Адамчик Н.В. Самый полный курс русского языка

Подождите немного. Документ загружается.

ющееся относительной завершенностью темы (рикротемьг),

смысловой и синтаксической спаянностью компонентов.

От сложного предложения (в том числе и многочленного)

сложное синтаксическое целое отличается менее тесной свя

зью между частями, их формально-синтаксической самосто

ятельностью. Однако эти качества не мешают компонентам

сложного синтаксического целого объединяться в смысловое

и даже структурное единство, что и позволяет выделять эту

единицу в синтаксисе.

Структурнымй средствами организации самостоятельных

предложений в Составе сложного синтаксического целого могут

быть союзы (зато, однако, так что и др.), употребленные

в присоединительном значении, личные и указательные место

имения, наречия (затем, тогда, потом, там, так и др.), ввод

ные слова, указывающие на связь мыслей (итак, следователь

но, во-первых, во-вторых, напротив, наконец и др.), модальные

слова, порядок слов, соотнесенность видовременных форм гла

голов, возможная неполнота отдельных прёдложений, интона

ция. В смысловом отношении сложное синтаксическое целое

характеризуется лексической преемственностью, широтой охва-

та содержания излагаемой темы, вплоть до полного ее раскры

тия (каждое из последующих звеньев сложного синтаксическо

го целого расширяет и развивает содержание предыдущих).

Послышалось около третьего корпуса: « так... так... так...».

И так около всех корпусов и потом за бараками и за ворота

ми. И похоже было, как будто среди ночной тишины издавало

эти звуки само чудовище с багровыми глазами (А. Чехов).

В этом сложном синтаксическом целом средствами организа

ции предложений является синонимический повтор эти зву

ки, присоединительный союз и, наречие так, формы прошед

шего времени глаголов.

Вскинешь кверху тяжелую, как лом, одностволку и с ма

ху выстрелишь. Багровое пламя с оглушительным треском

блеснет к небу, ослепит на миг и погасит звезды, а бодрое

эхо кольцом грянет и раскатится по горизонту, далеко-да

леко замирая в чистом и чутком воздухе (И. Бунин). Пред

ложения в составе сложного синтаксического целого связаны

обозначением действия (первое предложение) и его результа

721

та (второе предложение), общностью видовременных форм

глаголов-сказуемых и объединяющей интонацией.

Сложное синтаксическое целое может строиться и без специ

альных связующих элементов, лишь на основе лексической

преемственности, синонимических и лексических повторов,

общности временного плана: Прислушайтесь хорошенько,

стоя в лесу или среди пробудившегося цветущего поля, и, если

у вас сохранился чуткий слух, вы непременно услышите чу

десные звуки земли, которую во все времена люди так ласко

во называли матерью-землею. Будь это журчание весеннего

ручейка или нахлест речных волн на береговой песок, пение

птиц или гром отдаленной грозы, шелест цветущих луговых

трав или треск мороза в зимнюю ночь, трепетание зеленой

листвы на деревьях или треск кузнечиков у протоптанной

луговой тропинки, взлет жаворонка и шум хлебных колосьев,

тихое порхание бабочек, — все это бесчисленные звуки земли,

слышать которые люди городские, оглушенные шумом ма

шин, отвыкли. Тем радостнее такому человеку, еще не сов

сем утратившему чувство родной природы, побывать в лесу,

на реке, в поле, набраться душевных сил, которые, быть мо

жет, всего нам нужнее (И. Соколов-Микитов).

Сложные синтаксические целые могут быть однородного

и неоднородного состава. Между однородными предложениями

в составе единств обнаруживается параллельная связь, между

неоднородными — цепная (последовательная). }Параллельно

связанные предложения сами по себе знаменательны, самостоя

тельно оформлены без лексико-грамматической связи с предше

ствующими предложениями; предложения, ^последовательно

связанные, тесно спаяны, лишены способности самостоятельно

го употребления, поскольку в них есть лексико-грамматические

показатели связи с предшествующими предложениями.

/При параллельной связи в предложениях имеется перечис

ление, сопоставление или противопоставление. Назначение та

ких сложных целых — описание ряда сменяющихся событий,

действий, состояний, картин. Например: Буря бушевала над

Петербургом, как возвращенная молодость. Редкий дождь

хлестал в окна. Нева вспухала на глазах и переливалась че

рез гранит. Люди пробегали вдоль домов, придерживая шля

722

пы. Ветер хлопал черными шинелями. Неясный свет, злове

щий и холодный, то убывал, то разгорался, когда ветер взду

вал над городом полог облаков (К. Паустовский). Здесь каждое

предложение знаменательно, так как их лексическое наполне

ние вполне самостоятельно (нет ни слов-указателей, ни слов,

вмещающих в себя и обобщающих собой значение целых кон

струкций, ни слов — «представителей» другой конструкции

и т. д.). Объединяющим началом всех этих отдельных предло

жений является логико-смысловое единство — соотношение

общего (буря бушевала) и частного (Нева вспухала...; Люди

пробегали...; Ветер хлопал...; Свет то убывал, то разгорал

ся...) в описании картины. Из структурных показателей объе

динения можно назвать лишь двусоставность, одинаковый по

рядок расположения членов предикативной основы — подле

жащего и сказуемого, а также совпадение видовременных

форм глаголов-сказуемых (бушевала, хлестал, вспухала, про

бегали, хлопал, убывал, разгорался, вздувал).

(При цепной связи /няибо.ттер распространенной) части

предшествующих предложений повторяются в последующих

или используются их указатели — местоимения, местоимен

ные наречия и т. д. Предложения как бы цепляются одно за

другое, последующее подхватывает предыдущее и тем самым

осуществляется развертывание мысли, ее движение. Напри

мер: Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их

снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лес

ных колокольчиков (К. Паустовский).

£ Параллельная и цепная связь могут совмещаться в преде

лах одного сложного синтаксического целого, образуя сме

шанный тип: Падавший снег останавливался и повисал в воз

духе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома.

А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол. Около ее босых ног

стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкива

ясь друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из комна

ты Грига (К. Паустовский). Между первыми двумя предложе

ниями — параллельная связь, далее предложения присоеди

няются по способу цепной связи.

Даже при наличии параллельной связи в сложном синтак

сическом целом обычно наибольшей степенью самостоятель

723

ности обладает первое предложение, открывающее синтакси

ческое целое: Днем рисовать было некогда. Помогали белые

ночи. Их сумрак был светел. Он не скрывал очертания

статуй. Наоборот, в призрачном блеске ночей статуи ка

зались особенно ясными на темной листве, вычерченными

более чистыми линиями, чем днем. Днем они были грубее

(К. Паустовский). Таким образом, большую роль в структуре

сложного синтаксического целого играет первое предложе

ние — зачин. Оно «дает» тему, которая раскрывается после

дующими компонентами единства.

Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом лис

тьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них

слышен шум прибоя (К. Паустовский).

(Зачин — первое предложение, основная тема сообщения.

Назначение второго предложения — передать противитель

но-выделительные отношения (связь осуществляется посред

ством сочетания но особенно). Третье предложение обосновы

вает второе (показатель связи — местоименный повтор

в них, замещающий субстантивное словосочетание горные

леса около моря). Кроме лексико-синтаксических показате

лей связи (особенно хороши, в них), имеются и собственно

синтаксические — союз но и порядок слов; во втором и тре

тьем предложениях сказуемое предшествует подлежащему,

что предопределено структурой первого предложения. Пред

ложения объединяются по способу цепной связи.

АБЗАЦ

Абзац — это часть текста между двумя отступами, или

красными строками. Абзац отличается от сложного синтакси

ческого целого тем, что он не является единицей синтаксичес

кого уровня. Абзац — это средство членения связного текста

на основе композиционно-стилистической.

Функции абзаца в диалогической и монологической речи раз-

личны: в диалоге абзац служит для разграничения реплик раз

ных лиц, т. е. выполняет чисто формальную роль; в монологиче

ской речи — для выделения композиционно значимых частей

текста (как с точки зрения логико-смысловой, так и эмоцио-

724

нально-экепресеивной). Функции абзаца тесно связаны с функ

ционально-стилевой принадлежностью текста и его стилистичес

кой окрашенностью, вместе с тем отражают и индивидуально

авторскую особенность оформления текста. В частности, сред

ний объем абзацев часто зависит от манеры письма.

Абзац и сложное синтаксическое целое — это единицы

разных уровней членения, так как основания их организа

ции различны (абзац не имеет особого синтаксического*

оформления в отличие от сложного синтаксического целого),

однако это единицы перекрещивающиеся, функционально

соприкасающиеся, поскольку обе они играют семантико-сти-

листическую роль. Именно поэтому абзац и сложное синтак

сическое целое могут в своих частных проявлениях совпа

дать, соответствовать друг другу. Например:

Мы взобрались на насыпь и с ее высоты взглянули на землю.

В саженях пятидесяти от нас, там, где ухабы, ямы и кучи

сливались всплошную с ночною мглой, мигал тусклый огонек.

За ним светился другой огонь, за этим третий, потом, от

ступая шагов сто, светились рядом два красных глаза — веро

ятно, окна какого-нибудь барака, — и длинный ряд таких ог

ней, становясь все гуще и тусклее, тянулся по линии до само

го горизонта, потом полукругом поворачивал влево и исчезал

в далекой мгле. Огни были неподвижны. В них, в ночной тиши

не и в унылой песне телеграфа чувствовалось что-то общее.

Казалось, какая-то важная тайна была зарыта под насыпью

и о ней знали только огни, ночь и проволоки... (А. Чехов).

Но совпадение сложного синтаксического целого с абзацем не

обязательно. Поскольку абзац может подчеркнуть эмоциональ-

но-экспрессивные качества текста, он способен разорвать еди

ное сложное синтаксическое целое и объединить несколько син

таксических целых. Особенно это свойственно художественным

текстам. В научных же текстах совпадений между сложным

синтаксическим целым и абзацем гораздо больше, так как они

всецело ориентированы на логическую организацию речи.

Ночь была августовская, звездная, но темная. Оттого,

что раньше я никогда в жизни не находился при такой ис

ключительной обстановке, в какую попал случайно теперь,

эта звездная ночь казалась мне глухой, неприветливой

725

и темнее, чем она была на самом деле. // Я был на линии же

лезной дороги, которая еще только строилась. Высокая, на

половину готовая насыпь, кучи песку, глины и щебня, бара

ки, ямы, разбросанные кое-где тачки, плоские возвышения

над землянками, в которых жили рабочие, — весь этот ера

лаш, выкрашенный потемками в один цвет, придавал земле

какую-то странную, дикую физиономию, напоминавшую

о временах хаоса. Во всем, что лежало передо мной, было до

того мало порядка, что среди безобразно изрытой, ни на

что не похожей земли как-то странно было видеть силуэ

ты людей и стройные телеграфные столбы, те и другие пор

тили ансамбль картины и казались не от мира сего. II Было

тихо, и только слышалось, как над нашими головами, где-

то очень высоко, телеграф гудел свою скучную песню (А. Че

хов). В одном абзаце три синтаксических целых.

Абзацное членение преследует одну общую цель — выде

лить значимые части текста. Однако выделяться части текс

та могут с разными конкретными целевыми установками.

Соответственно этому различаются и функции абзаца.

LB диалогической речи абзац выступает формальным сред

ством разграничения реплик разных лиц. Например:

— Вы, верно, нездешние? — сказала она.

— Точно так-с: я вчера только приехала из провинции.

— Вы приехали с вашими родными?

— Никак нет-с. Я приехала одна.

— Одна! Но вы так еще молоды.

— У меня нет ни отца, ни матери.

— Вы здесь, конечно, по каким-нибудь делам?

— Точно так с. Я приехала подать просьбу государыне.

(А. Пушкин)

В монологической речи абзац может выполнять разные функ

ции — логико-смысловую, акцентно-выделительную, экс

прессивно-эмоциональную. Причем функции абзаца тесно свя

заны с характером текста, его стилевой характеристикой.

ЦГ^ксты официально-деловые, научные* научно-популяр

ные, учебные ориентируются на логико-смысловой принцип

абзацного членения, хотя в ряде случаев не чужд этим текс

там и принцип акцентно-выделительный (например, в текс

726

тах законов, постановлений и т. д. абзацное членение может

разрывать даже отдельное предложение, имеющее ряд одно

родных синтаксических компонентов).

^художественных текстах, где выявляется функциональное

разнообразие абзацев, та же акцентно-выделительная функция

подчиняется функции эмоционально-экспрессивной.

Абзац, разрывающий единое синтаксическое целое, испол

няет акцентную роль, когда важным считается выделение

отдельных звеньев общей структуры, частных деталей в опи

сании, в раскрытии той или иной темы. Такова роль абзацев

в следующем тексте, представляющем собой одно сложное

синтаксическое целое (абзацев — пять):

Бывает такая душевная уверенность, когда человек мо

жет сделать все.

Он может почти мгновенно написать такие стихи, что

потомки будут повторять их несколько столетий.

Он может вместить в своем сознании все мысли и меч

ты, чтобы раздать их первым же встречным и ни на мину

ту не пожалеть об этом.

Он может увидеть и услышать волшебные вещи там, где

их никто не замечает: серебряный пень в лунную ночь, звон

воздуха, небо, похожее на старинную морскую карту. Он мо

жет придумать множество удивительных рассказов.

Примерно такое же состояние испытывал сейчас Лер

монтов. Он был спокоен и счастлив. Но не только любовью

Щербатовой. Разум говорил, что любовь может зачахнуть

в разлуке. Он был счастлив своими мыслями, их силой, ши

ротой, своими замыслами, всепроникающим присутствием

поэзии (К. Паустовский).

Сплошной письменный или печатный текст, не разбитый на

абзацы, не только труден для чтения, но и проигрывает в смыс

ловом отношении; так как не выделяются структурно-логичес-

кие части, из которых он_состоит. И совсем иначе выглядит

текст в произведениях мастеров художественной прозы:

Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без еди

ного всплеска.

Дагни сжала руки и застонала от неясного еще ей самой, но

охватившего все ее существо чувства красоты этого мира...

727

И она засмеялась, глядя, широко открытыми глазами на

огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой

воде (К. Паустовский).

ЧУЖАЯ РЕЧЬ

ПОНЯТИЕ О ЧУЖОЙ РЕЧИ И СПОСОБАХ ЕЕ ПЕРЕДАЧИ

Высказывание другого лица, включенное в авторское повест

вование, или же речь самого автора, сказанная им в прошлом

либо предполагаемая для произнесения в будущем, образует

чужую речь. Например: В. Пастернак писал: «Если Богу угод

но будет и я не ошибаюсь, в России скоро будет яркая жизнь,

захватывающе новый век и еще раньше, до наступления это

го благополучия в частной жизни и обиходе, — поразительно

огромное, как при Толстом и Гоголе, искусство».

Существуют разные способы передачи чужой речи:

1) предложения с прямой речью: Упираясь ногами в скольз

кий камень, она крикнула: «Душу воскресшую не убьют!»

(М. Горький); В послании В. Д. Пришвиной Б. Пастернак при

знавался: «Я изнываю, изнемогаю от скучной, приводящей

в отчаяние и, наверное, ненужной работы и чувствую себя

заезженной ломовой лошадью»; «Узнал ли ты меня?» — спро

сил я его (И. Тургенев);

2) предложения с косвенной речью: Чичиков поблагодарил

хозяйку, сказавши, что ему не нужно ничего, чтобы она не

беспокоилась ни о чем, что, кроме постели, он ничего не

требует, и полюбопытствовал только знать, в какие мес

та заехал он и далеко ли отсюда пути к помещику Собаке-

вичу, на что старуха сказала, что и не слыхивала такого

имени и что такого помещика вовсе нет (Н. Гоголь);

3) предложения с дополнением, называющим тему чужой ре

чи: Рамон рассказал Татьяне Андреевне об, отце, маленьком

брате, о горной речке., где арагонские крестьянки полощут бе

лье (К. Паустовский); Старики говорили о сене, морозах, новых

шлеях (К. Паустовский);

4) предложения с вводными словами, сочетаниями слов,

предложениями, указывающими на источник сообщения:

728

Как говорят поэты, началась осень жизни (К. Паустов

ский); За ближайшими холмами, как доложил наблюда

тель, передвигались немецкие войска (К. Симонов).

Разные способы передачи чужой речи являются синтакси

ческими синонимами. Ср.: Марья сладко потянулась перед

печью и сказала: «Нет, воля лучше!» (А. Чехов). — Марья

сладко потянулась перед печью и сказала, что нет, воля

лучше. — По мнению Марьи, сладко потянувшейся перед

печью, воля лучше.

Прямая и косвенная речь различаются не только дословной

или недословной передачей чужой речи. Главное отличие

прямой речи от косвенной заключается в способе включе

ния той и другой в речь авторскую. Прямая речь представ

ляет собой самостоятельное предложение (или ряд предло

жений), а косвенная речь оформляется в виде придаточной

части в составе сложноподчиненного предложения, в кото

ром главную часть составляют слова автора. Ср.: Молчание

длилось долго. Давыдов перевел глаза на меня и сказал глу

хо: «Не я один отдал жизнь пустыне» (К. Паустовский). —

Давыдов перевел глаза на меня и сказал глухо, что не он

один отдал жизнь пустыне. При переводе прямой речи

в косвенную при необходимости меняются формы местоиме

ний (я — он).

Лексическое различие прямой и косвенной речи отнюдь не

обязательно. Например, прямая речь может воспроизводить

чужую речь не дословно, но обязательно с сохранением ее

формы (в виде самостоятельного предложения). Об этом сви

детельствуют слова со значением предположения, введенные

в авторскую речь: Он сказал примерно следующее... В то же

время косвенная речь может дословно воспроизводить чу

жую речь, но оформляется она несамостоятельно: Он спро

сил: «Скоро ли приедет отец?» (прямая речь). — Он спросил,

скоро ли приедет отец (косвенная речь).

При сближении форм передачи чужой речи, т. е. прямой

и косвенной, образуется особая форма — несобственно-пря-

мая речь. Например: Угрюмый день без солнца, без мороза.

Снег на земле за ночь растаял, лежал только на крышах

тонким слоем. Серое небо. Лужи. Какие там санки: про-

729

тивно даже выйти во двор (В. Панова). Здесь чужая речь

приведена дословно, но вводящих ее слов нет, она формаль

но не выделена в составе авторской речи.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Чужая речь, воспроизведенная дословно, с сохранением не

только ее содержания, но и формы, называется прямой речью.

Слова автора прежде всего устанавливают самый факт чу

жой речи, поясняют, кому она принадлежит, могут при этом

указывать, при каких условиях она была сказана, к кому об

ращена, давать ей оценку и т. д.: «Да, как бы не так! — ду

мал про себя Чичиков, садясь в бричку. — По два с полти

ною содрал за мертвую душу, чертов кулак!» (Н. Гоголь);

Жены оплакивали мужъев, воя и приговаривая: «Свет-моя

удалая головушка! На кого ты меня покинул? Чем-то мне

тебя поминати?» (А. Пушкин).

При отсутствии авторских слов можно говорить о чужой речи,

но не о прямой: «Собрание открыто, господа!» В помещении

воцарилась тишина. В подобном повествовании авторский текст

характеризует обстановку, но не вводит прямую речь.

По отношению к авторским словам прямая речь выступает

как самостоятельное предложение, по смыслу и интонационно

связанное с контекстом, вместе с которым она образует одно

целое, напоминающее бессоюзное сложное предложение. В не

которых случаях связь между прямой речью и авторскими

словами более тесная и прямая речь напоминает член предло

жения, образуемый авторскими словами: Мы услышали: «По

могите!» (авторские слова не имеют смысловой законченнос

ти, и при переходном глаголе ожидается дополнение; Мы ус

лышали зов о помощи); В тишине раздалось: «За мной!

В атаку!» (авторские слова воспринимаются как неполное

предложение, при котором необходимо подлежащее; В тиши

не раздался призыв к наступлению). Однако прямая речь —

это предложение, поэтому, проводя аналогию между нею

и членом предложения, нельзя говорить о тождестве этих кон

струкций. В других случаях ближе аналогия с придаточными

предложениями. Это конструкции, в которых прямая речь

730