Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук. Специальность 13.00.02 – теория и методика
обучения и воспитания (русский язык как иностранный, уровень
профессионального образования). Научный руководитель д.ф.н., проф.
И.П. Лысакова. Работа выполнена на кафедре межкультурной
коммуникации
Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — СПб., 2003. — 19 с. Цель исследования состоит в разработке теоретически обоснованной и экспериментально проверенной системы обучения финских учащихся русскому языку с учетом особенностей русского коммуникативного поведения (на примере общения с гостями и в гостях) на продвинутом этапе. В соответствии с основной целью исследования выдвигается следующая гипотеза: уровень коммуникативной компетенции финских учащихся повысится, если в процесс обучения русскому языку будет включено обучение нормам русского коммуникативного поведения в соответствии с разработанной методической системой в рамках культуроведческого подхода к обучению РКИ. Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы исследования были поставлены следующие задачи:
выявить содержательное наполнение понятия «коммуникативное поведение» и определить его место в методике обучения иностранным языкам;
выявить актуальные направления в преподавании русского языка в Финляндии, определить потребность финского общества в русском языке;
изучить особенности русского и финского КП в одной из сфер общения (общение с гостями) и описать данные особенности в соответствии с ситуативной моделью;
обосновать принципы отбора языкового и речевого материала, соотносимого с типичными нормами русского КП;
создать теоретически обоснованную систему обучения РКИ с учетом особенностей русского КП, используя модули разной трудности;
проверить эффективность разработанной методической системы в условиях экспериментального обучения.
Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — СПб., 2003. — 19 с. Цель исследования состоит в разработке теоретически обоснованной и экспериментально проверенной системы обучения финских учащихся русскому языку с учетом особенностей русского коммуникативного поведения (на примере общения с гостями и в гостях) на продвинутом этапе. В соответствии с основной целью исследования выдвигается следующая гипотеза: уровень коммуникативной компетенции финских учащихся повысится, если в процесс обучения русскому языку будет включено обучение нормам русского коммуникативного поведения в соответствии с разработанной методической системой в рамках культуроведческого подхода к обучению РКИ. Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы исследования были поставлены следующие задачи:
выявить содержательное наполнение понятия «коммуникативное поведение» и определить его место в методике обучения иностранным языкам;
выявить актуальные направления в преподавании русского языка в Финляндии, определить потребность финского общества в русском языке;
изучить особенности русского и финского КП в одной из сфер общения (общение с гостями) и описать данные особенности в соответствии с ситуативной моделью;
обосновать принципы отбора языкового и речевого материала, соотносимого с типичными нормами русского КП;
создать теоретически обоснованную систему обучения РКИ с учетом особенностей русского КП, используя модули разной трудности;
проверить эффективность разработанной методической системы в условиях экспериментального обучения.