Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс

Подождите немного. Документ загружается.

В предложение могут быть введены вставные кон-

струкции, выражающие дополнительное замечание.

Вставные конструкции обычно имеют структуру пред-

ложения, обособляются скобками или тире и могут

иметь иную цель высказывания или интонацию, чем

основное предложение.

Наконец (нелегко мне это далось!) она разрешила

мне приехать.

Прямая и косвенная речь

Высказывания других лиц, включённые в авторское

повествование, образуют так называемую чужую речь,

которая бывает прямой и косвенной.

Прямая речь – дословное воспроизведение чужого

высказывания.

Косвенная речь – пересказ чужой речи в форме

придаточного предложения или второстепенных чле-

нов простого предложения. Ср.:

Он сказал: «Я хочу пойти с вами».

Он сказал, что хочет пойти с нами.

Он сказал о своём желании пойти с нами.

В косвенной речи слова говорящего претерпевают

изменения: все личные местоимения употребляются

с точки зрения автора пересказа; обращения, междо-

метия, эмоциональные частицы опускаются, заменясь

другими лексическими средствами:

Брат сказал: «Я приду поздно». → Брат сказал, что

он придёт поздно.

Она говорила мне: «Ах, дорогой, какой ты хоро-

ший!» → Она восторженно говорила мне, что я очень

хороший.

Вопрос, переведённый в косвенную речь, называет-

ся косвенным вопросом и оформляется двумя спо-

собами:

Я всё думал, кто бы это был.

Я всё думал: кто бы это был?

Прямая речь может стоять после, до или внутри

слов автора, а также обрамлять слова автора с двух

сторон, например:

1) прямая речь после слов автора:

Мальчик попросил: «Подождите меня, я скоро».

Мама переспросила: «Сколько тебе нужно, минут

пять?»

2) прямая речь до слов автора:

«Я остаюсь дома», – сказал я решительно.

«Почему?» – удивился Антон.

3) слова автора разрывают прямую речь:

«Пойду спать, – решил Мельников. – Очень

тяжёлый выдался день».

«Решено, – мечтательно добавил он про себя, –

хоть в выходные я наконец высплюсь».

«Что же мне делать? – подумал он, а вслух ска-

зал: – Ладно, иду с вами». (В последнем примере в сло-

вах автора находятся два глагола со значением рече-

мыслительной деятельности, первый из которых отно-

сится к предыдущей части прямой речи, а второй – к

последующей; именно это вызывает такую постановку

знаков препинания. )

4) прямая речь внутри слов автора:

Он бросил через плечо: «Иди за мной», – и не огля-

дываясь зашагал по коридору.

Прямая речь может иметь форму диалога. Диалог

оформляется двумя способами:

1. реплики следуют каждая с нового абзаца, не за-

ключаются в кавычки, перед каждой ставиться тире:

– Ты придёшь?

– Не знаю.

2. Реплики следуют в строку:

«Так ты женат? Не знал я ране! Давно ли?» – «Око-

ло двух лет». – «На ком?» – «На Лариной». – «Татья-

не?» – «Ты им знаком?» – «Я им сосед» (А. С. Пушкин).

Цитаты

Цитата – это приведённое полностью или частично

высказывание из авторского текста (научной, художе-

ственной, публицистической и др. литературы или до-

клада) с указанием на автора или источник.

Цитаты оформляются как прямая речь или как про-

должение предложения.

Цитата как прямая речь

1. Цитируемое предложение или часть текста при-

ведены полностью:

Пушкин отмечал: «Чацкий совсем не умный чело-

век – но Грибоедов очень умён».

2. Цитата приводится не полностью (не с начала или

не до конца предложения или с выбрасыванием части

текста в середине); в этом случае пропуск обозначает-

ся многоточием, которое может быть заключено в угло-

вые скобки (что принято при цитировании научной ли-

тературы):

Гоголь писал: «Пушкин есть явление чрезвычай-

ное ... это русский человек в его развитии, в каком он,

может быть, явится через двести лет».

Цитата может быть приведена не с начала предло-

жения:

Писарев писал: «...красота языка заключается в

его ясности и выразительности».

«...Красота языка заключается в его ясности и вы-

разительности», – писал Писарев.

3. Если автор или редактор подчёркивает в цитате

отдельные слова, это оговаривается в скобках с указа-

нием инициалов автора или слова Ред. – редактор:

(подчёркнуто нами. – Е. Л. ) или (курсив наш. –

Ред. ).

4. Если автор вставляет в цитату свой пояснитель-

ный текст, то он помещается в прямых скобках:

«Он [Пушкин], – писал Гоголь, – при самом начале

своём уже был национален, потому что истинная на-

циональность состоит не в описании сарафана, но в

самом духе народа».

Цитата как продолжение предложения

Цитата может быть оформлена не как прямая речь,

а как продолжение предложения или изолированный

компонент текста:

Гоголь писал, что «при имени Пушкина тотчас

осеняет мысль о русском национальном поэте».

«Уважение к минувшему – вот черта, отличающая

образованность от дикости» (Пушкин).

Стихотворная цитата может быть оформлена без ка-

вычек, но с красной строки и соблюдением стихотвор-

ных строк:

Будь же ты вовек благословенно,

Что пришло процвесть и умереть.

Есенин

Синтаксический разбор

простого предложения

Простое предложение разбирается по следующей

схеме:

Подчеркнуть члены предложения.

Указать тип сказуемого (сказуемых): ПГС, СГС, СИС.

Сделать описательный разбор по следующей схеме:

По цели высказывания:

– повествовательное,

– вопросительное,

– побудительное.

По интонации:

– невосклицательное,

– восклицательное.

По количеству грамматических основ – простое,

По наличию одного или обоих главных членов:

1) двусоставное.

2) односоставное. С главным членом

а) подлежащим – назывное;

б) сказуемым:

– определённо-личное,

– неопределённо-личное,

– обобщённо-личное,

– безличное.

По наличию второстепенных членов:

– распространённое,

– нераспространённое.

По наличию пропущенных членов:

– полное,

– неполное (указать, какой член / члены предложе-

ния пропущен / пропущены).

По наличию осложняющих членов:

1) неосложненное,

2) осложнённое:

– однородными членами предложения;

– обособленными членами предложения;

– вводными словами, вводными и вставными кон-

струкциями,

– прямой речью;

– обращением.

Приведём образец разбора простого предложения.

Образец синтаксического разбора простого предло-

жения:

1) повествовательное;

2) невосклицательное;

3) простое;

4) двусоставное. Подлежащее – швейцар. Сказуе-

мые – затоптал (ПГС), двинулся было (ПГС), не сде-

лал (ПГС), остановился (ПГС);

5) распространённое;

6) полное;

7) осложнено однородными сказуемыми, обосо-

бленным определением, выраженным причастным

оборотом, и обособленным обстоятельством, выра-

женным деепричастным оборотом.

Дадим некоторые пояснения к синтаксическому

разбору предложения.

Последовательность

операций при разборе

В учебных комплексах 1, 2 и 3 предлагаются схемы

разбора простого предложения, содержащие одни и те

же операции, но последовательность их различна.

Так, комплекс 1 предлагает сначала указать цель

высказывания, потом охарактеризовать предложение

с точки зрения количества грамматических основ

(простое), двусоставности / односоставности, рас-

пространённости / нераспространенности, полноты и

осложненности, а затем разобрать предложение по

членам. Очевидно, что для определения всех указан-

ных параметров необходимо определить, из каких чле-

нов предложения состоит исследуемая конструкция,

поэтому разбор по членам предложения неизбежно

производится в начале, а не в конце.

Комплекс 2 предлагает сначала разобрать предло-

жение по членам, а затем сделать его описательный

разбор по тем же параметрам, но цель высказывания

и интонация предложения указываются в конце.

Комплекс 3 повторяет схему комплекса 1, то есть

разбор по членам предложения производится не в на-

чале, а в конце, после описательного разбора, а указа-

ние на то, что предложение простое, следует до указа-

ния на его цель высказывания и интонацию.

Предложенный нами порядок разбора представля-

ется наиболее удобным и будет использован как база

для синтаксического разбора сложного предложения.

Способы подчёркивания

членов предложения

При разборе предложения по членам используются

стандартные подчёркивания: одна черта для подлежа-

щего, две черты для сказуемого, пунктирная линия для

дополнения, волнистая линия для определения, чере-

дование точек и тире для обстоятельства.

В некоторых школах главный член односоставно-

го предложения подчёркивают тремя чертами, однако

более распространённым является такое подчёркива-

ние, при котором главный член назывного предложе-

ния отмечается как подлежащее, а главные члены дру-

гих односоставных предложений – как сказуемые.

При подчёркивании второстепенных членов предло-

жения целесообразно руководствоваться следующи-

ми принципами.

Обособленный член предложения подчёркивается

как единый член. Такой способ подчёркивания принят

в 1 и 3 учебных комплексах. Комплекс 2 предлагает

внутри обособленного члена выделять отдельные чле-

ны предложения, например:

Такое разбиение нецелесообразно: речь идёт об об-

особленном члене предложения.

Соответственно необособленные члены должны

быть подчёркнуты максимально дробно в соответ-

ствии с задаваемыми к ним вопросами. В связи с этим

возникает несколько проблем.

Первая – подчёркивание необособленного причаст-

ного оборота. В комплексах 1 и 3 в соответствии с зада-

чами пунктуации учащихся учат находить причастные

обороты и определять их расположение относительно

определяемого слова, поэтому причастный оборот, да-

же необособленный, подчёркивается как единый член

предложения – определение. Однако логичнее в не-

обособленном причастном обороте подчёркивать как

определение только само причастие, а остальные сло-

ва – в соответствии с задаваемым к ним вопросом, на-

пример:

Другая проблема – допустимость двойного подчёр-

кивания отдельных членов предложения. Известно,

что некоторые слова в предложении допускают трак-

товку как разные члены предложения. Так, например,

определения могут иметь разные дополнительные об-