Гасконь Е.А. Использование игровых заданий и элементов драматизации в практическом курсе РКИ (на материале включённого обучения студентов из Финляндии)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (русский язык как иностранный). Научный руководитель д.п.н., проф. Молчановский В.В. Работа выполнена на кафедре теории и практики преподавания русского языка как иностранного Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина. — М., 2009. — 25 с. Цель исследования – теоретически обосновать и путём опытного обучения подтвердить эффективность использования одного из видов игровых упражнений – социо-игровых заданий – и процедур с элементами драматизации, направленными на подготовку к пониманию изучаемого явления – драмогерменевтических процедур – при организации практического курса русского языка в рамках включённого обучения студентов из Финляндии. Объект исследования – процесс включённого обучения студентов из Финляндии.
Предмет исследования – приёмы интенсификации процесса обучения русскому языку (практический курс) иностранных студентов, занимающихся по программе включённого обучения. Гипотеза исследования: увеличение доли усваиваемого на уроке материала за счёт латентного (скрытого) научения и уменьшения утомляемости обучаемых на занятии, ускорение процесса адаптации учащихся к русскоязычной среде, быстрое включение их в учебную деятельность, переключение с одного её вида на другой, перенос вновь усвоенных знаний из одной области в другую осуществляется успешно, если
на занятиях используются социо-игровые задания и приёмы;
обеспечивается вариативность социо-игровых заданий;
социо-игровые задания органически вплетаются в привычную для студентов систему обучения;
на занятиях в процессе общения преподавателя и студентов создаётся благоприятный эмоциональный фон;
на занятиях создаются условия для сочетания прямого и рефлексивного управления деятельностью учащихся;
студенты получают возможность творческой реализации своего личностного потенциала в процессе выполнения заданий.