- Херсон., - Херсонская общеобразовательная школа 1-111 ступеней
№
24. Городской центр практической психологии и социальной работы., автор – Бронникова И. А. - 2000. – 67 стр.
В данной работе предпринята попытка рассмотреть проблему активизации творческого развития школьника в подростковом возрасте. Каждый раздел включает в себя как теоретические, так и практические вопросы связанные с этой проблемой.
В работе рассматриваются подходы к изучению и корректировке мыслительного процесса у детей подросткового возраста на примере обобщения опыта работы в экспериментальных научно-инженерных физико-математических классах с углубленным изучением иностранных языков.
Освещаются различные методики развития у ребят познавательной активности и творческого подхода к любому виду деятельности. Описаны техники развивающие способности, через общение и совместную деятельность. Даны релаксационные приемы, помогающие самопознанию и самосовершенствованию учащихся. Все методики разработаны на экспериментальных данных современной психологии и апробированы на занятиях в тренинговых группах школы.
Содержание (17 занятий):
Пути изучения индивидуальных особенностей способных учащихся.
Организация и проведение тренинговых занятий (первый игровой блок - сплочение группы и формирование умения творчески работать с информацией. Второй блок занятий - психологическая разгрузка учащихся с использованием символических образов).
Перечень и содержание тренинговых упражнений:
Движение. Доминантные линии. Паровозик. (Игры направлены на принятие друг друга через тактильные ощущения, определение своего места в группе, умение брать на себя разные роли, формирование чувства сплоченности).
"Пчелы", "Поводырь" и "Луч" (Игры направлены на развитие новых ощущений, умение доверять и доверяться своим чувствам, а также членам группы).
Социометрия с закрытыми глазами (Игра направлена на развитие интуиции, умение определять свое отношение к людям, основываясь на ощущениях. ).
Ручеек. Тропинка. Отражение в зеркале (Игры направлены на взаимодействие, взаимопонимание и улучшение коммуникативных связей).
Мои друзья (занятие посвященное групповому обсуждению индивидуальных качеств учащихся, с ориентацией на позитивные).
Маска я тебя знаю (Игра направлена на самопознание и восприятие себя окружающими, развивает наблюдательность, умение анализировать и сопоставлять).
Чемодан в дорогу (Игра направлена на развитие умения детей увидеть себя со стороны. Принять свои позитивные качества и отбросить негативные).
Подари букет (Игра направлена на создание атмосферы доверия, взаимопонимания и усиление чувства доброжелательности).
Положительные ассоциации (Игра направлена на усиление чувства доверия, взаимопонимания и доброжелательности).
Я вам пишу (Игра направлена на эмоциональную поддержку друг друга. Имеет пролонгированный психотерапевтический эффект).
Визитная карточка. Почта (Игра направлена на формирование умения вычленять основную информацию, соотносить и обогащать полученные знания с конкретной жизненной ситуацией. Помогает установить позитивные эмоциональные отношения друг с другом).
Ноев ковчег. Имитатор (Игра направлена на невербальные формы общения).
Пантомима. Мудрая кукла (Игра направлена на невербальный способ передачи информации. Имеет психотерапевтический эффект. Уменьшает уровень ситуативной тревожности).
Конкурс художников (Игра учит анализировать, развивать воображение, работать с информацией на творческом уровне. Дает возможность включится попарно в прямой контакт и установить доброжелательные отношения).
Подарки (Игра учит творчески работать с информацией, развивает память, воображение и мышление)
Подари подарок. и подарочный набор (Игра развивает память, концентрирует внимание, учит держать нить рассуждений, импровизировать, анализировать, работать с информацией на творческом уровне. Дает возможность включаться в прямой контакт и налаживать дружелюбные отношения).
Я сегодня. Я завтра. Я в будущем (Игра направлена на невербальный способ общения. Учит анализировать, развивает воображение и ассоциативное мышление. Имеет психотерапевтический эффект).
Организация и проведение уроков психологической разгрузки.
Перечень и содержание релаксационных упражнений (Маяк. Бабочка. Солнце. Источник. Алмаз. Небо. Корабль. Колокол. Стрела. Роза).
Данная работа предназначена для школьных психологов, социальных работников, педагогов и студентов педвузов.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
24. Городской центр практической психологии и социальной работы., автор – Бронникова И. А. - 2000. – 67 стр.
В данной работе предпринята попытка рассмотреть проблему активизации творческого развития школьника в подростковом возрасте. Каждый раздел включает в себя как теоретические, так и практические вопросы связанные с этой проблемой.
В работе рассматриваются подходы к изучению и корректировке мыслительного процесса у детей подросткового возраста на примере обобщения опыта работы в экспериментальных научно-инженерных физико-математических классах с углубленным изучением иностранных языков.
Освещаются различные методики развития у ребят познавательной активности и творческого подхода к любому виду деятельности. Описаны техники развивающие способности, через общение и совместную деятельность. Даны релаксационные приемы, помогающие самопознанию и самосовершенствованию учащихся. Все методики разработаны на экспериментальных данных современной психологии и апробированы на занятиях в тренинговых группах школы.
Содержание (17 занятий):
Пути изучения индивидуальных особенностей способных учащихся.
Организация и проведение тренинговых занятий (первый игровой блок - сплочение группы и формирование умения творчески работать с информацией. Второй блок занятий - психологическая разгрузка учащихся с использованием символических образов).
Перечень и содержание тренинговых упражнений:
Движение. Доминантные линии. Паровозик. (Игры направлены на принятие друг друга через тактильные ощущения, определение своего места в группе, умение брать на себя разные роли, формирование чувства сплоченности).
"Пчелы", "Поводырь" и "Луч" (Игры направлены на развитие новых ощущений, умение доверять и доверяться своим чувствам, а также членам группы).
Социометрия с закрытыми глазами (Игра направлена на развитие интуиции, умение определять свое отношение к людям, основываясь на ощущениях. ).
Ручеек. Тропинка. Отражение в зеркале (Игры направлены на взаимодействие, взаимопонимание и улучшение коммуникативных связей).
Мои друзья (занятие посвященное групповому обсуждению индивидуальных качеств учащихся, с ориентацией на позитивные).
Маска я тебя знаю (Игра направлена на самопознание и восприятие себя окружающими, развивает наблюдательность, умение анализировать и сопоставлять).
Чемодан в дорогу (Игра направлена на развитие умения детей увидеть себя со стороны. Принять свои позитивные качества и отбросить негативные).
Подари букет (Игра направлена на создание атмосферы доверия, взаимопонимания и усиление чувства доброжелательности).
Положительные ассоциации (Игра направлена на усиление чувства доверия, взаимопонимания и доброжелательности).
Я вам пишу (Игра направлена на эмоциональную поддержку друг друга. Имеет пролонгированный психотерапевтический эффект).
Визитная карточка. Почта (Игра направлена на формирование умения вычленять основную информацию, соотносить и обогащать полученные знания с конкретной жизненной ситуацией. Помогает установить позитивные эмоциональные отношения друг с другом).
Ноев ковчег. Имитатор (Игра направлена на невербальные формы общения).
Пантомима. Мудрая кукла (Игра направлена на невербальный способ передачи информации. Имеет психотерапевтический эффект. Уменьшает уровень ситуативной тревожности).
Конкурс художников (Игра учит анализировать, развивать воображение, работать с информацией на творческом уровне. Дает возможность включится попарно в прямой контакт и установить доброжелательные отношения).
Подарки (Игра учит творчески работать с информацией, развивает память, воображение и мышление)
Подари подарок. и подарочный набор (Игра развивает память, концентрирует внимание, учит держать нить рассуждений, импровизировать, анализировать, работать с информацией на творческом уровне. Дает возможность включаться в прямой контакт и налаживать дружелюбные отношения).
Я сегодня. Я завтра. Я в будущем (Игра направлена на невербальный способ общения. Учит анализировать, развивает воображение и ассоциативное мышление. Имеет психотерапевтический эффект).
Организация и проведение уроков психологической разгрузки.
Перечень и содержание релаксационных упражнений (Маяк. Бабочка. Солнце. Источник. Алмаз. Небо. Корабль. Колокол. Стрела. Роза).
Данная работа предназначена для школьных психологов, социальных работников, педагогов и студентов педвузов.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов