Половинкин В.И. Методика профессионального обучения: методические указания по выполнению курсовой работы

Подождите немного. Документ загружается.



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

Семестровый график этапов выполнения курсовой работы представлен

в табл. 5

Таблица 5

Семестровый график этапов выполнения курсовой работы

№

п/п

Этапы работы

Срок вы-

полнения

Объем

Начальный этап – выбор и анализ темы курсовой ра-

боты, написание введения

1-я

неделя

1–3 страницы

печатного текста

1-й этап – информационно-аналитический обзор ме-

тодологических основ занятия

2–5-я

недели

до 5 страниц

печатного текста

2-й этап – анализ и разработка нормативной документа-

ции

3-й этап – методический анализ учебного материала

6–10-я

недели

до 7 страниц

печатного текста

4-й этап – методическое конструирование занятия,

написание заключения

11–13-я

недели

до 15 страниц

печатного текста

Оформление и сдача пояснительной записки курсовой

работы

14-я неделя –

Защита курсовой работы

15-я неделя

–



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

В методических указаниях к выполнению курсовой работы приведена

структура курсовой работы (рис. 3

), в которой раскрыты четыре этапа основ-

ной части выполнения курсовой работы, направленных на конструирование

занятия по выбранной теме.

Примерная тематика курсовой работы представлена в п. 2

. Выбор темы

курсовой работы происходит по следующим основным направлениям:

– исследование по актуальным проблемам обучения учащихся в систе-

ме НПО, СПО по общетехническим и специальным дисциплинам;

– проектирование методики преподавания технических дисциплин в

условиях производственного обучения;

– конструирование и разработка дидактических материалов при фор-

мировании теоретических знаний по специальным дисциплинам;

– конструирование и разработка занятий по предметам профессиональ-

ной подготовки в системе НПО, СПО и т.д.

В общем виде курсовая работа должна отвечать следующим требова-

ниям:

– соответствовать целям и задачам, поставленным в курсовой работе;

– учитывать направления и проблематику современных научно-

методических работ, осуществляемых на кафедре или в учреждениях СПО и

НПО;

– отвечать требованиям новизны и полезности выполняемой работы.

Курсовая работа выполняется в пять этапов.

Начальный этап. На данном этапе происходит выбор, анализ темы кур-

совой работы и написание введения. Структура введения включает: актуаль-

ность темы, проблему, объект исследования, предмет исследования, цель и

задачи работы (рис. 2

). Написание введения – это очень ответственная часть

работы.

Для проверки правильности представленных основных характеристик

педагогического исследования необходимо ответить на следующие вопросы:

а) Что надо изучить из того, что ранее не было изучено (проблема);

б) Как назвать проблему (тема);

в) Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать, решать

(актуальность);

г) Что рассматривается (объект исследования);

д) Как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, ас-

пекты, функции раскрывает данное исследование (предмет исследования);

е) Какой результат будет получен (цель);

ж) Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута (задачи).

1-й этап – выполнение информационно-аналитического обзора методи-

ческих основ занятия. Перед составлением обзора определяются основные

понятия по выбранной теме курсовой работы, рассматриваются определения

данных понятий из энциклопедий, толковых словарей [26

, 44, 45, 46]. Основ-

4. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

ными понятиями темы могут быть все компоненты процесса обучения или

методы исследования методических проблем [3

Для решения методических проблем по конструированию занятия вы-

бираются методы обучения. При выборе и обосновании методов обучения

необходимо учитывать их основные характеристики, раскрывающие дея-

тельность педагога и учащихся (табл. 3

), содержание учебного материала,

учебные цели, индивидуальные особенности учащихся, наличие дидактиче-

ских средств и т.д. Для оптимального выбора методов обучения и их эффек-

тивного сочетания надо знать все имеющиеся в педагогике методы и их це-

лостную классификацию. Для выполнения первого этапа можно воспользо-

ваться литературными источниками [4

, 5, 7, 12, 13, 19, 27, 31, 32, 37, 41, 47].

2-й этап – анализ и разработка нормативной документации. На данном

этапе выбирается один раздел дисциплины отраслевого блока и разрабатыва-

ется примерная учебная программа раздела. Для этого необходимо провести

анализ содержание раздела, обозначить цель и задачи изучения раздела, опи-

сать основные требования к учащимся по окончанию изучения раздела, оп-

ределить объем и виды работ изучения раздела, описать содержание тем раз-

дела, указать литературу и дидактические средства для изучения раздела. Для

разработки учебной программы можно воспользоваться литературными ис-

точниками [5

, 6, 38, 43, 47, 53, 56, 57].

3-й этап – методический анализ учебного материала. На данном этапе

выбирается тема из разработанной учебной программы, происходит подроб-

ное ознакомление с содержанием учебного материала по теме и проводится

структурно-логический анализ учебного материала. То есть структурируется

учебный материал. Далее учебный материал методически редуцируется с ис-

пользованием приемов методической редукции. Для проведения структурно-

логического анализа можно воспользоваться литературными источниками

, 6, 13, 47].

4-й этап – методическое конструирование занятия. На данном этапе

разрабатываются средства обучения к структурированному учебному мате-

риалу. Вначале конструируется граф логики учебной информации и состав-

ляется спецификация учебных элементов. Затем производится выбор и кон-

струирование средств обучения (опорный конспект, листы рабочей тетради,

блок-схемы, плакаты, контрольно-оценочные материалы и т.д.). Далее конст-

руируется модель мыслительной деятельности педагога и учащихся по фор-

мированию знаний и умений на основе выбранных методов и средств обуче-

ния и структурированного учебного материала. Для выполнения 4-го этапа

можно воспользоваться литературными источниками [2

, 5, 6, 9, 13, 37, 41, 43, 47].

После выполнения 4-го этапа пишется заключение по всей выполненной ра-

боте. В структуру заключения входят учебные цели выполнения курсовой

работы, методические умения, полученные в ходе выполнения работы, выво-

ды, перспективы (рис. 5

Функции преподавателя при выполнении курсовой работы сводятся в

основном к контролю за выполнением вышеперечисленных этапов работы и

руководству. Преподаватель помогает в выборе темы курсовой работы, под-

боре основной литературы, контролирует сроки сдачи работы.



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

Защита курсовой работы согласно семестровому графику (табл. 6

) про-

исходит перед комиссией, в состав которой входят студенты и преподаватели.

В ходе защиты студент делает устное сообщение, в котором раскрывает

тему, цели и задачи работы, дает их обоснование, кратко характеризует ос-

новные изученные вопросы, отмечает новые теоретические и практические

разработки, делает выводы.

По результатам защиты выставляются оценки. Оценка должна учиты-

вать содержательную сторону работы студента, качество доклада студента,

оформление пояснительной записки и своевременность сдачи курсовой работы.

«Отлично» – осуществление взаимосвязи между понятиями «метод» и

«методика». Владение теоретическими основами методического анализа.

Учет в полной мере всех компонентов учебного процесса в их взаимодейст-

вии. Владение навыками структурирования и презентации учебной информа-

ции. Целесообразное и эффективное использование всех функций дидактиче-

ских средств обучения и контроля в соответствии с особенностями предмет-

ных знаний. Учет и использование закономерностей и принципов учебного

процесса.

«Хорошо» – недостаточное обоснование используемого метода при

конструировании методики проведения занятий. Учет в полной мере всех

компонентов учебного процесса в их взаимодействии. Владение навыками

структурирования и презентации учебной информации. Использование

большинства функций дидактических средств обучения и контроля в соот-

ветствии с особенностями предметных знаний. Учет и использование неко-

торых закономерностей и принципов учебного процесса.

«Удовлетворительно» – недостаточное обоснование используемого

метода при конструировании методики проведения занятий. Учет большин-

ства компонентов учебного процесса в их взаимодействии. Использование

основных алгоритмов структурирования и презентации учебной информа-

ции. Использование некоторых функций дидактических средств обучения и

контроля.



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

1. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика : учеб. для студентов,

обучающихся по пед. спец. и направлениям / С. Я. Батышев. – М. : Ассоц.

«Проф. образование», 1997. – 512 с.

2. Гин, А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. От-

крытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность : пособие для учителя /

А. А. Гин. – 4-е изд. – М. : Вита-Пресс, 2002. – 88 с.

3. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического

исследования : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /

В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Издат. центр «Академия», 2001. – 208 с.

4. Кругликов, Г. И. Методика профессионального обучения с практи-

кумом : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Г. И. Кругли-

ков. – М. : Издат. центр «Академия», 2005. – 288 с.

5. Методика профессионального обучения : курс лекций / А. С. Степанова-

Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. – Красноярск :

ИПК СФУ, 2009. – 300 с. (Методика профессионального обучения : УМКД

№ 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).

6. Методика профессионального обучения : практикум / А. С. Степано-

ва-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Карманова, О. В. Константинова. – Красно-

ярск : ИПК СФУ, 2009. – 99 с. (Методика профессионального обучения :

УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец).

7. Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования :

учеб. пособие для студентов высш. учеб. пед. заведений / Н. А. Морева. – М. :

Издат. центр «Академия», 2001. – 272 с.

8. Общая и профессиональная педагогика : учеб. пособие для студентов

пед. вузов / под ред. В. Д. Симоненко. – М. : Вентана-Граф, 2006. – 368 с.

9. Почекутов, С. И. Методические основы педагогического тестирова-

ния : учеб. пособие / С. И. Почекутов, Е. Е. Савченко. – Красноярск : ИПЦ

КГТУ, 2004. – 60 с.

10. Решетова, З. А. Формирование системного мышления в учебном

процессе / З. А. Решетова. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 344 с.

11. Кукушин, В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушин. –

Ростов н/Д. : Феникс, 2005. – 474 с.

12. Хуторской, А. В. Современная дидактика : учеб. для вузов / А. В. Ху-

торский. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.

13. Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения : учеб. по-

собие для студентов высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. – М. : Издат.

центр «Академия», 2007. – 160 с.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

14. Методика профессионального обучения : метод. указания по само-

стоятельной работе / сост. : А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко, А. С. Кар-

манова, О. В. Константинова. – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика

профессионального обучения : УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. кол-

лектива Т. Г. Дулинец).

15. Методика профессионального обучения : метод. указания по вы-

полнению курсовой работы / сост. : А. С. Степанова-Быкова, Е. Е. Савченко,

А. С. Карманова, О. В. Константинова. – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. –

(Методика профессионального обучения : УМКД № 1513/1115-2008 / рук.

творч. коллектива Т. Г. Дулинец).

16. Безрукова, В. С. Педагогика : учеб. для инж.-пед. спец. / В. С. Без-

рукова; Екатеринбург. обл. ин-т развития регион. образования. – Екатерин-

бург, 1994. – 331 с.

17. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогических технологий / В. П. Бес-

палько. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с.

18. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения

/ В. П. Беспалько. – М., 1995. – 336 с.

19. Буланова-Топоркова, М. В. Педагогика и психология высшей шко-

лы : учеб. пособие / М. В. Буланова-Топоркова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2002. –

544 с.

20. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для сту-

дентов высш. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Ша-

пошникова [и др.] ; под ред. А. С. Роботовой. – 4-е изд., перераб. – М. : Из-

дат. центр «Академия», 2007. – 224 с.

21. Государственный образовательный стандарт высшего профессио-

нального образования 2-го поколения «Профессионального обучения» (по

отраслям). – М., 2000. – 20 с.

22. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. –

М., 1986.

23. Жученко, А. А. Практикум по методике преподавания машино-

строительных дисциплин / А. А. Жученко, Н. А. Смирнова. – Свердловск :

Свердл. инж.-пед. ин-т, 1992. – 72 с.

24. Ильясов, И. И. Проектирование курса обучения по учебной дисцип-

лине : пособие для преподавателей / И. И. Ильясов, Н. А. Галатенко. – М. :

Логос, 1994. – 208 с.

25. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных пе-

дагогических поисках / М. В. Кларин. – М. : Арена, 1994.

26. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова,

А. Ю. Коджаспиров. – М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д. : Издат. центр «МарТ»,

2005. – 488 с.

27. Кукушин, В. С. Дидактика (теория обучения) : учеб. пособие / В. С. Ку-

кушин. – М. : ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д. : Издат. центр «МарТ», 2003. – 368 с.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

28. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе : учеб. посо-

бие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. Г. Максимов. – М. : Издат.

центр «Академия», 2002. – 272 с.

29. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студентов высш.

учеб. заведений / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина [и др.] ;

под ред. В. А. Сластенина. – 6-е изд., стер. – М. : Издат. центр «Академия»,

2008. – 160 с.

30. Никуленко, Т. Г. Возрастная физиология и психология / Т. Г. Нику-

ленко. – М. : Феникс, 2007. – 416 с.

31. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. коллед-

жей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Пед. о-во России, 2006. – 608 с.

32. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : учеб. для студентов

высш. учеб. заведений : в 2 кн. / И. П. Подласый. – М. : Гуманит. издат. центр

«Владос», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.

33. Практикум по методике преподавания машиностроительных дис-

циплин / под ред. В. И. Никифорова. – М. : Высш. шк., 1990. – 112 с.

34. Проект Государственного образовательного стандарта высшего

профессионального образования 3-го поколения «Профессионального обуче-

ния» (по отраслям). – М., 2009. – 33 с.

35. Реан, А. А. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская,

С. И. Розум. – СПб. : Питер, 2005. – 432 с.

36. Самоукин, Н. В. Психология и педагогика профессиональной дея-

тельности / Н. В. Самоукин. – М. : Ассоц. авторов и издателей «ТАНДЕМ» ;

ЭКМОС, 1999. – 352 с.

37. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учеб.

пособие / Г. К. Селевко. – М. : Нар. образование, 1998. – 256 с.

38. Сборник учебных планов и программ для подготовки квалифициро-

ванных рабочих в технических и профессионально-технических училищах. –

М. : ВНМЦ ПТО (для различных профессий), 2007.

39. СТО 4.2-07–2008. Система менеджмента качества. Общие требования к

построению, изложению и оформлению документов учебной и научной деятель-

ности / разраб. Т. В. Сильченко, Л. В. Белошапко, В. К. Младенцева, М. И. Губа-

нова. – Введ. впервые 09.12.2008. – Красноярск : ИПК СФУ, 2008. – 47 с.

40. Таюрский, А. И. Опережающее образование : монография / А. И. Таюр-

ский, В. А. Дмитриев, А. С. Степанова-Быкова. – Красноярск, 2002. – 144 с.

41. Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология

креативного обучения / А. В. Хуторский. – М. : Изд-во МГУ, 2003. – 416 с.

42. Чапаев, Н. К. Введение в курс «Философия и история образования» :

учеб. пособие / Н. К. Чапаев. – 2-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург : Изд-во

Урал. гос. проф. пед. ун-та, 1998. – 280 с.

43. Шалунова, М. Г. Практикум по методике профессионального обу-

чения / М. Г. Шалунова, Н. Е. Эрганова. – Екатеринбург : Изд-во Урал. гос.

проф.-пед. ун-та, 1995.

44. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред.

С. Я. Батышева. – М. : АПО, 1998–1992. – Т. 1 : А – Л. – 1998. – 568 с.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

45. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред.

С. Я. Батышева. – М. : АПО, 1998–1999. – Т. 2 : М – П. – 1999. – 440 с.

46. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред.

С. Я. Батышева. – М. : АПО, 1999. – Т. 3 : Р – Я. – 1999. – 488 с.

47. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс] :

электрон. учеб.-метод. комплекс по дисциплине / А. С. Степанова-Быкова,

Е. Е. Савченко, О. В. Савченко [и др.]. – Электрон. дан. (136 Мб). – Красно-

ярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального обучения : УМКД

№ 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец). – 1 электрон. опт.

диск (DVD). – Систем. требования : Intel Pentium (или аналогичный процес-

сор других производителей) 1 ГГц ; 512 Мб оперативной памяти ; 196 Мб

свободного дискового пространства ; привод DVD ; операционная система

Microsoft Windows 2000 SP 4 / XP SP 2 / Vista (32 бит) ; Adobe Reader 7.0 (или

аналогичный продукт для чтения файлов формата pdf) ; Microsoft

PowerPoint 2003 или выше. – (Номер гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Ин-

формрегистр» 0320902502).

48. Почекутов, С. И. Методика профессионального обучения. Банк тес-

товых заданий [Электронный ресурс] : контрольно-измерительные материа-

лы / С. И. Почекутов, О. В. Константинова, Т. Г. Дулинец. – Электрон. дан.

(44 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального

обучения : УМКД № 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива

Т. Г. Дулинец). – 1 электрон. опт. диск (DVD). – Систем. требования : Intel

Pentium (или аналогичный процессор других производителей) 1 ГГц ; 512 Мб

оперативной памяти ; 104 Мб свободного дискового пространства ; привод

DVD ; операционная система Microsoft Windows 2000 SP 4 / XP SP 2 / Vista

(32 бит) ; Adobe Reader 7.0 (или аналогичный продукт для чтения файлов

формата pdf). – (Номер гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр»

0320902504).

49. Каталог лицензионных программных продуктов, используемых в

СФУ / сост. : А. В. Сарафанов, М. М. Торопов. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т,

2008. – Вып. 1–4.

50. Интерактивные технические средства обучения : практ. руково-

дство / сост. : А. Г. Суковатый, К. Н. Захарьин, А. В. Казанцев, А. В. Сарафа-

нов. – Красноярск : ИПК СФУ, 2009. – 84 с.

51. Унифицированная система компьютерной проверки знаний тести-

рованием UniTest. Версия 3.0.0: Руководство пользователя / А. Н. Шниперов,

Б. М. Бидус. – Красноярск : ИПЦ Политехн. ин-та, 2007.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

52. Электронные презентационные материалы: метод. рекомендации /

сост. : К. Н. Захарьин, А. В. Сарафанов, А. Г. Суковатый [и др.]. – Красноярск :

СФУ, 2008. – 36 с.

53. Российское образование [Электронный ресурс] / федеральный пор-

тал М-ва образования. – Режим доступа : http://www.edu.ru

54. Степанова-Быкова, А. С. Методика профессионального обучения.

Презентационные материалы [Электронный ресурс] : наглядное пособие /

А. С. Степанова-Быкова, Т. Г. Дулинец. – Электрон. дан. (34 Мб). – Красно-

ярск : ИПК СФУ, 2009. – (Методика профессионального обучения : УМКД

№ 1513/1115-2008 / рук. творч. коллектива Т. Г. Дулинец). – 1 электрон. опт.

диск (DVD). – Систем. требования : Intel Pentium (или аналогичный процес-

сор других производителей) 1 ГГц ; 512 Мб оперативной памяти ; 34 Мб сво-

бодного дискового пространства ; привод DVD ; операционная система

Microsoft Windows 2000 SP 4 / XP SP 2 / Vista (32 бит) ; Microsoft

PowerPoint 2003 или выше. – (Номер гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Ин-

формрегистр» 0320902503).

55. Дидактический материал (учебные карты).

56. Учебные планы и учебные программы специальных и отраслевых

дисциплин НПО и СПО.

57. Учебники по отраслевым дисциплинам.

58. Видеоролики занятий студентов-практикантов.



Методика профессионального обучения. Метод. указания по выполнению курсовой работы

Таблица 6

График учебного процесса и самостоятельной работы студентов по дисциплине «Методика профессионального обучения»

специальности 050501.65.04.00, 050501.65.07.00, 050501.65.08.00, факультета Инженерно-педагогического, 4-го курса

8-й семестр 2009–2010 уч. года

№

п/п

Наимено-

вание

дисцип-

лины

Се-

местр

Часов ауди-

торных заня-

тий

Форма

контро-

ля

Часов на са-

мостоятель-

ную работу

Недели учебного процесса семестра

все-

го

по видам

всего

по

видам

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Мето-

дика

профес-

сио-

нально-

го обу-

чения

8 60

Лекции

– 30

Экза-

мен

ТО

ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО ТО

Прак-

тиче-

ские

занятия

– 30

ПЗ

ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ ПЗ

100

ТО – 30

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

ВТ

СПК

КР – 64

ВКР

СЭКР

2, 3

СЭКР

СКР

ЗКР

ППТ – 6

ППТ

ПТ

ПТ 1

ПТ 2

ПТ 3

Условные обозначения: ТО – изучение теоретического курса; ПЗ – практические занятия; ВТ – выдача темы на самостоятельное

изучение теоретического курса; СПК – сдача плана-конспекта; ВКР – выдача курсовой работы; СКР – сдача курсовой работы; ЗКР – за-

щита курсовой работы; СЭКР 1 – сдача 1-го этапа курсовой работы; СЭКР 2, 3 – сдача 2-го этапа курсовой работы; СЭКР 4 – сдача 3-го

этапа курсовой работы; ППТ – подготовка к промежуточному тестированию; ПТ – промежуточное тестирование по дисциплине; ПТ 1 –

БТЗ по модулю 4; ПТ 2 – БТЗ по модулю 5; ПТ 3 – БТЗ по модулю 6.

Заведующий кафедрой:

Декан факультета:

«_______» _______________________ 20 г.