Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи

Подождите немного. Документ загружается.

341

2. Ф. Фрейдерберг. История западногерманских университетов

//Вестник высшей школы. – 1991. – №1.

3. Калашніков С. Організаційні та управлінські засади педагогі-

чної освіти у США: Концепція гуманізму та розвитку професійної освіти:

Матеріали науково-практичної конференції 1-2 жовтня. – К, 1997. –

С.148-152.

4. Корсак К. Система освіти Франції: цілі, структура, досягнення і

проблеми // Вища освіта Україні. 2001. - №1. – С.91-103.

Завдання з вивчення першоджерел:

1. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті.

— Київ: Шкільний світ, 2001.

2. Кант И. Ответ на вопрос: что такое просвещение?: Соч. в 6т.

- Т.6. - Москва, 1966. - С.25-35.

3. Алексєєнко Т.А. Управління якістю підготовки фахівців в уні-

верситеті в контексті Болонського процесу // Педагогічний процес: тео-

рія і практика

. Зб.наук.праць. Вип..1, 2004. – С.7-18.

Завдання з науково-дослідної роботи:

1. Провести мікродослідження.

Тест "Чи уважні Ви?"

Дайте відповідь "так" чи "ні" на запитання:

1. Чи часто програєте через неуважність?

2. Чи розігрують Вас друзі чи знайомі?

3. Чи вмієте займатись якоюсь справою і одночасно слухати те,

про що говорять інші?

4. Чи знаходили коли-небудь на вулиці гроші чи ключі?

5. Чи дивитесь уважно ліворуч і праворуч, коли переходите ву-

лицю?

6. Чи можете пригадати в деталях фільм, який дивилися два-три

дні тому?

7. Чи дратує, коли хтось відриває Вас від книги, газети, телеві-

зора?

8. Чи перевіряєте в магазині здачу зразу ж біля каси?

9. Чи швидко знаходите у квартирі потрібну річ?

10. Чи здригаєтесь, коли хтось раптово гукне Вас на вулиці?

11. Чи буває, що Ви одну людину вважаєте за іншу?

12. Захопившись бесідою, можете пропустити потрібну зупинку?

13. Чи можете, не вагаючись, назвати дати народження Ваших

близьких?

14. Чи легко пробуджуєтеся від сну?

342

По одному балу оцінюються відповіді "так" на запитання

2,3,4,5,6,8,9,13,14 і "ні" на запитання 1,7,10,11,12. Додайте одержані

очки і подивіться нижче.

11 балів і більше. Ви на диво уважні і проникливі. Така пам'ять і

така увага є не у кожного.

Від 5 до 10 балів. Ви достатньо уважні, не забуваєте нічого ва-

жливого. Однак слід пам'ятати, іноді проявляєте розгубленість, що

обертається непорозумінням. Умієте у відповідальний момент зосере-

дитись і не допустити якої-небудь помилки.

4 бали і менше. Ви розсіяні, і це. є причиною багатьох неприєм-

ностей у Вашому житті. Поки кожному під силу подолати свою неуваж-

ність.

Індивідуальні завдання на вибір.

1. Підготувати виступ, доповідь, реферат з теми.

2. Написати тези, статтю, ессе.

3. Виступити в науково-практичній конференції.

4. Провести мікродослідження.

Консультація.

Міні-модуль 1.

ТЕМА: СОЦІАЛЬНО-ІСТОРИЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ РОЗВИТ-

КУ СИСТЕМИ ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ.

Основні поняття: братська школа, колегіум, гімназія, універси-

тет, класичний університет, академія, вчительський інститут, інститут

народної освіти, інститут соціального виховання, національна школа,

національна система навчання і виховання, ступенева система освіти,

коледж, гімназія.

Міжпредметні зв’язки: Історія України. Розділи: Піднесення

української культури у другій пол. ХVI – поч. ХVII ст.. Розвиток культури

на Україні у другій половині ХVII – ХVIIІ ст.. Українська культура першої

половини ХІХ ст.. Культура України ІІ пол. ХІХ ст. Історія педагогіки.

Розділи: Зміст і організація діяльності Острозької та Києво-

Могилянської академії. Демократичні ідеї освіти й виховання в Україн-

ській педагогіці Литовської доби та Епохи Відродження. Становлення

школи та педагогіки в Україні в першій половині ХІХ століття. Освіта

України на сучасному етапі духовного та національного відродження.

План

1. Передісторія вищої школи освіти в Україні.

2. Класичні університети України періоду нової та новітньої істо-

рії.

343

3. Українська вища педагогічна школа до жовтневого переворо-

ту.

4. Вища педагогічна освіта доби Центральної Ради.

5. Педагогічна освіта в Україні радянського періоду.

6. Відродження національної педагогічної освіти в незалежній

Україні.

7. Входження України у Європейський освітній простір. Ступене-

ва педагогічна освіта.

Рекомендована література.

1. Указ Президента України “Про додаткові заходи щодо забез

печення розвитку освіти в Україні” //Освіта. – 2001. - №75-58.

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія, теорія.

– Київ: Либідь, 1998. - С.8-286.

3. Антология педагогической мысли УССР /Сост.

Н.П.Калениченко. — М., 1987.

4. Бабишин С.Д. Школа та освіта Давньої Русі (IX-перша поло-

вина ХІІІ ст.). - Київ, 1973.

5. Концептуальні засади демократизації та реформування осві

ти в Україні. – Київ, 1997. – С.5-22, 78-89.

6. Курляк І. Класична освіта на західноукраїнських землях (ХІХ–

перша половина ХХ ст.) - Тернопіль, 2000. – С.203-231.

7. Левківський К.М. Вища школа України на порозі радикальних

змін: Проблеми освіти: Науково–метод. зб. - №10. - Київ, 1997.

8. Луговий В. Педагогічна освіта в Україні. – Київ, 1994.

9. Майборода В.К. Вища педагогічна

освіта в Україні: історія,

досвід, уроки (1917-1985). – К: Либідь, 1992.

10. Падун Н.О. Педагогічні погляди М.С. Грушевського //Наукові

записки. - Т.16. - Вип.1. - 1996 р.

11. Українська загальна енциклопедія у 3-х томах /Заг. ред. Івана

Раковського. – Львів-Станіслав-Коломия, 1930.

12. Хижняк З.І. Києво-Могилянська Академія. - Київ, 1981. – С.28-

53, 56-150.

13. Чижевський Дмитро. Нариси з історії філософії

на Україні. -

Мюнхен, 1983.

14. Кравець В.П. Історія української школи і педагогіки-

Тернопіль,1994.

15. Любар О. Історія української педагогіки:Навч.посібник.- Київ,

1999.

16. Мацько І.З.Острозька слов’яно-греко-латинська академія

(1576-1631).-Київ,1990.

344

Блок–схема проведення заняття

Етапи становлення вищої освіти в Україні

1) Всеукраїнські вчительські з’їзди

2) Трирічні вчительські інститути

3) Педагогічна академія в Києві, академія в

Ніжині та інші

Радянський

пе

іо

1) 1920–1921 – Інститут народної освіти

2) 1928 – Всеукраїнський заочний інститут

3) 1935–1936 – два типи навчальних закла-

дів: педагогічні та вчительські інститу-

ти

4) з 1950–1960 рр. – вчителів готували уні-

верситети та педагогічні інститути

Вища освіта в

незалежній

Україні

1) Державні документи (“Освіта”, “Націона-

льна доктрина”, “Закон про освіту” та ін-

ші)

2) велика кількість навчальних закладів з

різних форм власності

Університети періоду

нової та новітньої історії

1) Львівський університет (1661, 1784)

Яков Головацький

2)Харківський університет (1805)

Василь Каразін

3) Київський університет (1834)

Михайло Максимович, Тарас Шевченко

4) Одеський університет (1865)

М.Пирогов, П.Строганов

5) Чернівецький університет (1875)

Іван Ф

анко

Лесь Ма

тович

Вища школа

до жовтневого

перевороту

1) Вищі жіночі курси

2) Трирічні вчительські інститути:

Глухів (1874), Феодосія (1872)

3) на 01.01.1917 7 вчительських інститутів в

Україні

Передісторія

вищої

школи в Україні

1) Братства

Львівське та школа при ньому, 1463

І.Борецький, брати Зизанії, М.Грек та інші

2) Острозька академія (1576, 1580, 1578)

Г.Смотрицький

3) Києво-Могилянська академія (1615-1817)

Пет

о Могила

Вища освіта

доби Централь-

ної Ради

345

Форми проведення заняття

1. Дискусія.

2. Евристична бесіда.

3. Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту

I варіант.

1. Перше братство в Україні …………………………………..…

2. В результаті об’єднання …………………………….. братських

шкіл було створено Києво-Могилянську академію.

3. Першим ректором Острозької академії був ………………..

4. Перший етап педагогічного дослідження має на меті ……

5. Основні види контролю

– це ………………………...………..

II варіант.

1. Першим вищим навчальним закладом в Україні вважають

…………………………………………………………………....

2. У ………………….... навчальному закладі України студентів

називали спудеями.

3. Першим ректором Києво-Могилянської академії був …….

Етапи розвитку вищої

педагогічної освіти:

1. 1804-1917 становлення;

2. 1917-1920 пошуки змісту, форм,

методів нової пед. освіти;

3. 1921-1934 підготовка

нац.пед.кадрів;

4. 1935-1985 утворення єдиної все-

союз. системи вищої пед. освіти;

5. Створення національної вищої

педагогічної освіти

346

4. Рівні спілкування викладача:

а) …………….;

б) ……………. ;

в) ……………..;

г) ……………..;

д) …………….. .

5. Виховання молоді на культурно-історичному досвіді свого на-

роду, його традиціях, звичаях та обрядах, мудрості та духовності – це

……………………………………………………...……...

Розв’язати кросворд:

По горизонталі:

1. Місто, в якому виникло перше братство в Україні.

2. Студент Києво-Могилянської академії.

3. Вищий навчальний заклад IV рівня акредитації.

4. Перший ректор Києво-Могилянської академії.

5. Прізвище видатного діяча, з ініціативи якого заснували Хар-

ківський університет.

6. Назва Києво-Могилянського колегіуму з 1701 року.

7. Новий поворот думки, нове твердження.

347

Міні-модуль 2.

ТЕМА: СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ЗА КОРДО-

НОМ (США, ФРАНЦІЯ, АНГЛІЯ, НІМЕЧЧИНА, ЯПОНІЯ, ПІВДЕННА

КОРЕЯ, КИТАЙ).

Основні поняття: коледж, багатопрофільний університет, дос-

лідницький університет, класичний університет, велика школа, грома-

дянський університет, університетський центр, академія, магістр, бака-

лавр, доктор.

Міжпредметні зв’язки: Історія педагогіки. Розділи: Західно-

європейська педагогіка кінця ХІХ- початок ХХ століття. Сучасний стан

та перспективи розвитку освіти у найбільш розвинених країнах. Сучас-

ні тенденції розвитку світової педагогіки. Порівняльна педагогіка.

План

1. Вища педагогічна освіта в США.

2. Система ступеневої вищої педагогічної освіти у західноєвро-

пейських країнах.

3. Система вищої педагогічної освіти в Японії.

4. Вища педагогічна освіта в Китаї.

5. Система педагогічної освіти у Південній Кореї.

Рекомендована література:

1. Андрощук Г., Андрощук А. Система освіти

у ФРН// Рідна шко-

ла. – 2000. - №12. – с. 71-76.

2. Барбарига А.А. В школах Англии: Пособие по страноведе-

нию. – М., 1988.

3. Василь Жуковський. Зростання інтересу до морального вихо-

вання в американському суспільстві (1980-90-ті рр. Століття)// Рідна

школа, 2002, №12.-с.66-69.

4. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний

посібник для студентів магістратури. – Житомир

: Житомир. пед. ун-т,

2002. – 160 с.

5. Глушман О.В., Володько В.М. Особливості підготовки педаго-

гічних кадрів в університетах США // Педагогіка і психологія. – 1998. -

№ 4. – С. 133 – 140.

6. Зязюн І.А. Реформи освіти в Японії //Рідна школа. —1993. —

N 8.

7. Зязюн Л. Освітня система Франції // Рідна школа. – 2001. - №

11. – С. 70 – 74.

8. Кошманова Т. Група Голмса: реформування

підготовки аме-

риканських учителів // Рідна школа. – 2000. - № 10. – С. 68 – 69.

348

9. Кошманова Т. Конструктивістські методи підготовки учителів

в американських університетах //Рідна школа. – 1999. - № 10. – С. 66-

69.

10. Кошманова Т. Можливості впровадження американського до-

свіду професійної підготовки вчителів у теорію і практику сучасної пе-

дагогічної освіти України // Рідна школа. – 2002. - № 1. – С. 74 – 77.

11. Кошманова Т. Реформування педагогічної освіти США(1960-

98 р.р.)//Рідна школа. – 1999. - № 12. – С

. 50-52.

12. Красовицький М. Деякі аспекти педагогічної підготовки вчи-

телів США // Рідна школа. – 2001. - № 5. – С. 72 – 76.

13. Кузнєцова О.Ю. До питання про реформування педагогічної

освіти у Велткій Британії у 80-90-ті роки ХХ ст. // Професійна підготовка

педагогічних працівників: науково-методичний збірник. – Київ – Жито-

мир, 2000. – С. 103 – 110.

14. Курдюмова И.М. Подготовка кадров управления образовани-

ем

за рубежом // Педагогика. – 2002. - № 3. – С. 98 – 105.

15. Михайличенко О.В., Шрестха О.О. Система освіти у сучасно-

му Китаї. Київ: Держ. лінгвіст. універс-тет: Схід – Захід, 1996.

16. Михайличенко О.В. , Репетюк Н.С. Система освіти у сучасній

Японії. Київ: Держ. унів. лінгвіст. ін-т. К., 1997.

17. Поліщук В. ФРН: Післядипломна освіта і атестація

педагогіч-

них кадрів // Освіта і управління. – 1999. – Т. 3, № 3. – С. 207 – 212.

18. Пуховська Л.П. Професійна підготовка вчителів у країнах За-

хідної Європи: різноманітність і спільність // Педагогіка і психологія. –

1998. - №2. – С. 217 – 226.

349

Блок-схема проведення заняття

Форми проведення заняття.

1. Дискусія.

2. Евристична бесіда.

3. Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту.

Знайти відповідність між лівою і правою колонками.

Система вищої педагогічної освіти за ко

доном

Система вищої педагогічної освіти

Південної Кореї

Вища педагогічна освіта Китаю

Система вищої педагогічної освіти Японії

Система вищої педагогічної освіти

у західноєвропейських країнах

ВПО Франції

ВПО Англії

ВПО Німеччині

Вища педагогічна освіта США

350

1. Назвати посаду особи, що очолює університет у цій країні:

США канцлер

Великобританія президент

Франція голова опікунської ради

Німеччина ректор

2. Вказати необхідні умови для вступу до університету в:

США ступінь бакалавра

Великобританія шкільний атестат

Франція ступінь бакалавра

Німеччина шкільний атестат

3. У якому віці студенти цих країн закінчують університети:

Великобританія 26

Франція

Німеччина 28,5

4. Педагогічна освіта у цій країні має таку структуру:

США

Великобританія

Франція

Німеччина

5. До системи освіти якої країни належить теза:

а) більшість студентів отримують від держави і місцевих органів до-

помогу;

б) всі ВНЗ – державні;

в) можна отримати 2-3 спеціальності одночасно;

г) вершина освітньої піраміди не університет, а

вища школа;

д) елітна спрямованість вищої освіти (вища освіта скоріше привілей,

ніж право);

е) загальна назва ВНЗ – коледж.

6. Головні положення освітньої реформи в Японії (1984р.)