптируется

тот или иной темперамент.

Холерик – это сильный, неуравновешенный, эмоционально возбуди-

мый тип (высокотревожный экстраверт). Он наиболее продуктивен там,

где требуется высокая активность, увлеченность, концентрация внима-

ния, лидирующие роли, устойчивость в преодолении препятствий и т.п.,

но его следует по возможности отстранять от конкретных ситуаций,

строго объективно оценивать его успехи и тактично указывать на недо-

статки, воспитывать выдержку и самообладание. Такой тип профессио-

нально пригоден ко всем видам юридической деятельности, но особен-

но успешен в роли прокурора благодаря своим «бойцовским» качест-

вам, настойчивости и речевой активности.

Сангвиник – сильный, уравновешенный, лабильный тип (малотрево-

жный экстраверт). Он быстро приспосабливается к новым условиям,

быстро решает профессиональные и бытовые проблемы, обладает высо-

кой переключаемостью внимания, эмоционален, очень коммуникативен,

проявляет высокую речевую активность, малоконфликтен, склонен к

компромиссам. Его можно использовать для разрешения конфликтных

ситуаций в группах, организации общения, совместной деятельности,

лидерства. Сангвиники мало подвержены нервным срывам, стрессоус-

тойчивы. Однако они бывают мало продуктивны в условиях монотон-

ной напряженной деятельности, требующей длительной концентрации

внимания, склонны к перемене обстановки и видов деятельности, парт-

неров по общению и т.п. Профессионально наиболее пригоден сангви-

ник к деятельности адвоката.

Флегматик – сильный, уравновешенный инертный тип (малотрево-

жный интроверт). Он незаменим в ситуациях, требующих устойчивого

внимания, обстоятельности в делах, медлителен, терпелив, продуктивен

в монотонных условиях деятельности. Он испытывает значительные

трудности при необходимости быстрого переключения в изменяющихся

ситуациях, быстрого принятия решения, при ориентации в конфликтных

и стрессовых ситуациях. Такой тип социально пассивен, не претендует

на лидерство в группах, малоэмоционален, малообщителен, не склонен

менять привычный образ жизни и привычных друзей; малоуспешен в

дискуссиях. В судебной практике он более успешен в роли судьи, секре-

таря суда и т.п.

Меланхолик – слабый тип нервной системы (высокотревожный инт-

роверт). Это сложный, высокочувствительный тип личности, требую-

щий тактичного подхода и «щадящего» образа жизни. Он болезненно

реагирует на нервные перенагрузки, на стрессовые ситуации, старается

устраняться от них, так как последствием для него может стать нервная

депрессия. Он не конфликтен, старается обходить конфликтные ситуа-

ции, а не разрешать их. В подобных ситуациях теряется, затормаживае-

тся, но глубоко переживает их последствия; малообщителен; не претен-

дует на лидерство. В хорошем коллективе с положительным психологи-

ческим климатом он исполнителен, дисциплинирован, отзывчив, ищет

опору в более сильной личности. В благоприятных для него жизненных

ситуациях, не требующих перенапряжения, он может проявлять высо-

кую интеллектуальную и физическую работоспособность, вдумчивость,

ответственность и исполнительность. Склонен к созерцанию и самоана-

лизу. В плане юридической деятельности он более пригоден для роли

судьи, секретаря суда, эксперта.

2. Характер – это сочетание устойчивых свойств поведения, прояв-

ляющихся в отношении субъекта к окружающей социальной действите-

льности. Структура характера рассматривается прежде всего по сложи-

вшимся у человека типам отношений:

– к другим людям, коллективу (например, доверчивость – недовер-

чивость, сопереживание – безразличие, щедрость – скупость, общитель-

ность – замкнутость и др.);

– к самому себе (самооценка и уровень притязаний, самокритич-

ность, скромность, гордость и др.);

– к своей деятельности (трудолюбие – лень, ответственность – безо-

тветственность, старательность и др.);

– к обществу, социальным институтам, моральным ценностям (целе-

направленность, принципиальность, убежденность и др.).

Если темперамент позволяет изменить динамическую сторону пове-

дения, то характер позволяет определить его содержательную сторону,

социальную активность, ценностные ориентации.

Характер является результатом развития личности в онтогенезе в

связи с закреплением в поведении различных проявлений основных

психических процессов: познавательных (когнитивных), эмоциональ-

ных, волевых. В соответствии с этим различают три группы черт харак-

тера:

– интеллектуальные (критичность, наблюдательность, мечтатель-

ность и др.);

– эмоциональные (чуткость, честность, эмпатия, общительность, го-

рдость, смелость и др.);

– волевые (целеустремленность, решительность, настойчивость,

принципиальность, дисциплинированность и др.).

По отношению к уровню нормы поведения характер может быть:

– нормативным, сбалансированным, т.е. отвечать адекватными реак-

циями на различные воздействия;

– акцентуированным, с чрезмерными проявлениями отдельных черт

(например, экзальтированность, гипертимность, неуправляемость, тре-

вожность и др.);

– психопатическим, когда некоторые черты проявляются на уровне

патологии.

В условиях профотбора людей на различные должности в правоох-

ранительной системе большую роль играет психодиагностика черт ха-

рактера, так как именно характер определяет пригодность человека к

нормальному общению, добросовестному отношению к выполняемой

работе, его нравственную надежность и др.

В процессе онтогенеза темперамент и характер вступают в тесное

взаимодействие, образуя связь гено- и фенотипа, т.е. единство черт

врожденных и приобретенных (И.П.Павлов).

В этом единстве темперамент обусловливает динамическую основу

проявления характера – активность проявления его отдельных черт и

скорость их формирования, а характер субъекта выступает средством

саморегуляции и самоконтроля проявлений своего темперамента.

3. Направленность личности – это проявление основных жизненных

стремлений человека, его мотивации. Структура направленности скла-

дывается из следующих компонентов поведения:

– потребности (биологические и социальные) как выражения нужды

субъекта в определенных объектах, необходимых для его физического

существования и социального развития;

– интересы – форма познавательной и профессиональной ориента-

ции, влияющая на выбор вида учебной и трудовой деятельности;

– идеалы – ориентация на конкретные образцы социального поведе-

ния и профессиональной деятельности;

– убеждения, выражающие единство социальных и профессиональ-

ных идеалов личности с соответствующими эмоциональными состояни-

ями и навыками целенаправленной деятельности.

4. Способности – это свойства личности, определяющие ее пригод-

ность к успешному выполнению учебных и профессиональных задач.

Выделяют различные виды способностей. По отношению к объему ре-

шаемых субъектом задач различают:

– общие способности как средство успешного выполнения различ-

ных видов деятельности (работоспособность, активность, настойчи-

вость, сообразительность и др.);

– специальные (профессиональные) способности как основа эффек-

тивности выполнения конкретных видов деятельности (учебной, трудо-

вой, спортивной). Так, деятельность адвоката требует определенного

набора интеллектуальных, коммуникативных, речевых, характерологи-

ческих качеств, которые должны быть указаны в профессиограмме спе-

циалиста данного профиля.

По элементам новизны в выполняемой деятельности различают спо-

собности:

– исполнительские, обеспечивающие выполнение стереотипной дея-

тельности по заданному образцу;

– творческие, проявляющиеся в самостоятельном принятии новых

решений, оригинальных способах решения профессиональных задач.

По уровню сформированности различают:

– задатки как природную основу развития способностей;

– одаренность – благоприятное для развития конкретных способно-

стей сочетание задатков;

– способности – комплекс качеств личности, обеспечивающих эф-

фективность овладения знаниями и способами выполнения профессио-

нальной деятельности;

– талант – комплекс высокоразвитых способностей, определяющих

возможности выдающихся достижений в избранной человеком деятель-

ности;

– гениальность – высшая степень развития таланта, которая прояв-

ляется в разработке новых отраслей науки и практической деятельнос-

ти.

Способности не являются врожденным даром для человека. В их ос-

нове лежит природная одаренность, но она превращается в способности

только при благоприятных условиях обучения, тренировки, воспитания

и самовоспитания личности. Способности можно определять только с

помощью целенаправленно подобранного комплекса методов: анализа

определенного вида профессиональной деятельности, профессиографии

и психограммы, оценки успешности решения конкретных задач, целе-

направленности, мотивации, тестовой психодиагностики.

Являясь необходимым условием выполнения определенной деятель-

ности, способности в то же время развиваются в процессе этой деятель-

ности в связи с условиями ее организации и тренировки при решении

конкретных задач, в связи с формированием профессионально важных

свойств личности специалиста.

Как личность человека в целом, так и присущие ей индивидуальные

свойства являются результатом воспитания в социальной среде. Струк-

тура этой среды, а также формы взаимодействия с нею субъекта в онто-

генезе являются определяющим фактором его социализации.

4.2. Правовая социализация личности

4.2.1. Сущность правовой социализации

Социализация личности – это процесс ее формирования и становле-

ния, происходящий под воздействием различных социальных факторов

(культурных, экономических, политических, классовых, моральных,

правовых и др.). Человек не является пассивным объектом воздействия

этих факторов, а вступает с ними в активное взаимодействие, направ-

ленность которого определяется обучением и воспитанием. В этом про-

цессе происходит усвоение субъектом социальных эталонов поведения,

выработанных данной социальной общностью, группой.

Важнейшим условием адаптации личности к жизни в социуме являе-

тся правовая социализация, в которой происходит усвоение правовой

культуры данного общества и на этой основе – формирование правопо-

слушного поведения, соответствующего требованиям общества. Успеш-

ность правовой социализации личности определяется рядом условий.

1. Правовой культурой общества, которая является продуктом соци-

ально-исторического развития человечества в целом и отдельных его

сообществ. Поэтому в связи с конкретными историческими, экономиче-

скими, классовыми особенностями определенного общества наблюдаю-

тся и различные уровни его правовой культуры. Эта структура склады-

вается из составляющих: из племенных обычаев, которым вынужден

подчиняться бессознательно каждый член этнической группы; тради-

ций, которые складываются в конкретных сообществах и сословиях и

которым обязан следовать каждый человек, желающий показать свою

принадлежность к данной социальной группе (например, традиции дво-

рянского поведения); требований, предъявляемых сообществом к своим

приверженцам (например, религиозных заповедей разных конфессий);

правовых законов (норм), в которых четко формулируются определен-

ные нормы правопослушного поведения и которые сознательно усваи-

ваются гражданами (например, римское право).

В современных развитых государствах, как известно, существуют

правовые кодексы – своды законов, обязательные для всех граждан того

или иного государства независимо от их этнической принадлежности и

религиозных убеждений.

Правовые нормы каждого общества отражают объективные законо-

мерности его развития и функционирования и воплощают в себе его

политические, экономические, государственные интересы. Правовая

социализация индивида предусматривает его адаптацию к интересам

данного общества, развития форм поведения, адекватных его нравст-

венным ценностям. Принятые в обществе нормы права в значительной

мере предопределяют характер правовой социализации личности.

2. Человек не пассивно приспосабливается к правовым нормам об-

щества, поэтому в идентичных социальных условиях наблюдается зна-

чительный разброс от законопослушного до различных проявлений асо-

циального и девиантного поведения. Важнейшим фактором правовой

адаптации личности является отношение субъекта к воспринимаемым

правовым нормам общества. Это отношение зависит от того, насколько

правовая структура общества предоставляет гражданам свободу выбора,

возможности творческой деятельности, участия в различных сферах

общественной жизни, удовлетворения личных потребностей и интере-

сов, реализации своих жизненных перспектив. В условиях тоталитарной

структуры общества человек вынужден пассивно подчиняться требова-

ниям закона, побуждаемый страхом наказания или проявляя пассивный

конформизм. В условиях демократической организации общества чело-

век становится субъектом правосознания, вырабатывает активную жиз-

ненную позицию при оценке правовых норм и формировании собствен-

ного поведения. При оценке субъектом правовых норм возникает спе-

цифическое представление о социальной справедливости. Вера в сущес-

твование в данном обществе социальной справедливости возникает у

граждан при условии, что государство не только декларирует в своих

законах права личности, но и создает реальные гарантии их соблюде-

ния, предоставляя при этом равные возможности и перспективы успеш-

ной реализации своих прав. Законы демократического государства про-

возглашают не только права человека и гражданина, но и возлагают на

него определенные обязанности по отношению к другим людям и обще-

ству в целом. И субъект воспринимает эти требования как справедли-

вые, если он убежден в справедливости общественного правопорядка и

осознает, что выполнение предписанных законом и моралью требова-

ний (обязанности защиты отечества, уплаты налогов, охраны культур-

ного наследия, окружающей среды и др.). необходимо как для сущест-

вования самого государства, так и для каждого гражданина, которому

государство обеспечивает защиту его основных прав и свобод.

Оценка субъектом социальной справедливости есть результат слож-

ных соотношений между содержанием правовых и морально-этических

норм общества и характером личности – уровнем ее правового и нравс-

твенного развития, самооценкой, уровнем притязаний.

Нормативно-правовое поведение формируется при оптимальных со-

отношениях объективных и субъективных факторов социализации лич-

ности. При таких соотношениях наблюдается динамическое равновесие

между интересами государства и граждан и на основе этого – социаль-

ная гармония как условие жизнеспособности и устойчивости данного

общества.

Оценка правовой структуры общества как несправедливого порож-

дает в людях фрустрационные состояния и на этой основе – социальную

напряженность, конфликтность, формирование отклоняющихся (девиа-

нтных) и асоциальных (противоправных) форм поведения.

Путь к социальной гармонии лежит в установлении оптимального

равновесия между требованиями общества и жизненными целями и

идеалами личности. Этот идеал в абсолютной мере недостижим, но он

выступает в роли социального эталона. Жизнеспособность и гибкость

политических структур общества оценивается именно в связи с их спо-

собностью определять перспективные направления развития общества с

учетом возможностей и интересов основной массы своих граждан, т.е. в

связи с их способностью обеспечить единство личных и общественных

устремлений.

3. Система объективных правовых требований к индивиду всегда

опосредована его личным опытом общения с другими людьми в социа-

льных группах.

Социально-экономическая и политическая структура общества от-

ражается в определенных правовых нормах, закрепляющих сложившие-

ся отношения между государством и его гражданами. Но практически

каждый индивид включается в систему этих отношений через усвоение

норм поведения в макро- и микрогруппах. Макрогруппы – это государс-

твенные структуры, политические, общественные организации, в кото-

рых деловые и межличностные отношения людей всегда строятся на

определенных правовых основах, исторически сложившихся в данном

обществе. Правовые нормы, утвердившиеся в макросреде, воздействуют

на формирование правовых принципов малых контактных групп, при-

мером которых может быть семья, учебный и трудовой коллектив, вои-

нское и правоохранительное подразделение, спортивная команда и др.

Макросоциальные организации в значительной мере предписывают ми-

крогруппам правовые, в частности конституционные требования к их

деятельности и контролируют соответствие их деятельности законам. В

формальной структуре малых групп в большей мере имеет место адап-

тация к объективно предъявляемым нормативным требованиям, к слу-

жебным взаимодействиям сотрудников и руководителей. В неформаль-

ной структуре малых групп значительную роль играют межличностные

отношения, основанные на общности интересов и убеждений, доверия и

недоверия, симпатий и антипатий, проявлении индивидуально-

психологических особенностей личности. Именно в системе этих отно-

шений субъект наглядно воспринимает и оценивает поступки других

людей и свои собственные, осознает их социально-правовую сущность,

приобретает знания, умения, навыки и привычки правового поведения.

В правовой социализации личности существенную роль играют от-

ношения, складывающиеся между личностью и группой, коллективом.

Взаимоотношения личности и группы представляются чрезвычайно

сложными. Для понимания и оценки этих взаимоотношений следует

учитывать как свойства личности и ее статус в группе, так и состав, ха-

рактер деятельности и уровень организации группы, сложившийся в ней

психологический климат. Но, как правило, коллективное влияние груп-

пы на индивида всегда значительно результативнее, чем влияние инди-

видуальное. Именно в процессе совместной деятельности с партнерами

и руководителями человек убеждается в реальной ценности и действен-

ности правовых норм, декларируемых в государственных документах –

Конституции, уголовном и гражданском кодексах, в зависимости от

того, насколько он чувствует себя социально защищенным, в какой мере

он может осуществить свои права личности и гражданина.

Таким образом, процесс правовой социализации индивида включает

в себя взаимодействие трех составляющих: общество – личность – кол-

лектив.

4.2.2. П равосознание личности

Правовая социализация личности, как отмечалось выше, имеет сво-

им назначением формирование социально адаптированного норматив-

ного поведения индивида. Однако такое поведение не является одноз-

начным результатом воздействия на личность правовых социальных

норм. Личность – субъект законно-исполнительного поведения, органи-

зация и саморегуляция которого опосредована развитием правового соз-

нания.

Сознание – это высшая форма отражения мира субъектом, которая

формируется в онтогенезе индивида на основе присвоения социального

опыта, в процессе предметной и теоретической деятельности, общения

и речевого взаимодействия. Сознание начинает развиваться на основе

обобщения чувственных образов, возникающих при непосредственном

восприятии индивидом объектов окружающей природной и социальной

среды, и последовательно переходит на абстрактно-теоретический уро-

вень, на котором субъект оперирует общими понятиями посредством

знаково-речевых символов.

В сложной иерархически организованной системе психики субъекта

сознание занимает высший социально-психологический уровень (мета-

уровень) психического отражения, находящийся в постоянном взаимо-

действии со всеми другими уровнями (см. рис.5).

Сознание является не только средством отражения мира, но и основ-

ным средством саморегуляции, субъектом своего поведения. На уровне

личности сознание человека проявляется как самосознание, благодаря

чему человек осознает себя как личность, осознает свои социальные

роли и свое место в системе социальных отношений, цели и мотивы

своих поступков («Я» – концепция).

Особой сферой сознания личности является правовое сознание. Пра-

вовое сознание – это усвоенная субъектом система знаний, отражающих

принятый в данном обществе правопорядок, и выступающая основой

самоорганизации социально-нормативного поведения.

Формирование правосознания в онтогенезе – это сложный и много-

факторный процесс, который проходит ряд этапов и опосредован усло-

виями воспитания и общения.

В детском и подростковом возрасте ведущую роль в усвоении нравс-

твенных и правовых форм поведения играет подраж ание образцам по-

ведения взрослых. В работах А.С.Макаренко показано, что подражание

проходит ряд стадий: от слепого копирования ребенком поведения ста-

рших до произвольного подражания сверстникам и взрослым у подрос-

тков. У взрослых подражание выступает вспомогательным средством

освоения нравственных и правовых норм поведения. При этом за обра-

зец принимается, как правило, внешние свойства поведения руководи-

теля или другого авторитетного или уважаемого лица. Однако этот про-

цесс обычно не затрагивает устойчивых личностных свойств подража-

ющего субъекта. Феномен подражания особенно сильно проявляется в

групповом взаимодействии, где усвоение индивидом наблюдаемых

норм поведения проявляется в двух планах: подражание какому-то кон-

кретному лицу (обычно лидеру) и нормам поведения, типичным для

группы. В последнем случае явление подражания смыкается с конфор-

мизмом, т.е. адаптацией поведения индивида под влиянием давления

группы. Конформизм может иметь различный характер:

– стихийная форма подражания, когда индивид проявляет внутрен-

нее и внешнее согласие с группой без переживания какого-либо конф-

ликта;

– защитный конформизм, когда субъект примыкает к группе в поис-

ках защиты от грозящих ему неприятностей, ищет поддержки со сторо-

ны большинства;

– условный конформизм, чисто внешний, маскировочный, когда су-

бъект сохраняя свое особое мнение, демонстративно подчиняется мне-

нию большинства в стремлении заслужить одобрение, сделать карьеру и

т.п.

На уровне подражания и конформизма еще нельзя говорить о фор-

мировании правосознания, так как субъект пассивно приспосабливается

к внешним социальным условиям без осознания основных принципов

организации и самоорганизации правового поведения. В этих условиях

индивид приобретает пассивные привычки поведения, причем с равной

легкостью приобретая и позитивные и негативные привычки, которые

проявляются на подсознательном уровне.

Другим важным феноменом, наблюдаемым в процессе социализации

индивида, является внушение (суггестия). Это форма нецеленаправлен-

ного и неаргументированного воздействия одного человека или группы

на другого человека (ребенка) или группу. В ситуации внушения инфо-

рмация о нормах поведения либо отсутствует, либо усваивается некри-

тически, активность наблюдается только со стороны внушающего лица.

Внушение обычно осуществляется в вербальной форме, однако в нем

преобладает не рациональный, а эмоционально-волевой компонент. Так,

взрослые побуждают ребенка к определенным поступкам, соответству-

ющим нормам права и морали, но не объясняют социального смысла

этих норм либо в связи с малолетством ребенка, либо в связи со своей

теоретической некомпетентностью.

На основе приобретенных привычек формируются установки, побу-

ждающие индивида вести себя в соответствии с общепринятыми нор-

мами поведения без глубокого их осознания.

Активными формами воспитания правосознания являются сообще-

ние индивиду информации о содержании и социальной ценности право-

вых норм, а также убеж дение, которое обеспечивает сознательное усво-

ение индивидом сообщаемой ему правовой информации. На этом уров-

не формируется система правовых знаний, которая включает в себя

представления о конкретных формах нормативного поведения и поня-

тия об общих принципах его организации, т.е. происходит становление

правового сознания. Правосознание – важнейшая сфера сознания и по-

ведения личности, хотя оно не всегда связано с запоминанием всех пра-

вовых норм и статей уголовного и гражданского кодексов (это профес-

сиональное качество юристов), но для каждого гражданина является

обязательным знание основных конституционных прав и обязанностей.

При этом необходимо различать понятия прав человека и граждани-

на по объему этих понятий. Провозглашенная Великой французской

революцией «Декларация прав человека и гражданина» стала основой

правоустройства современных демократических государств. Права че-

ловека – это понятие, охватывающее права и свободы всех людей, неза-

висимо от их расовой и государственной принадлежности: право на

жизнь, личное достоинство, безопасность, равенство перед законом и

др. Права граж данина – это провозглашенные Конституцией данной

страны права своих граждан, куда включены и общие права человека и

права, отражающие специфику государства, т.е. права и свободы лично-