Планы-конспекты коррекционно-образовательных занятий в начальной школе: Интегрированное обучение

Подождите немного. Документ загружается.

Тема: ВОТ И ОСЕНЬ!

Задачи:

■ расширять знания детей о порах года;

■ развивать эмоциональную сферу: умение восторгаться, удив-

ляться, радоваться;

■ воспитывать любовь к природе.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Чтение стихотворения:

Осень

Кричит ворона в небе: В

лесу пожар-р-р! А было

просто очень: В нем

поселилась осень!

Е. Интулов

— Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

II. Работа по группам «Разгадай кроссворд».

У каждой группы набор осенних листьев с

ным к ним номером.

— Осень! Падают с деревьев разно

цветные листья. Кто правильно на

зовет все деревья, тот и разгадает наш

кроссворд:

/ — рябина,

2 — береза,

3 - дуб,

4 — орешник,

5 — осина,

6* — клен.

III. «Дары осени». «Магазин овощей»

(описать овощ, определить на вкус).

IV. «Осенняя прогулка» (с. 29).

Выбрать одежду, подходящую для прогулки в осенний день.

V. Игра «Кто быстрее оденет куклу на прогулку в осенний

лес».

Выбрать изображение необходимой одежды. (Рисунки.)

VI. Прослушивание пьесы П. И. Чайковского «Времена

года. Осень».

Рассмотреть изображение осеннего леса на картине.

Кар-р-р!

прикреплен-

2 3 5

Чтение стихотворения:

Листопад

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной Стоит над

светлою поляной. Березы желтою

резьбой Блестят в лазури голубой.

Как вышки, елочки темнеют, А

между кленами синеют То там, то

здесь в листве сквозной Просветы в

небо, что оконца. Лес пахнет дубом

и сосной, За лето высох он от

солнца...

И. Бунин

VII. Игра «Какая сегодня погода?».

Предложить детям самостоятельно обозначить: ясный солнечный

день; пасмурный день; дождливый день и т. д. На основе рисунков

детей составить прогноз погоды.

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

— Какие чувства вызвала у вас музыка? Какие чувства

вызывает осень?

Тема: ЗАБАВНЫЕ ФИГУРКИ

Задачи:

■ систематизировать знания о геометрических фигурах;

■ развивать умение проводить самоконтроль, находить ошибки

и исправлять их у себя и у других;

■ развивать абстрактное мышление.

Ход занятия

I. Организационный момент:

Ты в класс вошел, Ты

сел за стол. Я очень

рад, Что ты пришел.

II. Игра «Кто больше».

На листе бумаги изображены геометрические фигуры с на-

ложенными друг на друга контурами. Нужно как можно быстрее

найти все геометрические фигуры.

III. Игра «Буквы "разбежались"».

— Составьте из букв названия геометрических фигур, за

пишите:

убк (куб), дра кавт (квадрат), угрк (круг), уго ль тре ник

(треугольник), ник мо пря ль уго (прямоугольник).

IV. «Запомни и повтори». Игра «Забавные фигурки» (с. 74).

V. Работа в парах (с. 139).

— Найдите рисунки Юры и Юли.

— Помогите исправить ошибки Арсению и Лене.

VI. Игра-аукцион «Кто назовет больше предметов, похожих на

треугольник, квадрат, прямоугольник?».

VII. Работа по группам.

Составить из имеющихся геометрических фигур забавную

фигурку и рассказать необычную историю, которая с ней при-

ключилась.

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия «Я сегодня — вот такой».

Соотнесение своего имени с рисунком, выражающим опре

деленное настроение.

Тема: СМОТРИ. СЛУШАЙ. ЗАПОМИНАЙ

Задачи:

■ расширять объем памяти;

■ развивать зрительное и слуховое восприятие;

■ развивать умение выделять признаки предметов, способствую-

щие их запоминанию;

■ воспитывать наблюдательность.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Кинезиологические упражнения «Ленивые восьмерки»,

«Колечки» [3].

II. «Что нам помогает узнать мир?»

— Закройте глаза. Хочется ли вам увидеть, что я делаю?

— Закройте уши. Хочется ли вам услышать музыку, которая

звучит?

— Попробуйте определить на ощупь, что лежит в мешочке.

III. Работа в парах.

Помогите Маше собрать десять яиц (с. 56).

— Что можно приготовить из яиц?

— Как определить: яйцо сырое или вареное?

IV. Самостоятельная работа «Проверь себя» (с. 56).

— Равны ли отрезки? (Определить на глаз, а затем прове-

рить путем измерения линейкой.)

V. Работа по группам «Чья группа быстрее?» (с. 58).

— Сколько человек «спрятал» художник?

VI. Работа по книге «"Оживим" картинки» (с. 79).

VII. Игра «Кот и мыши» («мыши» со звучащими игруш-

ками).

VIII. Итог занятия.

IX. Рефлексия «Музыкальная шкатулка».

Дети сидят на коврике. Закрывают глаза. Слушают музыку

(голоса птиц в музыкальном сопровождении). После про-

слушивания становятся в круг л рассказывают, что овп пред-

ставили во время прослушивания.

Тема: ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ

Задачи:

■ расширять знания о профессиях;

■ прививать уважение к людям труда;

■ развивать умение концентрировать внимание на выполнении

задания.

Ход занятия

I. Организационный момент.

— Внимательно слушай — и все услышишь. Внимательно

смотри — и все увидишь. Думай — и все обязательно поймешь.

II. Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?».

— О каких профессиях вы услышали в стихотворении?

— Какие еще профессии вы знаете?

— Кем работают ваши мамы и папы?

III. Конкурс чтецов:

Доброе утро

Доброе утро1 — ПТИЦЫ запели.

Добрые люди! Вставайте с постели!

Тени ночные дрожат по углам.

Солнце взошло и спешит по делам.

Л. Кондратьев

— Кто еще вместе с солнцем спешит на работу? (С. 38, 39.)

— Кем хотите стать вы?

IV. Игра «Кому что нужно?» (с. 40).

— Представьте, что вы врач, повар, строитель. Выберите

то, что вам надо для работы. (Рисунки.) Расскажите о пред

назначении этих предметов.

V. Копилка мудрости.

— Объясните пословицы:

1. Скучен день до вечера, коли делать нечего.

2. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто на дело

гож.

3. Жизнь дана на добрые дела.

VI. Игра-стихотворение:

Каравай приехал к детям

Дети: Каравай приехал к детям. Как

его, ребята, встретим?

Пышной коркой похрустим,

Всех на свете угостим. В круг

вставай, каравай, Кого хочешь,

выбирай.

Каравай: Пекаря!

Он не грел на печке бок.

Каравай ребятам пек. В печь

— перепелкой. Из печи —

коростелкой. Пекарь! С

нами поиграй, Кого хочешь,

выбирай.

Пекарь: Мельника!

Не молол он чепуху, А

смолол зерно в муку.

Мельник! С нами поиграй,

Кого хочешь, выбирай.

Мельник: Хлебопашца!

Он в тенечке не лежал, А хлеба

растил и жал. Хлебопашец! В

круг вставай, Кого хочешь,

выбирай!

Хлебопашец: Рабочего!

Он без дела не скучал,

Хлебопашца выручал. Он

сюда пришел с дарами, С

тягачами, тракторами,

Без машины худо, А с

машиной — чудо!

Все вместе: Слава урожаю в закромах,

Слава урожаю на столах,

Слава, слава дружным рукам,

Слава, слава труженикам!

В. Приходько

VII. Обобщение.

VIII. Рефлексия.

— Какие из названных в стихотворении профессий вы за

помнили? Кем бы вы хотели стать и почему?

Тема: КТО ЕСТЬ КТО

Задачи:

■ помогать детям в осознании значимости семьи;

■ воспитывать доброжелательность по отношению к родным,

одноклассникам, всем людям;

■ развивать сообразительность.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Чтение стихотворения:

Цыпленок — Курочкин.

Утенок — Уточкин, Щенок

— Собачкин, Жеребенок

— Клячкин, Барашек —

Овечкин. А ты?

Человечкин.

М. Ясков

— О чем это стихотворение?

— А как людей отличают друг от друга?

— Кто окружает человека с момента его рождения?

— Какая у вас семья?

— Какие у вас есть родственники?

II. Работа по книге (с. 9).

— Расскажите и покажите, кто есть кто.

III. «Узнай имя каждого брата». (Иллюстрация.)

На прогулку вышли 4 брата: Андрей, Боря, Ваня и Гриша. Боря

не самый высокий, но выше Андрея и Гриши, а Андрей не выше

Гриши.

IV. Пальчиковая гимнастика «Семья» (см. занятие «Что

мы знаем о себе», с. 16 данного пособия).

V. Работа в парах «Папа и сын» (с. 65).

— Расскажите по порядку, как все происходило. «Кто

есть кто?» (с. 67).

VI. «Кто сегодня именинник».

Расшифровка слов через перекодировку значков в буквы.

Например:

МАМА Д Е Д У Ш К А О

АО А + А + □ * • А

Е У

ш к

Б П В

н ч

О ▲

□

* •

—

■

VII. Заучивание стихотворения:

Вова, Вова-карапуз Съел у

бабушки арбуз. Бабушка

ругается, Вова отпирается:

— Это, бабушка, не я. Это

кошечка твоя.

Конкурс чтецов.

VIII. Обобщение.

IX. Рефлексия.

Работа с пиктограммами.

Лицо на красном кружке выражает радость, на желтом —

равнодушие, на зеленом — огорчение. Ребенок выбирает то,

которое больше всего соответствует его настроению.

Тема: БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН НА УЛИЦАХ И ДОРОГАХ

Задачи:

■ закрепить знания о правилах дорожного движения;

■ развивать логическое мышление, внимание;

■ воспитывать интерес к изучению дорожных знаков и способ-

ствовать соблюдению правил дорожного движения в повсед-

невной жизни.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Кинезиологическиеупражнения «Колечки», «Лезгинка» [3].

II. Чтение отрывка:

Чудеса в решете

Лёка убрала со стола и вымыла посуду мгновенно, потому что ей

помогал Саша.

Ровно в 8 часов ребята вышли из своего дома.

—Я знаю, как надо переходить улицу, — сказал Саша. — Толь-

ко по «зебре», по широким белым полосам. Вот светофор. Для нас

выскочил зеленый человечек, можно идти. А когда разрешается

мчаться машинам, зеленый человечек убегает и вместо него появ-

ляется красный.

—Зеленый — иди, красный — стой! — заключила Маша. И вдруг...

И вдруг через улицу побежал мальчишка. Он состроил гримасу, пока-

зав руками: «Лопухи, вы, мол, бояки. Стоите, когда дорога свободна!».

Дорога действительно была свободна, но зеленый человечек на

указателе уже исчез. И переходить улицу нельзя было ни в коем

случае. А Саша решил... Что он решил, Лёке и Маше было неизве-

стно, но только он сорвался и побежал за этим смельчаком-маль-

чишкой через улицу. До середины он добежал спокойно, но там ему

пришлось остановиться, потому что сразу мимо него понеслись ав-

тобусы, мотоциклы, грузовики...

Саша стоял ни жив ни мертв, как вкопанный. И это лучшее, что

он мог сделать. А потом он испугался и завертелся из стороны в

сторону... В какую-то секунду ему представилось, что огромный

КамАЗ летит прямо на него, и надо отступать назад. Саша оглянул-

ся, а там зеленый «Жигуленок» обгоняет желтый автобус. И еще бы

крошечное мгновение! Такое совсем крошечное, гораздо меньше

секунды. Только и успеешь сказать: «А...».

В отчаянии Саша оглянулся на Лёку, увидел ее побледневшее

лицо, ее глаза. И глаза эти прижали его к мостовой — заставили,

приказали не шелохнуться.

Лёка одной рукой крепко-накрепко сжимала Машину ладошку,

а другую руку, с деревянным колечком, прижала к щеке. Сейчас,

если кончится все благополучно, она отругает этого глупого Сашку,

она наподдает ему хорошенько, она выдерет его за уши...

Лёка подождала, пока Саша подойдет к вим. Он низко опустил

голову, и уши его постепенно все ярче краснели... С. Сахарное

— О чем рассказ?

— Правильно ли поступил Саша?

— Почему?

— Что вам помогает в безопасности движения?