Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук.
Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный). М., 2011. - 23 с.
Работа выполнена на кафедре теории и практики преподавания русского языка как иностранного Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Щукин Анатолий Николаевич. Научная новизна настоящего исследования заключается в том, что:
- определён широкий спектр способов выражения условия в русском языке и их соответствий в родном (или ранее изученном) английском языке учащихся;
- в результате сопоставительного анализа выявлены дополнительные сведения о соответствии и различии средств выражения условной семантики в изучаемом русском и родном (либо ранее изученном) английском языке;
- предложены способы презентации условной семантики русского языка в англоговорящей аудитории на основе сопоставительного анализа с родным (или ранее изученным) английским языком учащихся;
- впервые на базе принципов функциональной грамматики делается попытка разработать и экспериментально проверить учебно-методический комплекс упражнений, в котором грамматический материал представлен с точки зрения методической организации ФСП условия;
- предлагаемый комплекс упражнений разработан с учётом взаимодействия лексических и грамматических репертуаров смыслов и средств выражения условия в русском языке (эксплицитный и имплицитный способы выражения условных отношений).
Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный). М., 2011. - 23 с.
Работа выполнена на кафедре теории и практики преподавания русского языка как иностранного Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Щукин Анатолий Николаевич. Научная новизна настоящего исследования заключается в том, что:
- определён широкий спектр способов выражения условия в русском языке и их соответствий в родном (или ранее изученном) английском языке учащихся;
- в результате сопоставительного анализа выявлены дополнительные сведения о соответствии и различии средств выражения условной семантики в изучаемом русском и родном (либо ранее изученном) английском языке;
- предложены способы презентации условной семантики русского языка в англоговорящей аудитории на основе сопоставительного анализа с родным (или ранее изученным) английским языком учащихся;
- впервые на базе принципов функциональной грамматики делается попытка разработать и экспериментально проверить учебно-методический комплекс упражнений, в котором грамматический материал представлен с точки зрения методической организации ФСП условия;
- предлагаемый комплекс упражнений разработан с учётом взаимодействия лексических и грамматических репертуаров смыслов и средств выражения условия в русском языке (эксплицитный и имплицитный способы выражения условных отношений).