Шурыгина Ю.Ю. Содержание и методика социально

Подождите немного. Документ загружается.

ца в мерах социальной защиты, включая реабилитацию, на

основе оценки ограничения жизнедеятельности, вызванных

стойким расстройством функций организма.

В задачи медико-социальных экспертных комиссий

(МСЭК) входит:

• определение группы инвалидности, ее причин, сроков,

времени наступления инвалидности, потребности ин-

валида в различных видах социальной защиты;

• разработка индивидуальных программ реабилитации

инвалидов;

• изучение уровня и причин инвалидности населения;

• участие в разработке комплексных программ профи-

лактики инвалидности, медико-социальной реабили-

тации и социальной защиты инвалидов;

• определение степени утраты профессиональной

трудоспособности лиц, получивших трудовое увечье

или профессиональное заболевание;

• определение причины смерти инвалида в случаях, ко-

гда законодательством РФ предусматривается предос-

тавление льгот семье умершего.

Основанием для признания гражданина инвалидом

является:

• нарушение здоровья со стойким расстройством функ-

ций организма, обусловленное заболеваниями, по-

следствием травм или дефектами;

• ограничение жизнедеятельности;

• необходимость осуществления мер социальной защи-

ты инвалида.

Реабилитация инвалидов – система медицинских,

психологических, педагогических, социально-экономических

мероприятий, направленных на устранение или возможно

более полную компенсацию ограничений жизнедеятельно-

сти, вызванных нарушением здоровья со стойким расстрой-

ством функций организма. Целью реабилитации является

восстановление социального статуса инвалида, достижения

им материальной независимости и его социальная адаптация.

Для каждого инвалида составляется своя индивидуальная

программа реабилитации (ИПР).

Реабилитация инвалидов включает в себя:

• медицинскую реабилитацию, которая состоит из

восстановительной терапии, реконструктивной хирур-

гии, протезирования и ортезирования;

• профессиональную реабилитацию инвалидов, кото-

рая состоит из профессиональной ориентации, про-

фессионального образования, профессионально-

производственной адаптации и трудоустройства;

• социальную реабилитацию инвалидов, которая со-

стоит из социально-средовой ориентации и социально-

бытовой адаптации.

Существует федеральная базовая программа реабили-

тации инвалидов. Она представляет из себя гарантированный

перечень реабилитационных мероприятий, технических

средств и услуг, предоставляемых инвалиду бесплатно за

счет средств федерального бюджета.

Для каждого инвалида МСЭК разрабатывает индиви-

дуальную программу реабилитации.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная

реабилитация: Учебное пособие. 2-е изд. – М.:

Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»,

2003 – 340 с. 2. Справочник по медико-социальной экспертизе и

реабилитации / Под ред. М.В. Коробова, В.Г.

Помникова. – СПб. Гиппократ, 2003. – 800 с.

3. Социальная работа: Учебное пособие. / Под общ. ред.

проф. В.И. Курбатова. – 2-е изд., перераб. и доп. –

Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.

4. Федеральный закон от 24.11.95. №181-ФЗ «О соци-

альной защите инвалидов в Российской Федерации».

5. Указ президента РФ «О мерах по профессиональной

реабилитации и обеспечению занятости инвалидов» от

25 марта 1993 года № 394.

6. Федеральный закон от 17 мая 1995 года (в ред. Феде-

рального закона от 10.01.2003 № 15-ФЗ) «О социаль-

ном обслуживании граждан пожилого возраста и ин-

валидов»

7. Положение о признании лица инвалидом, утв. Поста-

новлением Правительства РФ от 13.08.1996г. № 965 (в

ред. от 26 октября 2000 года) «О порядке признания

граждан инвалидами».

8. Постановление правительства РФ от 26.10.2000 г. «О

внесении изменений в постановление № 965. О при-

знании категории «ребенок-инвалид».

9. Постановление Правительства РФ «О мерах по соци-

альной защите инвалидов, нуждающихся в специаль-

ных транспортных средствах» от 28 мая 1992 года №

356 (в ред. от 26 июня 1995 года).

10. Постановление Минтруда РФ «О перечне приоритет-

ных профессий рабочих и служащих, овладение кото-

рыми дает инвалидам наибольшую возможность быть

конкурентноспособными на региональных рынках

труда» от 8 сентября 1993 года № 150.

3.2. Социально-медицинская работа в центрах

реабилитации.

Существует несколько видов реабилитационных уч-

реждений:

• предприятия реабилитационной индустрии (к ним в

нашем городе можно отнести Протезно-

ортопедическое предприятие Улан-Удэнская ФГУП и

ООО Медтехника);

• центры медицинской реабилитации (такие как ЛРЦ

«Здоровье»);

• центры для выполнения индивидуальных программ

реабилитации (ИПР) инвалидов (Улан-Удэнский

центр комплексной реабилитации инвалидов);

• центры трудовой реабилитации (Улан-Удэнское реа-

билитационное предприятие по ул. Воровского и Рес-

публиканский производственный учебный центр по

трудовой реабилитации инвалидов по ул. Борсоева);

• партнерами реабилитационных центров выступают

общественные организации инвалидов (Бурятское

правление Всероссийского общества инвалидов и др.).

В нашем городе работу по выполнению ИПР проводит

созданное 1 января 2001 года Муниципальное учреждение

«Улан-Удэнский центр комплексной реабилитации инва-

лидов». Целью деятельности центра является оказание инва-

лидам, детям-инвалидам, их семьям квалифицированной

• медико-социальной,

• психолого-социальной,

• профориентационной,

• юридической,

• информационно-консультативной помощи, направ-

ленной на устранение или наиболее полную компенсацию

ограниченной жизнедеятельности, восстановление социаль-

ного статуса инвалидов, достижение ими материальной неза-

висимости и их социальной адаптации.

На реабилитацию в Центр принимаются дети-

инвалиды и инвалиды, как правило 2, 3 групп инвалидности

при наличии направлений из районного отдела труда и соци-

ального развития и от лечащего врача. Все инвалиды, незави-

симо от форм заболевания, должны иметь самостоятельность

в передвижении, самообслуживании и обеспечении.

В Центре работает несколько структурных подразде-

лений:

• медико-социальная служба проводит лечебно-

профилактические и спортивно-оздоровительные ме-

роприятия: 23 вида физиотерапевтических процедур;

• консультативно-юридическая служба организует кон-

сультирование по юридическим вопросам, содейству-

ет в решении вопросов рационального трудоустройст-

ва, профессиональной ориентации и адаптации;

• психологической реабилитации – включает все виды

психологической помощи;

• служба транспортного обслуживания маломобильных

слоев населения «ТОМСН» организует транспортные

перевозки маломобильных слоев населения к соци-

ально-значимым местам;

• служба «Социально-психологический патронаж»

(«СПП») - создание службы носит инновационный ха-

рактер для полноценной интеграции и адаптации лю-

дей с ограниченными возможностями в общество

здоровых людей.

Служба социально-педагогического патронажа зани-

мается организацией культурно-досугового общения инвали-

дов, привлечения их к социально полезной деятельности,

включение в общественную работу. Спорт и физическая ак-

тивность используются, как действенное средство физиче-

ской, психологической и социальной реабилитации и адапта-

ции инвалидов. Психолого-педагогическое образование и

медико-психологическая помощь помогают молодым роди-

телям, имеющим детей с ограниченными возможностями. В

службе «СПП» работают три клуба:

• клуб семейного общения «Согласие»;

• спортивно-оздоровительный клуб «Надежда»;

• родительский клуб «Школа независимой жизни для

молодых родителей, имеющих детей с ограниченными

возможностями».

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реаби-

литация: Учебное пособие. 2-е изд. – М.: Издательско-

торговая корпорация «Дашков и К°», 2003 – 340 с.

2. Справочник по медико-социальной экспертизе и реа-

билитации / Под ред. М.В. Коробова, В.Г. Помникова.

– СПб. Гиппократ, 2003. – 800 с.

3. Социальная работа: Учебное пособие. / Под общ. ред.

проф. В.И. Курбатова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Рос-

тов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.

4. Федеральный закон от 24.11.95. №181-ФЗ «О социаль-

ной защите инвалидов в Российской Федерации».

5. Указ президента РФ «О мерах по профессиональной

реабилитации и обеспечению занятости инвалидов» от

25 марта 1993 года № 394.

6. Постановление Правительства РФ «О мерах по соци-

альной защите инвалидов, нуждающихся в специаль-

ных транспортных средствах» от 28 мая 1992 года №

356 (в ред. от 26 июня 1995 года).

7. Постановление Минтруда РФ «О перечне приоритет-

ных профессий рабочих и служащих, овладение кото-

рыми дает инвалидам наибольшую возможность быть

конкурентноспособными на региональных рынках

труда» от 8 сентября 1993 года № 150.

8. Методика формирования основных форм учебного

поведения и освоение школьниками-инвалидами форм

общения в досуговой деятельности. Часть I. Методика

развития коммуникативных навыков и умений у

школьников 8-14 лет с выраженной степенью умствен-

ной отсталости. Часть II. Методика по формированию

основных социальных навыков и умений у подростка-

инвалида в группах с воспитателем (14-16 лет). Часть.

III. Методика формирования половозрастных ролей у

подростков-инвалидов 16-18 лет. Часть IV. Авторы –

сотрудники Аналитического научно-методического

центра «Развитие и коррекция»: Худенко Е.Д. доцент,

к.п.н., директор, Кальянов И.В. – доцент, к.э.н. зам. ди-

ректора, Барышников Д.И. – учитель-логопед, Черны-

шова Н.Н. – учитель-логопед, Марунова Л.А. – зам.

директора ДДУ № 15 г. Москва / М-во труда и соц.

развития РФ; Департамент по делам детей, женщин и

семьи; Федеральная целевая программа «Дети Рос-

сии»; Подпрограмма «Дети-инвалиды»; Аналитиче-

ский научно-методический центр «Развитие и коррек-

ция». М. – 2003.

9. Современные технологии реабилитации в педиатрии.

Т. 2.: М.: Изд-во «ЛО Московия», 2003. – 686 с.

10. Доклад о состоянии здоровья детей в РФ (по итогам

Всероссийской диспансеризации 2002 г.) – М., 2003 г.

11. Государственный доклад М-во труда и соц. развития

РФ «О положении детей в РФ», 2002 год.

12. ООН. Стандартные правила обеспечения равных воз-

можностей для инвалидов. – М.: «Пресса», 1994.

13. Методические рекомендации «разработка и внедрение

непрерывного образования инвалидов с использовани-

ем интегрированного обучения и современных реаби-

литационно-образовательных технологий». М.: Мини-

стерство труда и социального развития РФ, 2003 г., 79

с.

14. Трудотерапия как метод реабилитации инвалидов. /

KNOW-HOW FUND. Сектор здравоохранения – схема

малого партнерства. TACIS проект «Развитие социаль-

ных служб для уязвимых групп населения». Министер-

ство труда и социального развития РФ. Российско-

Европейский фонд. Социально-технологический ин-

ститут. Государственная академия сферы быта и услуг.

М., 1998 г.

15. Социокультурная реабилитация инвалидов: Методиче-

ские рекомендации / М-во труда и соц. развития РФ;

Рос. Ин-т культурологии М-ва культуры РФ; Под.

Общ. ред. В.И. Ломакина и др. М., 2002. – 144 с.

3.3. Социально-медицинская работа в органи-

зациях и учреждениях образования.

Огромна социально-медицинская работа, проводимая

учреждениями образования. Учреждения образования делят-

ся на несколько видов:

• Республиканский Центр по семейному устройству де-

тей-сирот и детей, оставшихся без попечения родите-

лей МО и науки;

• Республиканская психолого-медико-педагогическая

консультация;

• Центр диагностики и консультирования для детей,

нуждающихся в психо-педагогической и медико-

социальной помощи;

• Стационар «Радуга» центра диагностики и

консультирования ГУО;

• детские дошкольные учреждения (ДДУ);

• общеобразовательные школы;

• специализированные школы-интернаты и др.

Социально-медицинские функции в физиологических

ДДУ и общеобразовательных школах сводится преимущест-

венно к следующему:

• санитарно-просветительской работе;

• профилактической деятельности;

• психокоррекции;

• выявлению детей для психиатрического освидетельст-

вования и определения форм обучения в психолого-

медико-педагогической консультации.

Особенно велика роль социально-медицинской рабо-

ты в специализированных школах-интернатах. В этих заве-

дениях проходят обучение и социализацию дети-инвалиды. В

каждом таком учреждении совместно трудятся:

• педагоги-дефектологи;

• врачи;

• психологи;

• социальные работники.

Направление детей в такие школы осуществляется

комисионно специалистами психолого-медико-

педагогических центров. Существует девять видов специа-

лизированных школ:

• I вид – школы для глухих детей;

• II вид – школы для слабослышащих детей;

• III вид – школы для слепых детей;

• IV вид – школы для слабовидящих детей;

• V вид – школы для детей с речевыми расстройствами;

• VI вид – школы для детей с отклонениями в опорно-

двигательном аппарате;

• VII вид – школы для детей с задержкой психического

развития;

• VIII вид – школы для умственно-отсталых детей

(олигофренов);

• IХ вид – школы для обучения детей с тяжелой умст-

венной отсталостью.

К сожалению, с каждым годом увеличивается число

умственно отсталых детей, и существующие в г. Улан-Удэ

три коррекционные школы VIII вида не могут вместить всех

нуждающихся в специализированном обучении. Поэтому в

78-и общеобразовательных школах города по программе

коррекционно-развивающего обучения (КРО) сформировано

еще 80 классов коррекции, которые бывают двух видов:

• классы компенсирующего обучения, где обучаются

соматически ослабленные дети и социально-

педагогически запущенные дети с нарушением

школьных навыков;

• коррекционно-развивающие классы (выравнивания),

где обучаются дети с задержкой психического разви-

тия (ЗПР).

Выполнение распоряжения правительства, направлен-

ного на секвестирование бюджета и закрытие малокомплект-

ных классов с 1 сентября 2004 года, станет непоправимой

ошибкой для системы образования нашей страны и социали-

зации детей, нуждающихся в индивидуальном подходе, а

значит и для всего нашего общества.

В специализированных коррекционных школах

обучается обычно по 8-12 человек в классе. Дети находятся в

школе в течение всего дня, там они получают трехразовое

питание, обеспечиваются необходимыми канцелярскими

принадлежностями, предметами первой необходимости и

одеждой. В подавляющем большинстве – это дети из соци-

ально-неблагополучных семей. Первая половина посвящена

обучению. Причем программа девятилетнего обучения кор-

рекционной школы соответствует программе начальной об-

щеобразовательной школы. Зато огромное влияние при обу-

чении уделяется социализации воспитанников. На протяже-

нии девяти лет обучения они изучают предмет «Социально-

бытовая ориентация». С каждым ребенком индивидуально

работает логопед. Трудовое обучение занимает приоритетное

место. В девятом классе дети занимаются уроком труда 16

часов в неделю. Выходя из стен школы, они имеют доступ-

ные для умственно-отсталых людей специальности:

• швея;

• повар-кондитер;

• штукатур-маляр;

• токарь;

• столяр и др.

Коллектив специализированных коррекционных школ

работает по пяти направлениям:

• Диагностико-прогностическое – изучение медико-

психологических возрастных личностных особенно-

стей, способностей, интересов, отношения к школе,

учебе, поведения, круга общения и выявление пози-

тивных и негативных влияний в структуре личности

ребенка.

• Коррекционно-образовательное и социокультурное

– обеспечение помощью в тех случаях, когда социаль-

ные, национальные, культурные и другие барьеры

мешают учащемуся реализовать свои потенциальные

возможности.

• Функционально-организационное – помощь в овла-

дении знаниями о жизни, определение (трудовое, на

инвалидность, на дальнейшую учебу в лицеи) после

окончания школы.

• Профилктическое – это умение предотвращать и

улаживать конфликтные ситуации и социальную изо-

лированность.

• Правовое – правовое просвещение и представление

интересов учащихся в судебных инстанциях.

С 1 ноября 1993 года в г. Улан-Удэ существует Центр

диагностики и консультирования для детей, нуждаю-

щихся в психо-педагогической и медико-социальной по-

мощи. Цель работы центра – повышение психологической

защищенности детей и подростков общеобразовательных

школ города и социально-психологической компетенции пе-

дагогов и родителей, а также оказание методической помощи

психологическим службам учреждений образования города и

коррекция их деятельности.

Среди задач центра есть такие:

• осуществление индивидуально-ориентированной пси-

хологической, педагогической помощи детям;

• посттравматическая психологическая реабилитация

детей и повышение психологической грамотности их

родителей (законных представителей);

• обеспечение совместной работы врачей и психологов

для решения наиболее сложных диагностических, ле-

чебно-профилактических и коррекционных задач.

В Центре работают специалисты различного профиля

и осуществляют коллегиальное консультирование каждого

обратившегося за помощью. Если рекомендации специали-

стов не приносят успеха из-за несостоятельности родителей,

то ребенок помещается в стационар «Радуга» на 16 мест,

организованный при Центре.

В стационаре проходят коррекцию и реабилитацию

дети, имеющие следующие проблемы:

• затруднения в учебе;

• социальная дезадаптация;

• конфликтные отношения в семье, со сверстниками,

педагогами;

• трудности в общении, нарушения коммуникативной

сферы;

• неврозы, депрессии, страхи;

• посттравматический синдром;

• попытка суицида;

• девиантное поведение, воровство, бродяжничество,

рэкет;

• наркотическая и алкогольная зависимость.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Психолого-педагогическое консультирование и со-

провождение развития ребенка: Пособие для учителя-

дефектолога / под ред. Л.М. Шипициной. – М.: Гума-

нит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 528 с.

2. Психология аномального развития ребенка: Хресто-

матия в 2Т / Под редакцией В.В. Лебединского и М.К.

Бардышевской. Т.1. – М.: ЧеРо: Высшк. шк. Изд-во

МГУ, 2002. – 744 с.

3. Технологии социальной работы: Учебник / Под Общ

ред. проф.Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2003. –

400с. (стр.344-362).

4. Дорога - это то, как ты идешь по ней… Социально-

реабилитационная работа с семьей нетипичного ре-

бенка: Учебное пособие / Под ред. В.Н. Ярской, Е.Р.

Смирновой. – Саратов: Изд-во Поволж. фил. Рос. уч.

центра, 1996.

5. Социальная работа: Учебное пособие. / Под общ. ред.

проф. В.И. Курбатова. – 2-е изд., перераб. и доп. –

Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 480 с.

6. Постановление правительства РФ №848 от 23 августа

1993 г. «О реализации конвенции ООН о правах ре-

бенка и Всемирной декларации об обеспечении выжи-

вания, защиты и развития детей».

7. Типовое положение об образовательном учреждении

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей, утв. Постановлением Правительства РФ от

1 июля 1995 года № 676 (в ред. от 23 декабря 2002 го-

да).

8. Приказ МЗ РФ от 30 июня 1992 г. № 186/272 «О со-

вершенствовании системы медицинского обеспечения

детей в образовательных учреждениях».

9. Приказ МЗ РФ от 14 марта 1995 г. № 60 «Об утвер-

ждении инструкции по проведению профилактиче-

ских осмотров детей дошкольного и школьного воз-

раста».

10. Приказ МЗ РФ № 154 от 5 мая 1999 года «О совер-

шенствовании медицинской помощи детям подрост-

кового возраста».

3.4. Социально-медицинская работа по про-

филактике беспризорности, безнадзорности, роста

численности лиц БОМЖ.

Работу по профилактике роста числа «ненужных»

членов нашего общества проводят разные организации. В

нашем городе существуют:

• Дом ребенка «Аистенок»;

• Детский дом «Малышок»;

• Республиканский социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних по ул. Шульца;

• Социально-реабилитационный центр для несовершен-

нолетних детей г. Улан-Удэ по ул. Комарова;

• Социальный профилакторий «Родничок» в Заиграев-

ском районе;

• МУ «Дом ночного пребывания» по ул. Советская.

Современные воспитанники детских домов в боль-

шинстве своем являются жертвами социального сиротства, к

чему ведет ослабление семейных уз и распад семьи.

Государственное специализированное учреждение

«Республиканский социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних» существует с 7 марта 1996 года.

В нем проходят психолого-социальную реабилитацию дети с

3-х до 18-и лет. У этих детей есть семьи, но условия пребы-

вания в них не соответствуют никаким общечеловеческим

нормам и требованиям.

Целью Центра является оказание социальной под-

держки безнадзорным детям и подросткам, организация их

временного проживания, оказание правовой, медико-

психолого-педагогической помощи, дальнейшее жизнеуст-

ройство.

Задачи выполняемые Центром:

• обеспечение временного проживания детей и подрост-

ков в нормальных бытовых условиях с предоставлени-

ем бесплатного питания, коммунальных услуг, меди-

цинского обслуживания, должного ухода с соблюде-

нием норм гигиены;

• предоставление подросткам (10—18 лет) на период

пребывания в Учреждении возможности посещать об-

разовательное учреждение или обучаться по индиви-

дуальной программе с помощью консультантов-

педагогов на весь период пребывания в приюте;

• обучение безнадзорных (7-9 лет) на базе Учреждения;

• оказание психологической, психокоррекционной по-

мощи по ликвидации кризисной ситуации в семье и

содействие возвращению ребенка к родителям или ли-

цам, их замещающим, устройству детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей.

В Центре существует транзитное отделение, которое

занимается возвращением-доставкой детей, убежавших из

дома, обратно в семью на всей территории России. Также

существует такое направление работы, как семейная воспи-

тательная группа, что означает временное нахождение ре-

бенка на содержании не в стенах Центра, а в обычной семье,

пожелавшей взять ребенка к себе на воспитание.

Существование в России граждан без определенного

места жительства (бомж) рассматривается ныне как сложное

социальное явление, требующее многостороннего вмеша-

тельства со стороны государства и органов управления.

Муниципальное учреждение «Дом ночного пребы-

вания» на 20 койко-мест для мужчин открылось 15 июня

2000 года. Постояльцы принимаются в Дом только после

прохождения медицинского обследования (флюорография,

УММС, СПИД, наличие прививки против дифтерии) в поли-

клинике №1 и санитарной обработке на входе в Дом. Основ-

ными задачами учреждения являются:

• предоставление ночлега лицам БОМЖ и занятий, в

первую очередь из числа престарелых и инвалидов;

• содействие в осуществлении мероприятий по соци-

альной адаптации утративших социально-полезные

связи, к условиям жизни в обществе.

Дом осуществляет следующие виды деятельности:

• бесплатное предоставление для ночлега на срок до 12

часов (с 19 часов вечера до 7 часов утра) койко-места

с постельными принадлежностями и бельем;

• обеспечение постояльцев талонами на одноразовое

бесплатное питание;

• оказание консультативной помощи в вопросах быто-

вого и трудового устройства, определение в стацио-

нарные учреждения социального обслуживания;

• оказание нуждающимся первой доврачебной помощи

и санитарной обработки;

• содействие в оформлении документов, удостоверяю-

щих личность;

• содействие в получении страхового медицинского по-

лиса;

• оказание разносторонней помощи, в том числе в виде

консультативной помощи по юридическим вопросам.

Социальную помощь в виде продовольственных набо-

ров и финансовых средств лицам бомж оказывает «Служба

срочной помощи» при Городском центре обслуживания на-

селения.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Психолого-педагогическое консультирование и со-

провождение развития ребенка: Пособие для учителя-

дефектолога / под ред. Л.М. Шипициной. – М.: Гума-

нит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 528 с.

2. Психология аномального развития ребенка: Хрестома-

тия в 2Т / Под редакцией В.В. Лебединского и М.К.

Бардышевской. Т.1. – М.: ЧеРо: Высшк. шк. Изд-во

МГУ, 2002. – 744 с.

3. Основы социальной работы: Учебник / Отв ред. П.Д.

Павленок. – 2-е изд., испр.. и доп. – М.: ИНФРА-М,

2003. – 395с. (стр. 124-138)

4. Технология социальной работы: Учеб. пособие для

студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайныше-

ва. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 240 с.

3.5. Социально-медицинская работа в герон-

тологических учреждениях.

Геронтология (геронтос – старик) – наука о старости

и старении.

Социально-медицинскую помощь в нашем городе по-

жилые люди получают в следующих учреждениях:

• Доме-интернате для престарелых и инвалидов по ул.

Мокрова;

• Городском центре социального обслуживания населе-

ния по ул. Хахалова (обслуживание одиноких инвали-

дов и престарелых на дому);

• Специальном доме ветеранов Великой Отечественной

войны и труда по ул. Ермаковской;

• Геронтологическом центре на Верхней Березовке;

• ГУЗ Республиканском клиническом госпитале для

ветеранов войн и др.

Дом для престарелых и инвалидов в РФ – это учре-

ждение, предназначенное для проживания в нем престарелых

граждан и инвалидов, в том числе инвалидов-детей, нуж-

дающихся в уходе и медицинском обслуживании. Основны-

ми задачами такого дома являются:

• материально-бытовое обеспечение престарелых и

инвалидов, создание для них благоприятных условий

жизни, приближенных к домашним;

• организация ухода за проживающими гражданами,

оказание им медицинской помощи;

• осуществление мероприятий, направленных на соци-

ально-трудовую ориентацию инвалидов.

В дома для престарелых и инвалидов принимаются

лица, достигшие 55 лет (женщины) и 60 лет (мужчины), а

также инвалиды 1-й и 2-й групп. Как правило, основанием

для приема является потребность пожилого или больного че-

ловека в уходе, медицинской помощи и отсутствие трудоспо-

собных детей или родителей, обязанных по закону их содер-

жать.

Для граждан, страдающих психическими хронически-

ми заболеваниями, организованы психоневрологические ин-

тернаты, а для детей-инвалидов в возрасте от 4 до 18 лет с

аномалиями умственного и физического развития – детские

дома-интернаты.

Все эти учреждения находятся в ведении органов со-

циальной защиты. Основанием для приема в такой дом явля-

ется путевка, для получения которой все нужные документы

оформляются по месту жительства гражданина органом со-

циальной защиты совместно с лечебным учреждением и ме-

дико-социальной экспертной комиссией.

Обычно в дома для инвалидов и престарелых гражда-

не принимаются на постоянное жительство, хотя возможен

прием и для временного проживания. Проживающие в таких

учреждениях:

• получают жилье с необходимой мебелью и инвента-

рем, постельными принадлежностями, одежду, обувь;

• им предоставляется питание;

• в домах осуществляется диспансерное наблюдение и

лечение, при необходимости организуются консульта-

тивная медицинская помощь специалистов, а также

госпитализация.

В городе Улан-Удэ существует дом-интернат для пре-

старелых и инвалидов. Функции социального работника в

нем выполняют медицинские работники, библиотекарь и

психолог. Эти функции таковы:

• помощь в социально-средовой адаптации поступив-

шим в интернат;

• осуществление связи между клиентами и окружаю-

щим миром;

• организация и поддержание связи с имеющимися род-

ственниками;

• организация культурного досуга проживающих;

• оформление юридических документов проживающих

(завещаний и т.д.);

• организация кабинета психологической социальной

разгрузки;

• организация похорон, приглашение на них родствен-

ников умерших.

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Хрисанфова Е.Н. Основы геронтологии (Антрополо-

гические аспекты): Учеб. для студ. высш. учеб. заве-

дений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. –

160 с.

2. Яцемирская Р.С., Беленькая И.Г. Социальная геронто-

логия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.

– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 244 с.

3. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми

людьми: Учебное пособие. – М.: Издательско-

торговая корпорация «Дашков и Кº», 2002. – 296 с.

4. Социальная энциклопедия / Редкол.: А.П. Горкин, Г.Н.

Карелова, Е.Д. Катульский и др. – М.: Большая Рос-

сийская энциклопедия, 2000. – 438 с. (Дом для преста-

релых и инвалидов).

5. Федеральный закон «О социальном обслуживании

граждан пожилого возраста и инвалидов» от 2 августа

1995 года № 122-ФЗ (в ред. от 10 января 2003).

6. Энциклопедия социальной работы. В 3 т. Т. 1.: Пер с

англ. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.

– 480 с.

Шурыгина Ю.Ю. Содержание и методика социально - медицинской работы

Подождите немного. Документ загружается.