Тесты по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень (ТРКИ II)

Подождите немного. Документ загружается.

Успешно выполнившим тест считается тестируемый, показавший следую-

щие результаты: удовлетворительный уровень по всему тесту - 416 - 555 баллов

(не менее 75% стоимости теста). При этом по одному из 5 субтестов допустим ре-

зультат 70%.

При успешном выполнении теста выдается Сертификат.

Тестируемый может пройти повторное тестирование по субтестам, выпол-

ненным неудовлетворительно. Остальные компоненты теста засчитываются по

результатам предыдущего тестирования.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к субтесту 1 ЧТЕНИЕ

1.1. Цель субтеста - проверка уровня сформированности речевых умений

тестируемых в области профессионально ориентированного чтения для решения

определенных коммуникативных задач когнитивного характера. В процессе тес-

тирования проверяются умения:

* читать профессионально-ориентированные тексты разного типа и извле-

кать из них информацию, необходимую для последующего решения определен-

ных коммуникативных задач;

* полно и точно понимать содержащуюся в тексте информацию (при изу-

чающем чтении), адекватно интерпретировать коммуникативные намерения авто-

ра текста;

* находить в текстах содержательные блоки, ориентироваться в их семан-

тической, структурной устроенности и коммуникативной направленности;

* вычленять в содержательных блоках главную и дополнительную (конкре-

тизирующую, детализирующую, иллюстрирующую) информацию (при изучаю-

щем виде чтения);

* понимать общее содержание текста (при ознакомительном чтении);

* соотносить информацию двух и более текстов (при ознакомительном чте-

нии), выделять общее, находить различия в содержании нескольких текстов;

* вести целевой поиск информации (при поисковом чтении);

* использовать разнообразные стратегии и тактики чтения, а также разные

виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое и комбинированное).

1.2. Структура и содержание субтеста

Тест состоит из 3 частей, 5 текстов, 20 заданий и инструкции к вы-

полнению теста.

Задание 1 (пп. 1 - 4) (по тексту 1) проверяют навыки целевого поиска ин-

формации в письменном тексте в соответствии с заданной установкой.

Задание 2 (пп. 5 - 16) (по тексту 2) проверяют сформированность навыков

и умений тестируемого в изучающем чтении:

- умение выделять в тексте основную и второстепенную информацию (пп.

5-8);

- умение выделять в тексте научные понятия и семантизировать их, исхо-

дя из текста (п. 9);

- умение ориентироваться в логико-смысловой структуре текста, соотно-

сить тезис и аргумент в рассуждении (пп. 10, 11);

- умение выделять в тексте концептуальную информацию (п. 12);

- умение адекватно интерпретировать коммуникативное намерение автора (

пункты 13, 14);

- умение обобщать содержание текста (пп. 15, 16).

Задание 3 (пп. 17 - 20) (по текстам 3-5) проверяют навыки и умения тести-

руемого в ознакомительном чтении:

- умение выделять общее в содержании нескольких текстов (пп.17, 18);

- умение находить различия в содержании сопоставляемых текстов, в кон-

цепциях, точках зрения, отражаемых в текстах (пп. 19, 20).

1.3. Характеристика презентуемого материала

В тесте представлены тексты смешанного типа, включающие описание,

сообщение с элементами рассуждения и повествования.

Предлагаются тексты общегуманитарной тематики, актуальные для реали-

зации коммуникативных целей учащихся в учебной, учебно-научной и профес-

сиональной сферах деятельности.

Объем текстов: для изучающего чтения - 3000 - 3200 печ. знаков, для озна-

комительного чтения - 3 текста по 1400 - 1600 печ. знаков каждый, для поиско-

вого чтения - 3500 - 4000 печ. знаков.

1.4. Процедура проведения субтеста

Время выполнения теста - 50 минут.

Форма выполнения заданий. Тестируемому дается Инструкция к выполне-

нию субтеста по чтению, на ознакомление с ней отводится несколько минут.

Затем тестируемому предъявляется первая часть теста ( текст 1 и задания к

нему) и матрица для фиксации ответов. Через 10 минут тестируемый сдает

текст 1 и задания к нему, получает остальную часть теста (тексты 2-5 и задания к

ним) и продолжает фиксировать ответы в матрице (нумерация всех частей теста

сквозная) в течение 40 минут.

При выполнении заданий по тексту 2 тестируемый может пользоваться

словарем.

1.5. Обработка и оценка результатов тестирования производится при

помощи контрольной матрицы. Каждое правильно выполненное задание оценива-

ется в то количество баллов, которое указано в матрице рядом с номером каждого

задания. Весь тест по чтению оценивается в 140 баллов.

При оценке результатов по чтению выделяются два уровня: удовлетвори-

тельный - не менее 75 % стоимости субтеста ( не менее 105 баллов), неудовлетво-

рительный - менее 75 % ( менее 105 баллов)

КОНТРОЛЬНАЯ МАТРИЦА (чтение)

_____________________

(Фамилия, имя тестируемо-

го)

Максимальное количество баллов за тест - 140.

Тестируемым набрано - _________________

А.

Б.

В.

4 б.

А.

Б.

В.

4 б.

А.

Б.

В.

4 б.

А.

Б.

В.

6 б.

А.

Б.

В.

8 б.

А.

Б.

В.

8 б.

А.

Б.

В.

8 б.

А.

Б.

В.

8 б.

А.

Б.

В.

8 б.

10.

А.

Б.

В.

8 б.

11.

А.

Б.

В.

10б

12.

А.

Б.

В.

12б

13.

А.

Б.

В.

8 б.

14.

А.

Б.

В.

8 б.

15.

А.

Б.

В.

8 б.

16.

А.

Б.

В.

6 б.

17.

А.

Б.

В.

6 б.

18.

А.

Б.

В.

6 б.

19.

А.

Б.

В.

5 б.

20.

А.

Б.

В.

5 б.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к субтесту 2 ПИСЬМО

2.1. Цель субтеста - проверка уровня сформированности речевых умений

тестируемых в области профессионально ориентированной письменной речи.

В процессе тестирования в области репродуктивной письменной речи

проверяются умения построить обзорный информативный оценочный реферат на

основе двух тестов (задание 1):

 сконструировать письменное монологическое высказывание с необходимой

коммуникативной переработкой текста-источника;

 передать содержание чужой речи с разной степенью компрессии исходного

текста;

 произвести содержательно-оценочную переработку текста/текстов: дать оценку

содержания текста/текстов, обобщить информацию двух текстов.

В процессе тестирования в области продуктивной письменной речи (зада-

ние 2) проверяется умение

 правильно оформить и изложить сведения о научной работе: тема, про-

блема исследования, обоснование ее актуальности, цели и задачи работы.

2.2. Структура и содержание субтеста

Тест состоит из двух заданий и инструкции к их выполнению.

Задание 1 направлено на проверку умений тестируемых построить обзор-

ный оценочный реферат на основе двух текстов.

Задание 2 проверяет навыки в создании самостоятельного письменного

речевого произведения, актуального для учебно-научной сферы общения тести-

руемого: формулировка темы научной работы, обоснование ее актуальности, опи-

сание целей и задач исследования.

2.3. Характеристика презентуемого материала

В качестве текстов-опор для задания 1 предлагается 2 профессионально ори-

ентированных текста объемом 2000 -2100 печ. знаков каждый.

2.4. Процедура проведения субтеста

Время проведения теста - 80 минут.

При выполнении теста тестируемый может пользоваться словарем.

Тестируемый получает Инструкцию к выполнению теста.

Затем тестируемому выдаются тестовые задания с инструкцией к ним.

2.5. Обработка и оценка результатов тестирования, где контроль осу-

ществляется на основе заданий со свободно конструируемыми ответами, прово-

дится на основе экспертной оценки письменных работ испытуемых. При оценке

результатов определяется разный вес компонентов субтеста в зависимости от их

значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Тестирующий проверяет письменные работы тестируемых и заполняет

контрольные листы экспертной оценки.

Показатели, учитываемые при оценке уровня владения навыками и уме-

ниями репродукции письменного высказывания:

1) реализация тестируемым поставленной в задании коммуникативной

задачи:

* полнота представления основной информации текстов-источников;

* наличие сопоставления представленных в текстах-источниках то-

чек зрения;

* выражение оценки концепций, представленных в исходных тек-

стах;

2) логичность и связность изложения;

3) владение тестируемым языковым и речевым материалом, лексико-

грамматическая правильность речи.

Показатели, учитываемые при оценке уровня владения навыками и уме-

ниями продукции письменного высказывания:

1) адекватность созданного тестируемым текста цели, сформулированной

в задании;

2) полнота и развернутость письменного высказывания;

3) логичность и связность изложения информации;

4) наличие аргументирующей информации;

5) логико-грамматическая правильность речи.

Весь субтест «Письмо» оценивается в 100 баллов.

При оценке результатов тестирования по письму выделяются два уровня:

удовлетворительный - не менее 75% стоимости субтеста ( не менее 75 баллов).

неудовлетворительный - менее 75% ( менее 75 баллов).

Контрольный лист экспертной оценки (письмо)

__________________________

(Фамилия, имя тестируемого)

Задание 1. Обзорный оценочный реферат (стоимость задания - 60 баллов)

П а р а м е т р ы о ц е н к и

( номенклатура объектов контроля)

Коли-

чество

ошибок

Колич.

баллов

Адекватность

реализации коммуникативной задачи

Полнота представления основной информации

( -6 баллов за пропуск каждого информативно значимого

фрагмента текста)

Точность передачи информации ( -1 балл за каждый случай

искажения информации)

Умение свертывать информацию (-2 балла за наличие в

тексте второстепенной информации)

Наличие сравнительно-сопоставительного анализа

( -10 баллов за отсутствие установления сходства;

-10 баллов за отсутствие установления различий )

Наличие собственной оценки концепций ученых

( -10 баллов за отсутствие выражения оценки)

Наличие структурно-смысловых компонентов реферата

(-2 балла за отсутствие одного компонента)

Формальные параметры

Объем реферата (индекс сжатия текстов - 1/3)

( -2 балла за отклонение от нормы)

Соблюдение жанровых особенностей

( -3 балла за отсутствие реферативных конструкций при из-

ложении текстов; -3 балла за отсутствие конструкций, обо-

значающих сходство и различия точек зрения;

-3 балла за отсутствие оценочных языковых средств)

Логичность и связность изложения

( -1 балл за каждое нарушение)

10.

Лексико-грамматическая правильность

(-1 балл за каждую коммуникативно значимую ошибку; -0,5

балла за каждую коммуникативно незначимую ошибку)

Итого:

Поощрительные баллы

11.

Разнообразие использованных реферативных конструкций

( +2 балла)

12.

Разнообразие способов выражения оценки ( +2 балла)

Итого:

Общее количество набран-

ных баллов:

Примечания.

1. В таблице выделены два раздела («Адекватность решения коммуника-

тивной задачи» и «Формальные параметры»), в рамках которых фиксируется

оценка плана содержания и плана выражения письменных работ тестируемых.

Кроме того, отдельно выделена графа, где фиксируются поощрительные баллы.

2. Адекватность реализации коммуникативной задачи предполагает вы-

полнение трех задач, поставленных в задании 1: краткое изложение содержания

текстов; сравнение концепций двух ученых; выражение своей оценки предложен-

ных концепций.

«Адекватность» оценивается в 60 баллов, которые распределяются с уче-

том значимости каждой из задач следующим образом:

* изложение содержания текстов - 30 баллов,

* сравнительно-сопоставительный анализ - 20 баллов (10 баллов - за выяв-

ление сходства концепций, 10 баллов - за указание на различия во взглядах уче-

ных),

* выражение оценки - 10 баллов.

При неадекватности решения основной коммуникативной задачи ответ не

оценивается; при частичной неадекватности из общей стоимости задания ( 60

баллов) вычитается соответствующее количество баллов (30 - за нереализован-

ность первой коммуникативной задачи, 20 - второй и 10 - третьей).

3. Для более точного измерения полноты представления основной ин-

формации (пункт 1 таблицы) в каждом из исходных текстов было выделено по 5

информативно-смысловых блоков: 1) база, источники культурологических кон-

цепций Данилевского и Шпенглера; 2) идея культурно-исторических типов и их

поэтапного развития; 3) оценка цивилизации; 4) выделение учеными определен-

ного количества культурно-исторических типов; 5) указание на социальную общ-

ность, наиболее перспективную для истории.

Стоимость каждого блока информации - 6 баллов ( все пять заданий - 30

баллов), следовательно, если в реферате отсутствует один из выделенных фраг-

ментов, то снимается 6 баллов.

4. Требование точности передачи информации (пункт 2) связано с не-

обходимостью не только изложить основное содержание, но и не исказить его

смысл.

5. С требованием умения свертывать информацию (пункт 3) связан за-

прет на введение в реферат второстепенной информации (иллюстративный мате-

риал, статистические данные, схемы, таблицы и т.п.). За наличие в тексте такой

информации независимо от ее объема снимается 2 балла.

6. Адекватность выполнения второй коммуникативной задачи фиксирует-

ся в пункте 4 «Наличие сравнительно-сопоставительного анализа». Общее ко-

личество минус-баллов - 20, 10 из которых снимается за отсутствие выявления

сходства в двух сравниваемых объектах и 10 - за отсутствие установления разли-

чий (независимо от формального оформления сопоставления).

7. К плану оценки содержания реферата относится и пункт 6 , где фикси-

руется наличие структурно-смысловых компонентов реферата. Обязательные

компоненты обзорного оценочного реферата следующие:

* тема (ее актуальность),

* выходные данные источников,

* сведения об авторах (если они известны),

* параллельное изложение общих проблем, поднятых разными авторами, с

сопоставлением позиций авторов,

* обобщение основных идей, содержащихся в реферируемых источниках.

8. Пункты 7 - 10 таблицы позволяют фиксировать ошибки в оформлении

реферата (объем, соблюдение жанровых особенностей, логичность и связность

изложения), а также лексико-грамматическую правильность письменного продук-

та. При этом под коммуникативно значимой ошибкой понимаются лексико-

грамматические и стилистические ошибки, влияющие на решение коммуникатив-

ной задачи.

9. Сумма полученных баллов ( с учетом поощрительных баллов) не должна

превышать стоимости всего задания (60 баллов).

Контрольный лист экспертной оценки (письмо)

_______________________

(Фамилия, имя тестируемого)

Задание 2. Фрагмент введения научной работы

(стоимость задания - 40 баллов).

П а р а м е т р ы о ц е н к и

( номенклатура объектов контроля)

Количе-

ство

ошибок

Колич.

баллов

Адекватность

реализации коммуникативной задачи

Формулировка темы научной работы

( -4 балла за отсутствие информации)

Описание актуальности научного исследования

( -12 баллов за отсутствие информации)

Формулировка цели исследования

( -12 баллов за отсутствие информации)

Формулировка задач исследования

( -12 баллов за отсутствие информации)

Формальные параметры

Соблюдение жанровых особенностей

( -5 баллов за отсутствие адекватных речевых средств

в каждом их четырех смысловых блоков текста)

Логичность и связность изложения

( -1 балл за каждое нарушение)

Лексико-грамматическая правильность

(-1 балл за каждую коммуникативно значимую ошиб-

ку; -0,5 балла за каждую коммуникативно незначимую

ошибку)

Итого:

Поощрительные баллы

Развернутость высказывания

( +2 балла)

Разнообразие языковых средств

(+2 балла)

Итого:

Общее количество набранных

баллов: