Агранович-Пономарева Е.С., Аладова Н.И. Интерьер и предметный дизайн жилых зданий

Подождите немного. Документ загружается.

Рис. 153-154. Спальное место

поднято, а освободившееся место

используется для игр или занятий

120

Интерьер и предметный дизайн жилых зд

ан

Рис. 155. Дополнительное

игровое место на настил

между кроватями

место для сидения в дневное время. Высота второго уровня мо-

жет быть принята такой, чтобы край подиума использовать как

место сидения перед рабочим столом.

Второе направление — совмещение элементов мебели в двух-»

трехъярусные комплекты для экономии площади. В этом случа

мебель для выполнения каждого вида деятельности остается с

та

ционарной. Этот прием достаточно хорошо разработан и мо#

быть использован в следующих вариациях. Спальное место МО".

жет быть поднято, а освободившееся пространство под ним Я

пользуется для установки мебели и оборудования для игр

ilJ!

работы (рис. 153, 154). Дополнительное игровое место может

6Ы

устроено на настиле между кроватями (рис. 155). И накой

б Рабочее место ребенка

ри

на

площадку, под которой

есдены выканные ящики

Пушками

Рис. 157. Выкатные места

для сидения или лежания

детей

122

Интерьер и предметный дизайн жилых ;

Рис. 158. Перевод матраса в вертикальное положение

освобождает рабочую поверхность стола

рабочее место ребенка может быть поднято на площадку, разме-

щенную над выкатными ящиками с игрушками (рис. 156).

Разработка того или иного метода трансформации зависит от

возраста детей. Дети младшего дошкольного возраста могут легко

пользоваться лишь выкатными элементами. Все остальные виды

трансформации, если они применены, выполняются взрослыми.

В то же время школьникам по силам выполнять все виды транс

формации, поэтому она является ведущим принципом решения

детского интерьера. И в силу этого сочетание трансформаций

Р&*

ных типов можно рассматривать как третье направление. Прим

ром реализации этого принципа является использование выдвй*

ных, выкатных и откидывающихся мест для лежания, сидения,

Р*

боты, что высвобождает часть помещения в дневное время (рис. 15"

Так, переведенный в вертикальное положение матрас высвобоз#Д

ет большую площадь для рабочей поверхности стола, на его ни

ней поверхности легко крепятся справочные материалы (рис. 1

Может быть использован и известный по общей комнате м

компактного складирования, когда ящики вставляются один

ДР.

гой,

табуреты собираются в компактный куб, матрасы монтирУ

ся один над другим (рис. 62) и т. п.

я***^

проектирования основных помещений квартиры

123

Рис. 159.

При недостаточной

площади помещения

одна кровать может

заходить за Другую

Эту же задачу приходится решать при необходимости размес-

тить в детской комнате двух и более детей. В этом случае опять

приходится сопоставлять возможные варианты трансформации,

Родумывать различные схемы размещения кроватей. Рисунок

У показывает, что одна кровать может частично заходить за

РУгую при недостаточной для размещения двух напольных кро-

Те

и длине комнаты. Лестница увеличивает жесткость конст-

<Ций, позволяет укрепить перила и сама увеличивает безопас-

Ть

- Пространство под приподнятой кроватью может быть обо-

рвано как игровое или рабочее.

Ку

°Р°и прием в этой группе — установка кроватей перпенди-

Рол

уг Д

РУ

У- ^ этом случае экономится площадь, занятая

ас

Тя

ми (рис. 160). Устойчивость конструкции обеспечивается

Лоэд

ением шкафа.

Но

Той

ЬНы

е места для двух подростков могут быть выполнены

Ма

Ть

Сх

еме (кровати перпендикулярны друг другу), но зани-

Р°вное положение в комнате. Между окном и кроватями

Рис. 160. Установка кроватей перпендикулярно друг

Ругу

Рис. 161. Островное положение

спальных мест и рабочих столов

для двух подростков

Рис. 162. Детские кровати размещены перпендикулярно стене одна

под одной с доступом с противоположных сторон

Рис. 163. Вариант размещения детских кроватей,

Ри котором они отделены друг от друга экраном и одна из кроватей

задвигается под другую

126

Интерьер и предметный дизайн жилых зд

ам

>ИЙ

оставляется проход, рабочие плоскости столов размещаются тац

образом, чтобы естественный свет падал слева, с левой же стор

0й

рабочего стола закрепляются настольные лампы (рис. 161).

Если в комнате есть два окна с достаточно большим простеь

ком, то кровати размещаются перпендикулярно стене одна ц

одной параллельно друг другу и с доступом с противоположны

сторон (рис. 162, 163).

Если говорить о вариантах устройства тента над спальным аде»

том, то возможно устройство полога непосредственно над кроватью

(рис.

165, 166). Планка в самой высокой части «шатра» может быть

закреплена либо в изголовье, либо над средней частью кровати.

Комната для двух подростков может быть решена так, как но.

казано на рис. 164. В этом случае два спальных места размещены

Рис. 164. Вариант оборудования детской комнаты

для разнополых подростков

Рис. 165-166. Два варианта

устройства полога над кроватью

у *

** Hi

rt,4>

128 Интерьер и предметный дизайн жилых здац

у стены с окном, а рабочие места сдвинуты в глубину комнаты »

отделены от остальной части прозрачным шкафом-столбико^

доступом к нему со всех сторон. Раздвижная штора-перегор

0л

ка может изолировать спальные места, может разделять рад

чую и спальную зоны, отделять спальные места друг от дру

Га

Два последних примера позволяют размещать разнополых д

тей в одном помещении, так как обеспечивается возможность

их изоляции.

Отмеченная выше необходимость вычленить в общей комнате

соразмерное ребенку пространство относится и к зоне сна, а ц

зоне работы и отдыха, игр.

Важным условием удобства и полноценности детского инте-

рьера является учет физиологических особенностей ребенка, обес-

печение гигиенических требований. К ним, в первую очередь, от-

носится необходимость учитывать рост и остальные антропомет-

рические данные, обеспечение условий для нормальной зритель-

ной работы, нормальных условий для физического развития.

Первое из названных условий требует, чтобы родители контро-

лировали размеры мебели (прежде всего расстояние от пола до

рабочей плоскости стола, низа столешницы, сиденья) и проверяли,