Сафонов В.К., Суворов Г.Б., Чесноков В.Б. Диагностика нейродинамических особенностей. Учебное пособие

Подождите немного. Документ загружается.

В.К.Сафонов, Г.Б.Суворов, В.Б.Чесноков

ДИАГНОСТИКА НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ

Учебное пособие

Издательство С.-Петербургского университета

Санкт-Петербург

1997

ББК 88.4 С12

Рецензенты:

докт. психол. наук И.П.Волков (С.-Петерб. академия физ.культ.), канд.психол.наук В.В.

Никандров (С.-Петерб. ун-т)

Печатается по постановлению

Редакционно- издательского совета

Санкт-Петербургского университета

Сафонов В.К., Суворов Г.Б., Чесноков В.Б.

С12 Диагностика нейродинамических особенностей:

Учебное пособие. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1997.- 68 с.

В настоящей работе обобщен многолетний опыт исследовательской и практической работы по

учету типологических (нейродинамических) особенностей нервной системы человека в

профессиональной, учебной и спортивной деятельности, в решении задач психологического

обеспечения.

В пособии дано перечисление и определения свойств нервной системы, которые используются

в психологической практике, описание апробированных методов измерения проявлений

свойств нервной системы и процедуры их проведения, шкалы перевода первичных данных

измерения в нормированные единицы, рекомендации по использованию оценок выраженности

конкретных евойств нервной системы в общении, постановки индивидуальных задач, ор-

ганизации и регламентации выполнения деятельности.

ББК 88.4

университета, 1997

ПРЕДИСЛОВИЕ

Последние десять лет российская психология переживает период бурной дифференциации и

преобразований. Возникают новые направления (на факультете психологии СПбГУ число ка-

федр достигло одиннадцати), в психологическую практику внедряются методические приемы

субъективной психологии (психоанализ, гештальтпсихология, тендерная психология, гума-

нистическая психология и др.). Психологическое исследование сегодня без компьютера,

компьютерной психодиагностики рассматривается как "каменный век".

Подготовка психологов перестала быть прерогативой университетов. Психологов готовят в

технических вузах, разнообразных коммерческих академиях и университетах, на курсах пе-

реподготовки и повышения квалификации. Так, если факультет психологии выпускает

ежегодно 200-230 психологов, после 5-6 лет учебы (в том числе на вечернем и заочном

отделениях), то специальный психологический факультет по переподготовке за 10 месяцев

готовит 350-400 практических психологов. И это только один вуз.

Конечно, новые направления психологической науки, развитие психологической практики,

увеличение числа специалистов-психологов следует только приветствовать. Мировая практика

еще лет 20 тому назад показала, что если на 1000 человек достаточно 18-20 врачей разного

профиля, то практикующих психологов необходимо 22-28. В Голландии, Швеции, США,

Германии до 80-85% населения пользуются услугами психологов. Нашей стране еще далеко до

этого. Мы переживаем экстенсивностный период становления психологической практики.

Однако количество не всегда и не сразу переходит в качество. Я не хочу, чтобы эти строки

были восприняты как брюзжание "академического психолога", но, по моему мнению,

подготовка психологов находится именно на этом витке своего становления.

Однажды, менее года тому назад, я вел семинар по индивидуализации психологической работы

со школьниками. В аудитории сидели школьные психологи, имеющие опыт практической

работы. Говорил о типологических особенностях нервной системы, в том числе о "силе-

слабости" НС, 30-секундном теппинг-тесте. Был задан вопрос: " А как с помощью 30-

секундного теп-пинг-теста определить тип и стиль мышления школьника?" Я не понял, что

имеется в виду, переспросил. И получил ответ, что по кривой работоспособности (т.е. по

количеству ударов за каждые 5 с) определяется стиль мышления - устойчивый или импульсив-

ный, а по показателям правой и левой руки делается заключение о типе - логическом или

образном. Другой случай: читая курс "Диагностика и коррекция психических состояний",

услышал от студентов, что "слабая нервная система это плохо" - эмоциональная

неустойчивость, подверженность к психическим стрессам, это "ненадежные" люди и, вообще, с

такими людьми должны работать психотерапевты. ... И тогда у меня появилось желание

написать настоящее пособие.

Нейродинамические особенности нервной системы (по терминологии Б.Г. Ананьева,

особенности нервной системы относятся к первичным, индивидным характеристикам человека)

обусловливают индивидуальный характер реагирования биохимического, физиологического и

психического уровней регуляции функционирования соматики и психики человека. Хотим мы

этого или нет, нейродинамика накладывает отпечаток на стиль нашей деятельности, делая его

индивидуальным. Жесткое регламентирование деятельности (игровой, учебной или любой

профессиональной) ставит участников процесса деятельности в неравные условия. Это

проявляется на субъективном уровне в удовлетворенности и желании выполнять эту

деятельность, на объективном -в продуктивности и успешности. Подчас, в подобных случаях,

делается заключение о неподготовленности, неспособности овладения умениями и навыками, а

то и о профессиональной непригодности человека. На самом же деле навязывание режима и

стиля деятельности может не соответствовать природным механизмам реагирования психики

на ситуацию, в которой оказывается человек. Особенно это касается детского и подросткового

возраста, деятельности в так называемых особых условиях.

Настоящее пособие - это не учебное изложение положений нейрофизиологии о высшей нервной

деятельности. Отечественная наука располагает достаточным количеством публикаций по

нейрофизиологии и нейропсихологии. В пособии обобщен многолетний опыт

исследовательской и практической работы по учету типологических (нейродинамических)

особенностей нервной системы человека в профессиональной, учебной и спортивной

деятельности, в решении задач психологического обеспечения.

Пособие содержит шесть разделов, включающих: перечисление и наиболее употребляемые

определения свойств нервной системы, которые используются в психологической практике;

описание апробированных методов измерения проявлений свойств нервной системы и

процедуры их проведения; шкалы перевода первичных ("сырых") данных измерения в

нормированные единицы; рекомендации по использованию оценок выраженности конкретных

свойств нервной системы в общении, постановки индивидуальных задач, организации и

регламентации выполнения деятельности.

Пособие написано сотрудниками, к сожалению, бывшей лаборатории спортивной психологии

факультета психологии СПбГУ Суворовым Георгием Борисовичем, Чесноковым Владимиром

Борисовичем и автором настоящего предисловия. Мы считаем своим долгом выразить особую

признательность профессору Евгению Павловичу Ильину, лекции которого нам посчастливи-

лось слушать, с которым нас связывает многолетнее научное сотрудничество (скорее,

консультации и экспертиза наших нововведений), позволяющее нам Евгения Павловича

считать нашим Учителем. Огромное и искреннее спасибо ему за это.

Работая над рукописью, мы ориентировались на специалистов-психологов, ведущих

непосредственно практическую психологическую работу с людьми, но не специализирующихся

в вопросах типологии нервной системы. Пособие также ориентировано на студентов и

аспирантов психологических факультетов.

Авторы будут благодарны за замечания, пожелания или предложения о сотрудничестве,

сделанные по адресу: 199034, С- Петербург, наб. Макарова, д. 6, факультет психологии С- Пе-

тербургского государственного университета, специализация "спортивной психологии".

В. САФОНОВ

1. ПРОБЛЕМА ПРОЯВЛЕНИЙ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Свойства нервной системы являются врожденными индивидуальными особенностями человека,

которые прямо или косвенно оказывают влияние абсолютно на все компоненты психической

организации человека, его поведение и деятельность. Установлено, свойства нервной системы

проявляются в задатках и развитии способностей, потребностях, мотивах и мотивацион-ных

установках, темпераменте и предрасположенности к конкретным психическим состояниям,

переносимости интеллектуальных и физических нагрузок, индивидуальном стиле и успешности

выполнения деятельности.

Природная обусловленность и полифункциональность свойств нервной системы требуют их

обязательного учета в практике профориентации, психологического консультирования, про-

фессионального отбора, комплектовании команд, экипажей и т.п., в процессе

индивидуализации деятельности человека и общения с ним. Без учета особенностей нервной

системы человека невозможно решение вопросов психологического обеспечения учебной,

спортивной или профессиональной деятельности, проведения психокоррекционных

мероприятий.

Изучение нейродинамики, типологических особенностей проявления свойств нервной системы

началось с работ И.П. Павлова, с учения об общих свойствах нервной системы. Большой вклад

в понимание закономерностей влияния центральных нервных процессов на психическую

организацию человека внесли работы Б.М. Теплова, B.C. Мерлина, В.Д. Небылицына и их

школ. Однако "до сих пор, отношение к дифференциально-психологическим исследованиям

двоякое. В одном случае роль этих исследований принижается, поскольку многие вопросы о

сущности свойств нервной системы, их количестве и т.п. остаются еще до конца не

выясненными. В другом случае возможности дифференциальной психофизиологии в решении

вопросов психологической практики явно переоцениваются" (9, с.35).

Действительно, невозможность непосредственного измерения протекания нервных процессов

обусловливает отсутствие единого мнения, даже у специалистов, о количественном составе

свойств нервной системы, их сущности. Разнообразие методиче-

ских приемов оценки, противоречивость получаемых экспериментальных данных, различное

толкование проявлений свойств нервной системы создают трудности в работе психолога-

практика, не являющегося специалистом в области нейродинамических особенностей

организации психики человека.

В настоящем разделе рассмотрим некоторые аспекты проблемы нейродинамических

особенностей, касающиеся диагностики проявлений свойств нервной системы.

1.1. О количественном составе свойств нервной системы

Не вдаваясь в оценку различных концепций, приведем перечень свойств нервной системы,

относительно которых авторами высказывается совпадающее мнение (2,5,7,20, 22 и др.).

1. Лабильность - скорость возникновения и прекращения нервного процесса на безусловно-

рефлекторном уровне. Мера лабильности - максимальная частота биоэлектрических потен-

циалов в единицу времени, воспроизводимых нервной системой в соответствии с частотой и

ритмом внешней стимуляции. Это свойство нервной системы является одним из основных

факторов способности к быстродействию в элементарных актах.

2. Динамичность - скорость образования условного рефлекса. Если лабильность является

свойством нервной клетки (3), то динамичность, по В.Д.Небылицыну, является свойством

нервной системы в целом. Оно определяется скоростью реагирования на внешний

раздражитель, который в процессе образования условного рефлекса становится сигналом

(предвестником) благоприятной (положительной - вызывающей возбуждение) или

неблагоприятной (отрицательной - требующей избегания и торможения) ситуации.

Динамичность - это один из основных факторов быстроты процесса обучения.

3. Сила - работоспособность (выносливость) нервной системы при возбуждении или

торможении в условиях воздействия интенсивного (положительного или отрицательного) раз-

дражителя. Названия данного свойства весьма условно -"сильные" слабее "слабых" в условиях

воздействия слабых раздражителей, но сильнее (продуктивнее) в ответе на сильные стимулы.

В.Д.Небылицын видит объяснение такого феномена в разности абсолютных порогов

чувствительности: сила - это, прежде

всего, высокий порог чувствительности; слабость - низкий (20). По мнению И.П.Ильина, это

происходит потому, что фоновый (привычный, удобный) уровень возбуждения у "сильных"

ниже и они имеют больший резерв активации (7).

4. Подвижность - быстрота перестройки реакций с одного сигнального значения раздражителя

на противоположный. Различают подвижность возбуждения, которая определяется скоростью

переделки положительного условного рефлекса на отрицательный, и подвижность торможения,

проявляющуюся в скорости переделки отрицательного условного рефлекса на положительный.

Теоретически каждое из четырех вышеперечисленных свойств нервной системы должно иметь

отношение к процессам возбуждения и торможения. В настоящее время научная практика

располагает такими данными в отношении свойств динамичности, силы и подвижности. К

сожалению, оценка лабильности процесса торможения пока остается неразрешимой проблемой

нейрофизиологии.

В дифференциальной психофизиологии установлены факты совпадения и несовпадения

показателей выраженности свойств динамичности, силы и подвижности свойств по возбуж-

дению и торможению. В соответствии с этим выделяются следующие вторичные свойства

нервной системы: уравновешенность (баланс) между процессами возбуждения и торможения по

динамичности, силе и подвижности.

Профессор Е.П.Ильин обосновывает существование еще двух свойств. По его мнению,

процессы возбуждения и торможения необходимо дифференцировать на внешние и

внутренние. Первое связывается с проявлением типичного для испытуемого эмоционального

реагирования на внешнюю ситуацию, а второе-с выражением характера его мотивационно-

двигательной активности (6). Экспериментальная проработанность и многолетняя практическая

апробация позволяют в качестве свойств нервной системы также выделить преобладание

внешнего возбуждения или торможения и преобладание внутреннего возбуждения или

торможения.

Следует добавить, что представляется обоснованным дифференциация внешних и внутренних

нервных процессов не только по возбуждению и торможению, но и по лабильности, силе и

подвижности. Вопрос о количестве свойств нервной системы, их полярности (сила - слабость,

подвижность - инертность, возбуж-

дение и торможение, внешние и внутренние) тесно связан с проблемой соотношения

парциальности (дробности) и интеграль-ности свойств нервной системы (21). В общем виде эта

проблема сводится к ответу на один вопрос - должны ли совпадать свойства различных

подсистем нервной системы? Например, можно ли на основе измерений функционирования

зрительного анализатора делать заключение о свойствах нервной системы испытуемого? По

эмпирическим данным, испытуемые, у которых показатели зрительного и слухового

анализаторов не совпадают, составляют от 10 до 30 %. При этом функционирование нервной

системы далеко не исчерпывается названными анализаторами. На практике эта проблема

преодолевается комплексностью оценки функционирования нервной системы - совокупностью

методик, охватывающих разные уровни и проявления нервно-психической регуляции человека.

Для психолога-практика, не связанного с фундаментальными научно-исследовательскими

изысканиями, в диагностическом плане для решения задач психологического обеспечения и

сопровождения достаточна оценка лабильности, силы возбуждения, подвижности возбуждения

и торможения, уравновешенности "внешних" и "внутренних" процессов возбуждения и

торможения. Поэтому в дальнейшем изложении диагностика этих свойств будет рассмотрена

более подробно.

1.2. Требования и критерии отбора методик для оценки свойств нервной системы

Методика - это измерительный инструмент, с помощью которого измеряется, оценивается

изучаемое явление. Проблема измерений в психологии, психофизиологии, нейрофизиологии за-

ключается в том, что изучаемые явления не имеют прямого, непосредственного выражения и,

более того, относятся к категории случайных величин. Проблема измерений - это проблема

адекватности производимых оценок. В психологии, психологической практике она решается

накладыванием ряда ограничений (требований) на методики и процедуры измерения.

Первое требование. Комплексность.

Для преодоления феномена парциальности необходима комплексность измерения свойств

нервной системы, обеспечивающая компонентную и интегральную оценку каждого свойства.

Комплексность оценки свойств нервной системы реализуется двумя методическими подходами:

парциальный подход -использование набора методик, каждая из которых позволяет измерить

одно конкретное проявление (компонент) изучаемого свойства; целостный подход -

регистрация экстериорезирован-ных (внешних) проявлений изучаемого свойства. В случае

изучения свойств нервной системы это показатели движений (аппаратурные методики) и

опросные методики, позволяющие по так называемым жизненным проявлениям осуществлять

оценку свойств нервной системы.

Каждый подход имеет свои преимущества и недостатки. Парциальный - многомерность (за счет

использования многих методик) оценки и длительность процедур измерения. Целостный -

оперативность оценки, но менее детализированное, а значит, менее точное измерение в

количественном выражении.

Первый используется в детальных лабораторных исследованиях, второй - при необходимости

срочной экспресс-оценки типологических особенностей обследуемого. Для решения прак-

тических вопросов индивидуальной работы с человеком достаточно реализации второго,

целостного подхода.

Второе требование. Валидность (монометричность) -степень соответствия методики и ее

показателей оцениваемому свойству нервной системы.

Различают внутреннюю и внешнюю валидность. Первая касается адекватности теоретического

обоснования автора методики, которая во многом зависит от его понимания природы и про-

явлений оцениваемого свойства. Необходимость оценки внутренней валидности возникает при

разработке новых, не апробированных методик и методических приемов.

Для практической деятельности психолога при использовании апробированных и

стандартизированных методик необходимо соблюдение критериев внешней валидности,

которые определяются статистически, после набора достаточного количества

экспериментальных данных. Необходимо помнить о трех критериях внешней валидности.

Первый критерий - наличие значимых корреляций между показателями используемой методики

и данными других методик, направленных на оценку того же свойства. В случае изучения

свойств нервной системы также используется такой подход - все показатели измерения одного

свойства, полученные разными методиками, суммируются, затем последний коррелируется с

каждым конкретным показателем.

Второй критерий - отсутствие значимых корреляций показателя используемой методики с

показателями методик, предназначенных для оценки других свойств нервной системы. .

Третий критерий - эффективность практических рекомендаций. Оценивается по изменению

показателей динамики и успешности выполнения деятельности, в отношении которой решалась

задача индивидуализации. Дополнительными показателями этого критерия могут быть

характер соответствия с личностными особенностями и типичными состояниями испытуемого.

Третье требование. Надежность - константность, малая изменчивость результатов измерений.

Основной критерий надежности - совпадение или высокозначимая корреляция данных,

полученных в разное время на одних и тех же испытуемых. Чем больше замеров и выше корре-

ляция между ними, тем выше надежность результатов измерений.

Дополнительный критерий надежности - теснота связи с критериями валидности.

Свойства нервной системы наиболее константны и мало изменяются во времени. Однако нельзя

злоупотреблять количеством тестирований. По данным Н.М. Пейсахова, при многократном

использовании методики "закон-силы" на одних и тех же испытуемых индивидуальные

различия нивелируются (23). Объясняется это феноменом обучения, привыкания к методике и

процедуре тестирования.

Критерии валидности и надежности являются основными в отборе и оценки информативности

методик. Но для психолога-практика, как правило, не работающего в условиях оснащенной

научной лаборатории, а работающего в полевых условиях, важны и другие критерии:

- вес, количество и стоимость аппаратуры;

- оперативность проведения обследования, обсчета данных и подготовки заключений;

- возможность использовать одни и те же методики для испытуемых разного возраста,

интеллектуального и двигательного развития.

2. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Используемые методы оценки свойств нервной системы условно можно подразделить на три

группы: физиологические, психофизиологические, психологические.

2.1. Физиологические методы

Физиологические методы, как правило, валидны и надежны, но требуют специальной

аппаратуры и достаточных измерений для применения опытов для параметрической

статистики. Кроме того, большинство из них не преодолевает феномена пар-циальности и

связано только с одной из подсистем нервной системы. В основе физиологических методов

лежат выявленные в физиологии высшей нервной деятельности закономерности процессов

иррадиации, концентрации и индукции. Регистрируются -время выработки условного рефлекса,

его угасание и переделка; показатели зрительной и слуховой чувствительности; кожногаль-

ванические реакции; плетизмографические, электромиографические и

электроэнцефалографические показатели активации (1, 11, 12, 14 и др.). Физиологические

методы используются в научных целях и для практической работы психолога непригодны.

Поэтому здесь они не анализируются.

2.2. Психологические методы

Психологические методы оценки свойств нервной системы включают в себя

экспериментальное тестирование и опросники. В экспериментальных методах в качестве

стимульного материала используются цифры, буквы, геометрические фигуры и слова,

обозначающие различные категории понятий. В зависимости от понимания авторами

специфики оцениваемого свойства нервной системы от испытуемого требуются: быстрота

понимания инструкции (команды), восприятия и двигательной реакции, быстрота выполнения

речемыслительной деятельности с заданиями, меняющимися на противоположные, длительное

поддержание работоспособности при выполнении заданий (24,25 и др.).

На результаты выполнения подобных заданий влияет не только то свойство нервной системы,

которое изучается, а комплекс свойств. Кроме этого, выполнение психологических тестов

зависит от остроты зрения, времени двигательной реакции, способности к концентрации

внимания и речемыслительной деятельности, тревожности и обучаемости испытуемого.

Авторы экспериментально показывают надежность (неизменяемость результатов в течение

полугода) и внешнюю валидность (25). Для этого используются корреляции с референтными

психофизиологическими методиками (например: определение критической частоты слияний

мельканий или латентного периода двигательной реакции), времени на проведение которых

затрачивается меньше, чем на предлагаемые.

К психологическим методам оценки свойств нервной системы также относятся и опросники.

Большое распространение получили: "Опросник для оценки свойств нервной системы и неко-

торых черт характера человека" (15), "Опросник Ильина" (6), "Опросник жизненных

проявлений типологических свойств нервной системы" (25), опросник "ЧХТ" (черты характера,

темперамент), включающий в себя разделы по определению свойств нервной системы (24).

"Опросник для оценки свойств нервной системы и некоторых черт характера человека" (41

вопрос) оценивает силу нервной системы со стороны возбуждения и торможения, подвижность

нервных процессов, уравновешенность в эмоциональных реакциях.

"Опросник Ильина" (76 вопросов) оценивает силу, уравновешенность и подвижность нервных

процессов.

"Опросник жизненных проявлений типологических свойств нервной системы" (56 вопросов)

определяет чувствительность к малым по интенсивности раздражителям, эмоциональную реак-

тивность, подвижность нервных процессов, силу тормозного процесса, выносливость к

длительным и интенсивным воздействиям, энергичность (активность, потребность в

деятельности).

Опросник "ЧХТ" (черты характера, темперамент), включающий в себя разделы по определению

свойств нервной системы (143 вопроса), оценивает силу нервных процессов возбуждения и

торможения, чувствительность (характеристика нервной системы со стороны нижних

абсолютных порогов чувствительности), подвижность нервных процессов, эмоциональную

лабильность, реактивность, преимущественное развитие первой или второй сигнальной

системы.

Преимуществом опросников является то, что они не требуют проведения специальных

экспериментальных исследований и какой-либо аппаратуры, их применение может быть

массовым и занимает сравнительно небольшой период времени. Кроме того, в них

преодолевается феномен парциальности, они ориентированы на нервную систему в целом.

К недостаткам опросников можно отнести следующее.

1. Адекватность ответов испытуемого зависит от жизненного опыта, сензитивности.

2. В них представлены так называемые жизненные проявления свойств нервной системы,

которые авторами опросников понимаются по-разному, что снижает валидность опросников.

3. Опросники чаще всего составляются с таким расчетом, чтобы по конкретным переживаниям

и жизненным поведенческим проявлениям можно было судить о том или ином свойстве нерв-

ной системы. Однако взаимоотношения между свойствами нервной системы и

психологическими особенностями человека - результат действия конкретных социальных

условий, в которых формируется личность, и они (взаимоотношения) имеют многовариантный

характер. Влияние социальных требований не может не сказаться на симптомокомплексе

психических проявлений данного свойства нервной системы, которое в реальной жизни может

отчетливо не проявляться или выступать в замаскированном виде. Поэтому нельзя ожидать, что

одна и та же степень выраженности свойств нервной системы у разных людей приведет к одним

и тем же жизненным проявлениям в поведении. Однако опросники дают полезную

информацию о типичных формах реагирования испытуемого в тех или иных ситуациях. По

этим соображениям опросники целесообразно применять не изолированно, а в комплексе с

другими методами изучения свойств нервной системы.

2.3. Психофизиологические методы

Основным предметом дифференциальной психофизиологии является изучение свойств нервной

системы и их типологических комплексов. Не останавливаясь на детальном описании процедур

тестирования, рассмотрим психофизиологические методики оценки свойств нервной системы.

Существует целая группа методов, направленных на изучение свойства лабильности (14, 19, 26

и др.). К ним относятся: измерение скорости световой чувствительности после "засвета",

измерение соотношения между порогами появления и исчезновения светового пятна при

исследовании зрительной чувствительности, адекватная оптическая хроноксия - время (в

миллисекундах), необходимое для того, чтобы световое раздражение удвоенной пороговой

интенсивности вызвало ответную реакцию второй сигнальной системы человека. Критическая

частота мельканий - КЧМ, критическая частота звуковых щелчков - КЧЗ. Критическая частота -

максимальная частота, при которой испытуемый еще различает отдельные мелькания и щелчки.

При переходе за эту границу ощущается сплошной свет или звук.

Мерой лабильности считается среднее арифметическое между частотой слияния и частотой

появления отдельных мельканий. Верхняя и нижняя границы определяются многократно, не

менее 5 раз каждая. Установлена высокая надежность и валидность обеих методик.

Достаточно информативными для оценки лабильности также являются показатели теппинг-

теста, выполняемого в течение 5-10 с. Поскольку методики КЧМ и КЧЗ измеряют ответ нерв-

ной системы на частоту внешнего раздражителя, то, следуя терминологии Е.П.Ильина,

показатели, получаемые с их помощью, можно назвать характеристиками "внешней"

лабильности. В соответствии с этим частоту движений в краткосрочном теппинг-тесте можно

считать показателем "внутренней" лабильности.

Хронометрические методы применяются для исследования силы нервной системы по

отношению к возбуждению. В первом случае регистрируются латентные периоды простой

сенсомо-торной реакции на раздражители разной интенсивности. Методика создана

В.Д.Небылицыным в 1960 г. и позволяет выявить выраженность физиологического закона силы

в двигательных реакциях. Она основана на том факте, что при возрастании интенсивности

светового или зрительного стимула выделяются 2 крайних группы испытуемых по времени

простой сенсомоторной реакции: одни реагируют относительно быстрее на слабую

стимуляцию, другие - на сильную. Первых автор относит к категории лиц со слабым процессом

возбуждения, вторых - с сильным. Показателем силы процесса возбуждения является

отношение времени реакции на слабый сигнал к времени реагирования на сильный. Методика

проста и скоротечна. Данные опыта могут быть подвергнуты более детальной статистической

обработке, с построением функций распределения времени реакции и нахождения их основных

характеристик (22, 23).

При исследовании силы нервной системы применяется также измерение времени простой

сенсомоторной реакции при многократном (40 и более) предъявлении раздражителя. Впервые

эта методика встречается в работе Л.Е.Козак (10). Однако, как показали дальнейшие

исследования, время реакции в подобных экспериментах зависит от целого ряда факторов, в

частности, от колебаний внимания, уровня исходного возбуждения, скорости формирования

двигательного навыка, от субъективной оценки достигнутого результата, от внутренних

самоинструкций (6). Поэтому данная методика не является достаточно валидной, кроме того,

она требует длительного времени проведения эксперимента.

Хронометрическую методику также используют для измерения подвижности нервной системы.

Методика заключается в переделке реакции с выбором (по звуковому или световому сигналу) с

левой руки на правую и наоборот - при зажигании светового сигнала с левой либо правой

стороны. Общий показатель подвижности выводится как среднее арифметическое времени двух

переделок, т.е. в левую и правую стороны. Описанные методики для исследования

подвижности нервной системы имеют высокую надежность и валидность (22).

Методика определения точности реакции на движущийся объект (РДО) используется для

оценки баланса процессов возбуждения и торможения. Авторы склонны считать ошибки

упреждения проявлением преобладания процесса возбуждения, а ошибки запаздывания -

тормозного. Точные же реакции объясняются уравновешенностью возбуждения и торможения.

Однако существует мнение, что такая трактовка малопригодна для объяснения всей сложности

процессов, сопровождающих реакции на движущийся объект, и особенности этих реакций

определяются не одним каким-либо свойством нервной системы, а сочетанием свойств (23).

Анализ показывает, что из рассмотренных методических приемов наиболее приемлемы

хронометрические методики для измерения силы процесса возбуждения и подвижности

нервной системы. Вместе с тем, как уже было отмечено, они не преодолевают феномена

парциальности. Поэтому в зависимости от конкретных задач прикладного исследования или

целей практической работы целесообразно использовать не только отдельные, но и суммарные

средние показатели, учитывающие время реакции на свет и на звук. В упомянутой

терминологии эти методики, как и определяющие лабильность на свет и звук, в большей

степени отражают "внешние" нервные процессы так, как при их выполнении испытуемый

отвечает на внешние для него раздражители -свет и звук разной интенсивности.

В большей степени феномен парциальности преодолевается двигательными (психомоторными)

методиками. Они по сути комплексны. Интегративная роль двигательного анализатора в

нервно-психической регуляции физиологами и психологами подчеркивается еще с давних

времен (3). Также нужно добавить, что двигательные методики в большей степени

"внутренние", их выполнение в меньшей степени, чем сенсомоторные, зависит от внешних

раздражителей.

Наиболее эффективной (по соотношению простоты, кратковременности, надежности и внешней

валидности) представляется кинематометрическая методика Е.П. Ильина (6). Автор методики,

исследуя закономерности двигательной регуляции по параметру пространства, при измерении

дифференциальных порогов и точности воспроизведения малых и больших амплитуд (углов) на

"кинематометре Жуковского", обнаружил группы испытуемых, полярно различающиеся по

измеряемым показателям. Е.П. Ильин объяснил полученные закономерности как преимуще-

ственное проявление конкретных свойств нервной системы (табл. 2.1).

К достоинствам этой методики Е.П.Ильина следует добавить, что в результате многолетнего ее

применения получено большое количество эмпирических данных, показывающих тесную связь

с показателями динамики выполнения и успешности различных видов деятельнорти, свойств

темперамента и личности, а также с характеристиками различных состояний испытуемого (9,

32, 33, 35).

Наш собственный (более 15 лет) опыт исследовательской и практической работы по

психологическому обеспечению учебной, спортивной и трудовой деятельности убедительно

показал высокую достоверность получаемых с помощью этого методического приема данных

оценки типологических особенностей нервной системы. Необходимо отметить, что это

относится не только к отдельным свойствам нервной системы, но и к их комплексам

(сочетаниям).