Коряковцева Н.А. Техники информационно-библиотечной работы

Подождите немного. Документ загружается.

!0'

!'0)

[{!

!]{

т|

(

предислов].1ем

и под

редакцией

докт0ра

педагогических

наук'

профессора,

академика

$фг'.г'лнои

акй6мйй

*й6БЁ"йй''.,ц'',

председателя

секции

по

библиографии

Росоийской

6и6лйотечной

ас-

социации

Б.

А. Фокеева-

,4опу!/|ено

унебно-мепо0ццеск|//'! объе0цненцем

по

образованню

об-

л ас

п и

н аро0

но

й ху0охсе

пв е

н н о

й кул

ьпур

,,,,

ц,

,'Б

-['у,

йур,

. л

а', -

пельноспц

н иформационнь!х

ресурсов

йинисперспв,

'ар,'овай,

ро

качеспве

уце0ноео

пособця

0ля

спу0енпов

вьссшшх

уиебнь;х

заве0ений,

о б

а ю

щихся

о с п

цц

ал

ь но

с п

0 5 ,

7 00'

в ,

ал ,

о й /кБ

в;ь;

;;;

;

б и

бл цо -

ерафия".

\2364о

1{оряковцева

Ё!.

А.

к7

1ехники

информашионно-библиотечной

работьп:

}чебно-

практическое

пособие

|7редисл.

и нау{.

ред.

в. А.

Фокеева.

й.:

-[!иберея

,2004.

136

о.

!$вш

5-85129-\76-1

пособи;

деятельности:''..?'#ж#жн#ж:*",ж;;-ж"1н#'нж::

тификация,

отбор,

систематизация)

на

ра3личнь|х

нооителях.

Фснов_

ное вни&'ание

уделяется

механизмам

поиска

информации

|4нтерне-

те,.приводятся

ссь|лки

на

полн0текстовь!е

рес}?сь:

разлинн,:х

типов.

Аанное

унебное

посо6ие

предназначено

для

студентов'

аспиран_

тов

прелодавателей

ву3ов

средних

профессиональнь:х

у:ебньтх

заведений,

сотрудников

библиотечно-информационнь1х,

6;^6,^'-

г!афинескиц

щреждений,

поль3ователе

й бйблиопечн'_йф'р"'ц'_

оннь1х

систем-

удк

025.

135:004(076.5)

ББ(

78.3я7

к7о

8ьлпуск

удк

025.

135:004(07б.5)

ББ(

78.3я7

@ |[здпт'ельстпо',/|!{Б[Р0}{'',

2004

Ф 1|.

А. !(орякош:цсвл,

2004

ц'4

;-1

ви$лиа_гвт;

педагогич'

.у[]

:;':ерсятетд

г'

*к;атерия$щц

15вш

5-85129-'76-|

кАк

стАть

интв^^вктуА^ом

(€лово

редактора)

кнц?а, копорую пь1 опкрь,ваешь,

ооро?ой

ч|]поупель, не(прцвц-

альна, оуплцчна оп

современнь!х

пооо6нь!х посо6цй

уже

по своему

зо2лав1'лю. профессцональ'-бцблцопекарц

ш бшблшоарафь:

послеёпшх

0есяпцлепцй

#, века преапочцпалц

поль3овапься

пермцнамц

"мепоёцка''

ь4

"ор2анизацця''

6ц6лцо[печной

ра6о(пь1'

нь!не

науч-

ньсй обороп все акпцвнее вхо0цп

поняупце

''упехноло2ця'',

9по на-

пр я мую связ ано с

а3вцпцем

а впомаупц3цр ованньтх

шнфор мащш

оннь!х

сцспем и н0вь!х

пехнолоецй' поэ(пому зо?ловце

наспоящей

кн

2ц во сп

цн ц м а етпся ка

к н

есо

мн

ен

но

н о в ап ор сп во.

Ф0нако

поняпце

"упехнцка''

бцблцопечной

рабопь:

не являепся

абсолюпно

новь!м, вернее

эупо

упо новое, копорое пр;лняФо назьь

вапь''

хорошо за6ь!пь1м супар

Б!м" .

тер мцн'' п

ехн

цка'' ц сп о л ь3о в а

ся

о п еч есп8 ен н ь'

м и

б л

цоуп

ека

рямц

1.4

бш6лшоерафамц

0о';это-хео0ов.

в 1947 еоёу 6ь1л0 вь1пущено

+е,

шсправленное ц 0ополненное

цз0анцеуче6но2о

посо6ця А' в. кленова

0 л я 6 ц 6 л ц о печ н ь!х п ехн

цку мо в'' Б ц б

л цо п

еч

ая

п ехн ц ко'', ко п о

о е

основь'валось

н6 цнспрукщцц

"мцнцйум

би6лшопечной

упехнцкц в

масссовой 6ц6лцопеке''

(зэ+в).

А' в' кленов на3ь'вал бцблцопечной

пехнцкой п!ощессь:

ра6опьл

в бцблолопеках:

комплекпованшя

фон'

0ов,

цх

уеупа,

хр

анепця,

рассуп

ановкц, обр

або[пкш бц6 лллопечньлх

кнц?,

учепа

6цблцопечнь!х

меропрцяполй ц

чцпапелей,

ра6опьл

чцпапелямц

ц п'0.

^впор

ссь!лолся

прц эпом на вь'скааь!ванце

н. к. крупской:

'оуп

вопросов

6ц6лцопечной

упехнцкц

завцсцп

очень

мноаое

сохранноспь

кнц2, максцмальное

цспользованце

кнцжно2о 6оеа(лспва,

уёовлепворенце

запросов

чцпапелей

0аже

по

л1,1п цч еско е лцщо 6ц6 лцоп

екц',''

как

пола?ал А. в. иенов:

''чеупкая

ор2анц3ацця

пехнолнеской

ра-

6опьо

6ц6лцопекц

(п.

е.6иблшоупечной

пехнцкц.

н. к.)

соёейсп-

вуеп сберокенцю

временц,

сцл ц маперцальнь'хсреоспв,

поэпому

в ее основу

ёолжна 6ьлпь

положена опреоеленная

сиспейа, про0у-

манная 0о конца, во всехпооробнос(пях''.

вунебном пособшц

рассма-

(пр.]валцсь

вопрось'

цз0апельско2о, бцблцопечно?о

оформленця

кнц2ц,

уепа

книжно?о цмущеспва,

кнцеоопцсаншя,

расс|'пано}ки

храненця, классифшкащцц,

кагпало?ц3ащцц ц

капперцзащцц кнц?,

[пех|1цкц

рабопь'

а6онеменпа,

чцпально2о зала,

проверкц бцблцо-

екц,

межб цб лцоуп ечноео

абон еменгпа.

в преёисловцц

к кнцее

"техн1лка

ра6о1пь'

о6ласпной 6ц6лшопе-

кц: инсупрукция 1л меу!1оёшнескиеукааанця''

(м.'

1959) поёнеркшва-

лось,

чпо

в ёеяпельноспц

каж0ой 6ц6лцопекц ор2анц3оццонно-

пехнцческце

прощессь'

учеп,

о1брабопка

ш ор2анцзащця кнцжнь!х

фон0ов,

копало2ов, пехн1.4ка

ра6опьо ратлцчнь!хоп0елов

цмеюп

6ольшое значенце

ёля

полноео ш эффекпцвно?о

цспользованця

,///

,://

,книхнь|х

фон0ов.

пособце

цмело

щ9л\ю

упоря0онипь

ор2анш3ащшон-

но.-упехн

цч

ескую

9б9пу

крупнь!х

6шб

лцоулек.

Ёео

осно

ву

сосп

авля

.!!'\чу.щ,я

по

бшблшопечной

(пехншке

ёля

обласпн[лх,

краевьлх

еспу0

лцканскцх

бшб

лцоуп-ек",

ко|пор

ая

сосупо|я

ла

шз

аз0

елов:''тех-

ншк9

комп.лекпованця

б ллб

лцо(п

еч!1о

?о

фон0

а'"

"уч

еп

6цб

лцопечно-

ео

фон0

а'',

Фб

а6опко

кнц

?'',

асспйновка,'

^р

'',ё-

-,р

,'р',

бцблцопечньлх

фонёов",

''Фбменньле

фонёь(",

''х4'й,

мр,''{'й.,

хранен[.]е

оп0ельньух

вц0ов

цз0анслй",

''технцка

рабопьг

йо

оо[лужш-

ванцю

чшпаупелей",

..''техншка'р

а6опьо

мепоёцч

ескоао

бш;6

лшоар

а-

фшнескоео

оп0елов''

"хн3ц

у9!опьт''

Бьопущенная

в 1978

еоёу

госуё'ар-

супвенной

6цблцоупекой

сссР

цм.

в.

и.

леншна

и госу0арёп,в,ённой

публшяной

бцблцопекой

цм.

Ё.

салпь!кова-ще0ршна

[',.й--т"*-

ника

ра6отпь'

ценупралцзованной

6ц6лцоупечн,}п

','й'ей,',

и'-

супрук|п1Авно'

мепо0цческц

екомен

0 ациш

уч

е!пнь!е

фор

мьц''

бьлла

по

еоуповл

ена

уче(пом

йнспрукщшй'

у,

[й','*

о'р'!й

,,-

ко8анн'ь!х

"мцн1.1муме

бслблшопечной

пехнцк!,1

моссо8ьсх

бцблио-

[пеках''

('то-е

из0.,

м.:

кн[,!2о,

зэтз)

"технцке

ра6опьл

'о,,'.'о{''о,о-

лцоп-екц''

(э-е

из0.',

!,1спр.

ёоп.'

м.:

кнц2а,

)это)

'','Б'й'',,й'',

новой

''инсупрукщ!'1ц

-об

унетпе

6цблцопечнь:х

фон0ов

"_..фйр'.-

8ен

н ь!х

моссо

вь,х

б цб л

ц о

еках,

бъе0

н ен

н ь!х

цен

л ц зо

в а

н нь!

бцблцопечнь!е

сцспемь!

м[,!н11сперсупва

кульупур,'

ёссе;

(вв;ео.

ёейсупвше

с-1

янв.

1979

2.).

в кнц2е

йа;оке

'.6',р''й},','йй,,'й7'}','

у::'1у'\: : 9 : :у ё[.!

в а

цш

ч ш

п а

е л е й,

уп

ехн

14 ке

с п

а в

о ч н

6 тл

6 л

ш о

!:''"'ууРу у

-шнфор

маушонной

абопьл

упр

вленця

щенпр

а лшзо-

ванноц

оц0лцо(печной

сцспейой.

связц

с вь!шесказаннь!м

позцщ!]ю

н. А.

коряковщевой

можно

вос-

прцнцмапь

как

возвращен!'1е

цспокам.

вмеспе

упем

пра0шцшонньлй

пермшн

вносшупся

сущеспвенно

у9в9е 9ооеожанце,

нйо

обуслов,',',

,Б|й'рвьтх,

зарож0енцем

ра3-

вц(пцем

но

во2о

н ауч

но2о

нап

авленця

кульпуроуп

ехн[,!ка,,

(п

ехны-

ка

опер]1рованця

с элеменупамц,

щенноспямш

куль[пурь|,

ёо-впо-

рь!х,

оспц>кенця

мц

элек(пр

онно-комп

ью

п е[

ной'р

''о,,й1,,,

фоне

копорь:х

рекомен0аццш

авпоров

спарьл*

посо'бцй

б,б,,'-

у-ен 1:9

ехн ц

ке

кажу

уп

ся

н а

ц в

н о

ем л

е'н н

ь'' ,,'

й'

'[','

о-уп

ажа

щш

мш

а ну

кпу

ку

сп а

ьт й

у р

в ен

ь й

её а ш

ей

б ц

цоп

еч но-б

шб

и о а/

шн

еско

й й

кй

шки.

пре0лаеаемое

вншманцю

чцпаупелей

наспоящее

уяебно-прак-

пцческое

пособце

носцуп

шной

ха-ракпер,

чем

преойесйвую,щ,'ё

,'-

0аншя

по

уу1ехнцке

бмблшопечно$

раоойьл.

глаёное

оплц7це,'кроме

есупеспвенной

спецшфшкш,

отпражающей

новьлй

уровень

,Ёй'.',-

(лц3а

щцц

бцб

лцоп

ечно-

шнфор

йа

щцон

но

оеяп

е:{ь!носй,й

,',,-

пшя

новейшшх

шнформащцоннь!х

упехноло2цц,

по,

чпо

пособце

преоназначено

преж0е

все?о

чцпапелям

бшблцопек,

пользова-

упелям

шнформащшонно-бцблцоупечнь!х

сцспем.

д'

к'рй1

.Бй',,

ненавязчцво,

очень

коррек[пно

квалшфшццрованно

оа'ей

р[ййе'-

0ацшш

по

всем

бцблцойечно'шнформат),цойньлм

прощессам,

с ко!то-

рь!мц

связань!

цменно

пользов6пелш;

ёелипся

своцмц

3нанцямш,

шо 6

етп ен

ь!

мц н а б цб л ц о п еч н

с):

ц н

ма

щи

о н н ом

а ку л ьп еп е

ву3а

ц на

ра6опе

качеспве

завеёующеео

крупнейше2о

ву3овско2о

ш нф о

м а

щш

о н н о. б ц б л

(п

еч

о ?о ко

мп л

екса ш

еп о 0 а в

а п

ля ку

са

шн

фо р

ма

щшо

н ной куль{пур ь'.

поэпому в

по

со6 цзл мно2о ?р

онно освещень!

по льзо

ауп ельскц

е"

аспекупь] бц6

лцопечно- шнфор мащионной пехнцкц, позволяющце

спу0енпам, преж0е всеао, овла0етпь 3нанцям,1.4,

умен'.1ямц

ц навь!ка-

мц, необхо)]]мь1м!! в

повсе0невной

рабопе

любоео

спещ'1алцс(па,

свя3анно2о

п9

ро0у

0еяпельноспц

с знанцем и

тлнформащтзей.

ученце о кульпуропехнцке,

ра\вцваемое,

часпноспц,

[польяп-

п лл н

ско

ш л о соф ско

ку льупу

о л о ецч еско

ш ко л о й, я в ц л о сь ц суп ц н

ной мепоёолоецческой базой

наспояще2о пру0о

(см.:

кульпура

ку л ь(пу

о п ехн ц ка в ко

н уп

експ е об

азо в

а н ш я.

то

я п п

ц,

995) п

мененнь!е н. А. коряковщевой мепо0ьу соопвепсупвуюп современно-

му

уровню

6цблцопечно-шнформащшонной

наукц

пра,к(пцкц,

[па!оке ёц0акпцческцм

пршнщцпам професс1)онально2о

образова-

ншя.

(о0

ержан

це пособ шя, зн анц е, 0о вол ьно ш цр око зё есь пр еёсп а

в-

ленное, шнпе?рально,

конщеппуально'

воспребуемо ц заполняеп

ншшу

в с]]спеме

знанця, пре0лоеаемоао нь!не спу0енпам.

^в7пор

рассмапр!1ваеп

ц елубоко

хоракуперцтуеп

шнформащш-

он ную кульпуру как способ взашмоёейсупвшя с инфор мацией попр е-

бцпел ей пр а0шщ;лоннь:х'0окумен

и альнь|х

элекупроннь|х

есур сов;

опшсь'ваеуп

упехн]./кц орцен(пащцц в анформащцонной, в пом чцсле,

элекупронной, среёе бцблулопекц'

пособце ор2он!)чно

ёополняюп

пр шложен1.1я,

спосо6сп

вующц е повь'шенцю

уровня

бшб

лцопечно-шн-

формащшоннньухзнанцй;|меншй

ц навь!ков спу0енпов, ч(по

целом

хар

акпер

ц3уе(п желаемую спупень

шнформащшонной,

цн(пел

лек(пу-

альной куль(пурь'.

рещен3цц

А.

зверево

на кнц?у эко у.

"кок

нйпмсапь

0шпломнул0

рабопу:

учебное цз0анце"

(м:

книжнь:й ёом

"!ншверсцпеуп'',

2001)

2овор11пся, в

часпносупи:

"эк0...

напцсал нечупо

0алеко вьтхоёящее

за

преёельл

у!т!цлцп'!арнь;хза0ач.

9н поёробнейшшм образом

объяс-

няеп, как на0лежцп пользовапься

ка[пало2ом ц

оупче2о сле0уеп

ука3ь,1вапь

в 6и6лшоерофиш

не полько еоё

меспо

вьухо0аупомяну-

пой л<ншец' но'па!оке цз0апельспво, копорое ее вь!пусуп!,1ло. А по

су-

щес(пву

речь

неео цёеп не полько ш не спо,лько о6 элеменпарнь'х

навь!кахнаучн0?о цсслеёованця. Речь ш0еп о упом, какря0овой

спу-

0енп, вь:хо0ещ

не цз'

самой

6лааополунной среёьт,

очень

сре0ншмш

ку льупур нь' мш лопр еб

носупя мц-

с(пано вцупся ц нпел лекпу а ло

м'' .

то ч н

а к же м ожн о оха

кп

ер

ц зо в а

(п

ь ё

ей

сп

вц

ь: й п

е 0 м

уне6ноео

посо6ця н' А. коряковщевой. в самом ёеле

(пехнцка

цн-

формащшонно-бц6лцопенной

ра6опь!

еспь не

чпо

',1ное,

как пехнц-

ка

формшр

ованця ц'нпел лекпуа

льной,

инфор мащцо+ной кульпурь',

овл о0енця зн анцям!,!,

уменцямц

на

вь!камц, без копорь!х немь!слц

цсупцнньгй

совр еменнь!

й ш нп ел л екпу а л.

А: ФокЁу,

вввАвнив

!мение

в настоящее

врем'{

квалифицированно

работать

информа-

цией

прерогатива

не

только

специш1истов

информационной

Ё6.р,'.

Развитие

глоба-гльной

информашионной

сети

интернет

обеспечило

рав-

нь|е

права

разнь1м

*,'..'рй""

пользователей.

€егодня

й"'.р,.,

это

работа

и отдь!х'

реба

разы1ечения,

коммуникация

п|о6Ёссиональ-

ном

сообществе

с незнакомь1ми

людьми.

Фсновнь:ми

йнфор''ц'о"-

нь1ми

коммуникационнь]ми

ресурсами

|4нтернета

явл'1ются:

\[ог]0

\!!0е

Ре6

(шшш)

сеть

информационнь1х

ресурсов

(текс-

товь|х,

графинеских'

видео'

аудио),

размещеннь]х

на

у3лах

свя-

заннь|х

между

собой

гиперссьтлками;

электронн2ш1

почта;

система

файловых

архивов

Р1Р;

онлайновь|е

средства

коммуникации

пользователей:

€[:а1,

|€@,

нтернет-телефон

ия;

базьл

даннь':х

6ор|е|

€амьтми

по|1улярнь]ми

услугами

[4нтернета

среди

пользователей

считаются

электронная

почта

и \$0Р

(,,Бсемирная

паутина,,).

|1ослед-

н'{я

стала

синонимом

слова

,,Антернет''.

!(ачество

''д-р*''''"''''пространства

сети

во

многом

определ'[ется

н:шичием

в ней

библиотеч-

нь|х

ресурсов'

которь1е

ст2ши

неотъемлемой

ее часть}о.

Работа

с ними

так

же'

как

другими

ресурсами

сети

требует

и от

пользователей

оп-

ределеннь[х

навь!ков

иумений,

знаний

и способов.

Ёайти

нухную

ин-

формацию

в библиотеке

или

ь'сет.и,

проан'шизировать,

обработать'

ис-

поль3оватьдля

получения

нового

3нания

опубликовать

свои

ре3ульта-

ть1

в виде

сайта

все

это

лишь.некоторь|е

.'*^','-'"

информационной

культурь]

личности.

настоящее

врем'1

6и6лиотеки (особенно

вузовские)

ислоль3уют

традиционнь|е

ресурсь!

сочетании

с сетевь!ми'

ч'о

обеспеч'';;;ь;;;

информашионно-образовательнь]х

центров.

Бьтполняя

эту

фуглкцию,

библио}еки

не

только

предоставля

|от

поль3ователям

и нформаг{ионнь|е

реошсь]

на

разнь{х

носителях'

но и

обеспечивают

доступ

к ним.

|!ри

этом

обунени_е

пользователей

эффективному

взаимодействию

инфор_

мациеи

приооретает

первостепенное

3начение.

\\\

1аким образом,

деятель}{ости

библиот9к

как

информашионнь!х

|{ет{тр0в

вместе

с лпнформационной

функцией

актуали3ируется

образо-

1}ательг1ая, направло}{ная

на

форь:ирование

9тудентов

ку]!ыгурьт

}{ов0-

го типа

информашио:*г:ой.

!анная

функшия

ус11е1шно ре[ш1изуется

в библиотеке

1б"гтьяттинской

академии

управл9ния

раш1ках

курса

"1ёхники

информац;тонно*биб_

.глиотеч}*ой

работь{",

которьтй

пр0в0дится

ш1'{

студент0в

11ервого

курса.

занятиях

|4сп0./1ьзуетс'|

демонст'ра1\и

он

!{ая

версия

ул

ьтим еди

йной

гтрогра[.лмьл Рс:шегРо|п1.

Фна

прим9н'!е'гся

на лекционнь1х

3анятиях

при

!{зуче}|ии

таких сложнь!х

т9м;

как

"ёг:равочтло_библиографинеский

а|1парат

брт6лиотеки",

"Библ!{ографинеское

о{|исан!1е

докумонтов'',

"йпертекст.

Ёелинейнь[е

связи

'градицион|{ом

кни)кном

тексте",

"Р1еханизйьт

п0искаи

видь!

поиска в

сети''. 3акрепление

теории

и пр:тоб-

ретен!1е

техник

(умений,

навь:ков)

осуществ.]1яетс'{

затем

}{? ||!€|(11{{€6:

ки'х за1{ятиях

3але

ка:га.]1огов

и в комг1ь]отернь1х

классах.

Биб.гтиотеч;*аял

профессия

де'гге.}1ьнос1'ь

сг|ециацистов

области

библиотечног0

дела

и биб.гтиографии

по1{имается

в настоящее

время

|(а1( часть

тснформ:,тшгтотлной

/1е'{те]1ь}!ос:|'рп.

Б то )ке

время в библиотеках

с.[1о)|(14/|}]сь

свои

профессиональ}{ь:е

с;'тособь:

работьт

с ртнформацией.

1{арядду

!].ими осва}4вают'ся

новь}е, без

которьгх

нево3можна

ра,бота

удш1е1{нь1м

и ист'оч1{

иками и+*форп':ац;ти,

€равнег:ие

библиотечнь1х

поисковь]х

п!еханизмов,

способов органи-

зашият

информашии

в библгдотеке

}1 в ссти

вь!яв|1ло

не

только их

разли-

(!ия,

.но

и сходство'

а-|'а|оке

некоторую

преемстве!!ность

последних.

['ель

данного

пособия

представить

как

традиционньте

(сло:кив-

г1:иеся

истори!{ескрт

в библиотеке),

так

1'1 нетрад1{цио{{нь1е

(сетевьте)

способь;,

правила'

методь1,

алгор!1;гмь1

ра6оть:

инфоршташией.

Фвладе-

}!ие

|,|ми

рассматривается

как осво0ние

техник

работь:

о информацией.

[1олтятие

"техники"

вводится

нами

исходя

из аР1ализа

структурнь|х

эле-

мс н-|'ов

дсятел

ьн ост}!.

[1особие

состоит

и3 следу}оших

ра]делов:

рс:з0ел.'!

ё нформ

цион|!

-ин !пелле

к/пуаль!|ая

кульпу

ра

кульпура

вза

ьсмо0ейспв

ня с ннформаци

ей

(зн

ст н нелт) "

посвяп{ен

рассмотрег{ию

гтог-тятий "информашия'',

"культура'',

"взаимодействие",

"техники

ин-

с[орштаг1ионно-библиотечной

работьт'',

таюже

рассш'отрению

основ_

! ! ь1х

аспектов

информат1ионной

ку./тьтурь1.

2а

раз0ел.

"Бзацмо0ейсп1вце

с пра0иционнь!мц

ц элек!пронн.ь!м!!

ресур'

с(!мц"

дается

пр'едставление

об ит+фофмационной

среде библиотеки;

из"г|агаются

}{екоторьто

'георети({еские

подходь|

к его

анализу. Фсобое

1]н!,1мание

уделено

расст!1отрению

и способам

работьт

с отдельнь|ми

сосгав-

,!яющими

документного

фот*да:

сгтраво!!нь1ми'

научнь]ми,

унеб!тьтми

|т:]дани'{ш1и;

их

роли

в самообразовании

личности:

раз0ел.

" 7ёхн

цк ц

ор

ц е н

па

цц

в и нформ

ци

о нно

среёе

би бл

упе

кц,,

посвящен

рассмотрению

механизмоБ

поиска:

индексному

*.*'!й''у

91Р::::"ь_тм

к.гтассификациям'

способам

поиска

информации

тра-

диционнь|х

электронном

каталогах.

4ц

раз0ел-

"Рхнолоеии

рабопы

2нгпернегп-ресурсамц,,-

кратко

из.[1а-

:т: 1:]:!'ю

|,!нтернета,

опись1вае'

"Ё*.""1*ьп,

обеспечий''.

д'-

ступ

ресурсам'

методь1

навига11ии

средства

поиска.

Большое

внима-

ние

уделено

компьютернь|м

внекомпьютернь!м

гипертекстам.

|1риво-

лятся вьгборочньте

ссь|лки

на

полнотекстовь|е

ресурсь!

сети.

Раздельг'пособия

сог:ровождаются

вопр0сами

/{]1я

сам0пров0!к}1,

г!Ф:

собие

содержит

словарь

используемь:х

понятий,

'р'''*.й'",

;;;;;;;.

рас!пиряют

исторические

рамки

некоторь|х

рассматриваемь]х тем.

конце

приводится

список

рекометцуещ9й

'"'Ёра'ур!']

_--

инФоРмАционно_

интв^^вктуА^ьнАя

ку^ьтуРА

в3АимоАвйству1я

с инФоРмАцивй

(3нАнивм)

1. 1.

поняту#"1т9"%1мАция

ёовременньтй

этап

развити14

общества

характеризуется

мас:лтаб-

!!ос.гью

происходящих

нем общесоциальнь|х

процессов

и опреде;1'{ет-

с'! как

переходньтй

от

постиндустри2шьн61_9

9$тт(ества

к открь1тому

п:

г п

<}с:рмационному,

Р1

нформация

в самь|х

разлинньтх

форм

ах о'казьтвает

:тсе

(>ольлпее

влияние

на

разнь1е

стороньт

общественной

жизни, опреде-

.,!яс"1'

систему

экономических'

социальнь|х

отнотшений.

(ачество

ин_

<|юрмации

и ее

эффективное

практическое

исполь3ование

становятся

ю|ю!]ом

к новь|м

возмо)кностям

общественного

прогресса.

[1рогресс

социр{а

во многом

зависит

от

ур0в]{я развития

интеллек-

т'уальной

сферьт

со3дани'1'

распространения'

преобразования

и по-

'гребления

информации

на оёнове

1пир0кого

внедрения.

Развитие

теле-

комму1{икационнь|х

сетей

и прехде

всего'

?1нтернета

обусловили

с[ормирование

глобальной

информационной

инфраструктурь|

на миро-

вом

уровне.

Фсновное

ее проявление

мгновеннь|е

коммуникации'

исчезновение

географитеских

границ,

работа

отдь1х

в "сети''.

|'1нформационнь1е

технол0гии

и техника

играют значительную

роль

в обеспечении

информацио}1ного

взаимодействия

между

членами

об_

!цества.

!,анньте

факторьт

обусловили

необходимость

овладени'|

новь|м

ти_

пом

культурь1

интеллектуально-информационной

(14й1().

настоя-

щему

времени

ст,ш|о

очевидно,

что она

яв!\яе|ся

важной

составлятощей

,, *'."й

современного

общества

приобрела

теоретическое

и практи-

ческое

3начение.

АА\{

характеризует

как отдельного

члена общества,

так

и общество

целом.

Бот понему

необходимо

определить

ее содержа-

ние,

особенности

вь|явить

основнь!е

ее

компоненть|

как культурь[

нового

типа.

€ложность

изу{ения

феномена

"интеллектуально-информационная

культура''

состоит

в том,

что

до

сих пор

не суцествует

однозначнь|х оп-

ределений

состазля|ющих

ее понятий

"йгтформация''

и "культура''.

Рас-

смотрим

основнь1е

кон!{епции

п0следних

и обозначим аспекть1

иу1к.

|[огся

пш е

ш н

форлс

цшя''

1рудно

найти область

человеческой

деяте.ттьности'

где знание

(ин-

форйация)

не играло

бы

важной

роли.

Фно

обеспечивает

не только

"и

мооргани3ацию

человека'

но

всего

животно{о

|.[

растительного мира.

нформаш

ия

как

сооб

щае]\.'

ь1е

сведе

}{

ия

;уй-;;;;;;;;

;;;;;;;'-'

тол

ько

в сфедине

века

превратилась

обгшенау!ное

понятие.

}- 1гактическом

смь!сле

определени.

'.р'"''

,,информашия,,

дал

€. Р1.

Фжегов

в словаре

ру..*'|'

,','*,,

:._]ё;;;;;'';';;;;й;;#;

мире

и протекаю1цих.в

нем

процессах,

воспринима.й"Ё

".{ЁЁ.ком

или

специ:шь|{ьтми

устройствами.

€ообщения'

осведом;";;;;

;;;;;-

жении

дел' о состоян|]и

чего-либо''.

Фелеральньтй

закон

,.й;й;;;;-

шии'

и*тформатизации

защите

информашии"

так

'.р*д',"1,

понятие

"информа:'дйя":

сведения

лицах'

предметах,

фактах,

собьттиях,

явле-

ниях

процесс:ж

независимо

от

фо|мы

их

предсташ|ения.

3тот

закон

вводит

такое

в€пкное

понятие'

как

,1д6цгуентированн^"

,й'р',ц'"

(документ)'"

определяет

его

как

"зафиксированн€ш|

на

материальном

носителе]|нформашия

реквизита"и,'.о."'',

,'*"'"

.-'

",#'и

6и

ши-

ровать".

|]онятие

"локументированная

',6ор',шй";;

";;;;;;

на

дву-

единстве

информат:ии

сведений

и материй','.'

"й'-'",

*'''-

ром

они

отражень{

в виде

симво'ов'

знаков,

букв'

-_'_'

|-!о

сути'

приведеннь|е

определе";;

;;ъ;;;'"'"^''",

основном

значении

социальной

информации

как

."ёд.'",

,*'_'й'

"',

ком-либо.

1ём

:ле менее

поЁятие

"информац',]'

'|"'.'"Ё''

[''о.'р'*'_

нь|м'

которьтм

присуша

но гоз!{ач

ность.

[-1релс

та|]|1те

ли

разл

ин ньтх

об_

лаотей

зна1{ия

обозначают

этим

терми1{ом

раз,,ое

"'^.,*!!йБ.

Бсе

разнообразие

взгляд',

"'*,'

.,..й

;

;;у;;;;;''.|]

*',,..,-

циям.

Фдна

из

них

"агприбу:п,.,,,

*,'ц'пцця"

трактует

,;Б;й-

цию

как

неотъемлемое

свойст:зо

всех

природнь|х

со1(и:шьнь|х

систем,

[ругая

"функционшоьно-к1сбернепцч)с/ая,,

о'..й!щй"'Б, .*

*'*

неотъемлемьтй

элемонт

самоу|1равляемь:х

(технй,.""'*|

ойБ''."'.!.

ких'

социальнь:х)

систем

как

их

функцию'

Флниу

из

первооткрьтвателей

п|облематики

информации

отечест-

вен:той

философий,

который

сформулиро"-',,',ф'р*'й'!

.!',

''р'-

жен'ное

разнообразие',,

бь|.]|

А.

!рсул.

А.

фенихин

внес

данное

вьтра)кение

акси0логическийг

момент:

"...это

не

только

пр'!мое,

мехай:.:чесЁ'.'

,.,''

о;;;;,;;":;;ъ;;;];;;;;

преобразован

ное

отраже}{ие...

нформация

|тоэто[1у

',!''.'у[|!,

'."'_

вой

луховной,

илеальной

деяте.цьно'""...''.

А'

Б.

€околов

вь!де"||ил

три

уровня

суш'!ествования

итнформации:

сог1иальнь1й,

соответствующ}1|,1

.!.'',*.'.'.

Бй;"й;;;';;}|Ё*','''."-

'!еский,

представле}тньлй

живой

природой;

ма:шинт*ь,[,]

Б1й',','''_

1у: 1"-у."твенно

созданную

,,,.'руй

,р"р'ду,'

.р.й_,]Б'и,_тсрор-

машион}{у|о

техниц"'

Фбозначим

основнь|е

характерист

ики

и требован\1я

кинфорплашии.

|-ренихип

А'

Библиотра<|:т:я

се

иировоз3ре!|||сска']

роль

п ил:с|:ор::аг:г:от;ной

дся-

тель"ности

|ро6леьльт

эпт*формат'тиол:глол!

культурь:.

м',

гяяь.

в,,,..

з."ё]в+-_вэ.

,,,!,.,,.'',,.

!веденио

й..ор"..'."!

]'/'и

1'";';;;;;;;

й,,]о.',,'.'о"..

спо.,

\\\

|0\

1(ацесупв

еннь'е

харак!першс!пшкц:

!,остоверность

(прибли)кенность информашии

источнику

|4ли

точность ее

переАани).

2. Фбъективность

(информация' очищеннш|

от неиз6ежньтх

иска>ке-

ний,

возниктшихлри

ее передаче'

например,

по неформапьнь1м

ка-

налам).

з. ёБ'!"р."енность'

4. Релевантность

(степень

соответствия

информации

ре:лаемой

за-

::ане).

яйтуальность

(важность

информации

конкретнь:й

]!1омент

вре-

мени).

|( ол

ц ц е с упв енн

ь ! е х ар

а к,п ер

шс п' ц к

ц :

|. [|олнота

(информация

без "информационного

тшума").,

.[,остатонность.

(оличество

информации'

достаточное

д-т1я

приня-

ти'| определен

ного

решения.

|е

нн о с гпньс

е х ар ак!п

ер ш с

п' ш к ц :

[енность

(ценностная

информашия ;шя

ре1шения.конкретной

за-

,гпани).

2. €тоимость

(все

расходь1

по

факту

полу{ения

информации).

€реди

мнохества

подходов

вь!делим

концепцию'

согласно

которой

информация

прод]-1олагает

пр0цессь|

отра)кения'

и3менения

и пере-

дачи

(концепция

А.

}рсула).

Аобавим,

что

это отра)кение

творче-

ское'

а сама

информация

понимается

как общечеловеческая

цен-

ность.

Аршой

составляющей

понятия

АА\{

является

культура.

[|онятпце

"кульгпура"

Фсмь:слени

|1А1( невозмо)кно

без

соотнёсе

ния е

представл

е ния-

ми о

кульцре

вообше.

[!онятие

"кут!ьпура"

до

сих

пор однозначно

не определено.

Б отече-

ственной

литературе

встре!|ается

свь11ше

400 опрелелений,

в кото!ь1х

культура

понимается

как:

способ

человеческой

деятельности;

совокупность

духовнь:х

ценностей;

совокупность

знаковь|х

систем;

механизм

социального

исследованиячеловеческойдеятельности.

последние

Аесятилетиянаметился

0еяпельноспньуй

по0хо0к ее

рас-

смотрению.

рамках

этого

подхода

кульцра

понимается

как

обтций

способ

человеческого

сущеётвова|1ия,

деятельности

и объективирован-

ньлй'в

различнь|х

продуктах

результат

этой

деятельности.

Аанн

ьтй подход

трактует

кульцру

как в21жную

характеристику

ра3но-

образньлх

видов

человеческой

деятельности'

\4ожно

говорить

о техно-

ло!ической,

правовой,

политической,

педагогияеской,

философской,

'2,

,/,/,/

| |

математической'

теоретической'

методологической,

книжной

ку_пьтуре.

"|{онятийньтйрядне

мохет

бьтть

иснерпан'

пока

человечество

сущест-

вует.

(ажлое

пог[ятие

характеризуе,'',р",.'""ную

частичц

общей

культурь|,

некотору}о

ее

фань

одну

из

бесчисле""'..й!Б*ества,,..

Ёевозмохность

суммирования

множества

различнь1х

подходов

культуре

обусловила

философско-системноё

р.;;;;Б;''.,';

котором

она

предстает

не

как

су\,|ма

многообразн,,х

фор',

'р',у*'',,

спосо_

бов

деятельности

и_нститшов'

й-""'''-мно-целостное

единство

11 9:

''''ин,

й.

€'

1<аган,

э.

ё.

м'р*'р'",

гЁ

йй;;;-ий)

Р{е-

тодологические

основания

данного г!одхода

по3воля]от

представить

ин_

формационно-интеллекту-"''у,{у'й!'

качестве

одного

и3

элемен_

тов

общей

8-ль'уррт,

как

самосто""''ф.

систему

со

своими

компо-

нентами'

их

функтциями

взаимосвязями.

нфорлг

ацшон

но

-цн/пелл

ек[пуал

ьн

ая

кул

ь!пур

как

сшс

!пел'а

Рассмотренле

АА'(

как

системь1

предполагает

обозначение

целого

ряда

системообразу:оших

факторов,

о!,''

*'''р,!

;;;;;п;;::;;:

фо

рл

ци

о н

н а

я 0ея

тп

ел

ьн

осп

ь''.

ита

ком

одходе

истем

в к.гг

юча-

ет

себя

*взаимодейс'вующих

субъектов,

;*;";;;;;;.*,

"'""'*

уиения

работьт

информацпей,

нализие

них

ог[ределенньтх

информа_

ционнь1х

потребностей

интересов'

(в.

з.

(о.ан]

д й]|!.о.

нформ

аш

ион

на'!

деятел ьность

пони

мается

как,.

неотъемлема'{

часть

любого

}\'{стве]1ного

труда

и.'*-,'.'""

;

"";;;;';;,

;;;;;;;"

(запо-

уунтнуи),

переработке

(осмьтслений,

',!.*.,

обобтт1ении),

вь|даче

соци-

альной

информашии'.

(А.

в.

€околов).

€релства

лередач'и'йБ;;;;;

у:ч'

та]оке

рассматривать как

компонентьт

инфор''ц'',"й

кудьту-

рь!,

т.

к.

они

способству|от

взацмо0ейспвс.аю

сцбъейс

ййрй'ц'.и.

Асходя

из

этого,

мь!

определ

яем

АА\(

как

кульпуру

взацмо0ейстпвця

с знанцем,

информацией'

со

средствами,

обесп.,й,'.й"*йл'Ё.у,

'.*

(а

таюлсе

г{ре)кдену{'ями,

создающими

хранящими

информацию)'

1(лючевьтми

категориям

3десь

являтотся

,,культ

ура,,

,,взаимодействие,,

и "информашия'''

1.2.

понятив

"в3Аимодвйст

вип'

условия

взАи

ш1од

Ёйстви

я'ёйнооБй!ц''и

[онятие''взаимодействие"

явл'1ется

кл[очевь!м

(нарялус

информа-

цией)

д:тя

новой

от:расли

знания

информо

логии'

появление

которой

относится

семидесять|м

годам

[{,

в.

йнф'р*'''.й/;],].Ёо"'"у.,

воспитанию

современного

мь{1пления

э''о*г

и"6ор.,.."''ц',

''**'"-

ва

иссле

лует

за

кон

омерн

ости

прои

3водств^,

'р-'?-.р.''"']'",'.-р-,,-

ни,

потрёблеттиА

и р1спользовани!

информа

ции''".

!( инс!ормологическим

поло)кениям'относятся

такце'

как инфо-

лс;

:]1, и нфо

г]

оток'

потребление

информаши14

и е'е исполь3ование

дру

::с.

[-1рименение

информологического

подхода

к изучени1о

инте,[[ек-

у;:;:

ьгто-

и г-1формационн

ой кул

ьтур

ь: сп особствует

не тол ько

вь|я вле ни ю

с:с и:::с[ормационной

составл'1ющей,

но и

вь1делениФ

ее со1{иФк}льт}!:

!|ь|х [1спекто|],

например

коммуникационного'

которьтй связан

пони-

ма!!}|см поредаваемого

содерхания'

следовательно'

.и

с проблемой

с|:ормипро:зания тезауруса.

|!ри этом

сторонники

информологического

!!0].1хо/!,!

т1ридают

особое

значение

развити1о

те3ауруса

как запаса

ин-

с|><.:1':ма:|шти:,

которь:й,

постепенно

пополняясь,

являетс'я

фундаментом,

с.',!уж!'|т'

г:

:с[обазой

любого

вида

деятельности.

(.:'с>.:ки

зрения

когнитографического

подхода

информация

есть зна-

::::с'

с|>ул:кгтионируюшее

в системе

сошиальнь|х

коммуникаший,

и кор_

|)ск1'||сс

!'оворить

не просто

об

информационной,

а об информационно-

| ! ! !'гс.;

!.,! с к1'уальной

культуре

как

организации

ноосредь1.

1|;':сс>мненно'

новая

наука

}3несет

вклад'в

изу{ение

аспектов

инфор-

ь'::::!п:ц'л:т::ой|

культурь1.

"Б

рамках

информологичеокого

подхода

инфор-

м;! !

(

! |

(

)

! ! | ! 1|'1

культура определяется

как

методика'

методология'и

миро-

!!()'}'}|)с||ие общества

эпохи

информатизации''

(Б.

{(оган).

!сс;бходимо отметить,

ято

проблема

формирования

кульшурь[ в3оц-

лус|с,[;с''упвця

с информацсаей

д:тя пользователей

библиотеки

не яв!|яется

: :к

г:+с':]|. Фбуяение

читателей

самостоятельному

поиску

ттнформал{ии,

об-

|);!!!|'0|

!и

!о со

средствами,

обеспе']ивающими

доступ

к ней,

явл'лется

ща-

]1!!|ц}!0||нь1м

направлением

деятельности

вузовских

библиотек.

| !1'тоблема

состоит

в том,

что это

взаимодействие

не всегда

способст-

!|ус'|' о1|тима]тьной

инфорщат:тло:тной

деятельности,

к критерйям

кото_

1тс;!1

стг:тосятся

скорость

полу{ения

3нания

(информашии).

ее

полнота и

!()'!!|()сть.

!} гост

7.7з-96

пёренислень!

пока3атели

оценки

эффективности

| !()1'|с|(а:

релевантность'

пертинентность',

поисковьтй

тшум,

коэффици-

сп:':'

(т:о.гтноть1'

точности,

ло>кной

вьтдачи' 1пума,

молнания).

(|о:;окуттность

таких навь|ков

умений

и их проявление

рассматри-

!!;!|(у!'с'!

как информаццонно-ко?нцпцвное

пове0енце

субъекта.

!}а>кг:ьтм

усдовием'

при

котором мо)кет

осуществляться

эффектив-

| !

(

)с !}3а1,|модействие,

являет

ся так)ке

ш нфо

рм

цио

нно - к о 2нц пцв

но е м цр о -

(1)']

}Ре!!це.

(о:тасно

"Боль:пому

энциклопедическому

словарю'',

г1оня'г}те "миро-

гтст:з:!ре}{ие''опреде'!'1ется

как

система

"общественнь]х

в3глядов

на'объ-

с:<':'г:;;ньтй

мир'

место

человека

в нем' на отно[пения

людей

окруха}о-

::цс[.!

действительности

самим се$е"..

Фбразуется

на основе

естественно_

!!1!у1|!.|ь|х,

социально-исторических

философоких

знаний...''.

/[;т:пт;ое

определение

ука3ьтвает

на то,

что именно

зна11ия

формируют

]\{}1[)()во3зрение

!{ что оно

может

меняться

по

мере их

усвоения

станов-

.|!с!!!,!'| ли'!{ности.

1акой

тип

мирово33рения

полу{ил

название

"модели-

|!ертинентгтьтй

сут.г{естверлггьтй

дпя данного

олщая €м.:

(рьгсин

/['|!. 16лковьлй

(']!()|!арь

и}1оязь|чнь!х слов.

4-е

изд. ]\4.: Рус.

яз.,2002.

с. 527.

./,.

руюшее"

рассматривается

как

3акрь1т2ш!

система'

вкг{ючающа'!

некий

набор

понятий,

которьгй

должен

усвоить

у!ндивид,

и подразр1евающая

:че!1шечность

мирово3зрения'''.

Роль

субъекта

данном'с'й'.

,,*то-

чается

том'

чтобьт

ов{1адеть

уже

отобранной

лрщими информацией,

которая

дол)кна

составлять

дия

него

базу

взглядов

на

хизнь.

!ругим

типом

мирово3зрен

ия

являет

ся,,

",6'рй'шй;;;

",,,

которое

имеет

свою

сг|ецифику

вь;рабатьтвается

не

столько

как

определенная

модель

установок линности,

сколько

как

процесс

анали3а;";;:;;''й

обоснования

собственной

позиции,

,р'ш."1

й'';;;;

;;;;;-;;;

;;:

нимания

чгжого

воззрения'

соотнося

его

собственнь|м'"'.

Фс"'вйое

внимание'

по

мнению

€.

Антоновой,

дол:кно

бьтть

уделено

обгдению

методам

полу{ения

знаний,

овладения

формами

и сЁособами

*;;;";-

ка

и отбора.

15ким

образом,

рассухдениях

€. !]

Антоновой

вьтделеньт

два

типа

мировоз3рен14я

мо{елируюцее

информационное.

|[ервое

р^."й"'-

ется

на

основе

четкой

модели,

вкг{]оча}ощей

набор

оце'о*

различньтх

яв-гтений

хи3ни,

предполагает

использован}'е

традиционнь1х

методов,

цель

которь1х

нау{ить

ов]{адеть

заранее

отобраннйм

знанием'

опреде.]',1_

ющим

ценностную

модель

мира.

Бторое

формируется

как

,|'ц"""

ра"-

11!ирен|4я

углу6ления

знаний

и обоснования

на

этом

собственнь!х

убехдений.

14менно

второй

тип

является

необходи-"'й

уйБ',ем

0уш

взацмо0ейсптеия

субъекта

информацией.

1.3.

основнь|в

Аспвкть|

инФоРмАционно-интш]ллшктуА'|ьйй

культуРь1

€истемньпй

подход

кАА1{

позво'ш1ет

вь!делить

цельгй

ряд

системо-

обр_азутощих

факторов.

Фдним

из

них

является

б'бй;йй;}'"

*у,,-

цра'

'-^-1:11''"ие

сущности

данного

вопроса

невозможно

без

обрашения

истор'4и:

|[з

шстпор

ш б ш

блшоер

ш ш

€лово

библиоерафшяочень

прочно

вошло

нашухизнь.

€ушествует

более

ста

определений

данного

поня'",.

ърм'1у_

бнблноерафшя

этимологически

восходит

древнефеческим

:{овам

0!0!!оп

(книга)

3гар!то

(питшу).

Ао

изобрете"'"

!*'.','."^',"й!

этим

слов0м

'693ца9;ш€]сь

работа

по

переписке

книп

Ёикаких

специ-

2шь}ть1х

знаний

от

библиографов

не

ребовалось:

только

уметь

читать

писать.

€о временем

термин

изменяет

первонач€шьное

значен

ие

у1с-

пользуется

для

обозначения

работь,

п'

"'"'','.;;;;;;;;;;*]'ц

,'"_

ющихся

библиотеке.

___.'-"""'""

\ак

или

иначе'

на

протяжении

своей

истории

библиораф

ия

бьула

связана

сначала

рукописнь1ми)

затем

печатнь|м

материаламп'

(у-

Анпонова€.

Р1нформашионное

мировоз3рение:

1(вопросуосущ}!ости

определе\|пя

понятия

|роблемьти,:формашионн'иБ',]йр,,.

м.,

1996'

Бьлп'

23_28.

'.\\

"?апт

же.

\\\

14\\\

|!цествование

древних

форм

библиорафии

зафиксироваг{о

в текстах

][ревнего

Бгипта и

[ревней феции.

Р1зщение

источников

п0зволило

|}ь|делить среди

древнеегипетских

текстов те,

которьте бесспорно

ноои-

ли библиографинеский

характер'

то

еоть

содерж'1ли

6шблшоерафицеск11е

(вторинньте)

элементьг.

(

ним относятся:

библиофафинеские

введения'

то есть сведения

произведении

(имя

автора,

заглавие,

читательское

назначение

др'),

вь|полня_

]о1цие

роль

титульного

листа;

сведе!!ия

об авторе

в начале

прои3ведений,

имеюшие автобиоща-

с!ияеский

характер;

3аглавие произведе_[-!ия;

сведения

переписке

(в

заклюнительной

насти текста);

в}{утритекстовьте

ссь!лки;

библиографинеские

списки.

]'<)/(оначальником

библиографии

очитают

(.аллимаха

(240

г'

ло

н. э.).

| !;: осг:ц:ве

фонда

А"гтексанлрийской

библиотеки

он составил

"1[блиць{''

::с:1':пзь;й

национш|ьньтй

бибдиографинеский

ука3атель

в мире.

!4с'гория

отечественной

библиографии

свидетельствует о том'

что

|)ук()писнь{е

и первопечатнь|е

книги

давали

себе мало информации..

|ри:смьт

книгоописания

старорусских библиотекарей

имели

всецело

!!|)ои3|]ольньтй,

субъективнь'тй

характер.

!{аких-либо твердь]х

правил

::с

собллодалось.

|(ниги в

монасть]рях

включш1ись в обший

переяень

м0!|ас'гь[рского

им}'цества

описи'

которь]е

бьтли

расснитаньг

на

кон-

',"{ж;''']]]#{;-

ранних,

дошедших до

нас' является

опись 6иблио-

'гски

|(ирилло-Белозерского

монастьтря

(конеш

{! в.)'

Фна содержит

:гьгборонньтй

перечень библиотечного

фонда

(более

200

книг)

и подроб-

т:<'тс

библшоерафшнеское

оп!/сан!1е

(БФ)

еше

неболь:пой партии книп Фпи-

с1:[|ие

вю'|ючает заглавие

каждой статьи

сборника

в отдельности' на-

1|!!.,!ь!|ь[е

слова всех

глав' число листов,

занять|х

каждой из них, иихну-

мера!.1ию.

9тобьт

ярче вь!делить заглавия

отдельнь|х статей, библиограф

!!а[|ерт2ш

их киноварью.

3аглавия

и нач'шьнь!е

сл0ва каждой отлелрной

с1'атьи

написань| с

}товь1х строк'

и читатедь

по

разнообра3ию

цве1'ов

м0г

ср[1зу отличить

3аглавия

статей от

начальнь1х слов.

Бесомненно,библио-

;'рас}инеское совер1пенство

кирилловского

указателя

ск]{адь1ва"1ось

по-

с'гс1|енно'

на основе более

древних

образ:{ов

Б период

распространения

книгопечатанця

би6лиографинеское

()!!!|сание

стало опираться

на

даннь]е

титуль!{ого листа,

содержащие бо-

лсс или менее

ра3верншое

3аглавие.

Фактьт отечестве}{ной

истории

та-

к<>:льп. Б )(!-)0/|

! веках

рукописнь{е

печатнь|е к}{иги

г|олучили

широ-

кос о(':ращение.

8 этих

уоловиях

вь:работка

едгтнообразного опьтта биб-

,,''о.ра6инес

кого оп

иса н\^я

сты1а необходимостью:

п оя вился сводн

ь:

к;г!'алог

"Фпись

книгам, в степеннь1х

монасть1рях

находивш11мся''

(

|653 г'). Б

нем вь|держано

примерное

елинообразие БФ: заглавие

кни-

,///

уз,

ги'

ее

р'шмер,

материал,

переплет'

количество

строк

или

глав'

шервь|е

слова

или

первое

заглавие

сборнике

(оттиси

дахе

|,}!!

веков

бы-

ли

похо)ки

на

инвентарньте).

-|{и:пь

180)

году

бьтла

,,^'''!

,*р"

ая

ин-

струкция

по

собственно

библиощафинескому

описанию

книг

созда_

ни]о

каталогов.

хит{-х|}

веках

библиографию

расматривают

как

науц

о книге

(то

есть

отохдествляют

с книговЁденйем).

Ёа

рубе>ке

хтх'_)и

веков

формируется

новое

представление

о ней

как

сап.{остояте.ттьной

науя-

ной

дисциплине.

€егодня

понятие

библиоерафия

объединяет

себе

две

составляющие:

практическую

(библиочафию).и

наг{ную (библиограф'".'.!!'.).

€огласно

госту

библиощаф'"

о,р.де'''ется

следующим

образом:

библшоерафия

информайионг'а"

й"6р'..ру*тура,

обеспечивающая

п0дготовку'

распрос'гр

ан

ение

и споль3ован

ие

6иб7иотрафине

ской

ин

формации.

новом

стандарте

дано

определение.

которое

отражает

реальное ме-

сто

библ

иорафии

как

нформацион

ной,

"фр..'рй'||

!Б'Ё.'.

"'-

го

общества.

Бш6лш

арафня

как

0еяпельноспь

связанас

со3данием

втори.тной

бц6лц

,::

!:::: :?у

н нформацши

(библиорафическая

информайя

госту'

у!нФормация

документах,

необхолимая

для

их

идёнтифика\|и'1и

ис*

пользования).

7сследование

феномен

библиоерафцчёской

итсформации (БР[)

имеет

свои

особенности.

Ф. |!.

(ортшунов

рассмотрел

БР1

контексте

всей

системь1

доц^4ен_

т?ш

ьн

ь1-х

коммун

икаци

й,

раскрьтл

ее

отл

и ч }!е

от

других

нформаши',

",,*

явлений

документа-}!ьного

уровня

вторичн'.'.

,р'р',"!

,Б

отно|ше*

}иР

отражаемому

докш4ентнопщ

потоц.

ФбшествейнБ"

!'',^".й.

библиощафической

информатли',

й'

'"."й'

в.

й;;;;^ъ;;й

:';;;;

"механи3мом'',

содействующим

обцественному

использовани]о

доку-

ментальной

информашии

посредством

лоиска'

оценки

'р!'*',.ц",

коммуникативнь]х

процессов>.

йсследования

последних

лет

об

эволю_

ционнь1х

аспектах

функшионирования библиограф','..{'й

;;й;;;

у-\и

^социуме'

месте

универсуме

.,.'',Ё,..*'й

;;;';;;;;;;

(Ё.

А.

€ляднева)

взаимосвя3ях

с системой

цаучного .;й;6.;ь;:

::::}:Рчел-ьно

рас

1ш

ъ1ру\ли.представл

е н

и я

ее

роде,

'ои.',ах,

характеристиках'

структурно-функциона_,1ьнь|х

особенностях.

Бй

пред-

стает

как

"со|-тиальное

явление,

которое

посредством

''р'*Ё"й

.Бй]

ментальной

информатдии

косвенно

отражает

вс.

'""'"";'.

"'й}-"".'*

процессь1

явления

объективной

реальности

и,

частности'

сферьт

практической

и познавательной

деятельности',-.

!мение

работать

библиографияеской

информацией

формирует

мировоззрение

как

один

из

способов

лозн{1ния

мира (виден

}-Б",о,]/^Б-

графитеской,картиньт

мира),

обеспечивает

самообраз;;;;;;;;

]тяется

!'!,|||||м

1[:} |'!0ка3атс'.:ей

интеллектуа]!ьно_информатдионной

культурьт

[

! !,.

!()с |'| !.

! !

г: бк>.л:се т

1ен

ностньтй

г|одход

к библиощ

афии

кульшуро''!о?

11чес'

|.,',. !!()'}[,0.}]':гощий

рассматривать

ее в

системе

культурь[

(автор

к0нцеп-

!!!|!! м. !1 [}охрьттшева).

€щь

его в том,

что анализ

связей

библттографии

ку]!|;|у})ь!

1}1'являет

три

момента:

)

с>(т::(се,

(!'го

их объелиняет,

2)с'::с:тис|.:и,!еское,

ч'го

позволяет

их

рассматривать

как

вполне

само-

(

)'|'!

('.,!

|,[ ! !'с;

с:::::'п'с:зирующее,

которое'

соеди}!яя

общее

со специфическим,

с0_

|]!':!е

!()'!

!{у

]0'!я

их взаим0действия"

(.'

;с'

ку.]|

ьтуро'!от'ически

теор и й 3аметное

место 3ан

и мает

теория

('()|1и;!,||,!|()!'0

кодирования,

сформулирс,ван}{а4

м.

к. |-!етровьтм'

со*

'!;!с|!()

т<ст';'с;1]ойт,

культура

эт0

"социокод,

в котором

накапливается'

\|):!1!!|'!'(:'!

|| передается

новьтм

поколениям

все то' без

чего о6шес'г:то

| |(,

!\'(}'к(' | су|([ествова'гь'..''

/(;:тпгп:'тя

теория

особенно

важна''

т'. к. именАо

библиощафия

!{есет

('г{

}г,|

|)1!

! |с.,|яционную

нагру3ки

накапливаец

распространяет

знан}1я.

!;!к||ш!

()б|)азор{,

культура

и биб"пиография

(как

элемент

культурьт)

вьт-

(,!у!!;!!()1'!}

качестве

свя3и

поколений.

Библиографтля

в контексте

культу-

|)!,!

')!'()

средство

формироваь|ия'

развит|4я'

сохрансния

и наследова-

: : :::п

: :с:с;:с,г:.гей.

;

:с 1 ! с;'т';

г: с библиографии

и культурь|

на

уровне

методов:

библиографине-

с'ь::!! ш:с:'слд

"способ

сохранения'

трансл'|ции

и последутошей

транс-

г\|у'|';!!1!!}!

(термин

\4. 1(.

|1етрова)

культурьт.

Б технологическо&1

п.}!а}{е

(;::(;:пп.:с'::'рафический

метод

это

совокуг1ность

приемов,

направлен}{ь!х

! {

;

! !

(

) | |с ково_ориентир0вочную деятель!{ость

в системё

фиксированно-

цт

'т1|;!:!!,:яд''".

!!г:6.;:г:ографическую

культуру

как

подсистему

информациогтной

А,

А. !!:с.:ихин

рассматривает

рамках

информационного

и куль1уро'_1оги:

1!сс|(()!1)

!!одходов.

Б первом

случае

прео6лалают

характеристики

тех}{ол0_

! !!'!сс!(()го

смьтсла

(рление

применять

библиощафический

метод).

Бо вто-

1;с>м:

с:*ойствамир0воззренческог0

плана

представ/1ение

о библиоща_

с|т:т,:сской

картине

мира

как

одной

из

форм

позна1{ия

действительности.

'!;:кипм

образом,

есть все

основания

для

обозначения

библи-ографи_

,!('|:|(()го

аспекта

информацгтонной

культурь{

и вь1деления

(исхоля

из

де_

(,.]

! |;['| Ф9'|!{Фго

.гтодхода)

6ш блиое

афшчес

ко

й кул ь/пур ь|

как 0дного

из ком

! !

(

)

! !

|.!'гов

всеобъемлющего

феномена

культурь1.

|1тплсуншкацшонгсьс

й аспекуп

%41{

! [:н:и.гие

данно|'о

компонента

предполагает,

во-|!ервь!х,

знан!'!е суш]-

! !

(

)с'|'}.! г1о}1я1'ия

" коммун

икацпя''

;

во_вторь{х'

формироват{[!е

от}{

0||1е н и

!!етпров й'

9еловек

культура в

г!аР}!о-'гех11и!|еск9й

рево.т:тот:ип

/ /

Бопр.

фгтлстсо-

(!!!!!|

еме

культурь!.

(ап:ара,

1993.

125

с.

г(2ъ

64о

,;;)\т

!990' ш9 5. с. 84

к к0ммуника1{и0нной

деятельности

(культург*ой

и гтнформационной)

как

обобшдающему

понятию,

у'сч'1

!|,!ч/уР!у'4цу19г

}'*""'"коммупикация',

имеет

множество

лефиниший

испол|

ся

раз]{ич}!ь!х

контекстах.

Ёсли

исходить

'".''йй']''"''''

гл|:п!са[!о]-:"

(:тат'

с:оп':гпшп|са1|о,

от

сойгпшп1.'

дЁ',Б'Ёййй

.,"

ваю,

0бш{аюсь),

то

переводе

термин

о3начает

,,общ9!'*,,-йЁй',*'.

правле}-1ную

ко}!текстно-связанную

форму

;бй;';'-;"Ё';;

!'|1!:.11}1

!4деями

преимущественно

исполь3уется

контексте

пб

цесса

человеческого

общения,

взаимодействия.

й'"'',щ.._!р.йя

суп|е

ствует

больтпое

число

детш|ьно

разработанньтх теорий

*''*уйй'ц"и.

(

н а

бол

ее

хар

акте

нь|

из

ве стн

ь]

м';;р';;';';;;;'

;;;;ж;й

::у'::::::!у- $,

ховланА),

!цбернепинескую

(н.

вийЁБ;

Ё.

ш.'

он),

и п

рцку

(Аристотель,

д1ем

осфей,-

-й;йЁ"1]>

[й|

. )),"',

.у

['"]#е'*

,,#'',Р::?:;^

Р;*!-

ёБ".

"*:р1'|

'.ц*кульпурную

(9.

€епир

Б'

}ор

кр [1

цц

е с

(ч

х"й

й{'а

й;'

;;;;;!," | |#{{*3,

нс|лоецческую

([(.

Роджерс).

',,

России

1школам

так0го

направления

относя|ся:

международнь|

##*ж:}:уут:}Р 1:'{'ч.9:

й[}

по

изуче!1ию

гуманитарнот

Р1:ттернета

(А.

Б.

8ойскунский'

Ф.

н,

нре"тБйц;"#;;#;;;{#

ж.т.:::1:1_

':"ч*альтлой

*и

документальной

*'**уй'*'ш,

(А'

-8.

€околов,

Ё{.

11]вецов'_в''до;

й;;;;;;-;';";";Ё;;^ж;

:"т-у:^1з.* {1"11",'ионного 9оуненйя

сЁ.

с'

Ё"'/ъ

й]й'"..,

А. А.

Ахаян,

А.

[).

}варо",о.д.

6';;;'.;;;;;;;;;";#;;;"*;

5::ч::::т#:..:-1:]:р"..е

€анкт-

етербургског'

вБр''.ий;;;;:

верситета,вРоссийско},1университетедрг,кбьт""р',Б,!й"ййй-й;;;;;-

}:у-:у*:*::::: 3у:уа

роблем

к0ммуникации.

€ред

и перечис'

леннь1х

штироко

известно

направление'

связанное

и3у{ением

";;й

*:::*

- -:

док}ъ4е}{тальной

комм

у""

к'ц'".

койму*'{'й''"'.

3лементарная

схема

коммун

икац'',

*'''|'[

;р;;;;,';".*',

"._

всстнь]ми

лефинишиями

концепциями!

настояшее

время.

акту:шь!{о

рассмотрение

коммуникации

элек-

тронно'и}

сре'(е

"ком-пь}о'-р"'-',''редован}{ой

коммуникации,,

(и

н' Розина),

которая

объединяет

'"*"'''.',-ский

аспект

многие

],1з

вь{]'|!е]-]азва}{нь|х

коммуникативнь|х

подходов.

Фсобенность_Ё"

"'',

что

он

рассм

а1'р

[1вае'!'ся

как

перви

ьт

.р',..",-

йБ'Ё']''']'|ру

",ц"п

осмь1с"г1еннь1е

(логинеские)'

практинеские

дейст"""'".''!&'.

_6ти

деи_

ст'вия

(взаимолействия,

транзакции)

между

*''*у*'!'"1'й

(йр""',,ц

Ё'

Бведегтие

в теорию

социальной

коммуникации:

/.леб'

пособие.

€[]б.,

;1,||)сс;!1; и ндивидуумь1'

говорящий,

ау

дитория)

осуществляются

в ком_

:::,:сг:'срг.той

среде

через компь}отерньтй

канал

связи

(компь]отернь|е

! г

с к()м

мун икации)"''

[1о

мненито 14.

!{. Розиной, "компьтотерно-опо-

|.:1)с/к)!!а1.1нь|е коммуникации

не столько

подменяют

дршие

средства

к()мш|у|!икации,

сколько

укрепляют

ухе

существующие

соци2штьньте

комму![икативнь1е

струкцрь1.

[ е' они

дополняют

другие

формь:

ком-

п|у!!ика!.(ии,

рас1ширяют

охват

соци2шьнь!х

коммуникаший

за счет

воз-

ш:]:жп:<;стсй

интера*тивн0сти

и свободьт

контактировать

в любое

улоб-

п:<:с:п1тсм;!''.

|(с>ш:::п,ютерно-опосредованную

коммуникацию

как новую

комму-

! и

к1| 1

и о|

! ную

форму

начина]от

активно

р2ввивать

различнь1е

академи-

!сск

}!с

т'гернет:сообщества.

[,|

: :':'с

г пет-сообщество

это

развивающееся

соци'шьное

сообщество

!||]!|1()к()!'()

возрастного

диап2вона'

3ффективная

реализация

взаимо-

.:1с]!с':':гг:я

такого сообщества

во многом зависит

от

продуманности

со_

;]1;::;::ц:м<:й

инфраструктурь1:

личностного

факгора

и'

в немш1ой

степе_

!!|!'

(у|'

используемь!х

технических

средств

коммуникации.

|!оявление

!!(!!|!,!х

к()ммуникационнь1х

средств и

форм

обеспечивает

более

эффек_

!!!|!!!!,!0

возмохности

освоении

культурного

пространства.

цмани-

! 1т|)| |()м

плане

это означает "раосмотрение

информационнь!х

техноло-

:::(!

к::к

средств

коммуникации,

назначение

которь|х

поддержание

| и

:,м с : : ной

коммуникации

?'".

€редствами,

обеспечивающими

взаимо-

.,г1с|1с':':;ия:

Р1нтернет-сообществе'

явля\отся:

электронна'1

почта, спис-

к ]!

|){!сс

ь!лки,

телеконференции'

форумьт,

диску{сионнь|е

листь{' элек-

|'|){)|!||!:!€

хурналь|'

чать|'

гостевьте

книги на'[еб-сайтах,

видеоконфе-

|)с'|!|(с!}'!зь

пр. 9ти

технологии

позволяют осуществлять

!!'!;! и моотно1шения

на

регулярной

основе,

органи3уя

коммуникацион-

!!у!()

срсду

соответствии

с интересами

членов групль|.

']!пким

образом,

коммуникативньтй

компонент

способствует

форми_

['()!}||||ию

г!редставлений

о видах

социа:тьной

коммуникаци14и

ее

сред-

с'!'!!!!х, а

такхе о

целях

коммуникационной

деятельности

(полуление

!!()!!()!'о

3*7ану:'я,

сообщение

другим

лк)дям о познанном

и пере)китом,

у!

!|)!!|!.[|ение

поведением

других

людей).

!( отп пь югп ерн

('я

куль,пур

т:астоящее

врем'т акту2шьнь1м

ст2шо

формирование

такого аспекта

: ; с|;стрмационной

культурь!'

как

компь1отерная

грамотность. Реобхо-

,11}|

мо' однако' отметить'

что компьютерна'{'

фамотность

и компьютер-

!!;!я культура

это не одно

то же, и последняя

не ограцичивается

тех-

!!()',!0гическим

уровнем.

Ё{апример,

современное

понимание

компью-

:с:1'>::ой

культурь1

библиотечно-информационного

специалиста

|!к.,!|о!|ает'в себя,

по мнению

А. 14.

(аптерева'

культурологинеский ас_

: пск':'

("признание

ценностей

открь|того

обфества...'');

профессион,шь-

Розцна

|[. |!.1(омльютерно-опосредованная

коммуникация

в педагогическом и наг{'

::<;м ;;заггмодей

ствии

| |

3оетник |!ятигор.

гос' лингв.

ун'та.2002']\(9

с.

24.

€уббопнн

[|. },[. йпортекот.

Ёовая

форма

письмен:гой

комлмуникации'

БА\1А1А,

€ок/элов

А.

:учь.

с.18.

\\\

!8'\\

!')94.'[ 18.

,/,/,/

7лч