Акашев А.Б. Юридическая психология. Хрестоматия

Подождите немного. Документ загружается.

Хорошо, если вы проделаете анализ по заданиям 1-6 не только в одиночку, но и

организуете их обсуждение в группе, в правоохранительном органе.

Упражнение 3

В одном из исследований правосознания молодежи были получены

следующие данные.

Группы

Показатели

Коэффициент

осведомленности

Коэффициент

солидарности

Коэффициент

интернализации

Законопослушные

0,73 0,74 0,34

Правонарушители

(несудимые)

0,74 0,68 0,23

Преступники

из них:

насильственные

корыстные

корыстно-

насильственные

0,77

0,78

0,75

0,62

0,65

0,60

0,58

0,14

0,15

0,13

Вопросы и задания:

1. Вспомните определение понятия правосознания.

2. Какова роль правового сознания в детерминации законопослушного и преступного

поведения?

3. Составьте ряд вопросов и заданий, направленных на познание уровня правовой

осведомленности, оценочных суждений и мнений о праве и практике его применения,

правовых установок и ориентации.

4. Пользуясь приведенными в таблице данными, дайте сравнительную характеристику

правосознания законопослушных граждан, правонарушителей и различных категорий

преступников.

5. В чем заключаются наиболее существенные деформации правового сознания?

6. Какие выводы можно сделать на основе анализа указанных выше эмпирических данных,

полученных в ходе исследования

правосознания различных групп?

Упражнение 4

Возьмите любой из законодательных актов, ориентированный на широкие круги граждан, и

попытайтесь его проанализировать психологически.

Задания:

1. Последовательно проанализируйте и оцените содержание законодательного акта по

критериям: а) понятность для «среднестатистического» гражданина, б) оценка и отношение к

отдельным положениям и всему акту (одобрительное, отрицательное, нейтральное). в)

степень реального мотивирующего и регулирующего влияния ( будет выполняться. не будет,

трудно сказать).

2. Проанализируйте и оцените тот же акт по психологичности оформления, используя

те же критерии.

3. Будь ваша власть, что бы вы изменили в анализируемом законодательном акте,

подходя к нему с позиции юридической психологии?

Упражнение 5

Зайдите в любой магазин, киоск, где торгуют аудио и видеокассетами. Подойдите к

прилавку, полке, на которых находится все, что продается в данный момент.

Задания:

1. Подсчитайте общее число продаваемых кассет, содержание которых вам в

принципе, известно или оно очевидно из названий или прилагаемых аннотаций. Запишите.

2. Подсчитайте число кассет, которые по вашей оценке, способствуют

патриотическому, культурному, высокоморальному развитию тех граждан (подростков,

молодежи, взрослых), которые приобретут их. Запишите.

3. Подсчитайте, сколько кассет ориентировано на формирование (или, по крайней

мере, будут способствовать) цивилизованной правовой психологий тех, кто будет их

многократно прослушивать и просматривать. Запишите.

4. Подсчитайте процент кассет, выявленных вами во втором и третьем случаях.

5. Оцените, что перевешивает в тех влияниях, которые оказывает аудио и

видеопродукция на психологию населения вообще и правовую психологию в

частности.

Упражнение 6

Сядьте перед телевизором и радиоприемником, настроитесь на какой-нибудь канал и следите

в течение нескольких часов за передачами.

Задания:

1. Подсчитайте число передач, которые по вашей оценке, способствуют

патриотическому, культурному, высокоморальному развитию тех граждан (подростков,

молодежи, взрослых), которые их просмотрят. Запишите.

2. Подсчитайте, сколько передач ориентировано на формирование (или, по крайней

мере, будут способствовать) цивилизованной правовой психологий тех, кто будет их

многократно просматривать. Запишите.

II. РАЗДЕЛ

Психология работы с персоналом разных

юридических органов

Основные темы раздела

II.1 Психологический отбор в правоохранительные органы

II.2 Психология милицейской деятельности

А.М. Столяренко

Психологический отбор в правоохранительные

органы

II.1.1. Психологический отбор и его проблемы. Не каждый желающий

работать в, системе укрепления законности и правопорядка способен на это,

так как эта работа предъявляет особые, высокие требования к личным

качествам человека. Это не является исключением. Зависимость успешности

работы от способностей человека к ней установлена давно. Чем сложнее

работа, чем выше ее требования, тем меньшее число людей способно

выполнять ее, тем важнее тщательно отбирать людей при приеме на работу. В

1912 г. Г. Мюнстербергом (1863-1916) был предложен экспериментальный

психологический метод определения способностей. С тех пор психологический

отбор, решающий задачу определения способностей у кандидатов на работу,

получил в мире широкое, практически повсеместное распространение. В

системе правоохранительных органов нашей страны он стал применяться с

конца 70-х годов. За 20 лет накоплен значительный опыт, подтвердивший его

жизненную необходимость. Вместе с тем есть серьезные основания критически

Прикладная юридическая психология: Учеб. Пособие для вузов/Пол ред.проф. А.М.

Столяренко.-М.: ЮНИТА-ДАНА, 2001.-639с.

оценить сделанное с практических позиций. От психологического отбора

можно ожидать многого, что подтверждают зарубежная практика и опыт

различных ведомств нашей страны.

Оправдываемость психодиагностических оценок в них достигает 92—

95%, что позволяет существенно снизить текучесть кадров и экономит

огромные средства. Кроме того, найти человеку работу по способностям —

значит повысить ее эффективность, дать самому человеку возможность

самоутвердиться, почувствовать себя нашедшим свое место в жизни, добиться

успеха, и напротив. К сожалению, нельзя этого сказать об отборе в

правоохранительных органах. Так, в структурах Министерства внутренних дел,

где центры психодиагностики функционируют не менее пяти лет, число

милиционеров, уволенных на первом году службы, только на 4% меньше, чем в

тех, где таких центров нет, преступлений и нарушений законности

сотрудниками — соответственно на 1,5%, а количество суицидов — на 3%

меньше.

При довольно больших численности работников, занимающихся психо-

логическим отбором, затратах времени, усилий, финансовых средств, дли-

тельном опыте можно было бы ожидать и более впечатляющих результатов.

Правоохранительные органы продолжают тревожить факты: прогулов,

отказов от работы, самостоятельных оставлений службы, злоупотреблений

спиртными напитками, дорожно-транспортных нарушений на служебном

транспорте, халатного отношения к служебным обязанностям, аморального

поведения, поборов, взяточничества, рукоприкладства, сокрытия преступлений,

фальсификации, неправомерного использования оружия, неделовых связей с

преступной средой, укрытия от учета изъятого оружия, покушений на

самоубийство и др.

По признанию специалистов, психологический отбор «в лучшем случае

находится на стадии становления, не имея достаточной самостоятельности,

Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов

внутренних дел: Справ. пособие./ Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д.- М.,

1997.-С.13.

целевой установки, критериев и правового обеспечения».

По результатам

проведенных анализов, причины недостаточной эффективности действующей

системы психологического отбора весьма существенны:

1. психологический отбор строился и строится преимущественно на

подражательной, эклектической основе.

В нем есть что-то от отбора операторов, что-то от отбора

военнослужащих, что-то от отбора космонавтов и пр., но нет своей основы —

учета специфики правоохранительной деятельности, понимания юридической

психологии;

2. При создании системы отбора в МВД в конце 70-х годов были допуще-

ны серьезные методолого-теоретические и организационные ошибки, которые

сохраняются в своей основе до сих пор. Так, отбор был построен как

психофизиологический (который и сейчас «в значительной мере ориентирован

на выявление психопатологии»), психологические лаборатории (называвшиеся

до недавнего времени психофизиологическими) комплектовались почти

исключительно психиатрами, врачами, а не психологами;

3. Применяемый банк психодиагностических методик не ориентирован на

изучение и оценку психологии личности и психологии профессионала юриста

(так, как они понимаются в психологической науке), а построен с медицинских

позиций (по образцу понимания личности в медицине, психиатрии) и в

интересах определения психического здоровья.

Приведенные выше факты, тревожно характеризующие качество кадро-

вого состава, демонстрируют недостатки существующей практики работы с

ним, в том числе и первичного психологического отбора на службу. Невоо-

руженным взглядом видно, что главные причины тревожащих фактов — не в

недостатках психического здоровья, а это значит, что в процессе отбора

изучается и оценивается сейчас не то, что главным образом определяет

способность гражданина заниматься правоохранительной деятельностью.

Там же.-С.19

II.1.2. Концептуальные основы психологического отбора в

правоохранительных органах. Психологический отбор потому и называется

психологическим, что он должен быть психологически ориентированным,

представлять собой соединение психологической науки и практики, строиться

на строгих методолого-теоретических основах этой науки. В этом

утверждении есть, конечно, тавтология, но об этом приходится говорить, ибо,

как отмечено выше, до сих пор ориентация отбора в некоторых юридических

органах была иной; строился

он на эклектичных основах и методах; задавали тон в нем не психологи-

профессионалы; а медики, врачи, лаборатории и отделения, занимавшиеся им,

подчинялись медицинским управлениям, а не управлениям кадров.

Психологический отбор может быть эффективным, если он строится на

основе диагностики способности личности к правоохранительной

деятельности. Отбор по способностям — наиболее распространенный и

собственно психологический отбор. Нет способностей вообще, есть качества

человека, оцениваемые по их соответствию требованиям предстоящей

деятельности. Способности выступают предпосылкой профессионального

успеха, именно они определяют скорость, легкость и степень овладения

деятельностью, продуктивность ее осуществления и последующий

непрерывный ее рост. Способности к правоохранительной деятельности

должны определяться и при психологическом отборе в юридические органы, а

сам он должен быть по существу профессионально-психологическим. Отбор по

пригодности, оцениваемой с позиций психического здоровья, бесспорно нужен,

но столь же бесспорно, что он относится к медицинскому (психиатрическому),

а не психологическому отбору.

Способность к правоохранительной деятельности - системная характе-

ристика личности. Даже сотня разрозненно определенных индивидуальных

особенностей человека не может заменить строго системной оценки его.

Полезно определять интеллектуальные качества, склонность к симуляции

и диссимуляции, степень и характер тревожности, экстравертированность и

интровертированность, психотический или невротический тип реагирования.

Направленность сексуального интереса, непосредственность и др., но

если не дать целостную и определенную оценку направленности личности и ее

морально-психологического облика, то никакого заключения о способности

данного человека к правоохранительной деятельности сделать нельзя.

Распространенная практика как раз и страдает тем, что определением

множества третьестепенно значимых психологических качеств она прикрывает

свои слабости в определении главных свойств личности.

В соответствии с основополагающими положениями психологической

науки и юридической психологии способность к правоохранительной

деятельности определяется по совокупности оценок важнейших свойств

личности, а именно:

1) социально-мотивационных качеств (жизненных ориентации, уровня

социальной ответственности личности);

1) профессионально-мотивационных качеств (мотивов выбора

профессии сотрудника правоохранительных органов и деятельностных

ценностных ориентации);

2) правосознания;

3) морально-психологической подготовленности;

4) деловых качеств (волевых, организаторских);

5) познавательных психологических качеств мышления, внимания,

памяти и др.);

6) психофизиологических качеств.

Набор стандартизованных методик, используемых при профессионально-

психологическом отборе в правоохранительные органы, должен обеспечивать

полноценное интегральное изучение и оценку всех этих свойств.

Специфика правоохранительной деятельности определяет специфику

приоритетов при профессионально-психологическом отборе.

Трудности космонавта связаны с нагрузками на организм, а поэтому

первостепенное внимание к определению психофизиологических качеств при

оценке способности быть космонавтом оправданно.

Трудности вождения автотранспортных средств определяются при-

оритетной необходимостью в оценке дорожной обстановки, действий других

участников дорожного движения и мгновенного уверенного реагирования на их

изменения. Отсюда и специфика приоритетов в оценке способности человека

быть водителем спецмашины.

Правоохранительная же деятельность — это социальная деятельность,

осуществляемая в режиме права. Специфика ее требований в принципиально

ином: в требованиях социальности, строгой законности, высокой моральности.

Если еще раз возвратиться к приведенному в начале параграфа списку

тревожащих кадры фактов, то станет очевидным, что в основе их лежат именно

дефекты правовой психологии и морально-психологической подготовленности

сотрудников.

Поэтому-то и психологический отбор в правоохранительные органы

должен строиться на принципиально ином подходе. Приоритетными для

оценки способностей конкретного гражданина к правоохранительной

деятельности выступает изучение и оценка его мотивационных качеств,

правосознания и морально-психологических особенностей.

В этом и находит выражение специфика профессионально-

психологического отбора в правоохранительные органы. Негативная оценка

их — безусловное противопоказание для такой деятельности.

Предстоит еще математически решить задачу системной оценки всех се-

ми основных свойств, входящих в структуру способности к правоохранитель-

ной деятельности. Их нельзя просто суммировать, игнорируя ранговую зна-

чимость свойств, резко возрастающую от седьмого к первому свойству. Об-

разно говоря, даже десять «пятерок» по седьмому свойству не могут перевесить

одной «двойки» по первому.

Изложенные концептуальные положения относятся к изучению и оценке

всех отбираемых в правоохранительные органы, но нужны изучение и оценка

специальных способностей при отборе специалистов в конкретные

юридические органы, службы, подразделения.

При этом отборе должно уделяться внимание оценке степени развития

отдельных качеств или их групп, отвечающих особенностям деятельности

специалиста, например, управленческих, профессионально-педагогических,

оперативно-розыскных, следственных и других способностей. Хотя это и

очевидно, но реализуется далеко не всегда. В этом отношении интересен

получивший в последние годы опыт разработки методики психологического

отбора прокурорских работников (В.В. Романов, М.В. Кроз), излагаемый ниже.

Вопросы методики психологического отбора. Одной из актуальнейших

задач в совершенствовании арсенала стандартизованных методик выступает

обогащение их такими, которые позволяют диагностировать приоритетные

группы качеств. Для этого могут быть использованы имеющиеся в

психологической науке методики:

1)диагностики мотивационных качеств:

• методика «Смысл жизни»,

• тест «Мотивационный профиль личности» (МПЛ), основанный на

иерархической модели личности А. Маслоу,

• мотивационный тест Хекхаузена,

• методика Кучера—Смекала,

• методика ориентации личности Б. Басса,

См.: Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов

внутренних дел: Справ, пособие / Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. — М., 1997;

Ратинова ТА., Шляхта Н. Ф. Психодиагностические методы изучения личности. — М., 1998;

Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М., 1998; Практическая

психодиагностика. Методики и тесты. — Самара, 1998; Дружинин В.Н. Психодиагностика общих

способностей. - М., 1996; Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. — М., 1997;

Альманах, психологических тестов. — М., 1995; Анастази А. Психологическое тестирование. В 2

томах. — М., 1982; Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Справочник по психологической диагностике. —

Киев, 1989; Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - Л., 1984; Марищук ВЛ.,

Блудов Ю.М., Плахтиенко В А., Серова Д.Р. Методики психодиагностики в спорте. — М., 1990;

Методы психологической диагностики. — М., 1993; Психология личности. Тесты, опросники,

методики. - М., 1995; Психологическая диагностика- / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М.,

1997, и др