происхождению были создатели и активные участники первых национальных организаций Раден
Сутомо, Суварди Сурьянинграт (Ки Хаджар Деванторо), Тиртоадисурьо, Умар Сайд Чокроаминото.
Стали появляться интеллигенты из «разночинной» среды: сын деревенского старосты Вахидин
Судирохусодо, сыновья яванского учителя Чипто и Гунаван Мангункусумо, дети богатых торговцев
минангкабау Абдул Риваи, Абдул Муис и Хаджи Агус Салим.
В отличие от старшего поколения чиновников-интеллигентов, интегрировавшихся в колониальное
общество, новое поколение остро реагировало на проявления колониального гнета и расовой
дискриминации. Невозможность добиться соответствующего образованию служебного положения,
тяжелые материальные условия способствовали радикализации интеллигенции
3
. Характерно, что
многие интеллигенты предпочитали профессии врача и журналиста чиновничьей карьере, поскольку
это делало их более независимыми.
Основная масса новой интеллигенции относилась к «мелкобуржуазным» («разночинным») слоям
населения. Даже те, кто вышел из семей прияи (в большинстве своем обедневших), по своему
социальному положению — врачи, клерки, учителя, журналисты— имели с аристократией мало
общего. Эта особенность определила демократичность индонезийской интеллигенции и ее способность
чутко реагировать на настроения народа. Новая интеллигенция формировалась главным образом на
Яве, где находились основные центры образования и деловой жизни. Но хотя большинство ее
(особенно в первое время) составляли яванцы, с самого начала идеология складывающегося
национально-освободительного движения приобрела общеиндонезийскую окраску.
Предшественницей организованного национального движения явилась Раден Адженг Картини (1879-
1904). Принадлежавшая к яванской аристократии (ее дед,
Как ни парадоксально, этому способствовали и сами голландцы, на протяжении долгого времени запрещая «туземцам»
пользоваться голландским языком и разговаривать с местным населением по-малайски.
Индонезийцу, получившему самые высокие оценки среди кандидатов трех средних школ, где большинство составляли дети
европейцев, добивавшемуся стипендии для продолжения обучения в Нидерландах, было отказано в поездке в метрополию, и он
был вынужден стать низкооплачиваемым клерком угледобывающей компании. Это разочарование стало для одного из главных
деятелей раннего национально-освободительного движения, Агуса Салима, толчком к критическому отношению к идеям
«этиков».
429
отец, дядя, брат и муж были регентами), Картини окончила голландскую начальную школу и занялась
самообразованием, которое позволило ей познакомиться с современной художественной, политической
и научной литературой. В своих письмах (она поддерживала обширную корреспонденцию), статьях и
очерках Картини выступала с просветительско-демократических и патриотических позиций. Она
осуждала феодальные порядки и нравы, резко выступала против телесных наказаний. Демократические
взгляды Картини проявлялись и в осуждении привилегий знати и чванливости аристократии, и в
стремлении общаться с простыми людьми, и в призывах трудиться на благо народа. Ключом к
решению этих проблем просветительница считала образование, призывая своих соотечественников
участвовать в просвещении народа, «в поднятии его морали на более высокую ступень», чтобы
«прийти к лучшим, более счастливым общественным порядкам». Картини была горячей поборницей
женской эмансипации, рассматривая женское образование не как самоцель, а как средство для
просвещения всего народа.
Достаточно сложным было отношение Картини к колониальному режиму. Общаясь и поддерживая
дружеские отношения с «этиками» (Ж.Х.Абенданоном и его семьей, лидером голландских правых
социал-демократов Г. ван Колем и его супругой), Картини, подходя к оценке властей с морально-
этической точки зрения («хорошие» и «плохие» голландцы), порой идеализировала голландскую ко-
лониальную политику, верила в возможность «ассоциации» на базе синтеза культур и европейского
образования для индонезийцев. Однако со временем в ее взглядах стало преобладать критическое
начало. Она писала о презрении голландцев к местному населению, о грубом обращении чиновников,
осуждала некоторые мероприятия администрации (сохранение опиумной монополии), критиковала
налоговую и образовательную политику.
Ратуя за европейское образование, Картини оставалась горячей патриоткой, призывавшей не
пренебрегать своим, национальным наследием. Этот патриотизм проявлялся и в ее интересе к яванской
культуре, языку, народному искусству. Вместе с тем она уделяла внимание другим народам.
Патриотизм Картини, любовь к своему народу, критика колониального режима, борьба за
просвещение, демократизм — все это оказало большое влияние на формирование общеиндонезийского
национального самосознания .
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ОРГАНИЗОВАННОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ
Национально-освободительное движение современного типа в Индонезии появилось в эпоху
«пробуждения Азии». В первую очередь резонанс в Индонезии получили такие события, как русско-
японская война 1904-1905 гг. (воспринятая в колониальных странах как победа азиатской державы над
европейской), младо-турецкая революция 1908г., Синьхайская революция в Китае (1911-1913) и