СПб.: Златоуст, 2014. — 254 с. — ISBN: 978-5-86547-875-1
Материалы Международной конференции «Государственный язык и языки
национальных меньшинств в образовательном пространстве» (г.
Санкт-Петербург, 26–29 ноября 2014 г.).
Г. Алиева. Методика преподавания русского языка как иностранного
(РКИ) в Азербайджане.
Л.С. Алпеева. Адекватный завершенный естественный коммуникативный акт и лингвистическая тревога.
Л.В. Алпеева, Ю.М. Лебедев. Обучение специальной военной лексике на подготовительном курсе (базовый уровень).
Н.А. Аншакова. Создание интеркультурного пространства в образовательном процессе для детей-билингвов (из опыта работы Школы раннего развития).
О.С. Апсе. Культурное самоопределение и диалог культур посредством русского языка как иностранного.
А.Л. Арефьев. О языках коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока в образовательном пространстве России: некоторые тенденции.
О.И. Артеменко. Правовые основы организации школьного языкового образования.
М.В. Бабина. Проблемы адаптации иностранных слушателей к русскому лингвокультурному пространству и пути их преодоления.
М.В. Басова. Методика преподавания философии иностранным студентам-магистрам с разным уровнем знания русского языка.
Й. Бучкова. Тестирование РКИ в Праге — проблемы двуязычной и мультиязычной образовательной среды.
Д. М. Бычков. Сочинение трансформационного типа в преподавании русского языка как иностранного.
С.А. Вишнякова. Методики обучения чтению школьников-билингвов на основе коммуникативно-функционального подхода.
А.В. Голубева. Русский язык у соотечественников: есть ли перспективы сохранения?
Н.В. Гончаренко. Онлайн-обучение русскому языку как иностранному через Skype.
Е.Г. Дёмина, М.С. Фильцова. Учебная параконференция как форма развития личности иноговорящих студентов (из опыта работы со студентами из республик бывшего СССР).
Д. Дружиловска. Использование антипословиц как вида языковой игры в процессе преподавания русского языка как иностранного.
Н.Д. Жукова. Специфика социализации ребёнка-билингва в начальной школе. Психологическое сопровождение семьи.
Т.А. Иванова, Л.В. Семилетова, А.Р. Хабаров. Координация работы преподавателей информатики и русского языка как иностранного при обучении иностранных студентов в технических вузах (на примере учебной дисциплины «Информатика»).
А.С. Калинина. Формирование речевой культуры учащихся в современном образовательном пространстве.
Л.Л. Касаткин. Язык русских старообрядцев в России и за рубежом.
И.Н. Крутова. Становление языковой личности учащихся в поликультурном образовательном пространстве (на примере Астраханской области).
О.В. Кузьмина. РКИ в вузах Эстонии: что изменилось за десять лет.
А.М. Кулехова. К вопросу о сохранении бурятского языка на территории Прибайкалья в условиях двуязычия.
Л.К. Куликовская. Авторская технология преподавания русского языка в старших классах средней школы
А.А. Лискманн. Положение русского языка в русскоязычном образовательном пространстве Эстонии.
И.А. Логвина. Повышение квалификации преподавателей-русистов и предметников Эстонии, работающих в условиях двуязычной образовательной среды, в рамках проекта «Формирование навыков функционального чтения».
Н.В. Мальцева-Замковая, И.М. Моисеенко. Восприятие и порождение письменных текстов русскоязычными учащимися Эстонии (новый учебник русского языка для гимназии).
Н.В. Мальцева-Замковая, И.М. Моисеенко. Олимпиада по РКИ как способ развития коммуникативной компетенции двуязычных учащихся.
С.Д. Маркова. Как создать собственное учебное пособие по иностранному языку: принципы, технология и рекомендации.
Н. Д. Милентий. Деятельность Русского интеллектуального центра в Республике Молдова по пропаганде российского образования и истории России.
Т.М. Обухова. Мудрость по требованию: преподавание философии иностранным студентам.
Е.В. Орлова. Лингвокультурологический аспект обучения русскому языку студентов из стран ближнего зарубежья.
В.В. Пехк-Иващенко. Статус и место русского языка в образовательном пространстве Литвы.
З.Н. Понамарева. Таджикистан и Россия: взгляд изнутри и извне.
Е.Ю. Протасова. Актуальные проблемы преподавания русского языка в Финляндии.
Ш.И. Рамазанова. Методическая организация материала в национально-ориентированных учебниках.
И.И. Санникова. Особенности преподавания языковых дисциплин в национальном вузе (на примере Арктического государственного института искусств и культуры).
К.Э. Сенчакова. Семейные ценности в России (работа с современным художественным фильмом на занятиях по РКИ).
С.Ц. Содномов. Проблемы изучения и формирования двуязычия в бурятоведении и бурятской лингводидактике.
Н.А. Сычёва. Печатный рекламный текст как средство формирования лингвокультурологических компетенций у иностранных учащихся.
О.А. Ускова. Категории учащихся-билингвов, содержание обучения русскому языку, концепции билингвального образования.
И. Файман. Организация обучения русскому языку русскоязычных учеников в эстонской школе (опыт проекта «Kaks keelt — üks meel» – «Два языка — душа едина»).
Л.П. Черникова. Проблемы изучения русского языка китайцами.
А.С. Шатилов. Асимметричная коммуникативная компетенция двуязычных учащихся.
Л.С. Алпеева. Адекватный завершенный естественный коммуникативный акт и лингвистическая тревога.
Л.В. Алпеева, Ю.М. Лебедев. Обучение специальной военной лексике на подготовительном курсе (базовый уровень).
Н.А. Аншакова. Создание интеркультурного пространства в образовательном процессе для детей-билингвов (из опыта работы Школы раннего развития).
О.С. Апсе. Культурное самоопределение и диалог культур посредством русского языка как иностранного.
А.Л. Арефьев. О языках коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока в образовательном пространстве России: некоторые тенденции.
О.И. Артеменко. Правовые основы организации школьного языкового образования.
М.В. Бабина. Проблемы адаптации иностранных слушателей к русскому лингвокультурному пространству и пути их преодоления.
М.В. Басова. Методика преподавания философии иностранным студентам-магистрам с разным уровнем знания русского языка.
Й. Бучкова. Тестирование РКИ в Праге — проблемы двуязычной и мультиязычной образовательной среды.
Д. М. Бычков. Сочинение трансформационного типа в преподавании русского языка как иностранного.
С.А. Вишнякова. Методики обучения чтению школьников-билингвов на основе коммуникативно-функционального подхода.
А.В. Голубева. Русский язык у соотечественников: есть ли перспективы сохранения?
Н.В. Гончаренко. Онлайн-обучение русскому языку как иностранному через Skype.
Е.Г. Дёмина, М.С. Фильцова. Учебная параконференция как форма развития личности иноговорящих студентов (из опыта работы со студентами из республик бывшего СССР).
Д. Дружиловска. Использование антипословиц как вида языковой игры в процессе преподавания русского языка как иностранного.
Н.Д. Жукова. Специфика социализации ребёнка-билингва в начальной школе. Психологическое сопровождение семьи.
Т.А. Иванова, Л.В. Семилетова, А.Р. Хабаров. Координация работы преподавателей информатики и русского языка как иностранного при обучении иностранных студентов в технических вузах (на примере учебной дисциплины «Информатика»).
А.С. Калинина. Формирование речевой культуры учащихся в современном образовательном пространстве.
Л.Л. Касаткин. Язык русских старообрядцев в России и за рубежом.
И.Н. Крутова. Становление языковой личности учащихся в поликультурном образовательном пространстве (на примере Астраханской области).
О.В. Кузьмина. РКИ в вузах Эстонии: что изменилось за десять лет.
А.М. Кулехова. К вопросу о сохранении бурятского языка на территории Прибайкалья в условиях двуязычия.
Л.К. Куликовская. Авторская технология преподавания русского языка в старших классах средней школы
А.А. Лискманн. Положение русского языка в русскоязычном образовательном пространстве Эстонии.
И.А. Логвина. Повышение квалификации преподавателей-русистов и предметников Эстонии, работающих в условиях двуязычной образовательной среды, в рамках проекта «Формирование навыков функционального чтения».
Н.В. Мальцева-Замковая, И.М. Моисеенко. Восприятие и порождение письменных текстов русскоязычными учащимися Эстонии (новый учебник русского языка для гимназии).
Н.В. Мальцева-Замковая, И.М. Моисеенко. Олимпиада по РКИ как способ развития коммуникативной компетенции двуязычных учащихся.
С.Д. Маркова. Как создать собственное учебное пособие по иностранному языку: принципы, технология и рекомендации.
Н. Д. Милентий. Деятельность Русского интеллектуального центра в Республике Молдова по пропаганде российского образования и истории России.
Т.М. Обухова. Мудрость по требованию: преподавание философии иностранным студентам.
Е.В. Орлова. Лингвокультурологический аспект обучения русскому языку студентов из стран ближнего зарубежья.
В.В. Пехк-Иващенко. Статус и место русского языка в образовательном пространстве Литвы.
З.Н. Понамарева. Таджикистан и Россия: взгляд изнутри и извне.
Е.Ю. Протасова. Актуальные проблемы преподавания русского языка в Финляндии.
Ш.И. Рамазанова. Методическая организация материала в национально-ориентированных учебниках.
И.И. Санникова. Особенности преподавания языковых дисциплин в национальном вузе (на примере Арктического государственного института искусств и культуры).
К.Э. Сенчакова. Семейные ценности в России (работа с современным художественным фильмом на занятиях по РКИ).
С.Ц. Содномов. Проблемы изучения и формирования двуязычия в бурятоведении и бурятской лингводидактике.
Н.А. Сычёва. Печатный рекламный текст как средство формирования лингвокультурологических компетенций у иностранных учащихся.
О.А. Ускова. Категории учащихся-билингвов, содержание обучения русскому языку, концепции билингвального образования.
И. Файман. Организация обучения русскому языку русскоязычных учеников в эстонской школе (опыт проекта «Kaks keelt — üks meel» – «Два языка — душа едина»).
Л.П. Черникова. Проблемы изучения русского языка китайцами.
А.С. Шатилов. Асимметричная коммуникативная компетенция двуязычных учащихся.