Научный журнал. — М.: РУДН. — 100 с.
Методологические основы коммуникативно-деятельностного обучения
РКИ
Балыхина Т.М.
О языковой образовательной политике современного российского университета
Есина З.И.
Межпредметная координация как основа проектирования учебного процесса для получения иностранными студентами специальности
Иванова А.С., Соболева Н.И.
Реализация коммуникативно-прагматической модели обучения в учебнике для иностранных учащихся
Балыхин М.Г.
Высшее профессиональное образование на русском языке: вчера, сегодня, завтра
Обучение РКИ на этапе предвузовской подготовки: традиции РУДН
Шустикова Т.В.
Методическая разработка вопросов формирования русского произношения иностранного учащегося в процессе создания лингвистической компетенции
Гиринская Л.В.
Ритмика слова на этапе постановки слухопроизносительных навыков (довузовский период обучения иностранных учащихся гуманитарного профиля образования)
Розанова С.П.
«Психолингвистическая блокада» при изучении русского языка иностранцами
Румянцева Н.М., Юрова Ю.В.
Традиции и новации в организации самостоятельной работы иностранных учащихся по русскому языку под руководством преподавателя
Русский язык – путь к профессии: традиции языкового образования иностранных специалистов в РУДН
Куриленко В.Б., Титова Л.А.
Обучение учебно-профессиональной коммуникации: методическая школа РУДН
Пугачёв И.А., Яркина Л.П.
Лексика как один из главных компонентов содержания обучения иностранному языку на продвинутом этапе
Булавина М.А.
К вопросу об инновационном потенциале дисциплины «Русский язык и культура речи»
Русская культура как основа языкового образования
Овчаренко А.Ю.
Художественный текст в поликультурном образовательном пространстве
Прохорова И.О., Колесникова Э.В.
«Которых мы должны принять за образцы»: заметки о сценической речи (на материале спектакля МДТ «Дядя Ваня»)
Балыхина Т.М.
О языковой образовательной политике современного российского университета
Есина З.И.
Межпредметная координация как основа проектирования учебного процесса для получения иностранными студентами специальности
Иванова А.С., Соболева Н.И.
Реализация коммуникативно-прагматической модели обучения в учебнике для иностранных учащихся
Балыхин М.Г.
Высшее профессиональное образование на русском языке: вчера, сегодня, завтра
Обучение РКИ на этапе предвузовской подготовки: традиции РУДН
Шустикова Т.В.
Методическая разработка вопросов формирования русского произношения иностранного учащегося в процессе создания лингвистической компетенции
Гиринская Л.В.
Ритмика слова на этапе постановки слухопроизносительных навыков (довузовский период обучения иностранных учащихся гуманитарного профиля образования)
Розанова С.П.
«Психолингвистическая блокада» при изучении русского языка иностранцами
Румянцева Н.М., Юрова Ю.В.
Традиции и новации в организации самостоятельной работы иностранных учащихся по русскому языку под руководством преподавателя
Русский язык – путь к профессии: традиции языкового образования иностранных специалистов в РУДН
Куриленко В.Б., Титова Л.А.
Обучение учебно-профессиональной коммуникации: методическая школа РУДН
Пугачёв И.А., Яркина Л.П.
Лексика как один из главных компонентов содержания обучения иностранному языку на продвинутом этапе
Булавина М.А.
К вопросу об инновационном потенциале дисциплины «Русский язык и культура речи»
Русская культура как основа языкового образования
Овчаренко А.Ю.
Художественный текст в поликультурном образовательном пространстве
Прохорова И.О., Колесникова Э.В.
«Которых мы должны принять за образцы»: заметки о сценической речи (на материале спектакля МДТ «Дядя Ваня»)