Акашев А.Б. Юридическая психология. Хрестоматия

Подождите немного. Документ загружается.

 исправительно-трудовой (пенитенциарной) психологии;

 психологии управления в правоохранительных органах;

 психологическом обеспечении юридической деятельности.

С созданием и развитием с начала 90-х годов в правоохранительных

органах психологической службы расширилась практическая деятельность

юридических психологов, приобретая, прежде всего, черты комплексного

подхода к разработке проблем психологического обеспечения юридического

труда. История зарождения и развития юридической психологии убедительно

свидетельствует, что данная область теоретического знания и психологической

практики становится весьма многоплановой и в перспективе будет еще более

востребуемой в правовой сфере и будет оказывать на нее свое формирующее

гуманизирующее воздействие.

А.М. Столяренко

1.3. Психологические аспекты правовой социализации

1.3.1. Сущность правовой социализации личности

Каждый человек с момента своего рождения проходит непрерывный путь

развития, длящийся всю жизнь, но особенно значимый по своим результатам и

последствиям в первые 15-25 лет. Суть его - в социализации, т.е. усвоении

личностью социальных ценностей (речи и знаний, человеческого мышления и

сознания, отношений к окружающему и самому себе, умений и навыков, норм

поведения, привычек, качеств, потребностей, способностей и др.), которые

выработаны предшествующими и существующим поколения ми людей и

воплощены в окружающей предметной и духовной действительности.

Человек, рождаясь по существу животным, обладающим, по

выражению выдающегося отечественного психолога А.Н. Леонтьева, одной

способностью - стать человеком, личностью, становится им в прижизненном

развитии (онтогенезе).

1. Прикладная юридическая психология. Учеб. пособие для вузов./Под ред. проф. А.М. Столяренко.- М.:

ЮНИТИ-ДАНА.2001.-639с

Перед родившимся человеком огромный «магазин» достижений челове-

ческой цивилизации, и что он выберет из него, сделав своим достоянием, таков

он и будет, такова будет и его жизнь. Усвоение происходит, к сожалению,

далеко с неодинаковой успешностью у разных индивидов. В жизни встречается

немало таких молодых, да и взрослых людей, которые только чуть поднялись

над исходным животным уровнем и их жизнь определяют слабо

социализировавшиеся биологические и материальные потребности. Начавшись

более или менее успешно, в какой-то период положительная тенденция может

смениться на отрицательную (асоциализация). Преодоление возникших

временных отрицательных изменений на положительные именуется

ресоциализацией.

Частью общего процесса социализации личности выступает ее правовая

социализация, суть которой - в усвоении личностью правовых ценностей,

превращении их в нормы своей жизни и поведения, в личные качества и

особенности психологии. Психологическая цель правовой социализации -

психологоправовое развитие личности, достижение высокой правовой

культуры, выраженной в правовой психологии, обеспечивающей правомерное

поведение. «Для того чтобы жить в праве, - писал русский правовед

А.С. Алексеев, - необходимо, прежде всего, чтобы право жило в нас».

Обследования показывают, что процесс правовой социализации нередко

запаздывает и чаще не достигает требуемого уровня развития, что объясняется

субъективными причинами разного масштаба и уровня, ослаблением внимания

государства и общества к позитивному регулированию правовой социализации,

особенно подрастающего поколения, молодежи, недостаточно

квалифицированным подходом к психологическим особенностям правовой

социализации.

Основные психологические особенности процесса правовой

социализации.

Главные закономерности правовой социализации в своей основе имеют

социальную, педагогическую и психологическую природу. Различия общей

социализации и правовой - в содержании присваиваемых ценностей, ее времени

протекания, в психологических трудностях овладения разными знаниями,

навыками, отношениями, привычками и др. Темпы, трудности и результаты

общей социализации отражаются и на правовой, хотя есть и обратное влияние

второй на первую.

Правовая социализация личности и ее результаты - процесс не статичный,

застывший, а развивающийся под влиянием совокупности сопутствующих ему

жизненных обстоятельств. Правовая психология в любом возрасте при

относительной ее устойчивости меняется (принцип развития). Вопрос в том,

что меняется, в какой степени, с какой скоростью, с какими трудностями. С

возрастом сформированные предшествующей жизнью особенности правовой

психологии приобретают большую устойчивость, но все же меняются. Поэтому

правовая социализация людей нуждается в постоянной оценке изменений,

происходящих в их психологии, выборе таких средств и способов воздействий,

которые способствовали бы прогрессивным изменениям и предупреждали

нежелательные.

Правовая социализация личности протекает под влиянием, как

целенаправленных воздействий, так и стихийных, спонтанных, с которыми она

сталкивается в ходе жизни, начиная с детских лет. Преобладание стихийности

всегда чревато задержками и деформациями в правовой социализации. В усло-

виях современных тенденций криминализации общества, снижения уровня

культуры и морали преобладание стихийных влияний особенно нетерпимо.

Необходимо резкое преодоление стихийности и придание правовой социали-

зации граждан, начиная с дошкольного возраста, целенаправленного, органи-

зованного и регулированного характера.

Сущность правовой социализации здоровой личности, как отмечено

выше, социальна. Ее протекание и результаты обусловлены в решающей

степени прижизненно, общественными обстоятельствами (принцип социальной

обусловленности), а не врожденно и не биологически. Поэтому главные

регyлятивные возможности совершенствования правовой социализации лежат

в социальной сфере, они - в возможностях общества и людей, отвечающих за

законность и правопорядок, а также руководителей, родителей, коллективов,

всех граждан - патриотов своей страны.

Правовая социализация - продукт сфокусированного влияния многих

обстоятельств. Верно утверждение: человек на 1/3 то, что ему дали родители,

на 1/3 - то, что сделали с ним другие люди, и на 1/3 - то, что он сделал с собою

сам. Человек не в силах изменить все обстоятельства, но они во многом таковы,

какую дорогу он выбрал. Другие люди не в состоянии кардинально изменить

человека, пока не начал действовать механизм саморазвития. Каждый в

главном таков, каким он сделал себя сам. Потому важнейшим условием

реryлирования правовой социализации выступает побуждение подростков,

молодежи, граждан к саморазвитию, помощь в его эффективном

осуществлении.

Непосредственные факторы, влияющие на процесс правовой социализа-

ции, лежат в социально-психологическом феномене, именуемом образ жизни.

Это целостная микросистема материальных условий, круга людей, с

которыми он постоянно общается, и собственной активности человека, слитых

в воздействующий на него комплекс. Важно оценить, как этот микромир влияет

на правовую социализацию, попытаться усовершенствовать его влияние, а в

необходимых случаях по возможности вообще сменить его. Сами условия и их

влияние во многом зависят от того, что делает находящийся в них человек:

поддерживает их, одобряет, приспосабливается или пытается изменить.

Классическая формула: обстоятельства так и настолько влияют на

психологию человека, как и в какой степени, он влияет на них. Так, члены

одного и того же коллектива, находящиеся, вроде бы, в одинаковых условиях,

сами создают себе разные условия, если один, например, постоянно нарушает

трудовую дисциплину, а второй не только служит образцом исполнительности,

но и принимает активное участие в борьбе за образцовый порядок. Это объ-

ясняет, почему люди, живущие рядом, в одной микросреде, развиваются в

действительности по разному. Включение человека в деятельность по укреп-

лению справедливости, дисциплины и законности выступает, поэтому важным

способом его собственного правового развития.

Содержательно изучение процесса правовой социализации и воздействий

на него связано с поэлементным подходом, т.е. прослеживанием изменений

каждого из элементов правовой психологии личности, описанной в 2.2, их

взаимовлияний и целостного проявления. Решающее значение при этом имеет

контроль за развитием подструктуры правовой направленности и поиск путей

ее развития до уровня, отвечающего требованиям правовой культуры.

1.3.2. Возможности совершенствования регулирующих воздействий

на процесс правовой социализации. Изначальная психологическая задача,

которая относится к уровню государственных органов, органам власти на

местах и к каждому коллективу, группе - это задача коренного перелома в

отношении к правовой социализации граждан, подрастающего поколения, к

преодолению преобладающей стихийности этого процесса, создание системы

регулирования правовой социализации, основанной на упреждении отставания

или деформаций ее. Задача эта столь же актуальна, сколь и сложна, особенно в

условиях современной России. Подход к созданию такой системы ныне следует

искать не в затратных мерах, а в интенсификации предусмотренных и

актуализации возможных мер. Требуется система мер, к которым могут быть

отнесены: законодательные, организационные, образовательно-

пропагандистские, кадровые, методические, научные.

Вместо отдельных, разрозненных и частично устаревших

законодательных актов желательно иметь единый пакет: закон о правовой

социализации и правовом воспитании населения, а в дополнение к нему - ряд

подзаконных актов по главным направлениям деятельности.

Назрела необходимость создать систему управления процессами

правовой социализации и правового воспитания населения от центра на

федеральном уровне до органов на местах, объединив их в единую систему под

единым управлением, обеспечивающих их тесное взаимодействие по вертикали

и горизонтали. В нее целесообразно функционально включить все сущест-

вующие органы, имеющие отношение к правовой социализации и правовому

воспитанию (отделы профилактики правоохранительных органов, детские

комнаты, инспекции по профилактике правонарушений несовершеннолетних,

органы, исполняющие наказания, преподавателей правовых учебных

дисциплин, психологов и социальных педагогов образовательных учреждений

и др.), заполняя временно пустующие в системе управления органы советами,

общественными формированиями, периодически проводимыми координаци-

онными совещаниями, организацией консультаций, общественных проверок и

др.

В последнее десятилетие заметно расширилось изучение права в различ-

ных образовательных учреждениях и все же имеются возможности качест-

венного улучшения его. В контексте рассматриваемого вопроса можно отме-

тить необходимость включения в программы юридических и педагогических

образовательных учреждений вопросов правовоспитательной работы, которые

зачастую вообще отсутствуют в них. В учебные планы следует включить

«Юридическую педагогику», которая вообще не изучается. Изучение вопросов

права должно быть обязательным во всех учреждениях, работающих с

подростками и молодежью. Это изучение имеет мировоззренческое значение и

должно быть поставлено на чрезвычайно высокий уровень с использованием

специальных интенсивных психолого-педагогических технологий. Имеющиеся

данные позволяют говорить, что это изучение сейчас весьма далеко от

совершенства. К изучению права нередко относятся как к третьеразрядной

дисциплине, уроки скучны и малоэффективны. Правовое воспитание разумно

начинать с детских садов, с семьи.

Есть необходимость говорить о создании на новом качественном и

содержательном уровне системы правового всеобуча населения,

охватывающего молодые семьи, молодых родителей, преподавательский

состав, воспитателей всех категорий, работников учреждений, государственных

служащих, персонал правоохранительных органов и др.

В серьезном и существенном усовершенствовании нуждается система

правовой пропаганды, участие в которой средств массовой информации, уч-

реждений искусства, культуры, досуга, видеорынка сегодня не выдерживает

никакой критики.

Нуждается в продуманных решениях работа по подбору кадров, обла-

дающих способностями к регуляции процесса правовой социализации. Здесь

уместен психологический отбор по способностям. Опыт свидетельствует о

необходимости особой подготовки отбираемых кадров, их специализации по

проблемам правовоспитания. Даже лицам с базовым педагогическим и пси-

хологическим образованием требуется немало времени, чтобы понять способы

решения этих своеобразных проблем. Нужна подготовка юристов-педагогов и

юристов-психологов, а остальным нужна дополнительная специализация.

В улучшении психологической и педагогической подготовки по

рассматриваемым проблемам нуждаются все сотрудники правоохранительных

органов. Никакой интенсификации регулирования процессов правовой

социализации невозможно без перечисленных мер; неудачи обеспечены, и

вновь по привычке будут выдвигаться обоснования необходимости затратных

мер, безмерного увеличения числа работников и.т.п., хотя даже десять

бездарных и не компетентных работников не могут заменить одного под-

линного профессионала.

Меры методического обеспечения - издание учебной литературы, на-

глядных пособий, учебных фильмов, методических разработок,

распространения передового опыта, массовое использование интенсивных

психолого-педагогических технологий, специальная разработка методик

работы с различными группами населения и по отдельным трудным вопросам и

другое необходимая часть системы мер.

Перефразируя слова Ромена Роллана, можно сказать, что мы, конечно,

сейчас слабы, чтобы быстро и решительно решить задачу радикального

улучшении правовой социализации населения, но достаточно сильны для того,

чтобы хорошо поработать в этом направлении.

1.3.3. Факторы влияющие, на правовую психологию населения.

Сущность и классификация факторов. К социальным факторам в широком

смысле относятся все обстоятельства, события, условия, меры, процессы и.т.д.,

оказывающие какое-то влияние на жизнь общества, граждан. Они же

оказывают влияние на правовую систему и правовую психологию. По своей

природе они делятся на две группы:

• социально-психологические факторы - все виды социально-

психологических явлений, закономерностей и механизмов, основные из которых

рассмотрены в п.2.2.

• психологически-значимые социальные факторы. Их собственная

природа не психологическая (экономическая, политическая, финансовая,

правовая, управленческая и др.), но они, воздействуя на людей, по законам

отражения детерминируют психические явления в группах и у отдельных

личностей.

По тесноте связи с непосредственными причинами, определяющими

состояние правопорядка в обществе, конкретном регионе, на территории

административной единицы ( области, города, района, населенного пункта и

др.) факторы делятся на: фоновые, правовые, криминогенные и криминальные.

Их совокупности, характерные для жизни общества, социальных групп,

трудовых и служебных коллективов, бытовых групп, отдельных граждан, об-

разуют систему факторов, в значительной степени определяющих правовую

психологию.

1.3.4. Фоновые факторы. Эта группа факторов присуща всему обществу

и придает общность разным регионам, территориям и административным

единицам, доходя до каждого села, квартиры, человека. Фоновые факторы

особенно разнообразны по своей природе, действует устойчиво. Фоновыми они

названы потому, что выступают как бы фоном всей специальной работы по

укреплению законности и правопорядка, но не входят в нее.

К числу фоновых социально-психологических факторов, влияющих на

правовую психологию людей, относятся:

 менталитет народа, его представления о жизненных идеалах,

патриотизме, способах удовлетворения своих потребностей,

государственности, о власти; традиции, обычаи, стереотипы социальных

ожиданий и ориентаций и др.;

 общественная психология, характерная для населения страны, региона,

населенного пункта, группы:

 господствующие общественные мнения, настроения, чаяния,

стремления;

 отношение населения к происходящим в стране радикальным процессам

и изменениям;

 психологические особенности господствующего образа жизни и степень

удовлетворенности им;

 особенности опыта общественной жизни в условиях гуманизма,

демократии и свободы;

 сфера общественной психологии, порождаемая особенностями

рыночной экономики;

 взаимоотношения между различными ветвями власти и качество их

взаимодействия;

 психология людей и групп, работающих в органах государственной

власти, проявляющаяся в их деятельности, и др.;

 авторитет государственной власти;

 психологическая контактность (близость) власти и народа, оценка ее в

общественном мнении народа;

 отношение населения к происходящим в стране процессам и изменениям;

 уровень социальной культуры и активности населения, степень его уча-

стия в общественном обустройстве и экономическом развитии;

 взаимоотношения между различными группами населения;

 социализация подрастающего поколения в ее психологических

особенностях и условиях;

 уровень духовности населения и взаимоотношения между разными

религиозными конфессиями.

Подгруппу психологически значимых фоновых факторов образуют:

 общественная и политическая жизнь государства, региона, города,

населенного пункта, социальной группы;

 состояние экономики и уровень жизни населения;

 деятельность органов государственного и муниципального местного

самоуправления;

 прочность института семьи;

 состояние системы образования и науки;

 вся система работы с населением и особенно с подрастающим

поколением;

 деятельность средств массовой информации, во многом определяющая

общий морально-психологический климат жизни населения, господствующие

общественные мнения, убеждения, настроения, интересы, представления о

перспективах жизни, устремления, порождающие определенные отношения,

желания, поступки и деятельность граждан;

 исторические, этнические, культурные, национальные, религиозные и

иные особенности населения, его быта, сознания, образа жизни, морали,

традиций, нравов, привычек, социальных ориентаций и способов проведения

досуга;

 многое другое.

В общем, подобно тому, как общественное бытие определяет

общественное сознание, так оно определяет и правосознание. Вполне подходит

здесь и формула: правовая психология есть совокупность общественных

отношений. Как общество творит людей, как люди творят друг друга, в том

числе и правосознание, так и люди творят общество, законность и

правопорядок. Как основы последних, так и причины преступности лежат в

сфере этих фоновых факторов. Американский исследователь И. Анденес

отмечал, что неверие в честность политического руководства и

правоприменительных органов, уроки того, что правительство продажно,

беззаконие - путь к богатству, честность заблуждение, а нравственность -