Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. – М., 2010. – 25 с.
Специальность 19.00.13 – Психология развития, акмеология
Цель исследования: анализ деятельности Службы в контексте развития
отечественного образования и разработка рекомендаций по
модернизации Службы как ресурса этого развития.
Гипотезы исследования:
Служба является ресурсом развития образования в том случае, если она нацелена на решение приоритетных задач образования, обеспечивает высвобождение запасов (социальных, познавательных, деятельностных) творческой энергии личности, образовательных организаций и общества в целом. Реализация ресурсов Службы, и, соответственно, ее эффективность зависят от организационно-управленческого, материально-технического, методического, технологического, кадрового обеспечения ее деятельности.
Ресурсы Службы опосредуются личностными особенностями педагогов-психологов, их профессиональной компетентностью и мотивационной готовностью к конструированию взаимодействий всех участников образовательного процесса (специалисты, ребенок, семья), в результате которых будет достигаться максимальный синергетический эффект, социализация взрослых и детей.
Профессиональное взаимодействие педагогов-психологов со специалистами смежных областей, других учреждений и ведомств создает комфортную образовательно-культурную среду, благоприятную для развития и воспитания детей, раскрытия творческих возможностей и высвобождения творческой энергии всех участников образовательного процесса.
Задачи исследования:
проанализировать основные результаты научных исследований, посвященных вопросам развития и функционирования Службы в системе отечественного образования;
на основе анализа нормативных правовых документов в сфере образования выделить и систематизировать приоритетные социальные задачи системы образования, эффективность решения которых может быть достигнута за счет использования ресурса Службы;
изучить актуальное состояние Службы (организационный, материально-технический, управленческий, кадровый потенциал, объем и спектр психологических услуг, основных направлений, видов и форм деятельности) с точки зрения реализации ее ресурсов при решении приоритетных социальных задач;
разработать концепцию и стратегию развития Службы практической психологии образования в стране, предложить организационно-управленческую модель и критерии оценки эффективности работы Службы;
разработать рекомендации по повышению эффективности Службы как ресурса развития системы образования.
Гипотезы исследования:
Служба является ресурсом развития образования в том случае, если она нацелена на решение приоритетных задач образования, обеспечивает высвобождение запасов (социальных, познавательных, деятельностных) творческой энергии личности, образовательных организаций и общества в целом. Реализация ресурсов Службы, и, соответственно, ее эффективность зависят от организационно-управленческого, материально-технического, методического, технологического, кадрового обеспечения ее деятельности.
Ресурсы Службы опосредуются личностными особенностями педагогов-психологов, их профессиональной компетентностью и мотивационной готовностью к конструированию взаимодействий всех участников образовательного процесса (специалисты, ребенок, семья), в результате которых будет достигаться максимальный синергетический эффект, социализация взрослых и детей.
Профессиональное взаимодействие педагогов-психологов со специалистами смежных областей, других учреждений и ведомств создает комфортную образовательно-культурную среду, благоприятную для развития и воспитания детей, раскрытия творческих возможностей и высвобождения творческой энергии всех участников образовательного процесса.
Задачи исследования:
проанализировать основные результаты научных исследований, посвященных вопросам развития и функционирования Службы в системе отечественного образования;
на основе анализа нормативных правовых документов в сфере образования выделить и систематизировать приоритетные социальные задачи системы образования, эффективность решения которых может быть достигнута за счет использования ресурса Службы;
изучить актуальное состояние Службы (организационный, материально-технический, управленческий, кадровый потенциал, объем и спектр психологических услуг, основных направлений, видов и форм деятельности) с точки зрения реализации ее ресурсов при решении приоритетных социальных задач;
разработать концепцию и стратегию развития Службы практической психологии образования в стране, предложить организационно-управленческую модель и критерии оценки эффективности работы Службы;
разработать рекомендации по повышению эффективности Службы как ресурса развития системы образования.