41
интеллектуальных моделей», а затем на то, чтобы «научиться мыслить ассо-
циативно, многодисциплинарным образом», и как только эти модели прочно
займут место в умах, эти люди оказываются интеллектуально оснащенными
для того, чтобы решать множество самых разнообразных задач. Это «беспро-
игрышный» способ принятия разумных и экологичных управленческих ре-
шений, а с выходом в практическую область этот подход приводит и к обо-
гащению набора навыков управления. Современному российскому бизнес-
образованию как раз не достает реализации известного «третьего принципа
Франклина»: культивировать те свойства мышления, которые стремятся во-
едино связать все области изучаемых знаний.
В диссертации проанализирована деятельность и развитие междуна-
родных, зарубежных и российских бизнес-школ (как неклассических, так и
классических) и их программы с 1990 по 2010 гг., а также то, как в ответ на
изменения экономической ситуации, потребностей бизнеса и государства,
изменялась их деятельность и наоборот: как бизнес-образование влияло на
развитие предпринимательства и менеджмента. Несмотря на то, что в тече-
ние всего этого периода ни одна из отечественных бизнес-школ не попала в
престижные международные рэнкинги, бизнес-образование в России активно
развивалось. Нахождение российских бизнес-школ за пределами области тех
школ, которые входят в рэнкинги, объясняется не только скептическим от-
ношением западных экспертов к российскому бизнес-образованию, но и ря-
дом других факторов, из которых самым серьезным является отсутствие у
большинства российских школ международной аккредитации.
На протяжении 2005-2010 гг. формируется тенденция поиска новых
путей развития менеджмента, характеризующаяся тем, что: преподаватели
ищут новые метафоры, параллели между различными видами деятельности;
ищут то, чему можно научиться друг у друга, заимствуют новые знания и на-
выки в других профессиях; все большее число руководителей компаний на-
чинают понимать, что единственный способ эффективно управлять компани-
ей – видеть ее развитие в долгосрочной перспективе; в программы MBA