Отчет по практике на логопункте в детском саду
Подождите немного. Документ загружается.
Речевой материал: звукоподражания, слоги, слова, стихотворения.
План занятия:
1.Организацонный момент.
2.Уточнение артикуляции и произнесение звука изолированно.
3Развитие фонематического восприятия.
4.Произношение звуков Си С* в словах и словосочетаниях.
5Ппрозношение звуков С и с* в предложениях.
6.Произношение звуков Си С* в стихотворении.
7.Итог занятия.
1.Организационный момент.
Л: Артем, отгадай мою загадку:
«Светит, сверкает,
Всех согревает».Что это?
Р.Солнце.
Л: Как ласково называем его?
Р: Солнышко.
Л: Представь, что солнышко согревает твои руки, лицо, тебе приятно.
(расслабление).
Подул холодный ветер, тебе стало холодно.
(напряжение).
Опять засверкало солнышко.
(расслабление).
2.Сообщение темы занятия.
Уточнение артикуляции и произношение звуков С и С* изолированно.
Л.Какой звук ты услышал в слове солнышко?
Р: с.
Л: Какой первый звук в слове сияет?
Л: Какой из них мягкий согласный?
Произнеси твердый звук.
Оба эти звука-какие?
Р: согласные.
Л: Сегодня мы с тобой отправимся в космическое путешествие, и повторим звуки
Си С*.
3.Развитие фонематического восприятия.
Л: Артем, слушай внимательно, я называю планеты, а ты выбирай на какую
полетим :Венера, Марс, Юпитер, Сатурн.
Р: На Марс.
Л: Кого мы можем там встретить?
Р: Марсиан.
Л: Как называют мужчину?
Р: Марсианин.
Л:А женщину?
Р: Марсианка.
Л:А кто мы?
Р: Земляне.
Л: Почему нас так называют?
Р: Мы живем на планете Земля.
Л: Кем мы будем в полете?
Р: Космонавтами, астронавтами.
4.Произношение слов сложного звуко- слогового состава.
Л: Артем, откуда стартуют космические корабли?
Р:С космодрома.
Л:(логопед показывает глобус).
Это глобус. Вот наша страна. А вот Плесецк. Российский космодром находится в
Плесецке. На чем бы нам туда побыстрее добраться?
Р: На самолете.
Л: Приготовься, заведем моторы, полетели.
( круговые вращения руками, руки в сторона, сведение и разведение пальцев
рук).
Л:А вот и космодром.(выставляются картинки с изображением ракеты,
космодрома).
Можно ли лететь в космос в нашей одежде? Что мы наденем?
Р: Скафандры.
Л: Артем, ты в чем?
Р:В скафандре.
Л: Что такое скафандр?
Р: Космический костюм.
Л: Внимание! Приготовься к полету.10,9,8.7,6,5,4,3,2,1. Пуск! Закрой глаза, мы
летим с огромной скоростью. У нас тяжелые голова, руки, ноги. Открой глаза .Мы
вырвались из притяжения Земли и находимся в состоянии невесомости. Как ты
понимаешь это слово?
Р: Нет веса. Нет притяжения. Там все летает.
Л: Покажи разные позы человека в состоянии невесомости.
Р:(ребенок показывает различные движения).
Л:А сейчас посмотри в иллюминатор.
5.Произношение звуков С и С* в словосочетаниях.
Л: Возьми фотоаппарат, мы будем фотографировать Землю. Нам говорят, что нужно
фотографировать. Лес, сосна. Что будем снимать?
Р: Сосновый лес, сосновые леса.
Л: Абрикосы, сад.
Р: Абрикосовый сад, Абрикосовые сады.
Л: Апельсин, сад.
Р: Апельсиновый сад, апельсиновые сады.
Л: Кокосы, роща.
Р: Кокосовые рощи.
Л: Слива, сад.
Р: Сливовые сады.
6.Звуковой анализ слова мост.
Л: Из центра управления получен сигнал: проверить одно место на реке Днепр.
Расшифруй это ---м, о, с, т.
Р: Мост.
Л: Стукни столько раз, сколько звуков в слове.
(Обозначение звуков сигналами, уточнение последовательности и количества
звуков).
7.Произношение звуков С и С* в предложениях.
Л:А сейчас мы выходим на связь с Землей. Передай радиограмму из следующих
слов:
Пролетать, Северный полюс, над
Р: Пролетаем над Северным полюсом.
Л: Видеть, караван, суда
Р: Видим караван судов.
Л: над, пролетать, пустыня
Р: Пролетаем над пустыней.
8.Произнесение звуков С и С* в стихах.
Пилот в космической ракете
На землю глянул с высоты.
Еще никто, никто на свете
Такой не видел красоты.
«Ах. Какая красота!
Не страшна нам высота!
Пролетаем над лесами,
Над высокими горами.
(эмоциональное чтение стихотворения хором).
9.Развитие связной речи. Развитие функции языкового анализа и синтеза.
Л: Вот мы и прилетели на Марс.(показ куклы).
«Я марсианка Сусасея. Кто вы такие?»
Р: Мы земляне. Наша планета – Земля.
Л:»Интересно, какая она? Что есть на Земле?»
Как нам познакомить марсианку с Землей?
Давай пригласим ее в космический корабль. Покажем ей посуду.
Р: Это стакан, из него пьют сок.
Это солонка, в нее насыпают соль.
Это сковорода, в ней жарят мясо.
Это кастрюля, в ней варят.
Это сахарница, в нее насыпают сахар.(сухарница, соусник, масленка,
Салатница, супница, судок, миска, салфетница, самовар, термос, поднос).
Л: Покажи ей продукты питания.
Р: Сосиски, мясо, колбаса,
Сметана, масло, сметана, сыр,
Салат, чеснок, капуста,
Апельсин, слива, персик,
Сок.
Л: Артем, расскажи Сусасеи о природе Земли. Какие звери живут на Земле?
Р: (рассматривание картинок).
Дикие- слон, лось, носорог, рысь, лиса.
Домашние- свинья, гусь, собака
Птицы- сова, клест, скворец
Л: Нашей гостье очень понравился твой рассказ.
Оставим ей что –то на память. Давай подарим ей лису.
(Выкладывание из цветных кружочков схему слова лиса).
Л: Нам пора прощаться. Мы возвращаемся домой.
10.Итог занятия.
Л: Какие звуки мы повторяли сегодня?
Р: Звук С и С*.
Чтение скороговорок:
У Сани нос в сметане.
В сундуке на судно
Несут посуду.
Л: Артем, ты очень хорошо занимался. Дома нарисуй предметы в названии которых
есть звуки С и С*, а потом мне покажешь.
Анализ индивидуального логопедического занятия для детей с ФФН,
проведенного учителем- логопедом З. У.Г. в подготовительной группе детского
сада
Индивидуальная занятие проведено с Артемом С.. Тема занятия: Звуки С и С*.
Объем материала доступен для ребенка. Занятие проведено в игровой форме,
использовалось много наглядного оборудования.
Занятие проведено в игровой форме, использование много наглядности: игрушки,
предметные картинки. Занятие составлено методически правильно, выдержаны все
этапы работы со звуком – звукоподражание, уточнение артикуляций,
воспроизведение звуковых рядов, произношение звуков С и С* в словах.
Использовались игры для развития мелкой моторики. Совершенствовались умения
в произнесении слов сложно звуко-слогового состава. На занятии были
использованы словесные, наглядные и игровые приемы. Хороший эмоциональный
настрой занятия способствовал хорошему усвоению материала ребенком. Занятие
выдержано во времени. Активность ребенка была высокой. Только к концу занятия,
когда ребенок устал, внимание снизилось, и он стал отвлекаться. Занятие мне
понравилось. В занятии чувствуется профессиональный подход логопеда.
Конспект фронтального логопедического занятия, проведенного студенткой З.
О.В. в подготовительной группе для детей с Ф.Ф.Н. речи детского сада
Тема: Звуки Ж-Ш.
Цели:
1.Правильное произношение и различение звуков Ж-Ш.
2.Закрепление знаний о животных, их детенышах, о частях тела.
3.Образование родственных слов ( от названий животных).
4.Усвоение детьми притяжательных прилагательных, их согласование с
существительными в роде, числе слов, словосочетаний.
5.Рассказ В.Бианки «Купание медвежат»- обучение составлению плана и
пересказа по плану.
6.Закрепление правописания сомнительных согласных.
7.Закрепить умение детей делить слова на слоги.
8.Активизация мыслительной деятельности детей на материале загадок.
9.Развитие у детей зрительного, слухового внимания, памяти,
наблюдательности.
10.Пробуждение у детей добрых, светлых чувств и заботливого
отношения к природе.
Оборудование:
1.Фланелеграф.
2.Предметные картинки на Ж, Ш ( жук, подснежник, ландыш, волнушка, сыроежка,
еж, дождь, желудь, уж, ежата, жаба, лягушка, мышь, кукушка, камыш, ерш,
ромашка, мышата, медвежонок).
3.Предметные картинки с изображением частей тела диких животных.
4.Текс рассказа В.Бианки « Купание медвежат».
5.Разрезные азбуки.
6.Игрушка «Лесовичок».
7.Сюжетная картина И.Шишкина «Утор в сосновом бору.»
Речевой материал :
Слова, словосочетания, предложения, рассказ.
1.Огрмомент-отгадывание по характеристике , произнесение, сопоставление звуков
Ш-Ж. Игра» Прогулка в лес».
2.Дифференциация Ш-Ж.
а) уточнение артикуляции и произнесения звуков Ш-Ж.
б) различение в слогах, игра «Мыши жуки».
в)в словах, игры :«Загадки Старичка-Лесовичка»,»Найди место своей картинки».
Д)проговаривание скогороворок на Ш-Ж.
3.Преобразование слогов, слов: игра «Наоборот».
4.Упражнения с разрезной азбукой—преобразование слогов, слов.
5.Печатание предложений, составление схем.
6.Физкультминутка.
7.Чтение рассказа В.Бианки «Купание медвежат», работа с текстом.
8.Лексические и грамматические упражнения по рассказу.
9.Итог занятия.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Игра «Прогулка в лес ».
Лог.: Ребята, сегодня к нам в гости пришел Старичок-Лесовичок. Он приглашает
нас на прогулку в лес.(показ игрушки).
Лог.(Старичок-Лесовичок):
-Представьте, дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья.
(Дети поднимают руки.)
-В лесу тихо. Но вот налетел легкий ветерок и закачал верхушки деревьев.
Зашелестели листья-ш-ш-ш.
-Как зашелестели листья?
(Дети быстро-быстро шеелят пальчиками, говоря звук ш-ш-ш).
- Подул холодный ветер-ш-ш-ш(громче и продолжительно),закачались сосны.
(Дети покачиваются и машут руками, говоря ш-ш-ш)
-Ветер затих- не шевелятся ни листочки, ни ветки.
(Дети расслабляются).
-В лесу стало тихо. Слышно как жужжат жуки- ж-ж-ж. Как жужжат жуки?
(Дети: ж-ж-ж).
-Как жужжат большие жуки? А как жужжат маленькие жучки?
(Дети: большие громче и длиннее ж—ж—ж , а маленькие тише и коротко-
ж-ж-ж)
-Давайте отдохнем.
-(Дети садятся.)
2. Сообщение темы занятия.
Уточнение артикуляции и произнесения звуков Ш и Ж.
Лог.: Кто помнит, как шелестели листья?
Д. ш-ш-ш.
Л.ог.: Как жужжали жуки?
Д. ж-ж-ж.
Лог.:Сегодня мы будем повторять звуки (ж) и (ш).
Чем отличаются звуки ж и ш при их произнесении?
Д.При звуке ж голос «поет», а при звуке ш «спит».
Лог.: Приложите руку тыльной стороной к горлу, произнесите звук ж, голосовые
связки вибрируют. Произнесите звук ш –голосовые связки молчат.
Давайте вспомним как мы произносим звук ш (губы округлены и слегка выдвинуты
вперед; зубы сближены; широкий кончик языка приподнят к небу и образует с ним
щель; посередине языка идет воздушная струя, воздух идет через рот, голос не
звучит).А как мы произносим звук ж?(губы округлены и слегка выдвинуты вперед;
зубы сближены; широкий кончик языка приподнят
к небу и образует щель; посередине идет теплая воздушная струя; воздух идет через
рот; голосовые связки сомкнуты и вибрируют, образуя голос).
3.Произнесение звуков Ш –Ж в слогах.
.Игра «Мыши и жуки».
Лог.: Мыши любят звук ш , а жуки звук ж .Одну команду мы назовем «Жуки», а
другую «Мыши».Я буду говорить слоги, а вы выбирайте свой и повторяйте.
Жа, ша, шла, ажл, ушл, жи,ижм, ,жу,шу, ужм, жо, шо, ошл,ожл, же,ше, еж,ши,,
жо,шко,жне.
Лог.: Молодцы, вы четко произносили звуки, правильно выбирали.
4.Произнесение звуков Ш-Ж в словах.
.
1.Игра «Загадки Старичка-Лесовичка.»
Лог.: Ребята, Лесовичок хочет что- то вам рассказать.
Лог.(С.Л.).У меня в лесу много разных диковинок. Я загадаю про них загадки, а вы
отгадайте.
Первым вылез из землицы
На проталине
Он мороза не боится
Хоть и маленький. Кто это?
Д.Подснежник.
Белые горошки
На зеленой ножке.
Д.Ландыш.Л. Как можно одним словом назвать подснежник и ландыш.
Д.Это цветы.
Л.Да, это цветы, растения. Сколько слогов в слове подснежник?
Д.Три слога.
Л.А в слове ландыш?
Д.Два.
Л.Как вы узнали об этом?
Д.Можно похлопать в ладоши, сколько хлопков-столько слогов.
Я еще мы знаем правило: сколько в слове гласных звуков столько и слогов.
Л.А знакомые буквы вам не встретились? Где они спрятались?
Д.Буквы—ж и ш. В слове подснежник - в середине слава, в слове подснежник –в
конце.
Л .Послушайте другие загадки:
Растут на опушке
Рыжие подружки.
А зовут их…
Д.Волнушки.
Л.Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных
Издали приметных
Собирай, не мешкай
Это……
Д .Сыроежки.
Л.Как можно одним словом назвать волнушки и сыроежки?
. Грибы.
Л.Сколько слогов в слове волнушки? В каком слоге находится буква ш?
Д. Три слога. Буква ш во втором слоге.
Л.Сколько слогов в слове сыроежки? В каком слоге находится буква ж?
Д.Четыре слога .Буква ж в третьем слоге.
Л. У меня есть для вас еще загадки. Послушайте:
Хвост длинный,
Сама крошка,
Боится кошки. Кто это?
Д.Мышь.
Л.Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки не одной. Кто это?
Д Еж.
Л Сколько слогов в слове мышь? А в слове-еж?
Д.Да, правильно. Один слог.
Л А где наши знакомые буквы?
Д.В конце слова.
Л.Молодцы ребята, вы отгадали все мои загадки.
2.Игра «Найди место для своей картинки».
Лог Ребята, посмотрите на фланелеграф.
.Что вы видите?
Д.Буквы.
Лог. Какие?
Д.Ж и Ш.
Лог. У меня на столе лежат картинки. Вы по очереди подходите к столу,
берите одну картинку, назовите, что на ней нарисовано.Если в слове будет звук ш,
то на фланелеграфе разместите картинку под буквой ш .Если в слове
звук ж , то под буквой ж.
Ж Ш
Жук ерш
Подснежник ландыш
Сыроежка волнушка
Еж камыш
Дождь кукушка
Жаба мышь
Ежата мышата
Медвежонок ромашка
Жужелица лягушка
Жимолость шиповник
Можжевельник шишка
3.Проговаривание скороговорок на Ж, З.
На зеленой лужайке
Забавный зайка.
У джинна заболел зуб.
5.Преобразование слогов, слов.
Игра «Наоборот».
Лог.:Давайте поиграем в игру «Наоборот», я буду говорить слоги, слова
Со звуком Ш, а вы заменяйте его на звук Ж ,и наоборот. Я говорю Ша,