• формат doc
  • размер 64.31 КБ
  • добавлен 28 октября 2009 г.
ВП СССР Учебник Введение в обществознание как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом, 26 март 2004 г
ОГЛАВЛЕНИЕ
Обществознание и естествознание
Введение в гуманизм: в ложный и в истинный
Что делает обучение в российской школе с человеком?
Кто из людей есть настоящий человек в Жизни?
Предисловие
Почти каждый может вспомнить, как он, — тогда ещё подросток, — сидит на уроке в школе, а учитель несёт вздор, который ни уму, ни сердцу. И вздор есть вздор вне зависимости от того, несёт его учитель вдохновенно и самозабвенно либо делает это осознанно — цинич-но или с унылым лицом, но одинаково вопреки чести и совести потому, что он держится за школу и за профессию как за привычный для него источник дохода и средство поддержания своего «социального статуса». И в душе подростка встаёт протест, его с души воротит от это-го учебного курса. И даже, если он способен рассказать учителю всё «как надо», чтобы полу-чить оценку «отлично», то всё равно очень часто он оказывается в конфликте с учителем, ко-торый не может стерпеть, чтобы в классе был ученик, который чует, что учитель фальшивит, а тем более достоверно это знает. И один из способов защитить себя и одноклассников от агрес-сии плохого учителя, не сломаться психологически и сохранить свой потенциал личностного развития — уметь ставить в классе на его уроках такие вопросы, на которые нет ответов в учебнике. Хотя активизация такой самозащиты может вызвать ответную волну придирок со стороны плохого учителя, так и не состоявшегося в качестве человека, и, как следствие, — падение успеваемости, но если эту стратегическую линию проводить целенаправленно и непреклонно, то плохой учитель обречён либо одуматься и начать работать над тем, чтобы стать хорошим учителем и человеком, либо ему придётся ходить на уроки в этот класс как на пытку в непрестанной депрессии, неся в себе предпосылки к тому, чтобы впасть в истерику по любому поводу и без повода. Но после первой же истерики на нём, как на учителе в этой школе, на несколько лет можно будет поставить крест
В наших школах в настоящее время наук всего две — математика и география, по-скольку сведения, относимые к этим отраслям знания действительно представляют собой объективную информацию
Все остальные науки (за изключением «ремёсел», к числу которых можно отнести ин-форматику и освоение языков, а также и профессиональную подготовку в профтехучи-лищах и техникумах) представляют собой субъективные интерпретации наблюдаемых фактов, текстов, изустных сообщений и артефактов
Это касается как естественнонаучных, так и гуманитарных дисциплин. Но прежде всего прочего, это касается истории и обществоведения, в каких бы формах они ни существовали, поскольку во всяком обществе
Начало тут: http://twirpx.com/file/83544/
Похожие разделы
Смотрите также

Авторский проект - Ушинского К.Д. Проект метафорической игры по материалам

  • формат doc
  • размер 68.5 КБ
  • добавлен 27 апреля 2011 г.
Метафорическая игра - современная методика, применяемая сознательными педагогами для решения важных задач, постановок ответов на извечные вопросы учителей и родителей. В данном проекте, опираясь на материалы выдающегося ученого К. Д. Ушинского, я попыталась поднять один из вопросов, волнующих умы школьных наставников: "Стоит ли облегчать жизнь ребенку, решая в определенных жизненных ситуациях проблему за него, так что ему остается лишь подражать...

ВП СССР. Нам нужна иная школа. Аналитический сборник по вопросам педагогики. Рабочие материалы к выработке стратегии реформы системы образования

  • формат doc
  • размер 246.77 КБ
  • добавлен 28 октября 2009 г.
Оглавление. Предисловие. Наша эпоха и образовательные проблемы людей. Освоение психологических практик создания делового настроения либо репетиторство учителей-предметников? вный изъян сложившейся системы образования. Научает ли школа навыку чтения? Семья, школа, общество. Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи. Введение в тему. Споры об учебнике истории. Каким должен быть «объективный» учебник истории? Поиск критериев объект...

Зорина Л.Я. Программа - учебник - учитель

  • формат pdf
  • размер 29.18 МБ
  • добавлен 23 июня 2011 г.
М.: Знание, 1989. - 80 с. В брошюре говорится о творческом отношении учителя к программе и учебнику, об основаниях выбора учебника, о саморазвитии учителя как основе его творчества. Для учителей, авторов учебников, студентов педагогических вузов. Введение. Учебный предмет. Программа - учебник. Учебник - учитель. Заключение. Зорина Людмила Яковлевна - доктор педагогических наук, автор многих публикаций по проблемам дидактики.

Кикоть В.Я., Столяренко А.М. Юридическая педагогика

  • формат doc
  • размер 2.87 МБ
  • добавлен 07 декабря 2009 г.
Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 021100 "Юриспруденция". Издательство: ЮНИТИ-ДАНА. Страниц: 895. Год издания: 2004. Учебник предназначен для изучения педагогики в юридических высших образовательных учреждениях, готовящих профессионалов для правоохранительных органов. Учебник состоит из трех частей. Первая часть освящена общей педагогике, две другие - юридической, знания которой необходимы для квалифицированного решения св...

Консультация для родителей первоклассников

  • формат doc
  • размер 35 КБ
  • добавлен 24 июня 2011 г.
Дано краткое описание параметров адаптации первоклассников к школе, составлены рекомендации родителям по пунктам: личное время, режим дня, сон, рабочее место, минуты отдыха, привычки. может быть использовано педагогами-психологами, учителями начальных классов на первом родтельском собрании.

Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-методичний посібник для вчителя

  • формат pdf
  • размер 85.54 МБ
  • добавлен 29 сентября 2011 г.
Харків: Основа, 2008. - 256 с. У книзі широко представлені методичні матеріали для шкільного психолога: діагностичні методики, словник психологічних термінів тощо. Особлива увага приділена психологічній корекції, роботі з молодими педагогами, роботі з батьками. Для практичних психологів, адміністрації навчальних закладів.

Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии

  • формат doc
  • размер 1.67 МБ
  • добавлен 13 января 2011 г.
Год: 2004 Издательство: ФАИР-ПРЕСС ISBN: 5-8183-0811-1 Качество: Отсканированные страницы Количество страниц: 239 Описание: Этот фундаментальный труд "учителя русских учителей" К. Д. Ушинского адресован не психологам, а педагогам, осознавшим необходимость изучения психологии для повышения своего профессионального уровня. Полагая важным вопросом педагогики исследование объекта воспитания, то есть человека и его души, он составил свод сведений для...

Шинтарь З.Л. Введение в школьную жизнь

  • формат pdf
  • размер 1.1 МБ
  • добавлен 29 сентября 2009 г.
Учеб. -метод. пособие. –Гродно: ГрГУ , 2002. – 119 с. Пособие знакомит с теоретическими аспектами перехода от дошкольного к начальному образованию, методикой организации учебного сотрудничества в переходный период, особенностями построения школьного курса «Введение в школьную жизнь», методами и формами организации учебной деятельности учащихся. Материал апробирован автором в работе с учениками подготовительных классов. Адресуется студентам специа...