Козырев Е.А. Программа психологического сопровождения школьников, их учителей и родителей
Подождите немного. Документ загружается.
возвращения к развитию этих понятий, умений. Психологическая программа с 1 по 11
класс позволяет решать эту важную задачу.
4. Участие детей и учителей в совместных психологических занятиях существенно
улучшает их взаимопринятие, способствует конструктивному разрешению возникающих
школьных проблем.
5. Программа положительно влияет на развитие комфортных отношений между
администрацией школы, педагогическим и родительским коллективами.
6. Программа психологического сопровождения пропагандирует здоровый образ жизни,
поддерживает психическое здоровье детей и взрослых.
7. Программа психологического сопровождения позволяет через ее содержание
осуществлять динамическое наблюдение, исследование развития сфер познания, чувств,
эмоций и переживаний детей, которые проявляются в межличностном общении, в учебной
деятельности, отношении к ней. Причем речь идет не о тотальной диагностике
всевозможных психических функций, свойств и состояний у всех детей, а о выявлении
проблем отдельного класса и решении их посредством содержания психологических
занятий.
8. Программа осуществляется в контексте школьной ситуации развития детей и взрослых
и предоставляет возможность учителям решать свои профессиональные проблемы, а
детям – преодолевать учебные трудности.
Рекомендуемая литература
Вайсен Р., Оли Дж., Эванс В., Ли Дж., Спрунгер Б., Пеллаукс Д. Обучение жизненным навыкам в школах. –
М.:Вита-Пресс, 1996. – 66 с.
Газман О.С., Вейсс Р.М., Крылова Н.Б. Новые ценности образования: содержание гуманистического
образования. – М., 1995. – 103 с.
Дена Д. Преодоление разногласий. Как улучшить взаимоотношения на работе и дома. – СПб, 1994. – 138 с.
Ефремцева С.А. Тренинг общения для старшеклассников /Под ред. Ю.З. Гильбурха. – Киев, 1994. – 80с.
Жариков С.С. Психологические средства стрессоустойчивости. – М., 1990. – 30с.
Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. –
Киров: Эниом, 1991. – 96 с.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991. – 152 с.
Клюева Н.В. Психологическая поддержка учителей и администрации (технологии работы психолога с
педагогическим коллективом и администрацией в образовательном учреждении). – Ярославль, 1995. – 31 с.
Клюева Н.В., Устиленцева И.В. Программа коррекции личностно-эмоциональных проблем детей младшего
школьного возраста. – Ярославль, 1995. – 33 с.
Клюева Н.В., Свистун М.А. Программы социально-психологического тренинга. – Ярославль, 1992. – 66 с.
Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый. – М.: Стрингер, 1992. – 216 с.
Коростылева Л.А., Советова О.С. Психологические барьеры и готовность к нововведениям. – СПб., 1996. –
33 с.
Инновационное обучение: стратегия и тактика. – Материалы Перв. научн.-практ. семинара. Сочи, 3–10
октября 1993 г. /Под ред. В.Я. Ляудис. – М., 1994. – 203 с.
Инновационные процессы в школе: организация и управление. – Владимир,1995. – 69 с.
Кулаков С.А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе. – СПб., 1994. – 64 с.
Левис Ш., Левис Ш.К. Ребенок и стресс. – СПб.: Питер-Пресс, 1996. – 208 с.
Михайлова Н.Н. Ориентационно-ролевая игра “Семья”. – М., 1991. – 88 с.
Никольская И., Бардиер Г. Уроки психологии в начальной школе. – СПб.–Рига, 1996. – 80 с.
Овчарова Р.В. Практическая психология начальной школе. – М.:ТЦ “Сфера”, 1996. – 240 с.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Роспедагентство, 1996. – 374 с.
Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М.: Роспедагенство, 1996. –
268 с.
Права человека в современном мире. – Донецк, 1995. – 292 с.
Подвойская М.А. Уроки психологии в школе. – М., 1993. – 85 с.
Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в подростковом и
старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 1995. – 123 с.
Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Педагогика, 1989. –
208 с.
Технология эффективной профессиональной деятельности. – М.: Красная площадь, 1996. – 400 с.
Толстых А.В. Возрасты жизни. – М.: Мол. гвардия, 1988. – 223 с.
Фельдштейн Д.И. Закономерности поуровневого развития личности в онтогенезе. В книге “Развитие
личности в онтогенезе”. – М.: Педагогика, 1989. – С. 143-159.
Шибаева Л.В. Программы психологической реабилитации школьников. – М., 1995. –103 с.
Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – М.: Интерпракс, 1995. – 288 с.
Особые слова
благодарности хочется сказать всем психологам и педагогам, ранее принимавшим
участие и работающим ныне по программе психологического сопровождения. Мои
коллеги неоднократно вносили изменения в программу, делая ее более интересной.
Автор благодарит за сотрудничество Сергея Васильевича Носикова, который
осуществляет технологический образовательный менеджмент данного проекта.
Развитие психологической программы на практике было бы невозможно без неустанной
поддержки и доверия директоров школ. Среди них: Людмила Ейликовна Кацыв –
директор школы-лицея № 11 (г.Химки), Евгения Викторовна Кузнецова – директор
гимназии № 1530 (Москва), Марина Николаевна Осипова – директор УВК №1601
(Москва).
Мы благодарны Институту “Открытое общество” за поддержку нашего проекта.
Спасибо детям, учителям и родителям – участникам и главным критикам программы
психологического сопровождения.
Автор с удовольствием ответит на вопросы и замечания по программе психологического
сопровождения школьников, их учителей и родителей (1-11 классы).
Телефоны в рабочее время:
коммутатор (095)572-70-03 (добавочный 6-04),
(095) 213-25-54 (факс, автоответчик , телефон круглосуточно).
Адрес для переписки: 141400, Московская обл., г. Химки, а/я 103.
Электронная почта: E-mail: snosikov @ openmail . irex . ru