Агранович-Пономарева Е.С., Аладова Н.И. Интерьер и предметный дизайн жилых зданий

Подождите немного. Документ загружается.

лика проектирования основных помещений квартиры 109

рльность. В дошкольном возрасте особое внимание уделяет-

деЯ

гре

как ведущей деятельности.

Появление нового члена семьи — огромная радость, но и очень

шая ответственность. Новый человек — это новый мир со

ими радостями и огорчениями, со своим видением и пред-

ел ениями, со своими требованиями и нуждами.

Появление нового человека в доме по крайней мере на первые

РСЯЦЫ полностью подчиняет себе жизненные ритмы членов се-

мьи, требует определенной перепланировки помещений.

Набор мебели для новорожденного включает в себя кроватку,

пеленальный столик или доску (рис. 145), напольный шкаф-стол,

пристенный шкаф или достаточно емкую навесную полку для

детского белья, предметов гигиены и ухода за ребенком, кресло с

подставкой для ног для кормящей матери.

Рис. 145. Варианты

пеленального столика

Рис. 146. Оборудование

места для манежа

110 Интерьер и предметный дизайн жилых зд

аний

В конце первого года жизни в этой комнате появляется ма..

неж. Не исключена ситуация, когда конструкция кровати позво-

ляет использовать ее одновременно как манеж. Необходим тац.

же утепленный ковер или какое-либо другое тканевое покрытие

на полу, поскольку это место достаточно длительного пребывания

ребенка в первый год его жизни (рис. 146-147).

Особую важность приобретает конструкция и положение кро-

вати новорожденного в квартире. Расположение кровати требует

особого внимания родителей. Она должна размещаться достаточно

близко к окну, чтобы эта зона облучалась прямыми солнечными

лучами, и в то же время не вплотную к окну. Кроватка должна

быть удалена от радиаторов, расположенных под окном, на рассто-

яние не менее 70 см и установлена таким образом, чтобы не попа-

ла на ось «окно — дверь», не переохлаждалась потоком воздуха.

Рис. 147. Вариант оборудования детской комнаты

(+,ика проектирования основных помещений квартиры 111

Очень важны конструкция и дизайн кроватки. Она должна

прозрачные стенки, чтобы лежащий в ней ребенок мог лег-

иДе

ть комнату и находящихся в ней людей. Соответственно,

ожение кровати должно быть таким, чтобы была видна боль-

Гая часть комнаты.

В младенческом возрасте у ребенка формируется зрительный

лизатор. Очень важно продумать положение светильников в

мнате

; Надо обеспечить такое расположение светильников и

такой тип и конструкцию экранирования, чтобы прямой свет от

источника освещения не попадал в глаза ребенка.

Основные виды деятельности для детей второго и третьего года

жизни — это сон, игра, еда. Для детей 3-6 лет эти виды деятель-

ности сохраняются в несколько трансформированном виде. Со-

храняется функция сна, игры становятся самостоятельными, воз-

никают некоторые формы целенаправленной деятельности: ри-

сование, моделирование и т. п. Набор мебели для детей обеих воз-

растных групп один и тот же. Он включает в себя кроватку для

сна, бельевой и платяной шкафы, стульчик, соответствующий рос-

ту ребенка, стол или доску для игр и работы со строго выверенной

отметкой, устройство для хранения игрушек и книжек (полки и

ящики), спортивный инвентарь.

К третьему году жизни ребенок постоянно экспериментирует,

самостоятельно сидит за столом вместе со взрослыми. К шести

годам он уже способен самостоятельно застелить постель. Хоро-

шо продуманный тип мебели и оборудования позволяет привить

ребенку навыки ухода за собой, приучает к порядку. Если в дет-

ском уголке или комнате предполагается хранить игрушки в ящи-

ках, а они достаточно легки и безопасны и могут переставляться

самим ребенком, то ребенок достаточно легко приобретает трудо-

вые навыки. Ящики, входящие один в другой, могут быть исполь-

зованы ребенком для сидения и как плоскость игрового стола.

и же могут превращаться фантазией ребенка в вагон поезда,

аюту парохода или космические ракеты. Простая и легкая для

Рестановки мебель обеспечивает смену впечатлений, эффект но-

зны. Мебель может приобретать «игрушечные» черты за счет

Удожественного оформления (рис. 148).

•Хорошо, если ребенок имеет в комнате специальное простран-

Для игр, работы, увлечений. Возможность вычленить подоб-

Ространство с помощью декоративных тканей, легких экра-

ли элементов передвижной мебели является не просто

112

Интерьер и предметный дизайн жипых зд

3т

Рис. 148. Детская мебель приобретает

«игрушечные» черты благодаря

ее художественному оформлению

а^^щ

данью моде или прихотью архитектора, но и средством сделать

пространство соразмерным ребенку, дать ему возможность сосре-

доточиться, действовать, подчиняясь своим биологическим рит-

мам. И с этой точки зрения вполне оправданным становится стрем-

ление сделать игровой антресольный уровень или использовать

для игр пространство под приподнятой кроватью, установить в

комнате складывающиеся игровые объемы с легким каркасом,

обтянутым тканью.

Хорошо, если у детей данной возрастной группы появляется

возможность свободно рисовать и писать красками. А для этого

на стене, боковой стенке кровати или на полу закрепляется я

планшете кусок одноцветного линолеума, на котором дети охот

кг>

рисуют мелом или пастелью (рис. 149). Можно изготовить А

ребенка мольберт. Возможность закрепить наверху рулон бума

наличие гнезда для закрепления палитры делают его удобнь' J

для живописных работ ребенка — это тоже очень важное усло^

еЦК*

ка проектирования основных помещений квартиры

113

Рис. 149. Планшеты для рисования на боковой спинке кровати

для самовыражения, для развития пространственных представле-

ний, образного мышления, для привития цветовой культуры.

Хорошо, если в зоне для детей этого возраста предусмотрено

место для сидения взрослого, дополнительное место для приходя-

щего в гости ребенка, т. е. обеспечены условия и для сосредото-

ченности, и для общения с внешним миром.

Детский уголок или комната для детей школьного возраста

призвана обеспечивать следующие виды деятельности: работу (в

том числе школьные занятия), игры, увлечения, уборку, отдых

кратковременный и долговременный), физические упражнения

'°

Ни

могут рассматриваться как одна из форм отдыха).

Требования к мебели в общих чертах сохраняются те же. Ме-

Ще

Для работы и игр остается «растущей». Мебель, как и рань-

Должна иметь такое покрытие, которое позволяло бы ее мыть

Дезинфицг1р

ОВать

К мебели, предлагаемой для детей предыдущей возрастной груп-

Добавляется ряд специфичных мебельных узлов: мольберт для

Воп

иси, комплект мебели и оборудования для шитья и вязания,

Цкий станочек, музыкальные инструменты. В этом возрасте

114 Интерьер и предметный дизайн жилых

Рис. 150. Вариант оборудования детской комнаты

очень часто требуется стол-верстак или для этих работ использует-

ся накладная доска на рабочем столе.

Важным психологическим условием является создание эмо-

ционального фона. Характер декора и сам образ комнаты дол-

жен быть выбран ребенком (речь идет о детях среднего и старше-

го возраста) — уголок или комната могут быть оформлены как

жизненное пространство будущего спортсмена, художника, путе-

шественника и т. п. (рис. 150). Очень важной составляющей эмо-

ционального комфорта является тонко использованный цвет.

Ощущение цвета у детей несколько иное, чем у взрослых: дети

более чувствительны к краскам, их любовь или нелюбовь к от-

дельным цветам и цветовым сочетаниям проявляется острее я

непосредственнее, чем у взрослых. Знакомство с детскими рисун-

ками и поделками показывает, насколько резко отличается чув-

ство цвета у детей от этого чувства у взрослого человека. Детскй

рисунки поражают не только остротой и неожиданностью коми

зиции, но, в большинстве случаев, неповторимостью цветовых со-

четаний, необычностью колористической трактовки образов внеи

него мира, своеобразием в выборе цветовых акцентов.

а»Ф»*

проектирования основных помещений квартиры

115

Установлено, что не все цвета в одинаковой мере привлекают

нИ

е детей. Представляют интерес эксперименты по опреде-

лю наиболее любимых детьми цветов. Имеющиеся данные по-

Лв

пяют охарактеризовать цветовые предпочтения у детей млад-

го возраста: дети любят яркие и чистые цвета; излюбленным

том детей младшего возраста чаще всего бывает красный; пер-

три цвета предпочтения у младенцев располагаются в такой

оследовательности: красный, синий, желтый; дети младшего воз-

аста отвергают неяркие, блеклые оттенки цветов; очень важным

ребенка является эффект новизны: если к цветам, которые

ребенок видит постоянно, добавить новый, то первое время, пока

ребенок не привыкнет к нему, новый цвет будет в наибольшей

степени привлекать внимание ребенка.

Цветовое предпочтение на протяжении всей школьной жизни

ребенка изменчиво и импульсивно. Данные многих исследова-

ний показывают, что цветовое предпочтение изменяется с возрас-

том, но изменяется не беспорядочно. По мере роста дети все чаще

в качестве излюбленных цветов называют более холодные и бо-

лее сложные тона.

Практика применения цветов в детских помещениях непо-

средственно связана с возрастом ребенка.

Яркие игрушки, разнообразные по форме и цвету, сопровожда-

ют ребенка с первых месяцев жизни, и применение первых цветов

предпочтения — красного, синего, желтого — оказывается вполне

оправданным. Зато цветовое окружение в этот период жизни дол-

жно быть предельно нейтральным — цвет стен, потолка, мебели

доллсен быть очень мягким и разбеленным. Для нормального раз-

вития цветоразличения необходимо, чтобы яркий фон не отвле-

кал ребенка, не ослаблял цветового воздействия игрушек.

Приведенные в таблице 4 данные о характере цветовых пред-

ючтений могут подсказать родителям, как пользоваться цветом.

Таблица 4

Цвета предпочтений у детей разного возраста

fegpacT (лет)

Излюбленные цвета

Красный, пурпурный, розовый,

оранжевый

Зеленый, желтый, красный

Синиц, зеленый, оранжевый

Отвергаемые цвета

Серый,

черный,

темно-

коричневый

Оливковый, фиолетовый

Пурпурн

116 Интерьер и предметный дизайн жилых

чг,

__ ^!н

Ий

Изучите цветовые предпочтения своих детей. Посмотрите pj

ки своих детей, постарайтесь установить, каким цветовым со

таниям они отдают предпочтение, и после этого приступайте

выбору цветового колорита детского помещения. При этом в,

лательно применять светлые, нейтральные цвета для стен и пол

а цвета предпочтения использовать в декоративных тканях о '

раске мебели, декоративных элементах. При этом нужно помнит

что цветовая гамма должна быть чуть-чуть разбелена и приглу

шена, если ребенок очень подвижен, активен, легко возбудим »

свою очередь, более насыщенное цветовое решение может оказать

благотворное воздействие на пассивного, флегматичного ребенка

Если в яркие цвета предпочтения окрашены подвижные эле.

менты детской комнаты (ящики для игрушек, мебель для сиде.

ния и т. п.), которые можно переставлять и перегруппировывать

то они будут обеспечивать и поддерживать эффект новизны.

По мере взросления ребенка желательно изменять общий цве-

товой колорит детского помещения, привлекая к этому своего

ре-

бенка и используя цветовые предпочтения каждого нового пери-

ода его жизни.

2.4.2.

ПРАКТИКА РЕШЕНИЯ

ДЕТСКОГО ИНТЕРЬЕРА

Учет изложенных выше гигиенических, психологических, эсте-

тических предпосылок определяет основные пути формирования

детского интерьера, оправдывает необходимость гибко реагировать

на каждое изменение в развитии ребенка. Интересную концепцию

детского уголка, соответствующего каждому новому этапу в жизни

ребенка, предлагают венгерские архитекторы. Конструктивную

основу этого уголка могут составить рамы с отверстиями для Ф

йК

сации деревянных планшетов на нужном уровне (рис. 151)-

На первом этапе комплект представляет собой рабочую пл°

кость, на которой в первые дни устанавливается снятая с к°

коляска, устраивается место для пеленания, на нужном УР

оВ

устанавливается полка с контейнерами для белья, посуды я пР

способлений для ухода за ребенком, закрепляется штанга дл

вешивания прогулочных мешков, конвертов и т. п.

На последующих этапах коляска заменяется кроваткой,

° *

ляется дополнительная зона для игр на уровне пола, моятирУ

yzuy.)

)&я

Ц^Н sag=?

\mJ*jk*KJK*±-±*t

,_^

) ППП

r^'^^Q

ППП

i—innn

^Г «тая

•

<—|ППП

2X2

Рис. 151. Концепция детского

уголка, предложенная

венгерскими архитекторами

118

Интерьер и предметный дизайн жилых эд

Рис. 152. Организация

спального места

на невысоком

двухступенчатом подиуме

дополнительные полки в связи с увеличением объема детских

вещей. На следующем этапе постель ребенка переносится на ме-

бельный щит и в случае появления нового ребенка уровень раз-

мещения постели повышается, а в нижней зоне опять разворачи-

вается комплект мебели для новорожденного. По мере роста де-

тей их постели становятся двухуровневыми, со временем одно

спальное место выносится из этого конструктивного узла и вмес-

то него монтируется рабочее место.

При недостаточно большой площади детского уголка или ком-

наты выполнение всей функциональной программы, обеспечение

условий для протекания всех видов деятельности возможно

лйП>

при многовариантном использовании имеющейся площади

И 38

счет применения различных методов трансформации мебели

оборудования.

Первый путь — путь многофункционального использова

ив**

ас-

одного и того же мебельного комплекта. В качестве примера Р'

смотрим организацию спального места на невысоком двУ

хс1

пенчатом подиуме, покрытом зорсолином или плотной тк

ай

(рис.

152). Убрав постельные принадлежности, можно долУ

^ |