Пи. Но он сделался им после доказательства Коши. Потому что вы без малейшего
затруднения можете выполнить на нем доказательство Коши — если только на нем нет
кольцеобразных стран или озер
152
.
Гамма. Это верно! Если вы надуете многогранник в шар и измените ребра и грани,
вы ничуть не помешаете выполнению доказательства — пока искажение не изменит числа
вершин, ребер и граней.
Сигма. Я вижу, что вы хотите сказать. Тогда рожденный доказательством «простой
многогранник» будет не только сужением, спецификацией, но также и обобщением,
распространением наивного «многогранника»
153
. Идея такого обобщения понятия
многогранника, чтобы оно могло включить смятые, криволинейные «многогранники» с
искривленными гранями, вряд ли могла прийти кому-нибудь в голову до доказательства
Коши; даже если бы это случилось, то идея была бы отброшена как причуда. Но теперь
это является естественным обобщением, так как операции нашего доказательства могут
быть для них истолкованы так же хорошо, как и для обыкновенных простых
многогранников с прямыми ребрами и плоскими гранями
154
.
Пи. Хорошо. Но вам придется сделать еще один шаг. Рожденные
доказательством понятия не представляют ни «спецификаций», ни «обобщений» наив-
ных понятий: напор доказательств и опровержений на наивные понятия еще более
революционен, чем это — они полностью уничтожают основные наивные понятия и
заменяют их понятиями, рожденными доказательством
155
. Наивный термин
«многогранник», даже после его расширения опровергателями, обозначал нечто похожее
на кристалл, тело с «плоскими» гранями и прямыми ребрами. Идеи доказательства
полностью проглотили и переварили это наивное понятие. В различных теоремах, рож-
денных доказательством, от этого наивного понятия ничего не осталось. Оно бесследно
152
См. прим. 55.
153
Дарбу (1874) близко подошел к этой идее. Позже она была ясно сформулирована Пуанкаре:
«Математика есть искусство давать то же имя различным вещам... Если выбрать хороший язык, то можно
удивиться, узнав, что доказательства, подготовленные для известного предмета, непосредственно
применимы ко многим новым предметам без дальнейших изменений — можно даже удержать названия»
(1908, стр. 375). Фреше называет это «необычайно полезным принципом обобщения» и формулирует его
так: «Если ряд свойств математической единицы, использованный в доказательстве предложения об этой
единице, не определяет эту единицу, то предложение может быть распространено так, что может быть
применимо к более общей единице» (1928, стр. 18). Он указывает на то, что такие обобщения не являются
тривиальными и «могут требовать очень больших усилий» (там же).
154
Коши не заметил этого. От данного Учителем его доказательство отличалось одной важной
деталью: Коши в своей работе (1811—1812) не воображал, что многогранники сделаны из резины. Новизна
идеи его доказательства заключалась в том, что он представлял многогранник как поверхность, а не как
твердое тело вместе с Евклидом, Эйлером и Лежандром. Но эту поверхность он представлял твердой.
Когда он вынимал одну грань и оставшуюся пространственную сеть многоугольников накладывал на
плоскую многоугольную сеть, то он не представлял это наложение как растягивание, которое могло бы
изогнуть грани или ребра. Первым математиком, заметившим, что доказательство Коши может быть
выполнено на многогранниках с изогнутыми гранями, был Крелле (1826—1827, стр. 671—672), но он
тщательно придерживался прямых ребер. Для Кэйли, однако, казалось возможным узнать «с первого
взгляда», что «теория не изменится существенно, если допустить, что ребра могут быть кривыми линиями»
(1861, стр. 425). То же самое замечание было независимо сделано в Германии Листингом (1861, стр. 99) и во
Франции Жорданом (1866, стр. 39).
155
Эта теория образования понятия соединяет образование понятий с доказательствами и
опровержениями. Полья соединяет ее с наблюдениями. «Когда физики начали говорить об
«электричестве», или врачи о «заразе», то эти термины были смутными, неясными, спутанными. Термины,
употребляемые современными учеными, вроде «электрический заряд», «электрический ток»,
«бактериальные» или «вирусные» заражения, несравненно яснее и определеннее. Однако между обеими
этими терминологиями находится громадная масса наблюдений, множество остроумных опытов и также
несколько больших открытий. Индукция изменила терминологию, выяснила понятия. Этот аспект процесса,
индуктивное разъяснение понятий мы можем пояснить также и математическими примерами» (1954, т. I,
стр. 55). Но даже эта ошибочная индуктивистская теория образования понятий предпочтительнее попыток
сделать образование понятий автономным, сделать «выяснение» или «объяснение» понятий
предисловием к любой научной дискуссии.