Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность 19.00.13 – Психология развития,
акмеология (психологические науки). МГУ им. М.В. Ломоносова. –
2013. – 38 с. Научный руководитель: доктор психологических наук,
профессор Карабанова О.А.
Аннотация.
Цель исследования – сравнительная оценка развивающего потенциала различных дошкольных образовательных сред в обеспечении психологической готовности ребенка к школьному обучению и психологической адаптации ребенка к школе. Объект исследования – развивающий потенциал различных дошкольных образовательных сред, спроектированных на основе различных образовательных программ. Предмет исследования – связь развивающего потенциала дошкольной образовательной среды с психологической готовностью ребенка к школе и успешностью школьной адаптации. Гипотеза. Развивающий потенциал развивающей и традиционной дошкольных образовательных сред, определяемый реализуемой образовательной программой, различным образом проявляется в формировании личностного, волевого и умственного компонентов психологической готовности к школе. Научная новизна работы состоит в том, что впервые развивающий потенциал дошкольных образовательных сред рассмотрен в контексте смены социальной ситуации развития. Выявлена связь между целью и содержанием дошкольной образовательной программы как параметра проектирования образовательной среды со сформированностью компонентов психологической готовности и адаптации к школе. Практическая значимость диссертационного исследования обусловлена тем, что полученные результаты позволяют увидеть влияние различных дошкольных образовательных сред на психологическую готовность к школе и компоненты психологической адаптации к ней.
Цель исследования – сравнительная оценка развивающего потенциала различных дошкольных образовательных сред в обеспечении психологической готовности ребенка к школьному обучению и психологической адаптации ребенка к школе. Объект исследования – развивающий потенциал различных дошкольных образовательных сред, спроектированных на основе различных образовательных программ. Предмет исследования – связь развивающего потенциала дошкольной образовательной среды с психологической готовностью ребенка к школе и успешностью школьной адаптации. Гипотеза. Развивающий потенциал развивающей и традиционной дошкольных образовательных сред, определяемый реализуемой образовательной программой, различным образом проявляется в формировании личностного, волевого и умственного компонентов психологической готовности к школе. Научная новизна работы состоит в том, что впервые развивающий потенциал дошкольных образовательных сред рассмотрен в контексте смены социальной ситуации развития. Выявлена связь между целью и содержанием дошкольной образовательной программы как параметра проектирования образовательной среды со сформированностью компонентов психологической готовности и адаптации к школе. Практическая значимость диссертационного исследования обусловлена тем, что полученные результаты позволяют увидеть влияние различных дошкольных образовательных сред на психологическую готовность к школе и компоненты психологической адаптации к ней.