Агранович-Пономарева Е.С., Аладова Н.И. Интерьер и предметный дизайн жилых зданий

Подождите немного. Документ загружается.

Рис. 168. Несущие стойки с отверстиями для закрепления

опорных узлов на нужной высоте

Рис. 169. Опорная решетка на стене

'К

Рь

ер жилых зданий

130

Интерьер и предметный дизайн жилых зц

соответствуют ли они физическим данным ребенка. Hanpuj.

для ребенка 5-7 лет сиденье должно быть поднято на расстоя

30 см от пола, для ребенка 11-13 лет оно уже должно быть ц

нято над полом на 40см и т.п., но эти данные должны бь

откорректированы с учетом роста конкретного ребенка. Пред*

гаемые чешскими гигиенистами рекомендации (рис. 167) п

0з

ляют учитывать рост ребенка для назначения необходимых у

Ро

ней. Для соблюдения этих условий игровое (рабочее) место ребе»

ка должно быть точно промерено по высоте. Полученные разщ

ры позволяют определить, где установить и закрепить опорц

узлы. Отверстия в несущих стойках и пластинах (рис. 168), oricm.

ная решетка на стене (рис. 169) позволяют менять отметки стола

делать его «растущим».

Важным показателем удобства детской мебели являются пра.

вильные размеры сиденья, т.е. достаточная опорная плоскость

способствует нормальному развитию ребенка. Поэтому для роди-

телей может представлять интерес разработанный болгарскими

специалистами стандарт на детскую мебель для сидения, куда за-

ложен этот показатель, связывающий глубину, ширину и высоту

сиденья (см. табл. 5).

Крышка стола должна быть горизонтальной или иметь при-

способление для установки как горизонтально, так и под углом

7-16°.

Емкость для хранения должна быть не менее 450x300x130 мм.

При наличии в ученических столах полки высота ниши долж-

на быть более 60 мм.

Есть еще один показатель, который может служить для допол-

нительной, контрольной, проверки правильности принятой отмет-

ки сиденья. Удобство и правильность сиденья определяется тем.

что ноги упираются в пол, не перенапрягая седалищные мышдь

Таблица

•

Параметры детского сиденья

Возраст

(годы)

до

1-2

2-3

3-4 4-5,5

Рост (см)

Н| (высота)

В,

(глубина)

t! (ширина)

51-77

78-88

89-98

99-106

107-

Школьная мебель

Таблица 6

рабочей плоскости h|

Барина рабочей плоскости t,,

Нвменее_

-Г^а рабочей плоскости Ь, не

менее

__ одноместного стола

__ пвухместного стола

Высота пространства для ног

h,je_M£Hee

Значение для стола, мм номера

460

450

520

580

640

700

760

500

600

1200

350

410

700

1300

470 530

590 650

Глубина пространства для ног

, не менее

300

350

300*

400

340*

Ширина пространства для ног

Ь,,

не менее

420 450

При размещении емкости перед коленями сидящего.

Таблица 7

Функциональные размеры ученических стульев

Характеристика

Высота сиденья h.

Ширина сиденья Ь,, не менее

Эффективная глубина сиденья t

Допускаемое отклонение — 20)

•5i!£°_ra_нижнего края спинки над сиденьем h

—

Я2а_верхнего края спинки h

, не менее

—ЫЕ2™

линии перегиба спинки w

не более

•=ЙЕ2н_а спинки

не менее

^3!!У£_изги6а переднею края сиденья г,

^25JiaKJioHa сиденья 5 0-4°

•[^наклона спинки 0

=-Й£^пшп<и в плане г?, не менее

Значение для стула,

мм номера

260

250

260

120

250

160

240

300

270

290

130

280

170

240

340

290

330

150

310

190

250

380

320

360

160

330

200

280

420

340

380

170

360

210

300

460

360

400

190

400

220

320

20-50

0-4°

95-108°

300

ктивная глубина сиденья

—

размер по горизонтали от передней кром-

Денья до наиболее выпуклой части спинки, измеряемой по оси стула

°тветствующей минимальной глубине сиденья.

С — расстояние между сиденьем и столешницей

С=18+24 см

М — длина подбедреннои

части

Рис. 170. Проверка правильности отметки сиденья

Рис. 171. Организация

места для ребенка

с помощью

разногабаритных

ящиков

,ецифика проектирования основных помещений квартиры 133

Для проверки правильности сиденья ребенка нужно измерить

длину подбедренной части ноги (у 6-7-летних детей она состав-

ляет 1/4 их роста). Требуемые соотношения приведены на рис. 170.

Поскольку вопрос соответствия детской мебели особенностям

каждого ребенка является предельно важным, приводятся норма-

тивные данные на школьную мебель (см. табл. 6, 7).

Работа над детским интерьером является комплексной. Выше

лы говорили о возможности организовать детское место с помо-

щью выдвижных ящиков. Но и сами эти ящики должны быть

рассчитаны по возрасту ребенка и его росту. Расчетная высота

рабочей плоскости должна стать высотой самого большого ящи-

ка, на который в дальнейшем будет укладываться доска. Высота

второго и четвертого ящика должна быть в сумме равна высоте

первого ящика, а третий ящик должен иметь высоту, равную рас-

четной высоте сиденья для ребенка данного возраста (рис. 171).

Основой детской «растущей» мебели может стать и конст-

руктивный прием. Один из возможных путей — использование

составной мебели-конструктора. Исходные элементы-модули по-

зволяют собрать все необходимые для детской комнаты мебель-

ные узлы. Но каждый раз, пользуясь набором конструктора, надо

перестраивать чертежи, учитывая рост своего ребенка. Пазы,

Рис. 172. Антресоли над рабочим столом

134

Интерьер и предметный дизайн жилых зд

ан

позволяющие установить плоскость сиденья и рабочей повепу

ности, намечаются с учетом данных, приведенных в таблица^

Есть еще один гигиенический норматив, позволяющий коц

ролировать правильность положения ребенка при сидении за р

бочим столом — расстояние от поверхности стола до глаз ребец

ка должно быть равно 30 см.

Перечисленные выше требования формируют отношение п

дителей к выбору определенного конструктивного приема. Сре

Дй

приемов организации рабочего места школьника можно выделить

следующие.

Устройство отдельно стоящего письменного стола. Его уд

д.

ство повышается при подключении навесных полок на удобном

для использования уровне; даются примеры устройства антресо.

ли над рабочим столом (рис. 172).

Рис. 173. Углубление

в полке освобождает

пространство над

рабочей поверхностью

Рис. 174. Рабочее место школьника выкатывается

из-под приподнятого спального места

""ni'V "Г * '* » * '

Рис. 175. Рабочее место под высоко поднятым спальным местом

Рис.

176. Игровое

место под высоко

поднятым спальным

местом

Рис. 177. Полки

для игрушек над

спальным местом

цифика проектирования основных помещений квартиры 137

Стационарный стол, включенный в стеллажную стенку. Здесь

дует обратить внимание на то, что в ближайшей к столу полке

ясно сделать углубление, освобождающее пространство над ра-

бочей плоскостью (рис. 173).

рабочее место школьника может выкатываться из-под при-

поднятого спального места, причем выкатывающийся элемент

м05К

ет быть расположен под средней частью кровати или под од-

ям из ее концов (рис. 174).

Разнообразны приемы устройства рабочего стола или игрового

места под высоко поднятым спальным местом (рис. 175, 176).

Привитие ребенку аккуратности во многом определяется тем,

насколько внимательно относятся родители к необходимости ус-

тройства мест для хранения игрушек и книг. Этой цели могут

служить: полки над спальным местом (рис. 177);' выдвижные

ящики (рис. 156); стеллажи навесные и напольные (рис. 178); мяг-

•

кие тканевые карманы на каркасе и на стене (рис. 179); гамак

над спальным местом может служить для складирования игру-

шек и хранения в дневное время постельных принадлежностей.

Рис. 178. Стеллаж для книг и игрушек

Рис.

179. Мягкие

тканевые карманы

для хранения игрушек

138

Интерьер и

предметный

дизайн жилых зд

аний

С первого года жизни ребенка необходимо обеспечить усл

0ч

вия для физических упражнений, постепенно меняя характер

тренажеров. Уже к концу первого года жизни ребенок мояс

пользоваться бревном — свернутым в трубку ватным одеялом

в легко моющемся чехле, низко закрепленной веревочной ве-

шалкой. После 1-2 лет устанавливается шведская стенка, за-

крепляется в дверном проеме турник, подвешивается канат. Д

Ла

детей старшего возраста устанавливаются стационарные или

трансформирующиеся тренажеры, способные освободить место

для другой деятельности.

По мере роста ребенка увеличивается емкость шкафов. Для

одного ребенка школьного возраста требуется шкаф с длиной

штанги, равной 1 м. Появляется библиотека, увеличивается объем

школьных принадлежностей и учебников, что требует дополна-

тельных шкафов.

Каждое помещение квартиры нуждается в определенной дора-

ботке с учетом роста ребенка. Уже говорилось о необходимости

расположения крючков на удобном для ребенка уровне в прихо-

жей. Но также необходимы подставки для удобства мытья посу-

ды ребенком и для работ в кухне, нужны простейшие устройства

для ребенка в ванной комнате и т. п., что будет рассмотрено ниже.