Дисертация
  • формат pdf
  • размер 414.55 КБ
  • добавлен 31 октября 2013 г.
Степаненко В.А. Лингвометодическая модель обучения коммуникации с учетом сертификации уровней владения РКИ
Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный, уровень профессионального образования). Научный консультант д.ф.н., проф. В.М. Шаклеин. Работа выполнена на кафедре русского языка и методики его преподавания
Российского университета дружбы народов. — М., 2008. — 57 с.
Основной объект исследования – процесс обучения коммуникации, включающей активное использование сложного предложения на Элементарном, Базовом, Первом уровнях владения русским языком, формирование языкового компонента коммуникативной компетенции, использование его в речи, а также понимание синтаксических построений, характерных для спонтанной, неподготовленной речи носителей языка.
Предмет исследования – лингвометодическая модель обучения коммуникации, позволяющая на базе анализа семантико-синтаксических особенностей сложного предложения иным образом представить природу и механизм функционирования языка; методика обучения синтаксису сложного предложения, его пониманию и восприятию в спонтанной, неподготовленной речи, соответствующей реальной коммуникации в различных видах речевой деятельности: аудировании, чтении и говорении.
Целью исследования является переосмысление концептуальной направленности учебного процесса, а также содержания языкового материала, представленного в современных нормативных документах и учебных пособиях, ориентированных на Элементарный, Базовый, Первый уровни обучения РКИ.