Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
педагогических наук. – М., 2008. – 47 с.
Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания
(русский язык как иностранный)
Работа выполнена на кафедре методики, педагогики и психологии Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина.
Научный консультант: заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор Щукин Анатолий Николаевич. В качестве объекта данного исследования выступает процесс обучения иностранных студентов на подготовительном факультете, а также принципиальные положения личностно-ориентированного подхода к изучению языков и основные направления их реализации.
Предметом исследования являются мотивационные и стратегические аспекты личностно-ориентированного подхода к изучению русского языка на подготовительных факультетах и создание на этой основе технологии обучения, решающей его принципиальные задачи.
Учет стратегических аспектов рассматривается в плане повышения ав-тономности учения, усвоения и развития языковой личности билингва. Процессы мотивационной взаимоадаптации учитываются нами как компоненты управления учебным процессом, позволяющие избежать абсолютизации некоторых положений личностно-ориентированного подхода с помощью самооценочной стимуляции и выявить факторы, способствующие повышению эффективности практической реализации ЛОП в условиях группового вузовского обучения.
Важнейшей целью предлагаемого исследования является критический анализ и развитие основных положений личностно-ориентированного подхода с учетом мотивационно-стратегических аспектов изучения языков на начальном этапе, а также разработка оптимальной технологии его реализации при изучении РКИ на подготовительном факультете.
Работа выполнена на кафедре методики, педагогики и психологии Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина.
Научный консультант: заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор Щукин Анатолий Николаевич. В качестве объекта данного исследования выступает процесс обучения иностранных студентов на подготовительном факультете, а также принципиальные положения личностно-ориентированного подхода к изучению языков и основные направления их реализации.
Предметом исследования являются мотивационные и стратегические аспекты личностно-ориентированного подхода к изучению русского языка на подготовительных факультетах и создание на этой основе технологии обучения, решающей его принципиальные задачи.
Учет стратегических аспектов рассматривается в плане повышения ав-тономности учения, усвоения и развития языковой личности билингва. Процессы мотивационной взаимоадаптации учитываются нами как компоненты управления учебным процессом, позволяющие избежать абсолютизации некоторых положений личностно-ориентированного подхода с помощью самооценочной стимуляции и выявить факторы, способствующие повышению эффективности практической реализации ЛОП в условиях группового вузовского обучения.
Важнейшей целью предлагаемого исследования является критический анализ и развитие основных положений личностно-ориентированного подхода с учетом мотивационно-стратегических аспектов изучения языков на начальном этапе, а также разработка оптимальной технологии его реализации при изучении РКИ на подготовительном факультете.