Отчет по практике на логопункте в детском саду

Подождите немного. Документ загружается.

2) простой фразой _________________________________________________

3) распространенными предложениями_______________________________

4) аграмматизмы __________________________________________________

б) составление рассказа по сюжетной картинке (фотозапись детского рассказа с

его фонетическими, грамматическими ошибками): ____________

_________________________________________________________________

1) составляет самостоятельно________________________________________

2) составляет по плану______________________________________________

3) составляет по образцу логопеда____________________________________

4) не справился____________________________________________________

в) составление рассказа по серии картинок (фотозапись):_____________

_______________________________________________________________________

___________________________________________________________

1) самостоятельно разложил картинки________________________________

2) с помощью логопеда_____________________________________________

3) не справился___________________________________________________

4) составил рассказ самостоятельно__________________________________

5) по плану_______________________________________________________

6) по образцу логопеда_____________________________________________

7) не справился___________________________________________________

г) пересказ (фотозапись):__________________________________________

__________________________________________________________________

1) понял содержание рассказа________________________________________

2) не понял содержание____________________________________________

3) последовательность изложения____________________________________

4) полнота изложения______________________________________________

д) составление рассказа-описания предмета (фотозапись)_____________

_________________________________________________________________

1) составил самостоятельно_________________________________________

2) составил по плану_______________________________________________

3) составил по образцу логопеда_____________________________________

4) не справился___________________________________________________

Выводы.

_______________________________________________________________________

___________________________________

13.Словарь (пассивный)__________________________________________

1. Понимание речи:

1) Приближается к норме_____________________________________________

2) Ограничено______________________________________________________

3) Не понимает обращенной речи______________________________________

2. Активный словарь_______________

1) Название предметов по картинкам или по непосредственному

предъявлению_____________________________________________________

а) части тела______________________________________________________

б) игрушки_______________________________________________________

в) одежда________________________________________________________

г) посуда_________________________________________________________

д) мебель________________________________________________________

е) животные и их детеныши_________________________________________

_________________________________________________________________

2) Название действий и состояний предметов:

Бежит______________________ Причесывается_____________________

Пьет_______________________ Умывается_________________________

Режет______________________ Одевается__________________________

Сидит______________________ Улыбается_________________________

Идёт_______________________ Смеётся___________________________

Вяжет______________________ Плачет__________________________

Рисует______________________

3) Название признаков предметов.

Качественные прилагательные.

а) цвет___________________________________________________________

б) форма_________________________________________________________

в) величина______________________________________________________

Антонимы:

Большой_____________ Тупой______________ Высокий_______________

Холодный____________ Мокрый____________ Старший_______________

Чистый______________ Широкий___________ Длинный_______________

Твердый_____________ Светлый____________

5) Словообразование.

Суффиксальный способ словообразования:

а) шапка – шапочка; голова_________ дрова_________ дерево_________

сумка___________ ваза___________ ухо__________ воробей__________

гнездо__________ птица__________ лоб___________ ковёр____________

ведро___________ стул____________

б) дерево – деревянный; _____________снежный; ____________железный;

___________стеклянный; _____________бумажный; ____________зимний;

____________дубовый; _______________лимонный; ____________осенний;

____________апельсиновый;

Префиксальный способ словообразования:

Льет – наливает – поливает – выливает –

14.Грамматический строй речи. Словоизменение.

1. Существительное.

а) падежные формы:

Откуда идут дети?________________________________________________

На кого смотрят дети?_____________________________________________

Чем девочка ест суп?______________________________________________

С кем играет мальчик?____________________________________________

Чем накрыт стол?_________________________________________________

Где спит кошка?__________________________________________________

б) единственное и множественное число существительных:

Стол__________ рука___________ коза___________ глаз______________

Стул__________ ухо____________ дерево_________ рот______________

Перо__________ окно___________ рукав__________ воробей__________

в) творительный падеж множественного числа:

За чем дети идут в лес?____________________________________________

г) родительный падеж множественного числа:

Деревья_____________ медведи______________ линейки_______________

Листья______________ ботинки______________ львы_________________

Карандаши_________________ мячи______________

д) предлоги:

На- ________ у- _______ в- ________ к-_______ по-_______ с-________

За-_________ из-_______ над- _______ под-________ из-за-_________

Из-под-________ около-__________

2. Глагол.

а) единственное и множественное число глагола:

Идёт – идут ____________________________________________________

б) род глагола единственного числа прошедшего времени:

Рисовал – рисовала________________ читал – читала__________________

в) времена глагола:

Мыл – вымыл____________________________________________________

3. Прилагательное.

а) согласование прилагательного с существительным в роде:

Мяч большой -_________________ ручка большая-____________________

Колечко большое-_______________ лимон желтый-___________________

б) согласование прилагательного с существительным в падеже:

Зелёный лист-___________________________________________________

Нет зеленого листа-_______________________________________________

Под зеленым листом-_____________________________________________

О зеленом листе-_________________________________________________

в) согласование прилагательного с существительным в числе и падеже

(множественное число):

Жёлтые лимоны-_________________________________________________

Жёлтых лимонов-________________________________________________

Жёлтыми лимонами-______________________________________________

4. Числительное.

а) согласование числительного с существительным:

Один мяч-____________ два мяча-_____________ пять мячей-___________

Одна пирамидка__________________________________________________

Одно колечко____________________________________________________

15.Общее звучание речи (темп, голос, внятность, дыхание):

_______________________________________________________________________

___________________________________________________________

16. Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность):

_______________________________________________________________________

_______________________________________________

17. Произношение и различение звуков: ____________________________

_________________________________________________________________

18. Готовность к звуковому анализу.

Выделяет звуки___________________________________________________

Не выделяет звуки_________________________________________________

19. Произношение слов сложного слогового состава:

Клубника-_____________________ велосипед-_______________________

Февраль-______________________ физкультура-______________________

Строительство-_________________ сковорода-________________________

Экскаваторщик-____________________

Логопедическое заключение: ______________________________________

_______________________________________________________________________

___________________________________________________________

_________________________________________________________________

Учитель-логопед_________________

Р.S: заполняла в ручную.

Отчет о производственной практике

студентки 653 группы факультета начального и специального образования

СПГУ З. О. В. в ДОУ в период с 27февраля по 12 марта 2009 года.

В производственной практике в дошкольном образовательном учреждении можно

выделить несколько этапов:

1. Подготовительный;

2. Ознакомительный;

3. Диагностический;

4. Этап коррекционно-воспитательной работы.

На подготовительном этапе было проведение установочной конференции в ходе

которой были установлены задачи, организация, этапы практики, нормы поведения

в ДОУ, отчетная документация, было произведено закрепление за методистом,

после чего методист уточнил требования к документации, необходимой для отчета

по практике.

На ознакомительном этапе мною была получена информация о структуре ДОУ.

Я познакомилась с коллективом педагогов, с логопедом. Изучила порядок приема

детей и комплектования групп, познакомилась с нормативно-правовыми

документами учителя-логопеда. Произошло знакомство с оформлением и

оборудованием логопедического кабинета. Я изучила состав детей логопедической

группы. Также наблюдала за детьми, их работой во время проведения занятий

логопедом, воспитателем. Мною осуществлялось наблюдение фронтальных и

индивидуальных логопедических занятий, каждое из которых было мною

проанализировано. Далее совместно с логопедом мы спланировали содержание

работы с детьми, их родителями, определили какой наглядный, дидактический

материал следует использовать, а какой сделать своими руками.

На диагностическом этапе я самостоятельно проводила психолого-педагогическое

и логопедическое обследование дошкольников с речевой патологией,

анализировала результаты и в итоге составляла перспективный план коррекционной

работы с данным ребенком (с помощью логопеда). Сначала наблюдала, как это

делает логопед, а потом делала сама. Оформляла речевую карту ребенка.

На этапе коррекционно-воспитательной работы я наблюдала за детьми во время

различных занятий, в процессе индивидуальной работы с ними. Наблюдала

фронтальные и индивидуальные занятия логопеда, записывала его конспекты и

делала анализы.

Далее мною было самостоятельно проведена и разработано несколько занятий:

фронтальное логопедическое занятие в подготовительной группе по теме: «Звуки Ж

– Ш», и индивидуальное занятие, проведенное в старшей группе на тему: «Звук Р».

Они были зачетными занятиями. В процессе проведения занятий я столкнулась с

такими трудностями как зажатость детей на занятии, их низкая активность, что

объясняется появлении на занятии нового незнакомого им человека, но к концу

занятий удалось установить контакт с детьми, была выделена активно работающая

группа и в целом занятия прошли успешно. Кроме того, сказывалось отсутствие

опыта в проведении логопедических занятий. В работе были использованы

предметные картинки, широко использовалась игровая деятельность. На

индивидуальных занятиях была проведена работа над текстом рассказа.

В процессе прохождения мной педагогической практики я получила полное

содействие моей работе и помощь логопеда, что выражалось в предоставлении мне

дидактического материала, пособий, помощи в написании конспектов отчетных

занятий (рекомендательной). Я присутствовала на 2 фронтальных и 2

индивидуальных занятиях, посмотрела как осуществляется диагностика и

обследование детей, заполнение речевой карты. Увидела как проводятся утренники

у детей имеющих речевые нарушения. Посмотрела утренник посвященный 8-му

Марта.

Мной для логопеда были изготовлены наглядные пособия: предметные картинки

для работы с детьми.

В результате практика в ДОУ мне понравилась. Был установлен контакт с детьми,

после чего установилась живая игровая атмосфера. Живых трудностей в процессе

прохождения практики я не испытывала, также благодаря помощи логопеда. По-

моему в целом практика прошла успешно.

Оценочный лист

Студента 3-го курса факультета начального и специального образования,

обучающегося по специальности «логопедия с дополнительной специальностью

«олигофренопедагогика».

Ф. И. О. ___________________________________________________________

ДОУ_______________________________________________________________

Учитель-логопед ___________________________________________________

Методист кафедры специальной педагогики __________________________

№

п/п

Дата Виды работы

Присутствовали Оценка,подпись

учителя-логопе-

да,методиста

Студент

Учитель-

логопед,

методист

1 2 3 4 5 6

Отзыв о работе студента-практиканта: (печать ДОУ или школы для заочного

отделения; заполняет учитель-логопед

ДОУ)____________________________________________________________

Оценка учителя-логопеда _________________________

Итоговая оценка по практике _________________________

Факультетский руководитель _________________________